Escuela Peumo Negro
Prof.: Marcos Bernal Neira
PRUEBA
7º BÁSICO LENGUA Y
LITERATURA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Nombre: ____________________________________
Lea atentamente el siguiente texto.
Romance del prisionero
Anónimo
Por el mes era de mayo
cuando hace la calor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor,
sino yo, triste cuitado,
que vivo en esta prisión,
que ni sé cuándo es de día,
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba al albor.
Matómela un Ballester
¡Dele Dios mal galardón!
Cabellos de mi cabeza
lléganme al corvejón,
los cabellos de mi barba
por manteles tengo yo;
las uñas de las mis manos
por cuchillo tajador.
OA21 - Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas: • manteniendo el foco …
OA07 - Formular una interpretación de los textos
literarios, considerando: • su experiencia personal
y sus conocimientos …
OA05 - Leer y comprender romances y obras de
la poesía popular, considerando sus
características y el contexto en el que se
enmarcan.
OA04 - Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente: …
Fecha: ____/____/____
Si lo hacía el buen rey,
hácelo como señor,
si lo hace el carcelero,
hácelo como traidor.
Mas quien ahora me diese
un pájaro hablador,
siquiera fuese calandria,
o tordico, o ruiseñor,
criado fuese entre damas
y avezado a la razón,
que me lleve una embajada
a mi esposa Leonor:
que me envíe una empanada,
no de trucha, ni salmón,
sino de una lima sorda
y de un pico tajador:
la lima para los hierros
y el pico para el torreón.
Oídolo había el rey,
mandole quitar la prisión.
Escuela Peumo Negro
Prof.: Marcos Bernal Neira

1. ¿De qué trata el romance leído?

A.- De un prisionero que está resignado a quedarse en la cárcel.
B.- De un prisionero que está agobiado por el calor.
C.- De un prisionero que quiere escapar de la cárcel.
D.- De un prisionero que está enamorado de un ruiseñor.

2. ¿Cómo se describe al prisionero?

A.- Con esperanza de salir de la cárcel.
B.- Se siente triste, viejo y cansado.
C.- Se siente feliz porque el ruiseñor le acompaña.
D.- No se describe de ninguna forma.

3.- ¿Qué quiere pedirle el prisionero a su esposa?

A.- Que le envíe una herramienta para escapar de la cárcel.
B.- Que le envíe ricas y sabrosas comidas.
C.- Le solicita que le envíe una empanada de salmón.
D.- Le pide que no lo olvide.

4.- En n el siguiente verso: “sino de una lima sorda”. ¿Por qué se dice que la lima debe
ser “sorda”?
A.- Porque sabe que no le pueden llevar una lima a la cárcel.
B.- Porque se refiere que la lima es un objeto y no una persona.
C.- Quiere decir que no debe hacer ruido porque la usará para escapar.
D.- Se construyó ese verso para que tuviera rima.

5.- ¿Qué quiere decir el verso “los cabellos de mi barba por manteles tengo yo”?
A.- El prisionero usa la barba como mantel.
B.- El prisionero tiene una barba muy larga como un mantel.
C.- El prisionero tiene una barba blanca.
D.- Que el pelo es tan largo como su barba.

6.- ¿Qué características del romance leído le otorgan ritmo y rima?

A.- Sólo los versos octosílabos.
B.- Las rimas consonantes.
C.- Sólo las rimas asonantes en los versos impares.
D.- El verso octosílabo y las rimas asonantes en los versos pares.

7.- En la oración ““El ave fue aprisionada para disfrutar de su canto a todas horas”. por
cuál de las siguientes palabras puede ser reemplazada.

A.- apretada B- asfixiada C.- capturada D.- oprimida

8.- ¿Quién es el hablante lírico presente en este texto?

A.- Una persona que está prisionera en una cárcel.
B.- Una persona que se siente prisionera en su casa.
C.- Una persona que se siente preso de su amor.
D.- No hay hablante lírico.
Escuela Peumo Negro
Prof.: Marcos Bernal Neira

Lee atentamente el siguiente fragmento del poema. Luego responde las preguntas.

1.- “cuando canta la calandria

2.- y responde el ruiseñor,
3.- cuando los enamorados
4.- van a servir al amor,”

9.- ¿En cuál de los versos se forma una sinalefa?

A.- Verso 1 B.- Verso 2 C.- Verso 3 D.- Versos 2 y 4

10.- Según la métrica de los versos ¿Cuánta es la medida del verso 4?

A.- Tiene una medida de 7 sílabas porque termina en una palabra grave y no se pueden agregar
sílabas.
B.- Tiene una medida de 8 sílabas porque termina en una palabra aguda y se le debe agregar una
sílaba.
C.- Se le quitó una sílaba porque termina en una palabra esdrújula.
D.- Se le agregó una sílaba porque termina en palabra grave.

11.- ¿Qué tipo de rima predomina en los siguientes versos?

“Por el mes era de mayo

cuando hace la calor,

cuando canta la calandria

y responde el ruiseñor,

cuando los enamorados

van a servir al amor”

A.- Sólo rima libre B.- rimas consonantes C.- rimas asonantes D.- rimas asonantes y consonantes
Escuela Peumo Negro
Prof.: Marcos Bernal Neira

Mujer recibió flores de su esposo muerto

durante San Valentín
“Feliz Día de San Valentín, dulce. ¡Sé fuerte! Por siempre tuyo. Con amor, Jim”, decía la tarjeta.

Al saber que moriría de un tumor cerebral, el hombre preparó la sorpresa antes de fallecer.

Una mujer de 52 años fue sorprendida este sábado, durante la celebración de San Valentín,
cuando recibió un ramo de flores de parte de su esposo muerto ocho meses antes.

“Feliz Día de San Valentín, dulce. ¡Sé fuerte! Por siempre tuyo. Con amor, Jim”, decía la tarjeta

que recibió Shelly Golay, quien en primera instancia pensó que se trataba de un plan ideado por sus
hijos. Sin embargo, al saber que ellos no estaban involucrados en la sorpresa, llamó a la florista,
informó la cadena KCWY. Ella le explicó que poco después de que su esposo supiera que padecía
un tumor cerebral, con nulas probabilidades de seguir viviendo, el hombre quiso preparar una
sorpresa para su mujer y ordenó enviar un ramo de flores con una tarjeta el 14 de febrero.

“Es un hombre tan increíble. Su amor no tiene fronteras. Ni siquiera la muerte”, aseguró Golay, quien
estuvo casada con Jim durante 28 años.

Martes 17 de febrero de 2015 | Autor: Cooperativa.cl

Mujer recibió flores de su esposo muerto durante San Valentín. (17 de febrero de 2015). En Cooperativa.cl
Recuperado el 17 de mayo de 2015 de http://www.cooperativa.cl/noticias/mundo/ee-uu/mujer-recibio-flores-de-suesposo-
muerto-durante-san-valent/2015-02-17/110514.html

12.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

A.- Un artículo informativo B.- Un cuento C.- Una lira D.- Una noticia.

13.- ¿Cuál es la idea central de la historia?

A.- La celebración de San Valentín. B.- Destacar el amor que sentía Jim por su esposa.
B.- La vida después de la muerte C.- Destacar los años que estuvieron casados.

14.- ¿Qué nombre tiene la mujer que protagoniza esta historia?

A.- No aparece el nombre en la historia. B.- Su nombre es Golay

C.- Sólo se menciona la edad de la mujer. C.- Se llama Jim.

15.- En la oración “Ella pensó que se trataba de un plan”. el predicado de la oración es:

A.- Ella pensó B.- pensó C.- que se trataba de un plan. D.- pensó que se trataba de un plan.
Escuela Peumo Negro
Prof.: Marcos Bernal Neira

17.- El sujeto de esta oración es:

A.- pensó B.- se trataba de un plan C.- Ella D.- Ella pensó

18.- El complemento directo de esta oración es:

A.- Ella pensó B.- un plan C.- que se trataba de un plan. D. No hay C.D

19.- ¿Qué relación hay entre el texto leído anteriormente y la lira popular?
A.- En que ambos son poemas.
B. En que ambos cuentan un suceso ocurrido en Chile
C.- En que ambos cuentan un suceso que le ocurre a cualquier persona.
D.- No existe ninguna relación.

20.- La reflexión final de esta unidad es

A.- que a través de la lira solo se aprende sobre rimas y métrica.
B.- que estos textos nos conecta con nuestra identidad cultural.
C.- que se aprende sobre gramática y tipos de textos.
D.- Todo lo anterior aumenta los aprendizajes para la vida cotidiana.