FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“NORMAS”

AUTORES:

Bravo Villa, Fabiola

Campos Parrilla, Ruben

Fernández Navarro, Grecia Sasaly

Mego Jara, Cristina Eugenia

Ortega Zamora, Kevin Bryams

Parraguez Orellano, Pierina Hiomara

ASESOR:

Sarmiento Perez, Luis Alberto

Pimentel - Perú

(2019)
I. NORMAS

En estadística, llamamos normas a los resultados promedios obtenidos a partir de

las mediciones de un número suficiente de individuos. Gracias a las normas
podemos comparar un resultado individual con los resultados de los otros
individuos de la población.

La obtención y análisis de los datos normativos pueden ser una parte fascinante
del proceso de elaboración de una prueba. El aspecto más interesante y
significativo de la elaboración de una prueba es el proceso de construir normas.
En este sentido, las normas proporcionan un contexto para interpretar el
significado de una puntuación de prueba. (Cohen y Sweardilk, 2001).

1.1.Tipos:

Las normas de un instrumento estandarizado de medición se conforman a

partir de la transformación de puntajes directos, una vez administrado dicho
instrumento a un grupo representativo de la población al que el mismo se
dirige. La selección de la escala a la que se realizará la transformación de esas
calificaciones originales, está sujeta a la forma de la distribución de dichos
puntajes, la finura discriminativa que se requiera y la naturaleza de la variable
medida.

 Lineales: Se recurre a este tipo de calificación cuando la forma de la

distribución de los puntajes originales de la prueba asume una forma
normal, es decir, es simétrica. Existen dos transformaciones que ofrecen
esta posibilidad: las puntuaciones típicas y escalas típicas derivadas.
o Escalas típicas derivadas: Para evitar números negativos y
para no trabajar con números tan pequeños es frecuente realizar
una transformación lineal a partir de las puntuaciones típicas.
Es una transformación de la típica que elimina decimales y
números negativos
Puntuaciones T: Ti = 10 · zi + 50
Puntuaciones S (ESTANINOS): Si = 2 · zi + 5
Cociente intelectual: CIi = 15 · zi + 100
 o Puntuaciones típicas: Las puntuaciones en los tests son
difíciles de interpretar porque cada test tiene una escala
diferente. Por ello se tipifican. Cuantas DT se va el sujeto de
media del grupo. Tiene dos funciones:
1. Comparar las puntuaciones de 2 tests (distinta escala)
2. Comparar las puntuaciones de 2 grupos distintos.

Características:

• Como es una transformación lineal, NO se altera la distribución

de las puntuaciones.

• Ofrecen una interpretación de las puntuaciones directas en

función de la media del grupo normativo, siendo la unidad de la
escala la desviación típica o fracciones de ella.

• Ventaja: significación universal SIEMPRE Y CUANDO las

puntuaciones sigan la distribución normal.

 No lineales: forma de la distribución de los puntajes originales es no normal,

en cuyo caso la transformación realizada cambia la forma de esa distribución,
“obligándola” a comportarse como una curva normal. Entre las puntuaciones
no lineales se pueden citar los percentiles, las calificaciones normalizadas
directas y derivadas y las estaninas.
o Percentiles: Esta transformación consiste en asignar a cada puntuación
directa el porcentaje de personas que obtienen calificaciones inferiores
a ella. De modo que informa el porcentaje de miembros del grupo
normativo que obtuvieron calificaciones que igualan o superan un
puntaje dado, así que mientras más bajo es el percentil más baja es la
posición de la persona.
1.2. Interpretación de puntuaciones observadas: Interpretación criterial
Comparamos la puntuación con un criterio preestablecido (punto de corte
establecido)
• Punto de corte en la escala para diferenciar si se han conseguido o no los
objetivos
• Un aspecto clave es el establecimiento del punto de corte. Pueden ser:
valorativos (juicios de expertos Ej: DSM; 5 síntomas), a partir de datos
empíricos (test), ambos.
• DOS TIPOS DE OBJETIVOS:
1. Estimación de una puntuación dominio (TEST REFERIDO AL
DOMINIO). Describe lo que una persona puede hacer en un área de
contenido específico. No es dicotómico, es una gradación. Cuanto se
domina el rasgo o cuanta cantidad de rasgo hay. Ej: dominio de un idioma.
2. Establecimiento de estándares mediante puntos de corte (TESTS DE
MAESTRÍA). Permite clasificar a las personas en éxito/fracaso, apto/ no
apto.
Referencias:

Cohen, R. y Swaerdlik, M. (2001). Pruebas y evaluación psicológica: Introducción a las

pruebas y a la medición. Mc. Graw Hill: México.

Lezama, L. (2011). Puntuaciones relacionadas con las normas. Recuperado de:

https://pdfs.semanticscholar.org/a283/b6575f3ca47f93676005f92fe274df175f8d.pdf