Ambientes de aprendizaje

Curso 2013/2014

Actividad: En equipos de cuatro integrantes, identificar los principales tópicos expuestos en los textos de Duarte (2003) y Bransford y Chikering
(2007)) integrando los siguientes cuadro de doble entrada:

Concepto Ambiente de Aspectos o dimensiones Elementos para diseñar Ambientes virtuales y Papel del profesor
Ambiente de aprendizaje que para diseñar un Ambiente un Ambiente de sus posibilidades. en el diseño de un
aprendizaje. requiere la educación de aprendizaje. aprendizaje: lugar, Ambiente de
hoy en día. interacciones, aspecto aprendizaje en el
lúdico, tiempo, marco de la escuela y
contenido, herramientas, el aula.
materiales.

El ambiente educativo Nos dice que ahora con El docente deja de

no se limita a las Dice que ahora es las nuevas tecnologías ser la única fuente de
condiciones materiales necesario un escenario los alumnos tienen información y se
necesarias para la donde existan y se mayor acercamiento a convierte en un activo
implementación del desarrollen condiciones información y que el participante de la
conjunto de
Nos dice que se currículo, cualquiera favorables de aprendizaje. estudiante está en comunidad de
factores posibilidad de decidir la aprendizaje, pues
requiere de un Ambiente que sea su concepción, Un espacio y un tiempo en
internos -
virtual ya que la o a las relaciones movimiento, donde los secuencia de la define un clima
biológicos y información que desea estimulante en el
sociedad de la interpersonales básicas participantes desarrollen
químicos y seguir; establecer el plano intelectual, que
Según el información exige entre maestros y capacidades,
externos - ritmo, cantidad y funciona como
texto de: una nueva alumnos. Por el competencias, habilidades
físicos y profundización de la modelo para la
de Duarte alfabetización basada contrario, se instaura en y valores
psicosociales información que definición y solución
(2003) en los nuevos medios las dinámicas que
que favorecen pretende y elegir el tipo de problemas; realiza
técnicos y en los constituyen los procesos Sugiere también asumir el
o dificultan la de código con el que preguntas
nuevos lenguajes que educativos y que juego y utilizar los
interacción quiere establecer desafiantes; propicia
ellos suponen. involucran acciones, materiales educativos
relaciones con la el feedback y la
social desde una postura crítica e
experiencias y vivencias información, también ayuda necesaria a
por cada uno de los innovadora que permita
menciona que la sus alumnos, y
contribuir a la construcción
participantes; actitudes, televisión viene como a favorece en ellos la
del conocimiento
condiciones materiales y romper con los lazos autoconducción de
socioafectivas, múltiples existentes entre familia sus aprendizajes.
relaciones con el y niño, ya que en ella Mucho más que un
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entorno y la se muestra información cambio de técnicas,

infraestructura que antes no se les esta nueva visión
necesaria para la estaba permitida a los exige un cambio de
concreción de los niños. La educación mentalidad en todos
propósitos culturales virtual en las los involucrados en la
que se hacen explícitos instituciones educativas enseñanza,
en toda propuesta amerita un especialmente
acercamiento desde lo directores y docentes
educativa. También son
tenidas en cuenta la conceptual y teórico
organización y que fundamente las
disposición espacial, las acciones,
procedimientos y rutas
relaciones establecidas
que se han de tomar
entre los elementos de
para su realización y
su estructura, las para la creación de
pautas de nuevos ambientes de
comportamiento que en aprendizaje de calidad
él se desarrollan, el tipo y pertinencia social.
de relaciones que
mantienen las personas
con los objetos, las
interacciones que se
producen entre las
personas, los roles que
se establecen, los
criterios que prevalecen
y las actividades que se
realizan.
Ambientes que Las metas educativas los nuevos El salón de clases, la La televisión tiene un Trabajadores cuya
Según el necesitan de la de las escuelas han hallazgos en la ciencia del escuela y las conexiones impacto en el labor era aplicar las
texto de: integración del tenido grandes cambios aprendizaje generan entre ésta y la comunidad aprendizaje de los indicaciones de sus
Bransford y análisis de que durante el último siglo. preguntas importantes más amplia, incluyendo los niños que debe superiores;
Chikering se enseña, Todos acerca del diseño de hogares. tomarse en serio. El
es decir, los
(2007) como se enseña esperan mucho más de ambientes de aprendizaje, contenido que los
y como se las escuelas hoy en día que sugieren repensar lo Los estudiantes, maestros estudiantes observan y expertos en
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evalúa, además de lo que se esperaba, que se enseña, cómo se y otros participantes cómo lo hacen, tiene eficiencia de la
de centrarse en distintos tipos de metas enseña y cómo se evalúa. interesados comparten efectos importantes educación
quien aprende, de aprendizaje normas que valoran el sobre lo que aprenden; (administradores e
el conocimiento, requieren diferentes los ambientes de aprendizaje y los es especialmente investigadores).
la evaluación y métodos aprendizaje estándares altos, las cuales significativo el hecho
la comunidad. de instrucción, nuevas se centran en quien incrementan las de que la programación
metas para la educación aprende, en el oportunidades de la gente informativa o educativa
requieren cambios en conocimiento, en la para interactuar, recibir ha mostrado tener
las oportunidades de evaluación o en retroalimentación y efectos benéficos en
aprender la comunidad. aprender. los logros escolares, y
que una
Se necesita una preponderancia de
metodología de sistemas programas de
para promover la entretenimiento no
coordinación educativos tiene
entre las actividades efectos negativos. Los
orientadas al diseño de beneficios de la
ambientes efectivos de observación informativa
aprendizaje ocurren a pesar del
Los aspectos de evaluación hecho de que la
también representan un relación sea de 7:1
punto de vista importante respecto a los
para el diseño de programas de
ambientes de aprendizaje. entretenimiento que
La retroalimentación es ven los niños
fundamental para el pequeños.
aprendizaje, pero a
menudo en los salones de
clase son escasas las
oportunidades para
recibirla.

El aprendizaje en
colaboración, la enseñanza
para la comprensión y
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solución de problemas y la
aplicación de evaluaciones
formativas; a menudo, sin
embargo, estas actividades
no están coordinadas entre
sí. El aprendizaje en
colaboración tal vez se use
para promover la
memorización con el
objetivo de resolver
exámenes basados en
datos, y la evaluación
formativa quizá se enfoque
hacia habilidades que
están desconectadas del
resto del currículo de los
estudiantes.

En mi opinión el Coincido con ambos En necesario crear un En cuanto a los El aprovechar las Obviamente el papel
ambiente de autores ya que ambos ambiente de aprendizaje comentarios de los dos nuevas dentro de un del profesor cambia
aprendizaje es nos dicen que el mediante el cual se logre autores yo concluyo que el ambiente de ya que debe de
Opinión personal/conclusión

aquel que ambiente de aprendizaje llevar a una buena ambiente que se debe de aprendizajes una propiciar el mejor
favorece y lleva tiene que estar en convivencia, en donde los crear para que los niños opción que yo ambiente posible en
a un aprendizaje constante cambio, ya alumnos logren conocer a aprendan de mejor manera, considero buena, ya donde es necesario
significativo, se que esta sociedad es distintas personas y uno nos dice que podemos que es bueno estar en incluir a todos, y ser
debe de tomar muy cambiante y puedan compartir y tomar el juego como una constante un mediador y guía
en cuenta el tipo debemos de estar dialogar lo que saben. buena herramienta para actualización, también en el aprendizaje de
de proceso en actualizados al igual que adquirir aprendizajes me parece muy bien los alumnosl.
cada niño y el hay que saber significativos, yo concuerdo que los niños también
entorno que lo aprovechar lo que mucho con ello ya que en aprendan a utilizar
rodea tenemos. el preescolar la mejor herramientas virtuales
manera de que los niños educativas y no solo
aprendan es que el ocupen las tecnologías
aprendizaje sea lúdico como entretenimiento
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De acuerdo con Lucié Sauvé (1994), citado en Duarte (2003), integra el siguiente esquema:

Ambiente como: Problema Recurso Naturaleza Biosfera Medio de vida Comunitario

Se refiere al Invita a reflexionar
ambiente como en una educación
un patrimonio Se refiere a que global, que implica
debemos apreciar,
Se intenta llevar biológico la comprensión de
Es el ambiente
respetar y preservar
al estudiante a la colectivo, los distintos
cotidiano en cada
Se refiere a un
el ambiente ya que medio de vida
identificación de asociado con la somos parte de él.
sistemas
uno de los
Definición calidad de vida. interrelacionados: compartido, solidario
problemas Como seres espacios del
Se da a entender físicos, biológicos, y democrático. Se
ambientales humanos debemos hombre: escolar,
económicos, espera que los
después de que el ambiente desarrollar de una familiar, laboral,
políticos. Desde estudiantes se
apropiarse de se agota y se alta sensibilidad ocio. El ambiente
esta noción se involucren en un
unos degrada, por ello hacia la propio para
otorga un especial proyecto comunitario
conocimientos se debe aprender naturaleza y su desarrollar un
y lo desarrollen
interés a las
relacionados con a administrarlo conocimiento y la distintas culturas y
sentimiento de
mediante una acción
la investigación, con una toma de civilizaciones y se
pertenencia, donde conjunta y de
evaluación y perspectiva de conciencia de que enfatiza el
los sujetos sean
reflexión crítica.
acción de los desarrollo creadores y actores
asuntos somos parte de desarrollo de una
de su propio medio
sostenible y de ella. comunidad global
ambientales participación de vida.
(ciudadanía global),
equitativa. con una
responsabilidad
global.

el problema El ambiente tiene El ambiente visto El ambiente como Este ambiente es Este tipo de
Ejemplo ambiental de la un gran patrimonio como naturaleza biosfera es como el donde vivimos, ambiente lo
contaminación ara todos los seres entendido como que que abarca todo, el donde nos podemos inculcar a
del aire por los vivos el agua, por lo este es el lugar de que hace que la desenvolvemos en los alumnos para
automóviles, las tanto debemos donde obtenemos educación sea una nuestra vida enseñarles a ser
fabricas, los entender que este nuestros recursos y sola, como si fuera cotidiana, este tipo compartidos,
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desechos, etc. , recurso se acaba, por el cual tememos encaminada hacia de ambiente, también para
en la que un por eso debemos vida, por lo tanto el mismo objetivo consideramos que hacerlos reflexionar
estudiante se administrarlo de debemos respetarlo que es el de es de suma que si se suscita un
encarga de una manera y apreciarlo no enseñar a todos. importancia porque problema y si todos
investigar cuales racional y dañándolo y es donde el alumno participamos lo
son las causas coherente. haciendo un uso pasa el mayor podemos hacer más
de este daño y racional de él. tiempo, podría ameno y mucho más
hace una decirse que es de fácil encontrar una
campaña en pro donde aprende solución, aparte se
de la más cosas y el que puede llevar un
conservación de influye más sobre proyecto del cuidado
este recurso sus aprendizajes. del medio ambiente
natural. en donde no solo
sean beneficiados
los alumnos, sino
también ayudar a
otras personas.
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En consideración a las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje, completa el
siguiente cuadro:

Centrado en el
Centrado en Centrado en la evaluación Centrado en la comunidad
conocimiento
quien aprende
Se refiere a diversos ámbitos
incluyendo al salón de
clases, a la escuela y al
Son aquellos que grado; en ellos los
Son ambientes que ponen
Conceptualización Tipos de información y de proporcionan oportunidades estudiantes, maestros y
atención cuidadosa a
actividades que ayudan a los de retroalimentación y de administradores se sienten
conocimientos, habilidades,
estudiantes a desarrollar una revisión, y aseguran que lo conectados a comunidades
actitudes y creencias que los
comprensión de las evaluado sea congruente más amplias, como los
estudiantes traen al espacio
disciplinas con las metas de hogares, los negocios, los
escolar.
aprendizaje. Estados, la nación y aun el
mundo.

La evaluación formativa
Incluye prácticas de Apoyen la planeación y el involucra el uso de la
El aprendizaje está
aprendizaje que han sido pensamiento estratégico. evaluación como fuente de
impulsado por normas
llamadas “culturalmente Toman en serio la necesidad retroalimentación para
Características sociales que valoran la
sensibles”, “culturalmente de ayudar a los estudiantes mejorar la enseñanza y el
búsqueda de la comprensión
apropiadas”, “culturalmente a convertirse en aprendizaje.
y dan a los estudiantes (y a
compatibles” y conocedores al aprender, de La evaluación aditiva, mide
los maestros) la libertad de
“culturalmente relevantes”, tal manera que comprendan lo que los estudiantes han
cometer errores con el fin de
se adapta al concepto de y realicen la subsiguiente aprendido al final de un
aprender.
“enseñanza diagnóstica” transferencia grupo de actividades de
aprendizaje.
Importancia Construye sobre el Impulsan al estudiante a La retroalimentación es Las normas son
conocimiento construir sobre sus ideas extremadamente importante, especialmente importantes
cultural y conceptual que los informales, de modo gradual el pensamiento de los para que las personas
estudiantes llevan al salón y estructurado, de tal manera estudiantes debe hacerse aprendan de los otros y para
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de clases
Impulsar a los niños para
desarrollar sus estructuras
Ejemplo de conocimiento pidiéndoles
que hagan predicciones
acerca de varias situaciones
y expliquen las razones de
éstas.
¿Por qué es importante su integración?
que adquieran los conceptos visible. Si ya está definida que intenten mejorar de
y procedimientos de una una meta de aprendizaje con manera continua.
disciplina. entendimiento, entonces la
evaluación y la
retroalimentación se enfocan
también a la comprensión y
no sólo a la memorización de
procedimientos y de hechos.
Entre los ejemplos de
evaluaciones formativas se
incluyen los comentarios de
Una de ellas es la los maestros sobre el avance En algunos salones opera
“formalización progresiva”, del trabajo, como escritos o una norma no escrita: la de
que comienza con las ideas preparaciones para las no ser descubierto
informales que los presentaciones. cometiendo un error o sin
estudiantes llevan a la Ejemplos de evaluaciones saber una respuesta; esta
escuela y gradualmente los aditivas incluyen exámenes norma puede frenar el deseo
ayuda a observar cómo hechos por los de los estudiantes de hacer
estas ideas pueden ser maestros al final de una preguntas cuando no
trasformadas y formalizadas. unidad de estudio y los entienden o para explorar
exámenes estatales y nuevas hipótesis.
nacionales que los
estudiantes deben presentar
al final de un año escolar;

La integración de estas cuatro perspectivas en el ambiente escolar es muy importante, se deben alinear las metas de aprendizaje con lo que es enseñado,
cómo es enseñado y cómo es evaluado, para identificar qué es lo que está siendo aprendido, teniendo en cuenta quien aprende, el conocimiento, la
evaluación y la comunidad que son importantes para un buen diseño de los ambientes de aprendizaje. Se necesita generarse una alineación entre las
cuatro perspectivas de los ambientes de aprendizaje. Todas ellas tienen el potencial de rebasarse e influirse mutuamente. Los aspectos de integración
parecen ser muy importantes para acelerar el aprendizaje dentro y fuera de las escuelas.
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De los cinco principios que plantea Duarte (2003), desde los que define el aula como lugar de encuentro, escribe tu postura en relación a los puntos que
se mencionan en el cuadro

Importancia Interrelación Complejidad Pertinencia Factibilidad

Consideramos que
este principio es
muy bueno
Crear este tipo de
Este principio es Por ejemplo los niños implementarlo, ya
ambiente no solo implica
importante porque se preescolares, es donde Es necesario saber y que debe ser en el
Principio1 el cómo acomodar las
considera el cómo tienen el primer tener bien en cuenta el aula de clases
mesas para que los
debe estar ordenada acercamiento con contexto en el que donde se logren dar
“El ambiente de la clase ha el aula de clases, lo personas diferentes, por
niños interactúen,
estamos para poder a conocer los
de posibilitar el implica también que la
cual es de suma eso es importante que el llevar acabo el principio aprendizajes que
conocimiento de todas las educadora sepa incluir y
importancia porque ambiente del aula de y así poder crear un tienen los alumnos y
personas del grupo y llevar a los niños a un
es dentro del aula clase les transmita ambiente estable dentro es ahí, donde
el acercamiento de unos proceso de dialogo e
donde se conocen a confianza para poder de ella. también se
hacia otros”. interacción con todos los
diferentes personas, interactuar con otros. desenvuelvan con
alumnos
diferentes personas
y no solo en el
hogar.
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Como ya sabemos
es de suma En el preescolar, por El que el ambiente le
importancia que en el ejemplo, es de suma permita al alumno
ambiente en donde importancia el uso de interactuar con diversos
materiales es algo Para que en el ambiente
se estén diversos materiales dos
existan materiales, se Es muy bueno
Principio 2 desarrollando los cosas, una es para que complejo porque
debe de tomar en ocupar diversos
niños, tenga los los niños aprendan de primeramente debe de
cuenta el contexto en el materiales y
“El entorno escolar ha de materiales manera significativa y la contar con ellos,
que se está, para que actividades, porque
facilitar a todos y a todas el necesarios y segunda es que el uso después, la educadora
debe de fomentar los alumnos puedan les proporciona a los
contacto con materiales y fundamentales para de materiales diversos
problemas o situaciones ocupar los aprendizajes alumnos una amplia
actividades un aprendizaje les enseñará a
adquiridos dentro del gama de recursos
diversas que permitan optimo, es por eso la compartir, y también que en la que los alumnos
aula de clases fuera de para su vida diaria,
abarcar un amplio abanico importancia de dicho con el ayuda de otro (ya busquen como
ella, para que dichos también, facilita el
de aprendizajes cognitivos, principio, aparte de sea compañero o respuesta la utilización
aprendizajes puedan ser aprendizaje y lo
afectivos y sociales” que el uso de material) puede llegar a de diversos materiales
para poder llegar a una ocupados o repetidos en vuelve significativo.
materiales diversos realizar una solución
su comunidad u hogar.
nos puede dar más rápida y más respuesta.
apertura a nuevos efectiva ante un
aprendizajes en los problema
niños.

El uso de diversos Los niños en preescolar El ocupar otro medio El hecho de que los Es muy bueno el
escenarios dentro del por naturaleza son para enseñar (que no niños conozcan lo que ocupar diversos
aprendizaje escolar curiosos, por lo tanto si sea solo el aula de les rodea hace que le ambientes porque
Principio 3
es de suma les abrimos las puertas clases) implica que la encuentren significado a despierta el interés
“El medio ambiente escolar
importancia, ya que para poder interactuar educadora sea diversas cosas, aparte en los niños, les
ha de ser diverso,
se les brinda a los fuera del aula de clases, cuidadosa y de que logran conocer a invita a investigar e
debiendo trascender la
alumnos la les proporcionamos una observadora a todo lo detalle el lugar donde indagar más allá, les
idea de que todo
oportunidad de poner fuerte herramienta para que dicen y observan viven y se desarrollan, proporciona
aprendizaje se desarrolla
sus conocimientos que aprendan, el sus alumnos, también le así también podrán herramientas
entre las cuarto paredes
fuera de un aula de interactuar fuera del aula implica crear problemas aprender a cuidarlo y necesaria y que
del aula”.
clases, aparte de que es algo muy bueno para en los cuales los niños respetarlo. El están a su alcance
es lúdico y los niños porque les deban de buscar sus proporcionarles diversos para resolver
significativo ya que permite conocer más respuestas por ellos ambientes también les problemas, aparte
los niños conocen cosas y poner a prueba mismos únicamente ayuda a llevar más allá de que les ayuda a

Principio 4
“El entorno escolar ha de
ofrecer distintos
subescenarios de tal forma
que las personas del grupo
puedan sentirse acogidas
según distintos estados de
ánimo, expectativas e individuales
intereses”.
Principio 5
‘El entorno ha de ser
construido activamente por
todos los miembros del
grupo al que
otra parte de su sus conocimientos.
aprendizaje
Su importancia es
que en los
En el preescolar los
ambientes deben niños y niñas tienen
de estar muchos intereses ya que
establecidos en son personas únicas,
favor de todos los
cada uno tiene algún
actores, unos
tema en especial hacia
orientados hacia la
el cual inclina sus
lúdica, la
expectativas, entonces
relajación, la nos corresponde crear
libertad de hacer, distintos ambientes en
otros espacios más los cuales todos los
y niños puedan ser
otros más incluidos, por ejemplo el
colectivos según trabajo por rincones en
los intereses de los los cuales lo niños sean
implicados. los que decidan qué es
lo que quieren hacer,
Es importante crear En el preescolar los
un entorno en el que niños gustan de hacer
se favorezca la actividades manuales y
participación de de decorar, por eso es
todos los habitantes, importante hacer que los
siendo guiados, y el
proporcionarles otro
medio les puede facilitar
el trabajo, o también, a
partir de visitar diversos
ambientes pueden salir
diversos problemas y de
ahí hacer un proyecto.
Crear estos espacios en
donde se tomen en
cuenta los intereses de
todos los niños no es
fácil, sino que la
educadora debe de ser
muy certera y
observadora para poder
observar y tomar de
cada niño lo que desea
no olvidando los
objetivos de la actividad.
Es importante lograr un
acuerdo entre los niños
para la estructuración de
los espacios, pues cada
niño podrá querer hacer
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su aprendizaje que su aprendizaje
sea significativo y lo
pueden ocupar en
su vida diaria.
Es significativo que
en las actividades
se ocupen
Es importante conocer materiales y
bien cuáles son los recursos agradables
estados de ánimo de para los niños que
nuestros alumnos, como los inviten a
educadora debemos participar y les
ayudar a los niños a resulten
integrarse en las interesantes. Porque
distintas actividades si se van a incluir en
para poder ofrecerles una misma actividad
relajación y libertad de a niños con diversos
hacer lo que desean sin intereses, los
perder de vista los recursos y las
objetivos. actividades a
realizar deben de
ser aceptados por
todos.
La estructuración de los Para lograr espacios
espacios debe de estar de armonía en los
en función de las que se reflejen las
actividades que han de identidades de los
realizarse dentro del alumnos se debe
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acoge, viéndose en él porque favorece la niños participen las cosas de distinta mismo, ya que se hacer que ellos sean
reflejadas sus identidad y fortalece activamente en la manera y es importante necesita un espacio los que elijan la
peculiaridades, su propia el auto concepto y estructuración de los poder llegar a acuerdo óptimo para estas, organización de los
identidad”. autoestima en los espacios pues son ellos para el establecimiento entonces se debe tomar espacios. En los
estudiantes y el los que estarán la mayor de acuerdos que muy en cuenta las cuales los niños
maestro. parte del tiempo ahí. agraden a todos. peculiaridades de los puedan marcar sus
alumnos y de los lugares para trabajar
maestros. y para jugar. Esta es
una actividad muy
significativa para
ellos porque los
ayuda a marcar sus
territorios
personales.

Pregunta:

¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 en relación a las lecturas presentadas?

Los conceptos planteados en las lecturas tienen mucha relación con lo que se establece en el plan de estudios pues en ambos se
plantea que estos deben de favorecer las interacciones que posibiliten el aprendizaje para los alumnos y los docentes. También
porque ambos llevan al alumnos a que su aprendizaje sea lo más significativo posible