UNIDAD I.

CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORÍA DE CONJUNTOS

TRABAJO COLABORATIVO

JHOANATAN ALEXANDER ANTURY

DUVAN FERNANDO CLAVIJO JOCER

STIVEN SANCHEZ

OSCAR FARID GOMEZ CERON

Grupo: 90004_150

TUTOR:

JUAN MANUEL CORTES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – “UNAD”

LOGICA MATEMATICA

2017
 INTRODUCCIÓN

Con el desarrollo del presente trabajo estudiaremos la Teoría entre conjuntos y

Principios de Lógica, donde nos formaremos en la comprensión de las definiciones de la
lógica formal; uso de conectores lógicos y las leyes de las proposiciones, las cuales nos
darán las bases para formalizar nuestros conocimientos; todas estas herramientas nos
ayudaran a desempeñarnos en nuestro campo profesional.
OBJETIVOS

Desarrollar las temáticas de proposiciones, tablas de verdad, conjuntos y sus

operaciones

Específicos

 Utilizar estrategias basadas en problemas

 Interactuar con los diferentes compañeros
 Adquirir herramientas útiles para nuestra vida profesional
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Aportes de OSCAR FARID GOMEZ

TAREA 1 PUNTO A
p: la UNAD es una universidad.
q: Las materias de la UNAD se cursan de manera virtual.

¬ (p Λ q) ↔ (¬p V q)

SOLUCION DE LA ACTIVIDAD:
p: la UNAD es una universidad.: V
q: Las materias de la UNAD se cursan de manera virtual. V

No es verdad que la UNAD es una universidad y las materias de la UNAD se cursan de

manera virtual entonces la UNAD no es una universidad o las materias de la UNAD se
cursan de manera virtual.

¬ (p Λ q) ↔ (¬p V q)
¬ (V Λ V) ↔ (¬V V V)
¬ V ↔V
F

p q ¬(p Λ q) ↔ (¬p V q)

T T F
T F F
F T T
F F T
TAREA 2 PUNTO B

Si no es cierto que la luna no tiene atmosfera y tiene vida, entonces la luna no tiene
atmosfera o no tiene vida.

SOLUCION DE LA ACTIVIDAD:

Si no es cierto que la luna no tiene atmosfera y tiene vida, entonces la luna no tiene
¬p y q entonces p
Atmosfera o no tiene vida.
¬q

¬ q: la luna no tiene atmosfera

q: tiene vida
(¬ q: no tiene vida

¬ ( p Λ q) → (¬ p ∨ (¬ q))
p q ¬p ¬q ¬( p Λ q) (¬ p ∨ (¬ ¬( p Λ q) → (¬ p ∨ (¬ q))
q))
v v f f f v v
v f f v f v v
f v v f f v v
f f v v v v v
Es una tautología
p q ¬( pΛq) → ( ¬ p V ( ¬ q))
T T T
T F T
F T T
F F T

expression is a tautology
TAREA 3 PUNTO A
A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un
diagrama de Venn y con las operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situación:

Los estudiantes que realizaron los tres problemas (problema de conjuntos, problema de
tablas de verdad, problema de la validez de un razonamiento)

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:

�={����������� ��� ����� �� 𝐿����� ���������� }
� = { ����������� ��� ������������� �� �������� �� ���������}
�={ ����������� ��� ������������� �� �������� �� ������ �� ������}
� ={ ����������� ��� ������������� �� �������� �� �� ������� �� ��
������������}

SOLUCION DE LA ACTIVIDAD:
Los estudiantes que realizaron los tres problemas (problema de conjuntos, problema de
tablas de verdad, problema de la validez de un razonamiento)

�= {����������� ��� ����� �� 𝐿����� �������� }

� = {����������� ��� ������������� �� �������� �� ���������}
�= {����������� ��� ������������� �� �������� �� ������ �� ������}
� = {����������� ��� ������������� �� �������� �� �� ������� �� ��
������������}

V ∩ (C ∩ T)
TAREA 4 PUNTO B
Se realizó una encuesta a 100 estudiantes que estudian ingenierías en la UNAD, se les pregunto
qué curso preferían; la encuesta arrojo los siguientes resultados:
A 45 de ellos les gusta el curso de Algebra, a 40 les gusta el curso de Cálculo Diferencial, a 48
les gusta el curso de Física; a 15 les gusta el curso de Algebra y el curso de Cálculo Diferencial,
a 13 el de Algebra y Física, a 10 el de Cálculo Diferencial y el de Física, a 5 les gusta los tres
cursos.
 ¿Cuántos estudiantes prefieren solo el curso de cálculo diferencial?
 ¿A cuántos estudiantes solo prefieren el curso de Física?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente los cursos de Algebra y Física?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren solamente los cursos de Cálculo Diferencial y Física?

SOLUCION DE LA ACTIVIDAD:

Algebra = {45}
Calculo = {40}
Física = {48}
Algebra y calculo = {15}
Algebra y física = {13}
Calculo y física = {10}
Los tres = {5}

¿Cuántos estudiantes prefieren solo el curso de cálculo diferencial?

RESPUESTA: los estudiantes que prefieren solo el curso de cálculo diferencial son 20
estudiantes.

¿A cuántos estudiantes solo prefieren el curso de Física?

RESPUESTA: los estudiantes que prefiere solo el curso de Física son 30 estudiantes.
¿Cuántos estudiantes prefieren únicamente los cursos de Algebra y Física?
RESPUESTA: los estudiantes que prefiere los cursos de algebra y física son 8
estudiantes.

¿Cuántos estudiantes prefieren solamente los cursos de Cálculo Diferencial y Física?

RESPUESTA: los estudiantes que prefieren los cursos Cálculo Diferencial y Física son 5
estudiantes.
JOCER STIVEN SANCHEZ

B.
�: ��� ����������� �� �� �𝑁𝐴𝐷 �������� ��� ���������� ��� ������� �� ������������.
�: ��� ����������� �������� � ����������� ��� ����������.
[(� → �) ∧ ¬�] → ¬�

�: ��� ����������� �� �� �𝑁𝐴𝐷 �������� ��� ���������� ��� ������� �� ������������.

(v)
�: ��� ����������� �������� � ����������� ��� ����������. (v)

Los estudiantes de la UNAD estudian los contenidos del entorno de

conocimiento entonces los estudiantes aprenden a desarrollar los
ejercicios y los estudiantes de la UNAD que no estudian los
contenidos del entorno de conocimiento entonces no aprender a
desarrollar los ejercicios.

[(� → �) ∧ ¬�] → ¬�
(V →V) ∧ (V→V)
V∧
VV
[(� → �) ∧ ¬�] → ¬�
(p → q) ∧(¬� → ¬�)
p Q p&q
V V V
v F F
F V F
F F f
TAREA 3 PUNTO D

A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de
Venn y con las operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situación:
Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
� = {����������� ��� ����� �� 𝐿����� ����������}
� = {����������� ��� ������������� �� �������� �� ���������}
� = {����������� ��� ������������� �� �������� �� ������ �� ������}
� = {����������� ��� ������������� �� �������� �� �� ������� �� �� ������������}
Estos conjuntos se representan en un diagrama:
a. Los estudiantes que solo resolvieron la tabla de verdad y la validez de un razonamiento

(V U T) U C = {estudiantes que solo resolvieron la tabla de verdad y

la validez de un razonamiento}

Tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los
interrogantes planteados
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea
escogido por otro integrante)

a. Una firma planea un proyecto de construcción de 140 viviendas teniendo en

cuenta las especificaciones requeridas por cada cliente, por lo que se han
determinado las siguientes cantidades de casas a construir: 55 casas con sótano,
 82 casas resultan de la unión del conjunto de casas con sótano con el de casas
con terraza, las casas con terraza y jardín son 21, las casas con terraza son 40 y
23 son las casas que no requieren ninguna especificación de las mencionadas.
Para terminar la planeación, los ingenieros deben determinar las siguientes
cantidades: R casa a construir
A casas con sótano
B casas con terraza
C casas con jardín
D casas con jardín y terrazas
E casas con sótano y terrazas
23 ninguna especificación R

E B D
A C
23 4
3
52 30 6 15 7

R= A(A∩E)+B(B∩E)+B(B∩D)+C(C∩D)

DUVAN FERNANDO CLAVIJO

TAREA 1

p: Una semana dura 9 días. F

q: El curso de Lógica Matemática tiene 5 actividades. F
r: Euclides escribió el tratado matemático y geométrico Los Elementos. V
 [(p→q)∧(q→r)]↔(p→r)
F F F V F V

V V V

Si una semana dura 9 días entonces el curso de lógica matemática tiene 5 actividades y
si el curso de lógica matemática tiene 5 actividades entonces Euclides escribió el tratado
matemático y geométrico los elementos si y solo si una semana dura 9 días entonces
Euclides escribió el tratado matemático y geométrico los elementos.

TAREA 2

Si Carlos no trabaja en el día y se dedica al estudio en la noche, se matricula en la

universidad.

Si Carlos no trabaja en el día y se dedica al estudio en la noche, se matricula en la

universidad
¬p q r
y entonces

¬p Λ q → r
(¬ p Λ q) → r

P: Carlos no trabaja en el día ¬ p

Q: Carlos se dedica al estudio en la noche q

R: Carlos si se matricula en la universidad r

(¬ p Λ q) → r
p q r ¬p (¬ p Λ q) (¬ p Λ q) → r
v v v f f v
v v f f f v
v f v f f v
v f f f f v
f v v v v v
f v f v v f
f f v v f v
f f f v f v

TAREA 3

U-estudiantes que no hicieron nada

C-Estudiantes que desarrollaron el problema de conjuntos
T-Estudiantes que desarrollaron el problema tablas de verdad
V-Estudiantes que realizaron el problema valides de un razonamiento

Estudiantes de lógica matemática: 5

Estudiantes que desarrollaron el problema de conjuntos: 4
Estudiantes que desarrollaron el problema tablas de verdad: 4
Estudiantes que desarrollaron el problema Conjuntos y tablas de verdad: 2
Estudiantes que desarrollaron el problema valides de un razonamiento: 2
Estudiantes que realizaron los tres problemas: 1

E. estudiantes que no realizaron nada

C T

3 1 2

1 1
V

U-C-T-V = {x ∉ C,/ x ∉ T, Λ, x ∉ V }

e. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 135 tienen

doctorado, 146 son investigadores de tiempo completo. De los doctores 114 son
investigadores de tiempo completo.

Indicar cuántos de estos maestros:

U-Maestros que no tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo

C- maestros que tienen doctorado

T- maestros que trabajan tiempo completo

C T

21 114 32

13
Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo: es un total de 167
maestros.

C ∪ T = {21, 114, 32}

No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo: es un total de 13

maestros.

U = {13}

A`, B`={x ∉ A / x ∉ B, Λ, x ∉ A ∪ B}

JHOANATAN ALEXANDER ANTURY

 SOLUCION del ejercicio c.

p. Tres colombianos han ganado el premio nobel (F)

q. Gabriel García Márquez gano un nobel de paz (F)
(¬�) → (¬ �)

Tres colombianos no han ganado el premio nobel y Gabriel García Márquez no gano un
nobel de paz
(¬�) → (¬ �)

V V
V

TAREA 2
Si estamos en el año 2017 o faltan dos años para el mundial y no faltan dos años para el
mundial de fútbol, entonces estamos en el año 2017

� = Si estamos en el año 2017 (V)

� = faltan 2 años para el mundial (F)
¬� = no faltan 2 años para el mundial (V)

(� ∧ ¬�)
V V
V
Estamos en el año 2017 y no faltan 2 años para el mundial

SOLUCION TAREA 3
C. demostración grafica con conjuntos
A. Estudiantes que hicieron el problema de conjuntos 5
B. Estudiantes que hicieron el problema de tablas de verdad 5
C. Estudiantes que hicieron el problema de la validez de un razonamiento 5
P. Estudiantes que no hicieron ningún ejercicio 5
Los estudiantes que solo hicieron los problemas de validez de un razonamiento

A B

3 2

2
1

2
5

C – A− B = {x, tales que x ∈ C y x ∉ A y x ∉

B} Tarea 4

Se realizó en una empresa de telecomunicaciones una verificación del estado de un lote

de 130 equipos celulares que presentaban fallas técnicas, encontrando los siguiente: A
equipos con defecto en la pantalla, B equipos con defectos en el pin de carga, Se
observó que los equipos con mal funcionamiento de pantalla y pin de carga, son el doble
de los que sólo tienen pantalla dañada; mientras que los que sólo tienen defecto en pin
de carga son 70 equipos.

A. Equipos con defecto en la pantalla

B. Equipos con defectos en el pin de carga

𝑋 + 2𝑋 + 70 = 130
𝑋 + 2𝑋 = 130 −
70 3𝑋 = 60
 60
𝑋= 3
𝑋 = 20

20 + 2(20) + 70 = 130
20 + 40 + 70 = 130

A B

40
20 70
CONCLUSIONES

 Desarrollamos las temáticas de proposiciones, tablas de verdad, conjuntos y

sus operaciones

 Utilizamos estrategias basadas en problemas

 Interactuamos con los diferentes compañeros

 Adquirimos herramientas útiles para nuestra vida profesional

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Villalpando, B. J. F. (2000). Matemáticas discretas: aplicaciones y ejercicios. :

Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 19 - 29. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/6551

 Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse - Grupo Editorial Patria.

Páginas 151- 162. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/6552

 Guerrero, S. L. M. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima.

Córdoba, AR: El Cid Editor. Páginas 24 – 34. Recuperado
de:http://hdl.handle.net/10596/6537

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie para la
educación media. Bogotá, CO: Educar Editores S.A. Páginas 20 -24 Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/6550

 Manuel Enrique Wagner Mendivelso. [Manuel wagner]. (2016, marzo 9). [Lógica
Proposiciones 1]. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/6542

 Héctor Fabio Amaya Díaz. [hector fabio amaya diaz]. (2016, Abril 10). [Tablas de
verdad colaborativo 2]. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/6547

 Rhonal Alonso Delgado Padilla, .[ RHONAL ALONSO DELGADO PADILLA].

(2016, Abril 20). [Tabla de la verdad]. Recuperado
de:http://hdl.handle.net/10596/6549

 Manuel Enrique Wagner Mendivelso. [Manuel wagner]. (2016, marzo 9). [Lógica
conjuntos 1]. Recuperado: http://hdl.handle.net/10596/6558

 Juan Manuel Cortes Orozco .[ Juan Manuel Cortes Orozco ]. (2016, Abril 16).
[Teoría de conjuntos]. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/6557