Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 –
Sustentación Unidades 1 o 2

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Lógica Matemática
Código del curso 90004
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 80 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
lunes, 4 de noviembre de 2019 jueves, 28 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante interpreta problemas contextualizados, aplicando los
conceptos propios del cálculo proposicional y la teoría de conjuntos.
2. El estudiante identifica las reglas de inferencia y razonamientos
deductivos e inductivos, para probar la validez de argumentos en
situaciones problémicas.
Temáticas a desarrollar:

Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas, álgebra

de proposiciones, teoría de conjuntos, operaciones entre conjuntos,
razonamientos lógicos, inferencia lógica y argumentos lógicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de dos ejercicios; cada estudiante debe seleccionar
una letra (a, b, c, d o e), así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará la
letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida
con selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar los ejercicios (a)”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios “a” de esta
guía

Para el desarrollo del ejercicio de sustentación, el estudiante debe

tener presente las siguientes consideraciones:

1. Cada estudiante, debe sustentar solo un ejercicio de los desarrolladas en

la presente tarea, la cual será indicada por el tutor.
2. El estudiante escogerá la mediación con la cual sustentará ante el tutor el
trabajo realizado y entregado (Skype, presencial u otra herramienta de
video-comunicación sincrónica), el formulario denominado CRONOGRAMA
DE SUSTENTACIÓN que el tutor compartirá para seleccionar la
programación. En este mismo formato, se darán fechas, horarios, el
tiempo estimado para realizar la actividad es de máximo 10 minutos y
estos serán de estricto cumplimiento por parte del estudiante y del tutor.
3. El día de la sustentación seleccionado en el formulario CRONOGRAMA DE
SUSTENTACIÓN, el estudiante debe presentarse ante el tutor utilizando el
medio seleccionado en el numeral 2 y evidenciar su documento de
identificación.
4. El estudiante debe explicar de manera oral y detallada el método que
utilizó para llegar a la solución del ejercicio a sustentar.
5. El estudiante tendrá derecho a los puntos de la actividad, siempre y
cuando presente los ejercicios resueltos en el foro de la tarea 3 y realice
la sustentación ante el tutor. (Si el estudiante desarrolla los ejercicios,
pero no se presenta a la sustentación, la calificación será de 0.0)

El tutor asignará el puntaje correspondiente a la sustentación según

parámetros estipulados en la rúbrica de evaluación.

Actividades a desarrollar

La tarea de esta guía se compone de una serie de ejercicios que se describen

a continuación:
Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Para el desarrollar esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En
ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la
educación media. (pp. 20 -24).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las

cuales deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del
ejercicio 1
a. Con el fin de conocer las preferencias en los jóvenes respecto a qué
marca de vehículo comprarían como su primer auto, se evidenció que
existen tres marcas que sobresalen respecto a las demás, estas son
Nissan, Ford y Volkswagen. Al organizar los resultados de una
encuesta, se obtuvo la siguiente información: 80 jóvenes prefieren
Ford, 85 jóvenes prefieren Nissan, 90 prefieren Volkswagen, posterior
a ello se pudo evidenciar que 55 prefieren a Ford y Nissan; 49 de
manera conjunta prefieren Ford y Volkswagen; 51 Volkswagen y
Nissan; hay 35 jóvenes a quienes les gusta las tres marcas de
vehículos. Con lo anterior responda las preguntas
 ¿Cuántos jóvenes fueron encuestados?
 ¿Cuántos prefieren Ford o Nissan pero no Volkswagen?
 ¿Cuántos prefieren únicamente Ford?
 ¿Cuántos jóvenes prefieren una sola marca de vehículos?

b. Las marcas más vendidas de celulares en el momento son Samsung,

Apple y Sony. Los compradores de la ciudad de Medellín en el primer
mes del año 2019, brindaron la siguiente información:
Personas que compraron celular Samsung: 330
Personas que compraron Sony: 300
 Personas que compraron Apple: 320
Por otro lado, hubo personas que compraron dos marcas de celulares,
100 de ellas eligieron Sony y Apple, 120 Samsung y Sony. Por último
150 personas compraron Apple y Samsung. Además, sólo 15 personas
compraron las tres marcas.
 ¿Cuántos compraron sólo Sony?
 ¿Cuántos prefieren Samsung, pero no Apple ni Sony?
 ¿Cuántas personas prefieren Sony o Appel?
 ¿Cuántas personas prefieren Sony y Appel pero no Samsung?

c. Al finalizar el periodo académico en la carrera de ingeniería eléctrica se

hizo una encuesta sobre las materias de quinto semestre que más
perdieron los estudiantes, ellas son las siguientes: Potencia de
máquinas, Circuitos avanzados y Líneas de transmisión. Siendo la clase
del quinto semestre de 120 estudiantes se tiene que:
 8 estudiantes perdieron las 3 materias.
 20 perdieron Potencia de máquinas y Circuitos avanzados.
 17 estudiantes perdieron Circuitos avanzados y Líneas de
transmisión.
 24 estudiantes perdieron Potencia de máquinas y Líneas de
transmisión.
 50 estudiantes en total perdieron Potencia de máquinas.
 67 estudiantes en total perdieron Circuitos avanzados.
 50 estudiantes en total perdieron Líneas de transmisión
De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:
 ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?
 ¿Cuántos no perdieron alguna materia?
  ¿Cuántos estudiantes perdieron solamente Líneas de transmisión?

d. Se realizó una encuesta a personas millonarias respecto a su gusto por

súper autos italianos y se obtuvieron los siguientes resultados: 53
prefieren Lamborghini, 48 prefieren Ferrari, 40 prefieren Pagani, 5
prefieren las tres marcas, 20 prefieren Lamborghini y Ferrari, 12
prefieren Ferrari y Pagani, 11 prefieren Lamborghini y Pagani y 4 no
tiene preferencia por ninguna marca italiana.
 ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
 ¿Cuántas personas prefieren sólo Lamborghini?
 ¿Cuántas personas prefieren sólo Ferrari?
 ¿Cuántas personas prefieren sólo Pagani?

e. En una fiesta a la que asistieron 131 invitados, una persona que estaba
aburrida observó que de los 79 invitados que comieron pollo, 28
comieron solamente pollo. Entre las 60 personas que comieron carne
vacuna, hubo 21 invitados que también comieron pescado. De los 50
que comieron pescado, 12 comieron sólo pescado. Por alguna razón, 9
comieron las tres cosas.
 ¿Cuántos comieron pollo y carne vacuna?
 ¿Cuántas comieron solo pollo y carne vacuna?
 ¿Cuántos comieron sólo carne vacuna?
 ¿Cuántas no comieron ninguna de las tres cosas?
 ¿Cuántas comieron una sola cosa?
 ¿Cuántas comieron solo dos cosas?
Representar la información dada en un diagrama de Venn Euler
Solucionar los interrogantes planteados.
Ejercicio 2: Métodos para probar la validez de un argumento

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:
 Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y
teoría de grafos. Córdoba, AR: El Cid Editor. (pp. 40-49)
 Gutiérrez, W. (2016). Validez de un argumento. [Archivo de video]

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la
conclusión de un argumento para el desarrollo del ejercicio 2:

a. Expresión simbólica: [(𝑝 → 𝑠) ∧ (𝑞 → 𝑟) ∧ (𝑝 ∧ 𝑞)] ⟶ (𝑠 ∧ 𝑟)

Premisas:
P1: 𝑝 → 𝑠
P2: 𝑞 → 𝑟
P3: 𝑝 ∧ 𝑞

Conclusión: 𝑠 ∧ 𝑟

b. Expresión simbólica: [(𝑟 ∨ 𝑠) ∧ ¬𝑝 ∧ (𝑞 ∨ ¬𝑟) ∧ (𝑞 → 𝑝)] → 𝑠

Premisas:
P1: 𝑟 ∨ 𝑠
P2: ¬𝑝
P3: 𝑞 ∨ ¬𝑟
P4: 𝑞 → 𝑝
Conclusión: 𝑠
 c. Expresión simbólica:
[(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑝 → 𝑟) ∧ (𝑞 → 𝑟) ∧ (¬𝑝 → ¬𝑟)] ⟶ 𝑝
Premisas:
P1:𝑝 ∨ 𝑞
P2: 𝑝 → 𝑟
P3: 𝑞 → 𝑟
P4: ¬𝑝 → ¬𝑟

Conclusión: 𝑝

d. Expresión simbólica: [(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑝 → 𝑟) ∧ (𝑞 → 𝑠) ∧ (~𝑠)] ⟶ 𝑝

Premisas:
P1: 𝑝 ∨ 𝑞
P2: 𝑝 → 𝑟
P3: 𝑞 → 𝑠
P4: ~𝑠

Conclusión: 𝑝

e. Expresión simbólica:
[(𝑝 → 𝑞)˄(𝑞 → 𝑟)˄(𝑝 ∨ 𝑞)] → 𝑟

Premisas:
P1: 𝑝 → 𝑞
P2: 𝑞 → 𝑟
P3: 𝑝 ∨ 𝑞

Conclusión: 𝑟

A partir de la expresión simbólica seleccionada, el estudiante deberá:

 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla bajo
 una descripción basada en un contexto, el que se solicita es un
contexto académico, ejemplo:
p: Carlos estudia en la UNAD
q: La UNAD es una Universidad Pública

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al

lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría de
cada estudiante, por lo que de encontrar proposiciones iguales entre
estudiantes se considerara como copia y se tomaran las medidas
correctivas estipuladas por la UNAD.

 Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del
lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de
recursos educativos Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje

simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).

 Demostración de la validez del argumento mediante las leyes de la

inferencia lógica
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: El estudiante lee la
Entornos
para su información relacionada a la sustentación, en la guía Tarea 3
desarrollo – Sustentación unidades 1 o 2
Individuales:
Productos a
entregar por
 Sustentación individual del estudiante ante el tutor por
el estudiante
medio de entrevista sincrónica.
Peso Evaluativo: 80 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilid
ades para la La producción de los entregables es de tipo “individual”, por lo cual el
producción estudiante asume la responsabilidad de una construcción propia de
de los conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo de las
entregables tareas estipuladas en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

Políticas de considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
plagio otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
 documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato Rúbrica de Evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1 y 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante aplica
Aplica la El estudiante aplica
de manera de
teoría de de manera de
manera parcial la
conjuntos o manera correcta la
teoría de conjuntos No aplica los pasos
métodos teoría de conjuntos
o los métodos para necesarios para
para probar o los métodos para 40
probar la validez de llegar a la solución
la validez de probar la validez de
un argumento, para del ejercicio dado.
un un argumento, para
dar solución a una
argumento. dar solución a una
situación
situación problémica
problémica.
 (Hasta 40 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
Argumenta argumenta de forma argumenta con
argumenta la
la teoría de precisa la teoría de dificultad la teoría
teoría de conjuntos
conjuntos o conjuntos o de conjuntos o
o métodos para
métodos métodos para métodos para
probar la validez 30
para probar probar la validez en probar la validez en
en el desarrollo del
la validez en el desarrollo del el desarrollo del
ejercicio .
el desarrollo ejercicio ejercicio .
del ejercicio
(Hasta 30 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante
Domina la demuestra dificultad demuestra
demuestra dominio
teoría de en dominio de las dominio en las
en las temáticas de
conjuntos o temáticas de temáticas de
conjuntos o
métodos conjuntos o conjuntos o
métodos para
para probar métodos para métodos para 10
probar la validez en
la validez en probar la validez en probar la validez
el desarrollo del
el desarrollo el desarrollo del en el desarrollo del
ejercicio en el
del ejercicio ejercicio en el ejercicio en el
tiempo estipulado.
en el tiempo tiempo estipulado. tiempo estipulado.
estipulado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 80