UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211-3
PUEBLA, PUE.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

ASESOR:
PROFR. RAFAEL SAMPEDRO MARTÌNEZ.

U N IV E R S ID A D
P E D A G O G IC A
PRESENTAN:
PROFRA. LILIANA IBARRA REYES.
PROFRA. ERIKA LEÓN MÁRQUEZ.

N A C IO N A LHUAUCHINANGO, PUE., A NOVIEMBRE DE 2008.

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN..................................................................................................3

ENLACE................................................................................................................4

¿CÓMO SE ELABORA EL EXAMEN?.................................................................5

¿QUÉ EVALUA?...................................................................................................8

¿CADA CUANDO Y CÓMO SE APLICA LA PRUEBA?.....................................12

LOS RESULTADOS............................................................................................22

LA PRUEBA DE ENLACE Y LA REALIDAD .....................................................23

CONCLUSIONES...............................................................................................32

BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................33

2
 INTRODUCCIÓN.

Al Sistema Educativo Nacional le es fundamental conocer si el actual

Programa de Educación Básica da resultados satisfactorios o limita u obstaculiza
la educación en nuestro país, desde su aplicación en 2006 la prueba Enlace pone
nerviosos a docentes y alumnos pero ¿sabemos que es la prueba ENLACE?, lo
más seguro es que digamos que sí, pero si nos ponemos a cuestionar nos
daremos cuenta que no es así.

A continuación se presenta un punto de vista sobre este examen con el cuál

se pretende dar a conocer al lector un poco más de información para que así
pueda analizar si este examen cumple con todas las expectativas que el Sistema
Educativo Nacional marca.

3
 (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares)

El Sistema Educativo Nacional ha tenido la necesidad de contar con una

evaluación que le permita tener una visión más objetiva de la calidad de la
Educación.

El sistema en sí es muy complejo debido a la cantidad de aspectos que

tiene que evaluar, así como las circunstancias de cada uno; el instrumento
empleado para este fin llega a ser limitado por ciertos propósitos que tiene que
cumplir, además que tiene que buscar la manera de complementar en un conjunto
la visión que le permita formular juicios que sustenten sus decisiones.

Valorar integralmente la sabiduría de un alumno implica considerar varios

aspectos que una prueba estandarizada no los toma, teniendo como pretexto
buscar la mejora en la educación.

La prueba ENLACE es una herramienta que la Secretaria de Educación

Pública ha implementado en las escuelas del país para conocer el nivel de
aprendizaje de los alumnos de 3° a 6° año de primaria, secundaria y bachillerato.

Con base a lo estipulado por la SEP, la prueba tiene como principal objetivo:
“proporcionar información diagnóstica de los temas y contenidos que los alumnos
evaluados no han logrado aprender bien en las asignaturas de Español,
Matemáticas y Ciencia”1, pero es importante analizar si en verdad se cumple tal
objetivo.

1
www.enlace.sep.gob.mx

4
 C. Ciscar y M.E. Uria consideran en la evaluación de un Centro Educativo,
la multidimensionalidad y complejidad de las relaciones que existen, además de
establecer y diferenciar la evaluación como función didáctica, teniendo en cuenta
al individuo y en algunos aspectos al grupo. La evaluación de un centro es
necesario, ya que sin ella no se podría conocer más a fondo la marcha del mismo.

Al conocer el funcionamiento de la Institución los creadores de la prueba

tendrán los elementos necesarios para tomar las decisiones pertinentes o analizar
las políticas que consideren hacen falta cambiar, todo esto claro está, elevar el
rendimiento escolar.

Cabe mencionar que está práctica evaluativa tiene una influencia que llega
a ser decisiva en la actitud del alumno hacia los contenidos escolares y técnicas
de estudio, como nos dice J. Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, el Sistema
Educativo también necesita plantearse las preguntas ¿Para qué? Y ¿cómo
evaluar?, para así determinar si la herramienta utilizada es la correcta y cumple
con lo planeado.

¿CÓMO SE ELABORA ESTE EXAMEN?

De acuerdo con la información obtenida, esta prueba se diseñó bajo los

estándares internacionales establecidos, interviniendo también las siguientes
instituciones:

Asesoría técnica.
Universidad Complutense de Madrid,

Centro de Investigaciones en Matemáticas, A.C.

Instituto de Evaluación e Ingeniería Avanzada, S.C.

Elaboración y validación de reactivos.

5
CENEVAL, maestros de educación básica a nivel nacional, con amplia
experiencia en la docencia.

Expertos de diversas instituciones públicas y privadas

Sociedad Mexicana de Matemáticas (SMM)

Universidad Pedagógica Nacional (UPN)

Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)

Departamento de Investigación Educativa del IPN (DIE-CINVESTAV)

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

Normal Superior de México (NSM)

SEP Subsecretaría de Educación Básica

Lo que es importante conocer es si éstas Instituciones tomaron en cuenta

que, para realizar una evaluación hay que tener en mente la finalidad de la misma,
sabiendo que es un medio que cobra sentido en función de su propósito.

J. Gimeno Sacristán y Pérez Gómez dicen que una “evaluación con

finalidad formativa es aquella que se realiza con el propósito de favorecer la
mejora de algo: de un proceso de aprendizaje de los alumnos, de una estrategia
de enseñanza, del proyecto educativo o del proceso de creación de un material
pedagógico”2, entonces podemos decir que la prueba ENLACE es una evaluación
formativa, ya que se considera que tiene una actitud investigadora de análisis de
un proceso, para conocer lo que esta ocurriendo.

Como nos dice Felipe Martínez Rizo, Director del INEE (Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación), para diseñar adecuadamente una evaluación

2
LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN PRÁCTICA, en Evaluación y seguimiento en la Escuela,
Antología básica, UPN., p. 48

6
se debe de considerar la realidad del sistema educativo, tomando en cuenta tres
puntos fundamentales: la complejidad del objeto a evaluar, los propósitos y las
características de los acercamientos a usar.

También como indica H. S. Bhola, el paradigma racionalista demanda una

clara definición de los objetivos de evaluación y de las variables, un plan de
muestreo, una instrumentación estructurada que genera datos cuantitativos,
técnicas estadísticas para el análisis de datos y generalización de resultados, todo
esto es indispensable saber para así determinar al analizar la prueba ENLACE
está diseñada adecuadamente.

Las pruebas estandarizadas a gran escalar se empezaron a utilizar en

nuestro país a partir de 1973, creándose pruebas de rendimiento para algunos
grados que se aplicaban cada año; en 1998 comenzó a aplicar las Pruebas
Estándares Nacionales, esto nos quiere decir que no es nuevo el uso de pruebas
estandarizadas al nivel primaria sólo que últimamente se ha dado gran auge
debido a los resultados que se han arrojado, etiquetando tanto a escuelas,
maestros y a los mismo alumnos.

Martínez Rizo habla del examen ENLACE como: una prueba de diseño
simple, con cobertura reducida de las áreas del currículo, aplicación censal,
reactivos de opción múltiple, menos controlada, cuestionarios de contexto breves,
difusión de resultados por escuela, grupo y alumnos.

Viniendo de un experto es importante analizar esta prueba para determinar

si esta cumpliendo con su propósito o solo está haciendo pensar a los padres de
familia si está recibiendo su hijo una educación de calidad.

7
 ¿QUÉ EVALÚA?

“El servicio más decisivo que puede prestar la evaluación es el de identificar

aspectos de un determinado proceso con el fin de mejorarlo, antes de que
concluya” (CRONBACH, 1963, citado en Las funciones de la evaluación en la
práctica, LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR, Antología Básica,
UPN, p. 48).

Se pretende al aplicar la prueba ENLACE evaluar conocimientos y

habilidades principalmente de Matemáticas y Español, además que en este año se
incluyó la asignatura de Ciencias Naturales, cabe mencionar que se irá rotando la
materia adicional cada tres años con el fin de tener una evaluación integral.

Dentro de las características principales de la prueba encontramos: que se

centra en los conocimientos, es una prueba estandarizada, es de aplicación
autoadministrable y controlada, proporciona un diagnóstico individual por grado y
asignatura, de aplicación masiva; es por estas características que se considera
que el resultado es insuficiente por que no incluye los numerosos factores que
inciden en el rendimiento escolar.

Los contenidos que evalúa son:

8
9
10
11
En este año se adicionó la materia de Ciencias Naturales:

12
 ¿CADA CUANDO Y COMO SE APLICA LA PRUEBA?

Carmen Carreón Carranza dice que “la cultura mexicana, sus formas de
educación, los estilos particulares de organizar instituciones escolares,
determinarán las teorías y métodos más adecuados de evaluación”3.

Dependiendo de la evaluación así como de sus propósitos, va a determinar

cada cuando se aplicará, Carmen marca dentro de las tipología de la evaluación
que el tiempo define los momentos en los cuales una Institución (en este caso la
SEP) decide realizar una valoración, la prueba ENLACE entra dentro de esta
tipología en la modalidad de INTERMITENTE, es decir, cuando ya se estableció
un patrón de evaluación aplicable cada determinado tiempo.

Dentro del Calendario Escolar aplicado por la SEP encontraremos la

SEMANA NACIONAL DE EVALUACIÓN en la cual se aplica la prueba ENLACE,
en donde los alumnos de los grados y niveles antes mencionados son evaluados,
por lo regular esta estipulada en el cuarto mes.

Los pasos para aplicar la prueba son los siguientes:

1.- Los directivos de la escuela serán avisados sobre la aplicación

anticipadamente.

2.- Así mismo, éstos avisarán a alumnos, maestros y padres de familia

sobre su participación.

3.- El día definido el coordinador de aplicación trasladará los materiales

hacia la escuela asignada.

4.- Se presentará con el director y le explicará la manera de aplicar el

examen, así mismo verificará la presencia de los padres-supervisores y

3
GÉNESIS Y DESARROLLO DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, en Evaluación y
seguimiento en la Escuela, Antología básica, UPN., p. 125

13
observadores externos, además de observar el intercambio entre los docentes-
aplicadores.

5.- Levantará actas de inicio, cierre y si se dá el caso de irregularidades.

6.- Los alumnos recibirán un cuadernillo con preguntas de opción múltiple

sobre las asignaturas a evaluar (Español, Matemáticas y Ciencias), además de
una hoja de respuestas de lector óptico donde las anotaran

7.- Se aplicará en dos días en 8 sesiones de 45 minutos cada uno.

8.- Cabe mencionar que los alumnos no tendrán los exámenes ni las hojas
durante los recesos de cada sesión.

9.- La hoja de respuestas cuenta con un talón desprendible que le servirá

para de comprobante para que posteriormente se soliciten los resultados.

10.- Los 16,000 planteles seleccionados como “Escuelas de la Muestra”, se

aplicará en un tercer día, cuestionarios de contexto a alumnos, maestros y padres
de familia.

Los documentos utilizados para la guía de los participantes son los

siguientes:

Guía para el Docente-Aplicador

DEBERÁN CONTESTAR CADA SESIÓN DE LA
PRUEBA HASTA ENCONTRAR LA IMAGEN DE “ALTO”
AL CONTESTAR CADA PREGUNTA, RELLENEN LA OPCIÓN
CORRESPONDIENTE EN SU HOJA DE RESPUESTAS.
TENGAN CUIDADO DE NO DESPRENDER EL TALÓN DE SU
HOJA. EL TALÓN SE LOS PROPORCIONARÉ HASTA EL
ÚLTIMO DÍA DE LA APLICACIÓN. PUEDEN EMPEZAR.
p. Mientras transcurre el tiempo de la sesión debe vigilar que los
alumnos utilicen adecuadamente el material de evaluación, en
especial que no desprendan el talón de su hoja de respuestas y
que no copien.

14
En la calificación del examen se utiliza un programa para
detectar la copia y el dictado de respuestas, los alumnos
que incurran en estos casos no son considerados para
obtener resultados de grupo, escuela, modalidad,
municipio, entidad y nacional, por lo que es muy importante
que no se permita la copia.
Como se observa en el calendario de aplicación, las sesiones
están dispuestas de 45 minutos, en cuanto se termine el tiempo
estipulado para la primera de estas sesiones, verifique que
todos los alumnos pasen a la siguiente sesión y pídales que
empiecen.
r. Una vez concluido el tiempo de las sesiones, informar que:
EL TIEMPO HA CONCLUIDO. COLOQUEN DENTRO DE SU
PRUEBA, SU HOJA DE RESPUESTAS. ME VAN A ENTREGAR
SU PRUEBA UNO POR UNO, CONFORME LES VAYA
LLAMANDO.
NO SE PAREN DE SU LUGAR.
s. Llamar a los alumnos conforme a la lista de asistencia y
anotar en el Formato para el Control de la Aplicación en el Aula
el folio de la hoja de respuestas y la palabra SÍ en
el espacio correspondiente para confirmar que se presentó. En
caso contrario registrará la palabra NO.
t. Al final del primer día, debe registrar en las hojas de respuesta
el sexo, fecha de nacimiento, entidad de nacimiento y grupo de
los alumnos sujetos a la evaluación,
con la información que oficialmente se tenga registrada en
la escuela (en secundaria, solicitar que sea registrada la
información por cada alumno).
u. En cada una de las siguientes sesiones entregará las pruebas
(con su hoja de respuestas dentro) siguiendo el orden del
Formato para el Control de la Aplicación en el Aula.
Deberá tener especial cuidado de que en cada sesión entregue
la misma prueba y la misma hoja de respuestas a cada alumno.
v. Finalizando cada jornada de aplicación, verificar que recupera
la totalidad de los materiales y entregarlo al Coordinador de
Aplicación.
w. Al final del último día de aplicación, deberá sacar de las

15
pruebas, las hojas de respuestas y ordenarlas por número de
folio, de manera ascendente, colocando las no utilizadas al final.
Una vez ordenadas, desprender el talón de las hojas de
respuesta y entregar el correspondiente a cada alumno,
indicándoles que deberán conservarlo para consultar sus
resultados.
x. En las escuelas seleccionadas para la Muestra los
instrumentos se aplicarán el tercer día y deberá proporcionarles
el cuadernillo y hoja de respuestas correspondientes.
y. Entregar en orden el material de evaluación al Coordinador de
Aplicación.
Aquí termina la primera sesión, espera instrucciones de tu
aplicador.

Guía para Padres Supervisores

DEBERÁN CONTESTAR CADA SESIÓN DE LA PRUEBA
HASTA ENCONTRAR LA IMAGEN DE “ALTO” AL CONTESTAR
CADA PREGUNTA, RELLENEN LA OPCIÓN
CORRESPONDIENTE EN SU HOJA DE RESPUESTAS.
TENGAN CUIDADO DE NO DESPRENDER EL TALÓN DE SU
HOJA. EL TALÓN SE LOS PROPORCIONARÉ HASTA EL
ÚLTIMO DÍA DE LA APLICACIÓN.
PUEDEN EMPEZAR.
p. Mientras transcurre el tiempo de la sesión debe vigilar que los
alumnos utilicen adecuadamente el material de evaluación, en
especial que no desprendan el talón de su hoja de respuestas y
que no copien.
En la calificación del examen se utiliza un programa para
detectar la copia y el dictado de respuestas, los alumnos
que incurran en estos casos no son considerados para
obtener resultados de grupo, escuela, modalidad,
municipio, entidad y nacional, por lo que es muy importante
que no se permita la copia.
q. Como se observa en el calendario de aplicación, las sesiones
están dispuestas de 45 minutos, en cuanto se termine el tiempo
estipulado para la primera de estas sesiones, verifique que
todos los alumnos pasen a la siguiente sesión y pídales que
empiecen.

16
r. Una vez concluido el tiempo de las sesiones, informar que:
EL TIEMPO HA CONCLUIDO. COLOQUEN DENTRO DE SU
PRUEBA, SU HOJA DE RESPUESTAS. ME VAN A ENTREGAR
SU PRUEBA UNO POR UNO, CONFORME LES VAYA
LLAMANDO. NO SE PAREN DE SU LUGAR.
s. Llamar a los alumnos conforme a la lista de asistencia y
anotar en el Formato para el Control de la Aplicación en el Aula
el folio de la hoja de respuestas y la palabra SÍ en el espacio
correspondiente para confirmar que se presentó. En caso
contrario registrará la palabra NO.
t. Al final del primer día, debe registrar en las hojas de respuesta
el sexo, fecha de nacimiento, entidad de nacimiento y grupo de
los alumnos sujetos a la evaluación, con la información que
oficialmente se tenga registrada en la escuela (en
secundaria, solicitar que sea registrada la información por
cada alumno).
u. En cada una de las siguientes sesiones entregará las pruebas
(con su hoja de respuestas dentro) siguiendo el orden del
Formato para el Control de la Aplicación en el Aula.
Deberá tener especial cuidado de que en cada sesión entregue
la misma prueba y la misma hoja de respuestas a cada alumno.
v. Finalizando cada jornada de aplicación, verificar que recupera
la totalidad de los materiales y entregarlo al Coordinador de
Aplicación.
w. Al final del último día de aplicación, deberá sacar de las
pruebas, las hojas de respuestas y ordenarlas por número de
folio, de manera ascendente, colocando las no utilizadas al final.
Una vez ordenadas, desprender el talón de las hojas de
respuesta y entregar el correspondiente a cada alumno,
indicándoles que deberán conservarlo para consultar sus
resultados.
x. En las escuelas seleccionadas para la Muestra los
instrumentos se aplicarán el tercer día y deberá proporcionarles
el cuadernillo y hoja de respuestas correspondientes.
y. Entregar en orden el material de evaluación al Coordinador de
Aplicación.

17
 Características Generales Del Levantamiento de Datos
DEBERÁN CONTESTAR CADA SESIÓN DE LA
PRUEBA HASTA ENCONTRAR LA IMAGEN DE “ALTO” AL
CONTESTAR CADA PREGUNTA, RELLENEN LA OPCIÓN
CORRESPONDIENTE EN SU HOJA DE RESPUESTAS.
TENGAN CUIDADO DE NO DESPRENDER EL TALÓN DE SU
HOJA. EL TALÓN SE LOS PROPORCIONARÉ HASTA EL
ÚLTIMO DÍA DE LA APLICACIÓN. PUEDEN EMPEZAR.
p. Mientras transcurre el tiempo de la sesión debe vigilar que los
alumnos utilicen adecuadamente el material de evaluación, en
especial que no desprendan el talón de su hoja de respuestas y
que no copien.
En la calificación del examen se utiliza un programa para
detectar la copia y el dictado de respuestas, los alumnos
que incurran en estos casos no son considerados para
obtener resultados de grupo, escuela, modalidad,
municipio, entidad y nacional, por lo que es muy importante
que no se permita la copia.
q. Como se observa en el calendario de aplicación, las sesiones
están dispuestas de 45 minutos, en cuanto se termine el tiempo
estipulado para la primera de estas sesiones,
verifique que todos los alumnos pasen a la siguiente sesión y
pídales que empiecen.
r. Una vez concluido el tiempo de las sesiones, informar que:
EL TIEMPO HA CONCLUIDO. COLOQUEN DENTRO
DE SU PRUEBA, SU HOJA DE RESPUESTAS. ME VAN A
ENTREGAR SU PRUEBA UNO POR UNO, CONFORME LES
VAYA LLAMANDO. NO SE PAREN DE SU LUGAR.
s. Llamar a los alumnos conforme a la lista de asistencia y
anotar en el Formato para el Control de la Aplicación en el Aula
el folio de la hoja de respuestas y la palabra SÍ en el espacio
correspondiente para confirmar que se presentó. En caso
contrario registrará la palabra NO.
t. Al final del primer día, debe registrar en las hojas de respuesta
el sexo, fecha de nacimiento, entidad de nacimiento y grupo de
los alumnos sujetos a la evaluación, con la información que
oficialmente se tenga registrada en la escuela (en

18
secundaria, solicitar que sea registrada la información por
cada alumno).
u. En cada una de las siguientes sesiones entregará las pruebas
(con su hoja de respuestas dentro) siguiendo el orden del
Formato para el Control de la Aplicación en el Aula.
Deberá tener especial cuidado de que en cada sesión entregue
la misma prueba y la misma hoja de respuestas a cada alumno.
v. Finalizando cada jornada de aplicación, verificar que recupera
la totalidad de los materiales y entregarlo al Coordinador de
Aplicación.
w. Al final del último día de aplicación, deberá sacar de las
pruebas, las hojas de respuestas y ordenarlas por número de
folio, de manera ascendente, colocando las no utilizadas al final.
Una vez ordenadas, desprender el talón de las hojas de
respuesta y entregar el correspondiente a cada alumno,
indicándoles que deberán conservarlo para consultar sus
resultados.
x. En las escuelas seleccionadas para la Muestra los
instrumentos se aplicarán el tercer día y deberá proporcionarles
el cuadernillo y hoja de respuestas correspondientes.
y. Entregar en orden el material de evaluación al Coordinador de
Aplicación.

Normas Operativas
DEBERÁN CONTESTAR CADA SESIÓN DE LA
PRUEBA HASTA ENCONTRAR LA IMAGEN DE “ALTO” AL
CONTESTAR CADA PREGUNTA, RELLENEN LA OPCIÓN
CORRESPONDIENTE EN SU HOJA DE RESPUESTAS.
TENGAN CUIDADO DE NO DESPRENDER EL TALÓN DE SU
HOJA. EL TALÓN SE LOS PROPORCIONARÉ HASTA EL
ÚLTIMO DÍA DE LA APLICACIÓN. PUEDEN EMPEZAR.
p. Mientras transcurre el tiempo de la sesión debe vigilar que los
alumnos utilicen adecuadamente el material de evaluación, en
especial que no desprendan el talón de su hoja de respuestas y
que no copien.
En la calificación del examen se utiliza un programa para
detectar la copia y el dictado de respuestas, los alumnos
que incurran en estos casos no son considerados para

19
obtener resultados de grupo, escuela, modalidad,
municipio, entidad y nacional, por lo que es muy importante
que no se permita la copia.
q. Como se observa en el calendario de aplicación, las sesiones
están dispuestas de 45 minutos, en cuanto se termine el tiempo
estipulado para la primera de estas sesiones,
verifique que todos los alumnos pasen a la siguiente sesión y
pídales que empiecen.
r. Una vez concluido el tiempo de las sesiones, informar que:
EL TIEMPO HA CONCLUIDO. COLOQUEN DENTRO DE SU
PRUEBA, SU HOJA DE RESPUESTAS. ME VAN A ENTREGAR
SU PRUEBA UNO POR UNO, CONFORME LES VAYA
LLAMANDO. NO SE PAREN DE SU LUGAR.
s. Llamar a los alumnos conforme a la lista de asistencia y
anotar en el Formato para el Control de la Aplicación en el Aula
el folio de la hoja de respuestas y la palabra SÍ en el espacio
correspondiente para confirmar que se presentó. En caso
contrario registrará la palabra NO.
t. Al final del primer día, debe registrar en las hojas de respuesta
el sexo, fecha de nacimiento, entidad de nacimiento y grupo de
los alumnos sujetos a la evaluación, con la información que
oficialmente se tenga registrada en la escuela (en
secundaria, solicitar que sea registrada la información por
cada alumno).
u. En cada una de las siguientes sesiones entregará las pruebas
(con su hoja de respuestas dentro) siguiendo el orden del
Formato para el Control de la Aplicación en el Aula.
Deberá tener especial cuidado de que en cada sesión entregue
la misma prueba y la misma hoja de respuestas a cada alumno.
v. Finalizando cada jornada de aplicación, verificar que recupera
la totalidad de los materiales y entregarlo al Coordinador de
Aplicación.
w. Al final del último día de aplicación, deberá sacar de las
pruebas, las hojas de respuestas y ordenarlas por número de
folio, de manera ascendente, colocando las no utilizadas al final.
Una vez ordenadas, desprender el talón de las hojas de
respuesta y entregar el correspondiente a cada alumno,

20
 indicándoles que deberán conservarlo para consultar sus
resultados.
x. En las escuelas seleccionadas para la Muestra los
instrumentos se aplicarán el tercer día y deberá proporcionarles
el cuadernillo y hoja de respuestas correspondientes.
y. Entregar en orden el material de evaluación al Coordinador de
Aplicación.

Es importante dar a conocer estos documentos a los que intervienen para que
conozcan sus funciones y obligaciones a la hora de la aplicación del examen, esto
servirá que no se llegue a ver irregularidades; es importante recalcar que no son
guías de estudio y en sí no existe alguna.

En caso de alguna duda o inconformidad existen tres manera de aclarar o

reportarlas:

- Llama sin costo al 01 800 614 7480

- correo electrónico enlace@sep.gob.mx
- www.sep.gob.mx y www.enlace.sep.gob.mx

LOS RESULTADOS.

Al analizar los instrumentos estandarizados de evaluación, Felipe Martínez

Rizo (INEE), comenta que para la estructuración de dichos instrumentos, las
preguntas de opción múltiple no son apropiadas para evaluar niveles cognitivos
complejos o aspectos no cognitivos, dice que para ese fin se necesita que no se
limite a sólo a ese tipo de preguntas, además que al evaluar las escuelas,
maestros y alumnos no pueden tomarse como indicadores confiables de la calidad
de cada no, ya que los resultados dependerán de muchos factores.

21
 También indica Martínez Rizo que las aplicaciones masivas de pruebas
estandarizadas no son perfectas, en aplicación masiva con resultados individuales
la extensión de las pruebas es reducida, dando como resultado que las pruebas se
corrompan.

La prueba ENLACE es considerada con un Instrumento estandarizado de

evaluación debido a que encaja en las características explicadas anteriormente y
está claramente que en algunas ocasiones los resultados arrojados son
incoherentes y ficticios.

De acuerdo a la SEP los resultados de ENLACE se publicarán en la última

semana del mes de agosto consultando las páginas :
http://www.enlace.sep.gob.mx o http://www.sep.gob.mx, teniendo a la mano el
talón donde viene el folio o en caso de extravío utilizar la CURP del alumno.

Para entender los resultados es necesario conocer los siguiente:

A cada alumno se le asignará un valor y no por el número de aciertos que

presente, sino el grado de dificultad que presente la pregunta. Este valor se
presenta para cada grado-asignatura en una escala entre 200 y 800 con una
media de 500 y desviación estándar de 100.

En valores aproximados, un puntaje mayor a la media nacional de 500

puntos, se considera en el nivel de logro “bueno”. Mayor a los 670 se ubica en
“excelente”. (La escala tradicional de calificación hace pensar que 500 es
reprobado, 600 es suficiente y 700-800 es regular) por ello, el reporte de
resultados en puntaje se acompaña siempre del nivel de logro

Niveles de Logro. Se establecen cuatro niveles de acuerdo al dominio de

los conocimientos y habilidades evaluados, ubicando a cada alumno en uno de
los cuatro, de acuerdo al grado de dificultad de las preguntas que contestaron
correctamente:

22
 - Insuficiente, significa que el alumno necesita adquirir los
conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura
evaluada
- Elemental, significa que el alumno requiere fortalecer la mayoría
de los conocimientos y desarrollar las habilidades de las
asignatura evaluada.
- Bueno, significa que el alumno muestra un nivel de dominio
adecuado de los conocimientos y posee las habilidades de la
asignatura evaluada.
- Excelente, significa que el alumno posee un alto nivel de dominio
de los conocimientos y las habilidades de la asignatura evaluada.

Es importante saber que estos resultados no afectarán la situación escolar

de los niños, además que no reemplazan las evaluaciones bimestrales,
semestrales, etc., que como docentes realizamos.

Esta prueba no califica para saber si una u otra escuela es mejor, ya que no
evalúa todas las materias, no refleja todas las habilidades y actitudes de los
alumnos que tenía antes de entrar a la escuela así como en el momento de la
prueba; las escuelas con “bajos puntajes” no quiere decir que su nivel de
conocimiento sea malo, esto nos servirá para ver año con año el avance o
retroceso.

23
 LA PRUEBA DE ENLACE Y LA REALIDAD

OBJETIVO DE LA PRUEBE ENLACE: Elevar la calidad de la educación para que

los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para
tener acceso a mayores bienes y contribuyan al desarrollo nacional.

ENLACE es una de las herramientas fundamentales del Sistema Educativo

Nacional que permite explicar avances o limitaciones para sustentar procesos de
planeación y toma de decisiones para mejorar la calidad educativa y atender
criterios de transparencia y rendición de cuentas.

Durante el mes de Abril, se realizará la aplicación de esta prueba:

• Del 14 al 18, por tercera ocasión, a estudiantes que cursan del tercero al
sexto grado de educación primaria y el tercero de educación secundaria.
• Del 22 al 24, por primera ocasión, a los jóvenes que cursan el último grado
de bachillerato o preparatoria. .

ENLACE Educación Básica

Es una prueba que tiene como principal objetivo proporcionar información

diagnóstica de los temas y contenidos que los alumnos evaluados no han logrado
aprender bien en las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias.

REALIDAD

GRUPO 4` B``

Podemos decir que la prueba es el medio por el cual se evalúa el nivel de

aprendizaje de los alumnos y las capacidades y métodos de enseñanza de los
maestros, pienso que el OBJETIVO de la prueba es elevar la calidad de la
educación, pero realmente es solo una especulación de las autoridades
educativas, por que si lo analizamos en realidad esta prueba se utiliza para otros

24
fines políticos y no es tanto el saber que tanto saben los alumnos, tiene como
principal objetivo proporcionar información diagnóstica del grado (nivel) en que los
alumnos han adquirido los temas y contenidos de las asignaturas de Español,
Matemáticas y Ciencias .

En lo personal la prueba no es algo creíble, yo no la consideraría la mejor forma

de evaluar ya que quienes la elaboran no adecuan el contenido de la guía al
contexto de los alumnos y como lo mencione anteriormente sus fines son otros, ya
que en las pruebas aplicadas los mejores resultados los ha arrojado las escuelas
PARTICULARES y esta ha sido la mejor arma para dar el paso a lo que estamos
viviendo con la dichosa “ALIANZA POR LA CALIDAD”, entonces dicen las
escuelas de gobierno no funcionan como debe de ser, no es lo que el gobierno
federal espera, entonces dice, será mejor privatizarla y México seria mejor en la
educación.

LA APLICACION DE LA PRUEBA

• Cada alumno recibe un cuadernillo con preguntas de opción múltiple sobre

Español, Matemáticas y Ciencias. Anota sus respuestas en una hoja de
lector óptico.

• La aplicación se realiza en 8 sesiones, de 45 minutos c/u, durante dos

días.

• Los alumnos no conservan las pruebas ni las hojas de respuesta en los

intervalos de cada sesión.

• La hoja de respuestas cuentan con una parte desprendible (talón), que

servirá como comprobante para solicitar sus resultados.

25
 • A los padres de familia: orientaciones, ejercicios, actividades, para apoyar a
sus hijos en casa cómo apoyarlos en casa.
• A docentes y directivos: Una visión de conjunto sobre la situación en
particular de su escuela, y de esta manera, implementar acciones para
mejorar su intervención pedagógica, la gestión escolar y la participación de
los padres de familia, con el fin de elevar el rendimiento escolar de los
estudiantes.
• A las autoridades educativas del país: Tener elementos para la toma de
decisiones y establecimiento de políticas tales como seleccionar cursos
pertinentes de capacitación a docentes, directivos y apoyos técnico-
pedagógicos, apoyar la infraestructura escolar, fortalecer el material
educativo, estimular las mejores prácticas docentes y reconocer el esfuerzo
de alumnos, docentes y directivos hacia la mejora continua de la calidad
educativa.
• A la Sociedad: Proporcionar información de los resultados obtenidos,
promoviendo la transparencia y la rendición de cuentas.

LA REALIDAD

Son muchos los aspectos que deberían de tomarse en cuenta para le aplicación
de la prueba, paro esto no sucede como debe de ser, primero se dice que se
debe de tomar un curso para la aplicación, el directivo tiene que realizar un
consejo tectónico para la visión, de los resultados que se pretenden obtener.

lo único que nos pide a los docente que le echemos muchas ganas, con lo que
hemos visto que viene en las aplicaciones pasadas hay que estudiar y repasar una
semana antes de la aplicación se trabaja con los temas, que el alumno sea
reflexivo para que pueda contestar lo que probablemente venga en la prueba,
hacemos aun lado la secuencia de los temas del ciclo escolar y le damos prioridad

26
a la prueba, esto solo lo hacemos para que obtengamos el puntaje que se
requiere y estemos dentro de la escala de las mejores escuelas del municipio.

En la aplicación de esta prueba nos dice que se debe de tomar en cuenta a los
padres de familia, creo que si lo hacemos en el punto de que nos ayuden con el
repaso y las actividades de los niños en casa. Los padres también tienen que
estar presentes el día de la aplicación para que la prueba sea confiable y
transparente, en algunas escuelas lo hacen como se indica pero en otras el
director le pide a los padres que si los niños tiene dudas que los ayuden dando las
respuestas correctas o en otros casos los mismos docentes ayudan a contestar,
para mi los resultados no son creíbles y creo que para la mayoría de docentes
tampoco.

¿Qué evalúa?

Conocimientos y habilidades de Matemáticas y Español. Este año, se evaluó las

asignaturas de Ciencias:

¿Cómo se califica

Se asigna a cada alumno un valor, considerando no sólo la cantidad de respuestas

correctas sino su grado de dificultad. Este valor se presenta para cada grado-
asignatura en una escala entre 200 y 800 con una media de 500 y desviación
estándar de 100.

Niveles de Logro. Se establecen cuatro niveles de acuerdo al dominio de los

conocimientos y habilidades evaluados, ubicando a cada alumno en uno de los
cuatro, de acuerdo al grado de dificultad de las preguntas que contestaron
correctamente: Insuficiente, significa que el alumno necesita adquirir los
conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada Elemental,

27
significa que el alumno requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y
desarrollar las habilidades de las asignatura evaluada. Bueno, significa que el
alumno muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las
habilidades de la asignatura evaluada. Excelente, significa que el alumno posee
un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de la asignatura
evaluada.

REALIDAD

Al darse a conocer los resultados podemos ver que existen escuelas que alcanzan
un gran puntaje pero no son creíbles y esto es lo que pasa con las particulares y
conafe que son las que alcanzaros los altos puntajes.

¿Los resultados pueden ser utilizados para fines diferentes?

No. Porque es una prueba que no está diseñada para la toma de decisiones que
modifiquen la situación escolar de los niños y jóvenes; por ejemplo: la selección de
alumnos que ingresarán a la secundaria.

REALIDAD

En este caso la prueba si esta siendo utilizada para otros fines políticos y si esta
diseñada para la tomo de decisiones ya que fue el paso principal para dar entrada
a lo que es LA ALIANZA POR LA CALIDAD y los problemas que en el, país se
están viviendo de la futura privatización de la educación por que en los resultados
quienes tienen un mejor logro son las escuelas particulares.

¿Es correcto utilizar los resultados de ENLACE para calificar las escuelas y
saber cuál es la mejor?

No en virtud de que ENLACE no evalúa todos los grados ni todas las materias.
Además, el puntaje de la prueba no refleja la variación entre los conocimientos y
habilidades que el niño tenía antes de entrar a la escuela y al momento de la
prueba.

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Una escuela, aún con bajos puntajes -pero que propicia una variación importante
entre los conocimientos y capacidades del niño- podría ser considerada como
“mejor”, respecto de una escuela con altos puntajes promedio, pero que no
incrementa los conocimientos de los niños.

REALIDAD

Se dice que los resultados obtenidos no nos sirven para hacer una comparación
pero la autoridades educativas, en este caso el supervisor al saber cuales fueron
los resultados y no son favorables hace comentarios que en algunas ocasiones
ofende el directivo y al docente y se da esta situación cuando en una misma
comunidad se encuentran escuelas del mismo nivel ya sea primaria o preescolar
pero con la diferencia de que una es estatal y otra federal en algunos casos los
resultados se dan a conocer a la sociedad ante de las inscripciones del curso
escolar.

CUESTIONARIOS DE CONTEXTO

El propósito de su aplicación es contar con mayores elementos que permitan la

realización de estudios de factores asociados al logro académico de los
estudiantes

• Padres de familia. Aplicación maestral Se solicita información relativa al

contexto sociocultural de la familia.

REALIDAD

A los padres de familia no se les toma encueta para la elaboración de la

prueba

• Alumnos. Aplicación maestral. Recaba información con respecto a hábitos

que inciden en el proceso de aprendizaje.

REALIDAD

29
 El docente lo mecaniza para que conteste el cuadernillo.

• Docentes. Aplicación maestral para identificar los factores que inciden en el

procese de enseñanza.

REALIDAD

Realiza algunas evaluaciones para saber cual seria el resultado.

• Directores. Aplicación censal Objetivo: obtener datos del contexto, social y

cultural de la escuela así como indicadores que permitan su caracterización
y la realización de clúster de escuelas.

REALIDAD

Al parecer esto si se realiza en mi escuela.

• Encuestas de opinión a quienes participan en la logística: -Coordinadores,

aplicadores, padres-supervisores, observadores externos, para conocer si
la aplicación se realizó atendiendo criterios de transparencia, equidad y
calidad y atender propuestas de mejora.

REALIDAD

No se toma en cuenta la opinión de la sociedad o de las personas que

participan

• Levantamiento de información de plantilla docente en escuelas

públicas.

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 • Cuestionario para identificar a la población indígena y recabar
información sobre su dominio del español y su comprensión del examen a
fin de realizar un estudio de sus circunstancias relacionadas con sus
resultados.

¿Cómo se elaboraron las pruebas ENLACE?

Diseñada bajo estándares internacionales de calidad establecidos para la

elaboración de pruebas.

Contenidos a Evaluar.

Académicos y expertos de la Subsecretaría de Educación Básica definieron en

2006 los contenidos a evaluar en español y matemáticas. En 2007,se añadieron
los contenidos de Ciencias.

A partir de la definición de estándares nacionales y la reforma de la Educación

Secundaria, se realizará una revisión y ajuste a dichos contenidos.

Asesoramiento técnico.

Universidad Complutense de Madrid, Sociedad Matemática Mexicana, Centro de

Investigaciones en Matemáticas, A.C. e Instituto de Evaluación e Ingeniería
Avanzada, S.C.

Elaboración y validación de reactivos.

Participó CENEVAL y maestros de educación básica a nivel nacional, con amplia

experiencia en la docencia.

Jueceo para selección de mejores reactivos.

• Maestros y expertos de diversas instituciones públicas y privadas

• Sociedad Mexicana de Matemáticas (SMM)
• Universidad Pedagógica Nacional (UPN)

31
 • Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)
• Departamento de Investigación Educativa del IPN (DIE-CINVESTAV)
• Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
• Normal Superior de México (NSM)
• Maestros reconocidos de todas las Entidades Federativas
• SEP Subsecretaría de Educación Básica
• Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC)
• Dirección General de Educación Indígena
• Dirección General de Materiales Educativos (DGME)
• Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
(DGFCMS)

REALIDAD

Para mi en lo personal no creo que realmente se tome en cuenta la participación

de maestros de instituciones publicas y menos de zonas rurales, loa que elaboran
esta prueba son personas muy preparadas no lo dudo pero es muy diferente tener
los métodos las teorías pero creo que hace falta que las lleven a la practica y
sobre todo que los contenidos los adecuen al contexto del alumno sobre todo en
zonas rurales en ocasiones los que la elaboran no conocen el contexto del
alumno.

LA APLICACIÓN DE ENLACE SE CREE QUE ES UNA MANERA DE

SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA CALIDAD DE LA ENSEANZA BASIZA

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 CONCLUSIONES.

Como nos podemos dar cuenta la preocupación por una calidad educativa es
evidente, la prueba ENLACE es una herramienta que nos ayudará a identificar si
hay avances que nos ayudarán a combatir el rezago educativo que existe en
nuestro país, aunque los retos a enfrentar son muy grandes, la Secretaría de
Educación Pública debe de considerar que aplicar esta prueba no garantiza que
los resultados obtenidos sean confiables y reales.

Conocer la opinión de los que están involucrados en la aplicación del examen va a

ayudar a analizar, reflexionar y en dado caso, corregir todo lo que sea necesario
para saber realmente donde se tiene que trabajar.

Evitar decisiones apresuradas será clave para el mejoramiento del Sistema

Educativo Nacional, ya que no solo se deberá limitar a la aplicación de este tipo de
pruebas para comprender lo que sucede, trabajar en conjunto y coherentemente
llegaremos a la visión planteada a largo plazo.

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 BIBLIOGRAFÍA:

www.sep.gob.mx

www.enlace.sep.gob.mx

www.elrincondelvago.com/paradigmasdelaeducacion.httm

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA, Antología Básica,

Universidad Pedagógica Nacional.

MATÍNEZ, Rizo, Felipe.- LA EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

MEXICANO, Documento del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación,
III Congreso Internacional de Calidad Educativa, Querétaro, octubre 19, 2007.

MARTÍNEZ, Rizo, Felipe HACIA UN SISTEMA NACIONAL DE

EVALUACIÓN EDUCATIVA, Documento del Instituto para la Evaluación de la
Educación.

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