Programa de estudio

TÓPICOS DE ENERGÉTICA III

1.-Área académica
Técnica

2.-Programa educativo
Ingeniería Mecánica.

3.-Dependencia académica
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Región Poza Rica - Tuxpan

5.-Nombre de la Experiencia 6.-Área de formación

4.-Código educativa Principal Secundaria
IIME 18025 Tópicos de Energética III Terminal Optativa

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
8 3 2 75

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Todas (Según el estatuto de alumnos 3 por
Curso Taller
periodo)

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
(Recomendación para ser considerada entre (Recomendación para ser considerada entre
alumno y tutor) alumno y tutor)
Experiencias educativas del Área Disciplinar Ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 30 15

12.-Agrupación natural de la experiencia educativa

13.-Proyecto integrador
(áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos,
departamentos)
Academia de Termofluidos. Eficiencia Energética

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Marzo de 2016

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

M. en C. Juan Carlos Anzelmetti Zaragoza, Ing. Guadalupe de Jesús España Vázquez, Dr. Raúl Cruz
Vicencio.

16.-Perfil del docente

Licenciatura en Ingeniería Mecánica, Mecánica Eléctrica o afín a la experiencia educativa,
preferentemente con Maestría en Ciencias de la Ingeniería o Doctorado afines al área de
conocimiento correspondiente.

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17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Intraprograma Educativo Termodinámica, Refrigeración y Aire
Laboratorio de Mecánica Acondicionado, Transferencia de calor.
Centro de cómputo

19.-Descripción
Esta experiencia se localiza en el Área de formación terminal optativa (3 hrs. teóricas y 2
prácticas, 8 créditos), ante la amenaza que representa el calentamiento global y el reto que
representa el ahorro y uso eficiente de la energía es indispensable para el estudiante
apropiarse del conocimiento científico disciplinario, al comprender y aplicar la diversidad de
saberes teóricos para realizar evaluar la eficiencia energética de los equipos que componen
las diversas instalaciones industriales, con actitudes de responsabilidad, compromiso y
honestidad. Se efectúa una serie de cuestionamientos sobre el desempeño de los
diferentes equipos térmicos instalados en una empresa con la finalidad de lograr aumentar
su eficiencia. Esto se realiza mediante investigación documental, elaboración de mapas
conceptuales y discusión dirigida. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia
mediante exámenes parciales y final, casos de estudio proyectos de intervención informes
de lectura que cumplan con los criterios de entrega oportuna, presentación adecuada,
redacción clara, y coherencia y pertinencia argumentativa desde el punto de vista técnico.

20.-Justificación
La Ingeniería Mecánica es una disciplina científica cuyo desarrollo como conocimiento ha
producido una gran cantidad de propuestas, las cuales responden a su vez a las diversas
Necesidades sociales. El Ingeniero Mecánico en ejercicio requiere adoptar una postura
teórica que lo guíe en su práctica profesional, mientras que el Ingeniero Mecánico en
formación necesita realizar la reflexión epistemológica, para el desarrollo de los proyectos
de investigación contemplados en las experiencias educativas y de intervención que se
plantean en esta experiencia educativa. Todo ello contribuye a la formación integral de los
estudiantes en la medida en que promueve el desarrollo del intelecto y un perfil
especializado de egreso.

1.-Unidad de competencia
El estudiante selecciona equipos térmicos, a partir de teorías y metodologías propias de la
disciplina, mediante una actitud formal, crítica y creativa, para evaluar el desempeño de
distintos dispositivos térmicos y determinar la forma de aumentar su eficiencia.

22.-Articulación de los ejes

En esta experiencia educativa los alumnos documentan, individualmente, con
responsabilidad diferentes fenómenos termodinámicos y de transferencia de calor;
posteriormente, de manera grupal y en un marco de tolerancia, respeto y actitud crítica,
obtendrán conclusiones que les permitan, analizar, comprender y aplicar el conocimiento
adquirido en la optimización de los procesos analizados para lograr una mayor eficiencia de
los mismos.

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23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
UNIDAD 1 Recopilación de datos Colaboración
FUNDAMENTOS
1.1.- Termodinámica, Mecánica de Fluidos, Interpretación de datos Respeto
Transferencia de calor y Psicrometría.
1.2.- Confort y ciclos de Calefacción, Análisis de la información Tolerancia
Ventilación y Aire Acondicionado Responsabilidad
1.3.- Estrategias de control y Conceptos de Análisis y crítica de textos
diseño. en forma oral y/o escrita. Honestidad
1.4.- Criterios Ambientales para edificios
típicos Auto aprendizaje. Compromiso

UNIDAD 2 Comprensión y expresión Humanismo.

CÁLCULO DE LA CARGA TÉRMICA oral y escrita.
2.1.- Criterios de diseño. Solidaridad.
2.2.- Componentes de la carga. Generación de ideas.
2.3.- Cálculo de la carga Lealtad.
2.4.- Carga de ventilación Manejo de buscadores de
información. Honor.
UNIDAD 3
PROCEDIMIENTOS DE DISEÑO. Manejo de procesador de
3.1 Criterios para seleccionar el sistema textos.
3.2 Opciones de sistemas y equipos
3.3 Utilización de la carta psicrométrica en el Manejo del navegador.
diseño Observación.
3.4 Efectos de la altitud y temperatura.
Organización de la
UNIDAD 4 información.
SISTEMAS PARA MANEJO DE AIRE.
4.1 Ventiladores Autocrítica.
4.2 Diseño de ductos de aire
4.3 Difusores, rejillas y registros. Autorreflexión.
4.4 Obstructores y filtros
4.5 Distribución de aire con relaciones de
flujo altas.
4.6 Estratificación
4.7 Calidad del aire interior

UNIDAD 5
SISTEMAS DE MANEJO DE FLUIDOS
5.1 Vapor de Agua
5.2 Agua
5.3 Agua a temperatura elevada
5.4 Refrigerantes secundarios

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5.5 Sistemas de tuberías.

5.6 Bombas

24.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Búsqueda de fuentes de información Organización de grupos
Consulta en fuentes de información. Diálogos simultáneos.
Lectura, síntesis e interpretación. Dirección de prácticas en laboratorio y actividades de
Análisis y discusión de casos. campo.
Desarrollo de modelos a través de prototipos didácticos. Tareas para estudio independiente.
Discusiones grupales. Exposición con apoyo tecnológico.
Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento. Lectura comentada.
Visualizaciones de escenarios futuros. Estudio de casos.
Visitas de campo Discusión dirigida
Plenaria
Resúmenes.
Exposición medios didácticos
Enseñanza tutorías y mediante asesorías.
Aprendizaje basado en problemas Pistas

25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Libros de texto y consulta Computadora (Software e internet).
Manuales Laboratorio.
Antologías Videos
Fotocopias Proyector
Bases de datos Pintarrón
Plumones
Borrador

26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de
Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje
desempeño
 Elaboración de 20 % Exámenes
informes de parciales.
Aula
investigación,
Grupos de trabajo
 Reportes de  Suficiencia, Laboratorio 20 % Prácticas de
lecturas
 Pertinencia, Campo
 Demostración laboratorio
 Coherencia, Biblioteca
de
 Oportunidad Centro de cómputo 10 % Problemario
procedimientos
para el análisis  Claridad. Internet
y diagnóstico . 10 % Exposición en
 Exposición clase
oral.
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 Participaciones 10% Participaciones

. y Tareas.
 Exámenes
parciales y 30% Examen final
global

27.-Acreditación
Para acreditar esta experiencia educativa el estudiante deberá alcanzar como mínimo el 60
% de las evidencias de desempeño.

28.-Fuentes de información
Básicas
1.- Roger W. Haines, HVAC Systems Design Handbook, Fourth Ed.

2.- Yunus A. Cengel, Termodinámica. Octava Edición, Michael A. Boles, Ed. México, Mc
Graw Hill, 2015..

3.- Moran, Michael J, Fundamentals of Engineering Thermodynamics. 7th. Ed, Shapiro,

Howard N, Ed. Great Britain, Jhon Wiley & Sons, 2011.

4.- Richard Nicholls, Heating, Ventilation and Air Conditioning 3rd ed, Ed England Interface
Publishing 2002

5.- Nills R. Grimm, Heating, Ventilation and Air Conditioning Systems and Componentes
Handbook 2nd ed. Ed New Yok USA, Mc Graw Hill 1990

Complementarias

1.- Keenan Joseph Henry, Steam tables: thermodynamic properties of water, including
vapor, liquid and solid phases (International System of units - -S.I.), Ed Malabar, Fla. :
Krieger pub Co., 1992

2.- Carrier, Manual de Aire Acondicionado, Cd de México, México. Marcombo 2005

3.- Tim Coles., Isolation Technology a Practical Guide 2nd ed, New York USA CRC Press
2004.

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