GRADO 2°

A1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA UNIDAD

“Jobs and workplace”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Desde la etapa escolar y especialmente en secundaria, los estudiantes empiezan a
considerar qué carrera estudiar y hay curiosidad por conocer más sobre los perfiles
profesionales requeridos para los puestos de trabajo. En esta unidad, los estudiantes
se familiarizarán con vocabulario, estructuras gramaticales en el contexto del aspecto
laboral

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Expresa ideas,
Expresión y opiniones,
Comprensión Oral emociones y Formula preguntas y
sentimientos sobre responde acerca de
temas de interés profesiones.
social para una
interacción fluida con
su interlocutor. Formula preguntas acerca de
 Comprende el rutina de profesionales
mensaje de sus
interlocutores,
mostrando su Elabora entrevista de trabajo
posición frente a
temas de su interés

Comprensión de Textos  Comprende textos

variados de
complejidad diversa
Comprende textos a
relacionados con temas
nivel literal e inferencial
de la realidad y
expresado en un
lenguaje variado

Producción de textos
 Produce textos diversos
con adecuación,
cohesión y coherencia
Redacta textos
sobre temas de interés
descriptivos con
personal y social,
coherencia y cohesión.
teniendo en cuenta su
propósito comunicativo
y el de los destinatarios.
 CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Talking about jobs and  To be  Jobs

workplace
 Describing talents
 Looking for a job
 Adjectives to describe  Places
jobs  Skills and abilities
 Simple present
 Can
 Indefinitive article
 Adjectives to describe
requirements needed
for certain professions

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas

SESIÓN PRESENCIAL 90’
Indicadores
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Indicadores Indicadores

• Redacta texto Comprende información y adivinan

descriptivo de ocupaciones.  Completa ficha respuesta sobre ocupaciones
discriminando indicadas.
información relevante
Campo temático
Simple present
Indefinitive article Campo temático
Verb to be Campo temático
Simple present Simple present
Indefinitive article Indefinitive article
Verb to be Verb to be

Actividades
 Dinámica anagrama Actividades
para reciclar  Miran video y Actividades
vocabulario de desarrollan  .Dinámica de ahorcado para
profesiones y actividades verificar vocabulario.
ocupaciones-  Responden  El/la docente modela frases
 El/la docente preguntas  Reciben material
modela frases a  Reconocen V o F (profesiones y
practicar en  Unen ideas descripciones de las
interacción  Completan diálogo mismas)
 Reciben hoja de  Se propone juego de
aplicación. memoria
 Desarrollan
actividades
 Redactan
descripción.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
Redacta sobre la rutina de Desarrolla actividades de
los miembros de su familia  Completa ficha comprensión de lectura a nivel literal
según su profesión en discriminando e inferencial
entrada de blog información relevante

Campo temático
Simple present
Campo temático Wh-question Campo temático
Adjectives Can
Can Frequency adverbs Simple present
Simple present Wh-question
Frequency adverbs Frequency adverb
Wh-question Family members
Family members

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica de  Miran video y
mímicas para desarrollan  Se presenta imágenes para
reciclar vocabulario- actividades reciclar vocabulario aprendido
 Reciben hoja de  Responden durante la semana.
aplicación. preguntas  Reciben hoja de aplicación
 El/la docente  Reconocen V o F con lectura y ejercicios de
modela frases.  Unen ideas comprensión de lectura.
 Escriben sobre la  Completan diálogo  Los estudiantes desarrollan
rutina los miembros actividades
de su familia según  Interactúan con sus pares
su profesión en para verificar respuestas
entrada de blog  Se verifica de manera general

SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
 Expresa oralmente  Completa ficha Elabora cartel anunciando
el perfil que se discriminando requerimientos para una vacante de
necesita para información relevante empleo utilizando vocabulario y
ocupar un puesto de estructura gramatical pertinente
trabajo con fluidez.

Campo temático
Campo temático Campo temático  Modals have to
 The verb to be  Modals have to  Simple present
 Modals have to  Simple present
 Simple present
Actividades Actividades Actividades
 Se muestra  Miran video y
imágenes para desarrollan  Dinámica tic-tac-toe para
obtener saberes actividades etapa de inicio.
previos en relación  Responden  El/la docente modela frases
a las profesiones, preguntas esperadas en el producto final
 EL/la docente  Reconocen V o F  Se unen en pares para
modela frases  Unen ideas elaborar cartel de
oralmente.  Completan diálogo convocatoria para plaza
 Los alumnos se vacante.
ponen de acuerdo
en pares para
elaborar y practicar
la exposición de
producto final.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores

Organiza información en  Completa ficha  Interpreta oralmente cuadro

cuadro de doble entrada discriminando de perfiles profesionales para
comparando mejores información relevante. elegir al mejor candidato a
candidatos para un puesto ocupar un puesto de trabajo
de trabajo

Campo temático
Campo temático
Adjetivos comparativos Campo temático
Adjetivos comparativos
Adjetivos superlativos Adjetivos comparativos
Verb to be
Verb to be Adjetivos superlativos
profesiones
profesiones Verb to be
profesiones

Actividades
Actividades
 Miran video y
 Dinámica de Actividades
desarrollan
anagrama de  Dinámica lluvia de ideas para
actividades
adjetivos reciclar vocabulario aprendido
 Responden
 El/la docente en la semana.
preguntas
modela frases  El/la docente modela frases
 Reconocen V o F
 Reciben hojas de  Reciben cuadro con
aplicación y  Unen ideas
información de candidatos e
desarrollan  Completan diálogo interpretan para exponer en
actividades pares.
 En pares trabajan
producto final.