Pud-Quimica Dolorosa

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL AÑO LECTIVO
"LA DOLOROSA"
2017 - 2018
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUD)
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE LIC. PATRICIA SOLEDAD HERNANDEZ SARMIENTO ASIGNATURA: QUIMICA
GRADO/CURSO PRIMERO PARALELO: A,B,C,D,F,G
Nº DE UNIDAD: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: MODELO ATÓMICO
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: PERIODOS:

2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS ESPECIFÍCOS DE LA UNIDAD:
Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas, y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y
compuestos impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto. (U1)
EJES TRANSVERSALES:
Hacer hincapié en los estudiantes el RESPETO durante todas las actividades académicas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
1. Modelo atómico • Fichas y guías de observación.
Clase 1: • Fichas, registros, escalas.
 CN.Q.5.1.3 Observar y comparar la teoría de Bohr con • Matriz de relación, representación
1. Se da inicio con una lectura breve de la noticia, web y película del inicio de la
las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson, estadística.
unidad
Rutherford, mediante el análisis de los postulados • Mapas conceptuales, esquemas,
2. Contesta ¿qué es materia?
recedentes. organizadores gráficos, ficha resumen.
Se plantea las teorías atómicas en las que se encuentra Dalton, Thompson y
Rutherford
3. Analiza el siguiente postulado:
— «Cuando un electrón pasa de una órbita externa a una más interna, la diferencia
de energía entre ambas órbitas se emite en forma de radiación electromagnética».
4. Se explica desde la historia, en qué consiste la teoría y sus puntos negativos y
positivos
5. Lectura comprensiva y observación de videos en base a las teorías atómicas, se
formara grupos de trabajo en las que puedan resumir estas teorías.
Contesta verdadero o falso al siguiente postulado, y argumenta tu respuesta:
— Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas estacionarias emitiendo
energía.
Clase 2:
1. En base a la actividad anterior se explicara las partículas atómicas, a partir de su
 CN.Q.5.1.4 Deducir y comunicar que la teoría de Bohr
del átomo de hidrógeno explica la estructura lineal de los definición, mencionando sus características propias.
espectros de los elementos químicos partiendo de la 2. apoyándonos en imágenes del libro y videos se dará a conocer en qué consiste
observación, comparación y aplicación de los espectros la teoría de Planck y de Bohr, el modelo de Sommerfeld
de absorción y emisión con información obtenida a partir
de las TIC.
Clase 3:
 CN.Q.5.1.5 Observar y aplicar el modelo mecánico- 1. En base a lo estudiado anteriormente se introduce los conocimientos de números
cuántico de la materia en la estructuración de la cuánticos, definiendo cada uno de ellos y acompañando con varios ejercicios hasta
configuración electrónica de los átomos considerando la aclarar los conceptos
dualidad del electrón, los números cuánticos, los tipos de 2. teniendo pleno conocimiento de los números cuánticos, se explicara a través de
orbitales, la regla de Hund. ejemplos la Distribución electrónica
3. Tarea para el hogar:
Página 22, 24,27,33 desde la actividad 1 a la 10
4. Tarea Grupal:
Página 23,36 actividad 1 y 2
5.- Presentar al final del parcial en dos cartulinas tamaño Inen, los PROCESOS y en
computadora las cuestiones, de la página 37
6.- Pasar a materia las páginas 38, 40 y 41, las dos últimas páginas con su
desarrollo respectivo.
7.- Desarrollar el recurso de Evaluación, que entregara el Docente, para su
respectiva evaluación.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura del átomo  I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo  Observación.  Fichas y guías de
en función de la comparación de las teorías comparando las teorías atómicas de Bohr  Comparación. observación.
atómicas de Bohr (explica los espectros de los (explica los espectros de los elementos  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
elementos químicos), Demócrito, Dalton, químicos), Demócrito, Dalton, Thompson y  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
representación estadística.
Thompson y Rutherford y realiza ejercicios de Rutherford, y realiza ejercicios de la
 Mapas conceptuales,
la configuración electrónica desde el modelo configuración electrónica desde el modelo
esquemas, organizadores
mecánico-cuántico de la materia. mecánico-cuántico de la materia. (I.2) gráficos, ficha resumen.
.  Registro de Tareas.
 Registro de Trabajo
Individual.
 Rubrica de trabajo de
campo.
 Registro de trabajo grupal.
 Registro de Lecciones.
 Pruebas escritas.
 Registro de Pruebas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR A SER APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Patricia Soledad Hernández S. REVISOR: Lic. Vicente Lizaldes DIRECTIVO: Mgs. Patricio Espinoza
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 19/09/2017 FECHA: 19/09/2017 FECHA: 14/09/2017

"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
Nº DE UNIDAD: 2 TÍTULO DE LA UNIDAD: TABLA PERIÓDICA
2. PLANIFICACIÓN:
• Optimizar el uso de la información de la Tabla Periódica sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier
trabajo de investigación científica sea individual o colectivo.
EJES TRANSVERSALES:

2. Los átomos y la tabla periódica • Fichas y guías de observación.
 CN.Q.5.1.6 Relacionar la estructura electrónica de • Matriz de relación, representación
1. De los siguientes elementos:
los átomos con la posición en la Tabla periódica, estadística.
a. Oro b. Bromo e. Yodo g. Calcio i. Flúor
para deducir las propiedades químicas de los • Mapas conceptuales, esquemas,
c. Cloro d. Hierro f. Plata h. Molibdeno
elementos. organizadores gráficos, ficha resumen.
2. Identifiquen cuáles son metales y cuáles son no metales.
3. Escriban los símbolos químicos, el nombre y el número atómico de los
siguientes elementos.
4. Investiguen:
a. propiedades físicas y químicas de dos de los compuestos mencionados
anteriormente
b. El origen de estos símbolos químicos
Clase 2:
 CN.Q.5.1.7 Comprobar y experimentar con base a Para confeccionar su tabla periódica Mendeleiev:
prácticas de laboratorio y revisiones bibliográficas la • Modificó el valor asignado a la masa atómica de algunos elementos,
variación periódica de las propiedades físicas y como el indio, el berilio y el uranio.
químicas de los elementos químicos en • Colocó elementos en orden inverso a su masa atómica, como las parejas
dependencia de la estructura electrónica de sus teluro/yodo y cobalto/níquel.
átomos. • Dejó huecos en su tabla para nuevos elementos cuya existencia y
propiedades predijo (galio, germanio y escandio).
El tiempo confirmó todas sus predicciones.
Tríadas de Döbereiner Tornillo telúrico de Chancourtois Octavas de
Newlands (1866)
Li Ca S Cl Na Sr Se Br K Ba Te I Be B C N O F
Clase 3:
1. Justifica la existencia de dieciocho grupos y de siete períodos en la tabla
periódica. Di por qué tienen propiedades semejantes los elementos del
mismo grupo.
2. Deduce, a partir de su configuración electrónica, el período y el grupo de
cada uno de los siguientes elementos:
a. P (Z = 15), d. Sr (Z = 38), g. Sb (Z = 51), j. Ag (Z = 47),
b. Ti (Z = 22), e. Mn (Z = 25), h. Zr (Z = 40), k. Cd (Z =48),
c. Ni (Z = 28), f. Br (Z = 35), i. Cs (Z = 55), l. Ta (Z = 73).
3. Señala la diferencia que existe entre el concepto de órbita utilizado en
los modelos de Rutherford y Bohr.
4. ¿Se puede localizar exactamente la posición de un electrón
según el modelo atómico de orbitales?
5. Indica cuántos subniveles hay en el nivel 3 y la capacidad de
electrones de cada uno de los subniveles del nivel 2.
6. Calcula el número de protones, neutrones y electrones en
las siguientes formas atómicas:
a)carbono b) potasio c) hierro d)mercurio
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura electrónica de  I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de  Observación.  Fichas y guías de
los átomos a partir de la posición en la tabla los átomos a partir de la posición en la tabla  Comparación. observación.
periódica, la variación periódica y sus periódica, la variación periódica y sus  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
propiedades físicas y químicas, por medio de propiedades físicas y químicas, por medio de  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
experimentos sencillos. experimentos sencillos. (I.2.)
gráficos, ficha resumen.
 Registro de Tareas.
Individual.
campo.

DOCENTE: Lic. Patricia Soledad Hernández Sarmiento. REVISOR: Lic. Vicente Lizaldes DIRECTIVO: Mgs. Patricio Espinoza

"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
Nº DE UNIDAD: 3 TÍTULO DE LA UNIDAD: EL ENLACE QUÍMICO
2. PLANIFICACIÓN:
• Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la formación de
conocimientos con responsabilidad social.
EJES TRANSVERSALES:
3. El enlace químico • Fichas y guías de observación.
1. Escribe la estructura electrónica de los gases nobles He, Ne, Ar, Kr, Xe y • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.1.8 Deducir y explicar la unión de átomos estadística.
Ra cuyos números atómicos son 2, 10, 18, 36, 54 y 86. A partir de su
por su tendencia de donar, recibir o compartir • Mapas conceptuales, esquemas,
estructura, justifica su estabilidad.
electrones para alcanzar la estabilidad del gas noble organizadores gráficos, ficha resumen.
2. Señala cuántos electrones debe intercambiar el hidrógeno (Z = 1) para
más cercano, según la Teoría de Kössel y Lewis.
alcanzar dicha estructura.
Clase 2:
 CN.Q.5.1.9 Observar y clasificar el tipo de enlaces 1. Teniendo en cuenta el número atómico de los elementos siguientes,
químicos y su fuerza partiendo del análisis de la indica cuántos electrones tiene cada uno en el nivel más externo: carbono
relación existente entre la capacidad de transferir y (Z = 6), nitrógeno (Z = 7), oxígeno (Z =8) y cloro (Z = 17). Señala cuántos
compartir electrones y la configuración electrónica; electrones debe adquirir cada uno de ellos para conseguir el octeto
en base a los valores de la electronegatividad. electrónico.
2. Escribe la estructura electrónica de los gases nobles He, Ne, Ar, Kr, Xe y
Ra cuyos números atómicos son, respectivamente, 2, 10, 18, 36, 54 y 86. —
A partir de su estructura, justifica su estabilidad.
5. La estructura electrónica externa 1s2 es también particularmente
estable.
a. Indica a qué gas noble corresponde.
b. Señala cuántos electrones debe intercambiar el hidrógeno (Z = 1) para
alcanzar dicha estructura
Clase 3:
1. Escribe las estructuras electrónicas de los iones S2−, I−, Cu2+, Ag+ y Fe2+.
 CN.Q.5.1.10 Deducir y explicar las propiedades 2. Escribe y nombra las fórmulas empíricas de los compuestos formados al
físicas de compuestos iónicos y covalentes desde el unirse los siguientes pares de iones:
análisis de su estructura y el tipo de enlace que une
a) Cs+ y S2− b) Rb+ y PO3-
a los átomos, así como de la comparación de las
3. Razona cuál debe ser la fórmula del compuesto iónico formado por
propiedades de sustancias comúnmente conocidas.
potasio y oxígeno. Ten en cuenta:
a. Las estructuras electrónicas de los dos elementos.
b. Los electrones que deben transferirse.
c. La neutralidad del compuesto resultante.
 CN.Q.5.11 Establecer y diferenciar las fuerzas 4. Dibuja un esquema de la formación de los iones y de su unión.
intermoleculares partiendo de la descripción del 5. Explica el significado de la frase: El índice de coordinación de los iones
puente de hidrógeno, fuerzas de London y de Van del compuesto iónico ZnS es 4.
der Walls, dipolo-dipolo. 6. Señala cuáles de las siguientes sustancias tienen enlace iónico o
covalente: KNO3, NaF, NaOH, Cu, CH4,HF, CO2 y Br2.
7. Explica la formación de un enlace iónico entre el cloro y el calcio. ¿Por
qué el compuesto que se forma tiene por fórmula CaCl2?
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.4. Argumenta con fundamento  I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento  Observación.  Fichas y guías de
científico que los átomos se unen debido a científico que los átomos se unen debido a  Comparación. observación.
diferentes tipos de enlaces y fuerzas  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
diferentes tipos de enlaces y fuerzas  Matriz
intermoleculares y que tienen la capacidad de  Evaluación Sumativa de relación,
intermoleculares, y que tienen la capacidad de representación estadística.
relacionarse de acuerdo a sus propiedades al
relacionarse de acuerdo a sus propiedades al  Mapas conceptuales,
ceder o ganar electrones.
ceder o ganar electrones. (I.2.) esquemas, organizadores
Individual.
campo.

DOCENTE: Lic. Patricia Soledad Hernández Sarmiento. REVISOR: Lic. Vicente Lizaldes. DIRECTIVO: Mgs. Patricio Espinoza

"LA DOLOROSA"
2016- 2017
Nº DE UNIDAD: 4 TÍTULO DE LA UNIDAD: LA QUÍMICA Y SU LENGUAJE. FORMACIÓN DE
COMPUESTOS QUÍMICOS
2. PLANIFICACIÓN:
• Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
• Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos construyendo nuestra identidad y
cultura de investigación científica.
EJES TRANSVERSALES:
4. La química y su lenguaje. formación de • Fichas y guías de observación.
• Fichas, registros, escalas.
compuestos químicos • Matriz de relación, representación
Clase 1: estadística.
 CN.Q.5.12 Deducir y predecir la posibilidad de 1. Busca en la tabla periódica los símbolos de: disprosio, tantalio, xenón, • Mapas conceptuales, esquemas,
formación de compuestos químicos, en base al mercurio y actinio. organizadores gráficos, ficha resumen.
estado natural de los elementos, su estructura 2. Escribe el nombre y el significado de los siguientes elementos: Va, Tl, I,
electrónica y su ubicación en la Tabla Periódica. Os y Be
3. Responde: ¿Por qué el símbolo del oro es Au?
¿A qué se debe su nombre?
4. Escribe los nombres de los elementos y la cantidad de átomos presentes
en las siguientes fórmulas.
a. H3PO4 ácido sulfúrico
b. FeO óxido ferroso
c. CaCO3 carbonato de calcio
d. NH3 amoníaco
e. C12H22O11 sacarosa
Clase 2:
 CN.Q.5.13 Examinar y clasificar la composición, 1. Formula y proporciona el nombre sistemático de todos los halógenos.
formulación y nomenclatura de los óxidos, así como Ten en cuenta que forman moléculas similares al flúor, F2, de nombre
el método a seguir para su obtención (vía directa o
sistemático di flúor.
indirecta), en base a la identificación del estado
2. Utiliza las tablas de la página 255 para formular y nombrar:
natural de los elementos a combinar y la estructura
electrónica de los mismos. a. Los aniones que forman el boro, el silicio, el antimonio y el selenio.
b. Los cationes que pueden formar el cobalto, el níquel y el cadmio.
3. Nombra y escribe el símbolo de todos los metales del grupo 11 (1B). Di si
tienen algún número de oxidación común y formula los cationes que
podrán formar con este número de oxidación.
4. El azufre es uno de los elementos que más alótropos forma. Busca
información, nombra los alótropos del azufre mediante su nombre común y
sistemático, y descríbelos.
Clase 3:
 CN.Q.5.14 Examinar y clasificar la composición, 1. Escribe las fórmulas de los siguientes compuestos químicos.
formulación y nomenclatura de los hidróxidos; a. Óxido de cobre (I) b. Óxido de magnesio c. Monóxido de calcio d.
ácidos hidrácidos y oxácidos; sales e hidrocarburos Óxido niqueloso e. Óxido de aluminio f. Óxido cromoso
y diferenciar los métodos de obtención de los 2. Escribe los nombres de los siguientes compuestos en las tres
hidróxidos de los metales alcalinos del resto de nomenclaturas.
metales e identificar la función de estos compuestos a. K2O c. HgO e. Cs2O
según la teoría de Brönsted-Lowry. b. ZnO d. Cr2O3 f. Ga2O3
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo  I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo  Observación.  Fichas y guías de
cooperativo, la formación de posibles cooperativo, la formación de posibles  Comparación. observación.
compuestos químicos binarios y ternarios compuestos químicos binarios y ternarios  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
(óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de  Evaluación Sumativa  Mapas conceptuales,
acuerdo a su afinidad, enlace químico, número acuerdo a su afinidad, estructura electrónica,
de oxidación, composición, formulación y enlace químico, número de oxidación,
nomenclatura. composición, formulación y nomenclatura. (I.2.,  Registro de Trabajo
S.4.) Individual.
campo.


"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
Nº DE UNIDAD: 5 TÍTULO DE LA UNIDAD: LAS REACCIONES QUÍMICAS Y SUS ECUACIONES
2. PLANIFICACIÓN:
• Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
• Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos construyendo nuestra identidad y
cultura de investigación científica.
EJES TRANSVERSALES:
5. Las reacciones químicas y sus ecuaciones • Fichas y guías de observación.
1.Clasifiquen las reacciones siguientes según sean de síntesis, • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.16 Comparar los tipos de reacciones estadística.
descomposición, desplazamiento o doble desplazamiento:
químicas: combinación, de descomposición, de • Mapas conceptuales, esquemas,
a. NH3(g) + HCl (g) NH4Cl (g)
desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas organizadores gráficos, ficha resumen.
b. 2NH3(g) + 3Mg (s) Mg3N2(s) + 3H2(g)
partiendo de la experimentación, análisis e
c. Zn(s) + H2SO4(aq) ZnSO4 (aq) + H2(g)
interpretación de los datos registrados y la
complementación de información bibliográfica y TIC. d. 2H2S(aq) + O2(g) 2S(s) + 2H2O(l)
e. 3HCl(aq) + Al(OH)3(s) + AlCl3(aq) +3H2O(l)
Clase 2:
 CN.Q.5.17 Interpretar y analizar las reacciones de 1. Indica los números de oxidación de los elementos que intervienen en
oxidación y reducción como la transferencia de las siguientes reacciones:
electrones que experimentan los elementos al a. Zn (s) + CuSO4 (aq) Cu (s) + ZnSO4 (aq)
perder o ganar electrones. b. 2 Cu (s) + O2 (g) 2 CuO (s)
2. ¿Cuáles son los tres componentes necesarios para que tenga lugar un
proceso de combustión?
3. El proceso vital de la respiración es una reacción de combustión. Indica
los reactivos y los productos que intervienen en ella.
Clase 3:
 CN.Q.5.18 Deducir y comunicar que las 1. Clasifica las siguientes sustancias en ácidos
ecuaciones químicas son las representaciones o bases: HF, KOH, Fe(OH)3, HClO, H2Se.
escritas de las reacciones químicas que expresan 2. Escribe la reacción de disociación iónica
todos los fenómenos y transformaciones que se del Ca(OH)2 y del H3PO4.
producen
3. Completa las siguientes reacciones:
a) HCl + Ca(OH)2 ................ + ...............
b) HNO3 + ................... KNO3 + ...............
c) ............... + Ni(OH)2 NiSO4 + ..............
4. El pH de la sangre es 7,3, el del vinagre es 3, el de un champú, 5,4; y el de
un detergente,
5. Clasifica estas sustancias en ácidas y básicas.
Clase 4
 CN.Q.5.19 Examinar y aplicar el método más 1. Justifica los siguientes hechos experimentales, teniendo en cuenta los
apropiado para balancear las ecuaciones químicas, factores que influyen en cada caso.
basándose en la escritura correcta de las fórmulas a. Ponemos en la nevera o en el congelador los alimentos para evitar su
químicas y el conocimiento del rol que desempeñan descomposición. Por el contrario, si queremos cocinarlos, los introducimos
los coeficientes y subíndices para utilizarlos o en el horno o en una cazuela puesta al fuego.
modificarlos correctamente b. Los procesos digestivos no se producen adecuadamente y los alimentos
quedan parcialmente digeridos sin la presencia de determinadas enzimas.
2. Busca información sobre los catalizadores negativos o inhibidores. Pon
algún ejemplo.
3. Cita algunas reacciones exotérmicas de la vida cotidiana.
Clase 5
 CN.Q.5.20 Calcular y establecer la masa 1. Indica cuáles son los reactivos y cuáles son los productos de las
molecular de compuestos simples con base a la siguientes reacciones.
masa atómica de sus componentes, para evidenciar a. El etanol, C2H5OH, se quema en presencia del oxígeno del aire, O2, y
que son inmanejables en la práctica y la necesidad
forma dióxido de carbono, CO2 y vapor de agua, H2O.
de usar unidades de medida, mayores, como la Mol,
b. El ácido clorhídrico, HCl, reacciona con el hidróxido de sodio, NaOH para
que permitan su uso.
formar cloruro de sodio, NaCl, y agua, H2O.
c. Podemos obtener cloruro de amonio, NH4Cl, haciendo reaccionar entre
sí cloruro de hidrógeno, HCl, y amoníaco, NH3.
Clase 6
 CN.Q.5.21 Utilizar el número de Avogadro en la 1. Ajusta las siguientes ecuaciones químicas por el método de tanteo y
determinación de la masa molar (Mol) de varios determina la masa molar.
a. C3H8 (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O (g)
elementos y compuestos químicos; establecer la b. Na2CO3 (aq) + HCl (aq) NaCl (aq) + CO2 (g) + H2O (l)
diferencia con la masa de un átomo y una molécula. c. PBr3 (s) + H2O (l) HBr (g) + H3PO3 (l)
d. CaO (s) + C (s) CaC2 (s) + CO (g)
e. H2SO4 (aq) + BaCl2 (aq) BaSO4 (s) + HCl (aq)
2. Ajusta las siguientes ecuaciones químicas por el método del sistema de
ecuaciones.
a. H2S (g) +O2 (g) SO2 (g) + H2O (g)
b. HCl (aq) + Al (s) AlCl3 (aq) + H2 (g)
Clase 7
1. Utilizando la tabla periódica de los elementos químicos, calcula las masas
o pesos de los siguientes y composición porcentual de los compuestos
 CN.Q.5.22 Examinar y clasificar la composición
químicos:
porcentual de los compuestos químicos, con base a
sus relaciones moleculares. a. NO2 e. H2SO4 i. I2
b. CaCO3 f. LiOH j. CaCl2
c. H2S g. Al(NO3)3 k. NaCl
d.FeO h. O3 l. C2H2
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se  Observación.  Fichas y guías de
efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la efectúen las reacciones químicas de acuerdo a  Comparación. observación.
transferencia de energía y a la presencia de la transferencia de energía y a la presencia de  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
diferentes catalizadores; clasifica los tipos de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
reacciones y reconoce los estados de oxidación reacciones y reconoce los estados de oxidación
de los elementos y compuestos, y la actividad de de los elementos y compuestos, y la actividad
los metales; y efectúa la igualación de reacciones de los metales; y efectúa la igualación de gráficos, ficha resumen.
químicas con distintos métodos, cumpliendo con reacciones químicas con distintos métodos,  Registro de Tareas.
la ley de la conservación de la masa y la energía cumpliendo con la ley de la conservación de la  Registro de Trabajo
para balancear las ecuaciones. masa y la energía para balancear las Individual.
ecuaciones. (I.2.)  Rubrica de trabajo de
 I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la campo.
experimentación el cumplimiento de las leyes  Registro de trabajo grupal.
de transformación de la materia, mediante el  Registro de Lecciones.
cálculo de la masa molecular , la masa molar  Pruebas escritas.
(aplicando el número de Avogadro) y la  Registro de Pruebas.
composición porcentual de los compuestos
químicos (1.2)


"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
Nº DE UNIDAD: 6 TÍTULO DE LA UNIDAD: LA QUÍMICA EN ACCIÓN QUÍMICA DE DISOLUCIONES Y
SISTEMAS DISPERSOS
2. PLANIFICACIÓN:
 Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa; sus propiedades,
aplicaciones tecnológicas.
 Preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas bajo un trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales.
EJES TRANSVERSALES:
6. La química en acción química de disoluciones y • Fichas y guías de observación.
• Fichas, registros, escalas.
sistemas dispersos • Matriz de relación, representación
Clase 1: estadística.
 CN.Q.5.3.3.Determinar y examinar la importancia de 1. Investiga si las siguientes mezclas son suspensiones o dispersiones • Mapas conceptuales, esquemas,
las reacciones ácido base en la vida cotidiana. coloidales. Si son coloides, indica de qué tipo. organizadores gráficos, ficha resumen.
a. Queso d. Espuma de afeitar
b. Jugo de piña e. Piedra pómez
c. Tinta china f. Insulina inyectable
2. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre las mezclas homogéneas y las
sustancias puras?
3. Indica cuáles son la fase dispersante y la fase dispersa en el humo.
4. Justifica por qué en los medicamentos que se presentan en forma de
suspensión es necesario agitar el medicamento antes de administrarlo al
paciente.
5. Indica cuál es el disolvente y cuál es el soluto en cada una de las
disoluciones siguientes:
a. Soda (agua y dióxido de carbono).
b. Mezcla combustible (gasolina y aceite).
c. Fundición (hierro y carbono).
Clase 2:
1. Si vertemos agua sobre óxido de calcio (CaO), hasta disolverlo, se forma
una disolución de hidróxido de calcio, Ca(OH)2. Indica cómo podrías
 CN. Q.5.3.4. Analizar y deducir a partir de la
comprobar que esta sustancia es una base.
comprensión del significado de la acidez, la forma
2. Si dejamos caer unas gotas de fenolftaleína en una disolución básica,
de su determinación y su importancia en diferentes
ámbitos de la vida, como la aplicación de los ¿qué color tomará?
antiácidos y el balance del pH estomacal, en la 3. Al introducir una tira de papel indicador universal en una disolución
industria y en la agricultura, con ayuda de las TIC. adquiere un color azul. ¿Cómo es la disolución?
4. Balancea la reacción de neutralización entre ácido nítrico, HNO3, con el
hidróxido de calcio Ca(OH)2.
Clase 3:
1. Prepara una disolución con 10 mL de agua y 1 g de sal común, agita la
 CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del mezcla para disolver la sal. Añade 1 g más de sal, y así sucesivamente, hasta
pH a través de la medición de este parámetro en que la disolución se sature.
varias soluciones de uso diario. Contesta: ¿Qué cantidad de sal común has necesitado para obtener la
disolución saturada?
2. Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), la cantidad de sodio
 CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de recomendada no debería superar los 2,5 g diarios.
desalinización en su hogar o en su comunidad como a. Busca en Internet los efectos de una deficiencia o exceso de sodio en el
estrategia de obtención de agua dulce. organismo.
b. Investiga sobre la composición química del agua que bebes
habitualmente; fíjate especialmente en la concentración de sodio.
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los  I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los  Observación.  Fichas y guías de
sistemas dispersos según su estado de sistemas dispersos según su estado de  Comparación. observación.
agregación y compara las disoluciones de  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
agregación y compara las disoluciones de 
diferente concentración en las soluciones de uso  Evaluación Sumativa Matriz de relación,
diferente concentración en las soluciones de representación estadística.
cotidiano a través de la experimentación
cotidiano, a través de la realización de  Mapas conceptuales,
sencilla.
experimentos sencillos. (I.2., I.4.) esquemas, organizadores
 CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las gráficos, ficha resumen.
reacciones ácido-base en la vida cotidiana,  I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia  Registro de Tareas.
respecto al significado de la acidez, la forma de de las reacciones ácido-base y de la acidez en la  Registro de Trabajo
su determinación y su importancia en diferentes vida cotidiana, y experimenta con el balance del Individual.
ámbitos de la vida y la determinación del pH a pH en soluciones comunes y con la de  Rubrica de trabajo de
través de la medición de este parámetro en desalinización del agua. (I.2., J.3.) campo.
varias soluciones de uso diario y experimenta el  I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de  Registro de trabajo grupal.
proceso de desalinización en su hogar o en su sencillos experimentos el proceso de  Registro de Lecciones.
comunidad como estrategia de obtención de desalinización y emite su importancia para la  Pruebas escritas.
agua dulce. comunidad. (J.3., I.2.)


"LA DOLOROSA"
2017 - 2018
GRADO/CURSO TERCERO PARALELO: D ,E, F
Nº DE UNIDAD: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: 1 .EL CARBONO
2. PLANIFICACIÓN:
 Relacionar la estructura del átomo de carbono con su capacidad de formación de enlaces de carbono-carbono, desde la observación y descripción de modelos moleculares, y la
variación de la estructura atómica para la formación de isótopos C12, C13 y C14. (U1)
EJES TRANSVERSALES:
1. El carbono • Fichas y guías de observación.
1. Decidan si los compuestos presentados a continuación son orgánicos o • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.1.6. Explicar que el carbono es un átomo estadística.
inorgánicos y explica por qué.
excepcional, desde la observación y comparación de • Mapas conceptuales, esquemas,
2. Investiguen una aplicación en la vida cotidiana de cada uno de estos
las propiedades de algunas de sus variedades organizadores gráficos, ficha resumen.
alotrópicas y el análisis de las fórmulas de algunos compuestos y comparte con tus compañeros.
compuestos. 3. ¿Cuál compuesto consideran que es de mayor utilidad en la industria?
¿Por qué? Investiguen los elementos químicos que forman parte del ácido
acetilsalicílico, un analgésico muy conocido.
4. Realicen una lista de los reactivos que se emplean para la producción del
ácido acetilsalicílico.
¿Cuál es su nombre comercial?
Clase 2:
 CN.Q.5.1.15.Relacionar la estructura del átomo de 1. ¿En qué formas se encuentra el carbono en la Naturaleza?
carbono con su capacidad de formación de enlaces 2. ¿Cómo se define al carbono amorfo?
de carbono-carbono, con la observación y 3. ¿Cuáles son sus principales usos?
descripción de modelos moleculares.
Clase 3:
 CN.Q.5.1.16.Examinar y clasificar la composición de 1. ¿Qué es la hibridación?
las moléculas orgánicas, las propiedades generales 2. ¿Cuántos tipos de hibridación existen para el carbono?
de los compuestos orgánicos y su diversidad, 3. Dibuja las geometrías de los tipos de hibridación del carbono.
expresadas en fórmulas que indican la clase de 4. ¿Qué es un enlace covalente?
átomos que las conforman, la cantidad de cada uno 5. ¿En qué tipo de cadenas se puede encontrar, agrupados, a los
de ellos, los tipos de enlaces que los unen e incluso compuestos con carbono?
la estructura de las moléculas.
Clase 4:
1. Escribe:
 CN.Q.5.1.17.Categorizar y clasificar a los
a. La masa atómica del carbono.
hidrocarburos por su composición, su estructura, el
b. Posición del carbono en la tabla periódica.
tipo de enlace que une a los átomos de carbono y el
análisis de sus propiedades físicas y su 2. Dibuja el átomo de carbono.
comportamiento químico. 3. Escribe tres propiedades de los compuestos orgánicos.
4. ¿Cómo se definen a los hidrocarburos?
5. Realiza un esquema de los hidrocarburos y sus ramificaciones.
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.7. Argumenta la estructura del átomo  I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la estructura del átomo  Observación.  Fichas y guías de
de carbono y demuestra que es un átomo de carbono y demuestra que es un átomo  Comparación. observación.
excepcional, que tiene la capacidad de unirse excepcional, que tiene la capacidad de unirse  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
consigo mismo con diferentes enlaces entre consigo mismo con diferentes enlaces entre  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
carbono-carbono, formando así moléculas carbono-carbono, formando así moléculas
orgánicas con propiedades físicas y químicas orgánicas con propiedades físicas y químicas
diversas, que se representan mediante fórmulas diversas, que se representan mediante fórmulas gráficos, ficha resumen.
que indican los tipos de enlace que la que indican los tipos de enlace que la conforman.  Registro de Tareas.
conforman. (I.2., I.4.)  Registro de Trabajo
Individual.
campo.

"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
GRADO/CURSO TERCERO PARALELO: D , E, F
Nº DE UNIDAD: 2 TÍTULO DE LA UNIDAD: HIDROCARBUROS DE CADENA ABIERTA
2. PLANIFICACIÓN:
 Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente provechando todos los recursos e información posibles. Actuamos de manera organizada, con autonomía e
independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida (U2).
EJES TRANSVERSALES:
2. Hidrocarburos de cadena abierta • Fichas y guías de observación.
1. ¿Cómo se llama el alcano que tiene 11 carbonos? • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.1.18 Examinar y clasificar a los alcanos, estadística.
2. ¿Cuál es su fórmula molecular?
alquenos y alquinos por su estructura molecular, sus • Mapas conceptuales, esquemas,
3. ¿Cuál es la fórmula molecular del compuesto nonadecano?
propiedades físicas y químicas en algunos organizadores gráficos, ficha resumen.
productos de uso cotidiano (gas doméstico, 4. Representa a la molécula de 3 diferentes modos.
querosene, espermas, eteno, acetileno). Clase 2:
1. Discutan y seleccionen el nombre correspondiente de la fórmula
desarrollada a continuación:
2. ¿Cuál de los siguientes nombres es correcto?
a. 4-etil-5,5-dimetilhexano
b. 2,2-dimetil-3-etilhexano
c. 3-etil-2,2-dimetilhexano
3. Fundamenten su elección y expliquen por qué los demás compuestos
son erróneos.
4. Realiza la estructura en 2D de los siguientes alquenos y nómbralos.
a. 2-buteno b. 2,4-heptadieno c. 1,3-pentadieno d. 3-metil-3-
hepteno
Clase 3:
1. Realicen la estructura en 2D y 3D de los siguientes alquinos: a. 4,5-
dimetil-1-pentino. b. 3,3-dimetil-4-octino.
2. Pueden utilizar bolas de espuma flex para facilitar la representación 3D.
3. Propongan otras maneras para la representación de estructuras 3D.
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.8. Distingue los hidrocarburos según  I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación de los  Observación.  Fichas y guías de
su composición, su estructura y el tipo de enlace hidrocarburos, su estructura y el tipo de enlace,  Comparación. observación.
que une a los átomos de carbono; clasifica los y los clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y compuestos aromáticos de acuerdo a sus  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
alquinos por su estructura molecular y sus propiedades físicas y químicas, mediante
propiedades físicas y químicas en algunos experimentos básicos. (I.2., I.3.)
productos de uso cotidiano (gas doméstico, gráficos, ficha resumen.
kerosene, velas, eteno, acetileno), así como  Registro de Tareas.
también los compuestos aromáticos,  Registro de Trabajo
particularmente del benceno, a partir del análisis Individual.
de su estructura molecular, propiedades físicas y  Rubrica de trabajo de
comportamiento químico. campo.


"LA DOLOROSA"
2016- 2017
GRADO/CURSO TERCERO PARALELO: DyE
Nº DE UNIDAD: 3 TÍTULO DE LA UNIDAD: HIDROCARBUROS DE CADENA CERRADA
2. PLANIFICACIÓN:
 Representa correctamente la estructura del Benceno, con sus enlaces, y explica el fundamento de la estructura de Kekulé.
 Aplica la nomenclatura de los compuestos aromáticos para la interpretación correcta de sus estructuras y para un mejor análisis de sus métodos de obtención y de sus
reacciones más importantes."
EJES TRANSVERSALES:
3. Hidrocarburos de cadena cerrada • Fichas y guías de observación.
1. Escribe las fórmulas semidesarrolladas y moleculares de los siguientes • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.1.19 Explicar e interpretar la estructura de estadística.
hidrocarburos:
los compuestos aromáticos particularmente del • Mapas conceptuales, esquemas,
ciclobuteno, ciclopentano, 1,3-ciclopentadieno y metilciclohexano.
benceno desde el análisis de su estructura organizadores gráficos, ficha resumen.
molecular, propiedades físicas y comportamiento 2. Escribe la fórmula del metilciclobutano y razona si es necesario indicar la
químico. posición del radical metil dentro del ciclo.
3. Coloca el nombre de los siguientes cicloalcanos.
Clase 2:
 CN.Q.5.1.20 Clasificar y analizar las series 1. Nombra los siguientes cicloalquenos.
homólogas, desde la estructura de los compuestos 2. Dibuja las siguientes estructuras de los cicloalquinos:
orgánicos por el tipo de grupo funcional que posee y a. 2-bromociclopropino
sus propiedades particulares. b. 1,2,3-triclorociclopentino
c. 2,4,5-dimetilciclopentino
Clase 3:
1. Analicen las estructuras de resonancia del benceno y su importancia en
 CN.Q.5.1.21 Investigar y comunicar sobre la la química desde su descubrimiento.
importancia de los polímeros artificiales en 2. Investiguen y sinteticen en un organizador gráfico la importancia del
sustitución de productos naturales en la industria y benceno y sus derivados en la industria química.
su aplicabilidad en la vida cotidiana, así como sus 3. Representen la estructura de los siguientes compuestos y propongan
efectos negativos partiendo de la investigación en otro nombre para dicha Estructura.
diferentes fuentes. a. 2,4-dimetiltolueno
b. 1,3-dinitrobenceno
Clase 4:
1. ¿Qué métodos se emplean frecuentemente para la extracción de
 CN.Q.5.1.22 Examinar y explicar los símbolos que esencias?
indican la presencia de los compuestos aromáticos y
2. ¿Cuáles son los constituyentes esenciales de un perfume?
aplicar las medidas de seguridad recomendadas
3. ¿Qué sucedió después de haber transcurrido los primeros 5 días?
para su manejo.
4. ¿Qué aspecto presentaba el extracto obtenido?
5. ¿Por qué utilizamos aceite de resina?
6. Dibujen la estructura e investiguen 2 aplicaciones industriales y los
principales riesgos para la salud de los siguientes compuestos:
a. 2-butanol c. 3-butin-1-ol
b. 2-etil pentanol d. 2,3-dimetil butanol
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.9. Explica las series homólogas a  I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series homólogas a  Observación.  Fichas y guías de
partir de la estructura de los compuestos partir de la estructura de los compuestos  Comparación. observación.
orgánicos y del tipo de grupo funcional que oxigenados: alcoholes, aldehídos, ácidos, cetonas  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
poseen; las propiedades físicas y químicas de los y éteres y el comportamiento de sus grupos  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
compuestos oxigenados (alcoholes, aldehídos, funcionales. (I.2.)
ácidos, cetonas y éteres), basándose en el  I.CN.Q.5.9.2. Explica las propiedades de los
comportamiento de los grupos funcionales que compuestos orgánicos determinando sus gráficos, ficha resumen.
forman parte de la molécula y que determinan la fórmulas empíricas, semidesarrolladas y  Registro de Tareas.
reactividad y las propiedades químicas de los desarrolladas; y aplica la nomenclatura de los  Registro de Trabajo
compuestos; y los principios en los que se basa compuestos orgánicos analizando las clases de Individual.
la nomenclatura de los compuestos orgánicos, isomerías. (I.2.)  Rubrica de trabajo de
fórmulas empíricas, moleculares, campo.
semidesarrolladas y desarrolladas, y las  Registro de trabajo grupal.
diferentes clases de isomería, resaltando sus  Registro de Lecciones.
principales características y explicando la  Pruebas escritas.
actividad de los isómeros mediante la  Registro de Pruebas.
interpretación de imágenes, ejemplos típicos y
lecturas científicas.


"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
GRADO/CURSO TERCERO PARALELO: DyE
Nº DE UNIDAD: 4 TÍTULO DE LA UNIDAD: COMPUESTOS OXIGENADOS
2. PLANIFICACIÓN:
 Comprender la nomenclatura, los grupos funcionales y la importancia de las funciones químicas oxigenadas y nitrogenadas, sus métodos de obtención, sus reacciones más
importantes y su influencia en el hogar, medicina, industria.
EJES TRANSVERSALES:
4. Compuestos Oxigenados • Fichas y guías de observación.
 CN.Q.5.1.23 Examinar y explicar la importancia de 1. Coloquen la fórmula molecular y estructural de los siguientes éteres: • Matriz de relación, representación
los alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres en la estadística.
a. éter etil etílico b. éter etil propílico c. éter fenil metílico d. éter propil
industria, en la medicina y la vida diaria (solventes • Mapas conceptuales, esquemas,
propílico
como la acetona, el alcohol, algunos éteres como organizadores gráficos, ficha resumen.
antiséptico en quirófanos) así como el peligro de su 2. Seleccionen uno de lo éteres propuestos e investiguen dos propiedades
empleo no apropiado (incidencia del alcohol en la físicas y químicas.
química cerebral, la ingestión del alcohol metílico 3. Representa la estructura de los siguientes éteres:
que causa la muerte). a. 1-etoxi-3-metilpentano c. 3-metoxibutano
b. terc-butoxihexano d. 2-metoxibenceno
4. Completa las siguientes reacciones y nombra todos los compuestos que
intervienen.
a. CH3—CH2—CH2OH + HCOOH →
b. CH2=CH—CH3 + H2O →
c. CH3—CH2—CH2OH + HCl →
d. CH3—COOH—CH3 + CH2OH →
5. Escribe la reacción de combustión del metanol.
6. Escribe las siguientes reacciones y nombra todos los compuestos que
intervienen.
a. Deshidratación del etanol con ácido sulfúrico.
b. Reacción de adición entre la acetona y el cianuro de hidrógeno.
c. Esterificación del ácido butanoico con metanol.
7. Formula y nombra el producto formado al reaccionar 1-butanol con
etanol en presencia de ácido sulfúrico concentrado.
8. ¿Cómo obtendrías etanoato de metilo a partir de Etanal? Escribe las dos
reacciones necesarias y nombra todos los compuestos que intervienen.
 CN.Q.5.1.24 Examinar y comunicar la importancia Clase 2:
de los ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de las
1. Establezcan cuál es la relación entre los ácidos carboxílicos, ésteres y
amidas y aminas, de los glúcidos, lípidos, proteínas,
tioésteres.
aminoácidos para el ser humano, en la vida diaria,
en la industria, en la medicina; así como las 2. Representen las estructuras y proporcionen un ejemplo de:
alteraciones, que puede causar la deficiencia o a. ácidos carboxílicos
exceso de consumo, por ejemplo, las anfetaminas, b. ésteres
con base a las TIC, para valorar la trascendencia de c. tioésteres
una dieta diaria balanceada. 3. Investiguen y presenten a sus compañeros las aplicaciones de los ácidos
carboxílicos
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.9. Explica las series homólogas a  I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del petróleo  Observación.  Fichas y guías de
partir de la estructura de los compuestos y los polímeros en la creación de materia prima y  Comparación. observación.
orgánicos y del tipo de grupo funcional que su aplicabilidad en la vida diaria; así como  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
poseen; las propiedades físicas y químicas de los identifica los efectos negativos para el medio  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
compuestos oxigenados (alcoholes, aldehídos, ambiente y el ser humano. (I.2., S.1.)
ácidos, cetonas y éteres), basándose en el  I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la importancia para el
comportamiento de los grupos funcionales que ser humano de los alcoholes, aldehídos, cetonas, gráficos, ficha resumen.
forman parte de la molécula y que determinan la éteres ácidos carboxílicos grasos y esteres,  Registro de Tareas.
reactividad y las propiedades químicas de los amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y  Registro de Trabajo
compuestos; y los principios en los que se basa aminoácidos (industria y medicina); identifica los Individual.
la nomenclatura de los compuestos orgánicos, riegos y determina las medidas de seguridad  Rubrica de trabajo de
fórmulas empíricas, moleculares, recomendadas para su manejo; y explica los campo.
semidesarrolladas y desarrolladas, y las símbolos que identifican la presencia de los  Registro de trabajo grupal.
diferentes clases de isomería, resaltando sus compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)  Registro de Lecciones.
principales características y explicando la  Pruebas escritas.
actividad de los isómeros mediante la  Registro de Pruebas.
interpretación de imágenes, ejemplos típicos y
lecturas científicas.
 CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la composición
del petróleo y su importancia como fuente de
energía y materia prima para la elaboración de
una gran cantidad de productos; comunica la
importancia de los polímeros artificiales en
sustitución de productos naturales en la
industria y su aplicabilidad en la vida cotidiana;
explica los símbolos que indican la presencia de
los compuestos aromáticos y aplica las medidas
de seguridad recomendadas para su manejo; y
comprende la importancia para el ser humano
de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de amidas y
aminas, de glúcidos, lípidos, proteínas y
aminoácidos, en la vida diaria, en la industria, en
la medicina, así como las alteraciones para la
salud que pueden causar la deficiencia o el
exceso de su consumo.


"LA DOLOROSA"
2017 – 2018
Nº DE UNIDAD: 5 TÍTULO DE LA UNIDAD: COMPUESTOS NITROGENADOS Y DE INTERÉS BIOLÓGICO
2. PLANIFICACIÓN:
 Determinar la estructura y función de las proteínas e hidratos de carbono en el cuerpo humano e identificar los problemas ocasionados en los seres vivos por su deficiencia.
 Identificar la estructura y función de los lípidos, micro, macronutrientes y hormonas en el cuerpo humano para determinar los problemas ocasionados por su deficiencia
EJES TRANSVERSALES:
5. Compuestos Nitrogenados y de Interés Biológico • Fichas y guías de observación.
1. Mencionen tres características de los compuestos nitrogenados. • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.1.25 Examinar y comunicar los estadística.
2. Investiguen y compartan con sus compañeros cuál es la importancia del
contaminantes y los efectos que producen en el • Mapas conceptuales, esquemas,
amoníaco en la industria.
entorno natural y la salud humana con base a su organizadores gráficos, ficha resumen.
toxicidad y su permanencia en el ambiente, el uso 3. Discutan: ¿Cuál es la diferencia conceptual y estructural entre las aminas,
de prácticas ambientalmente amigables que las amidas y nitrilos?
podemos utilizar en la vida diaria. 4. Socialicen con sus compañeros las razones por las que las estructuras
terciarias son más estables que las primarias.
Clase 2:
 CN.Q.5.1.26 Examinar y explicar la utilidad de 1. ¿Dónde podemos encontrar los glúcidos y lípidos?
algunos biomateriales para mejorar la calidad de 2. ¿De qué están compuestos los glúcidos?
vida de los seres humanos. 3. ¿Cuál es la diferencia entre un monosacárido, disacárido y polisacárido?
4. ¿Por qué se consideran los glúcidos como los mejores combustibles para
nuestros músculos?
5. Enumerar dos propiedades físicas de los lípidos.
6. ¿Cómo se clasifican los lípidos?
7. ¿Cuál es la función de las proteínas en nuestro organismo?
8. ¿Qué es un biomaterial?
9. Menciona las pruebas a las que debe someterse un biomaterial para que
salga a la venta.
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los  Observación.  Fichas y guías de
biomateriales en la vida cotidiana, identifica la biomateriales en la vida cotidiana, identifica los  Comparación. observación.
toxicidad y permanencia de los contaminantes contaminantes ambientales, los factores que  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
ambientales y los factores que inciden en la inciden en la velocidad de la corrosión de los  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
velocidad de la corrosión de los materiales y materiales y comunica métodos y prácticas de
comunica métodos y prácticas de prevención prevención para una mejor calidad de vida.
para una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.) gráficos, ficha resumen.
Individual.
campo.


"LA DOLOROSA"
2017 - 2018
Nº DE UNIDAD: 6 TÍTULO DE LA UNIDAD: LA QUÍMICA DEL PETRÓLEO E IMPACTO AMBIENTAL
2. PLANIFICACIÓN:
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
EJES TRANSVERSALES:
6. La química del petróleo e impacto ambiental • Fichas y guías de observación.
1. Escribe diez productos de uso común que contengan algún polímero • Matriz de relación, representación
 CN.Q.5.3.7 Explicar y examinar el origen, la sintético. estadística.
composición e importancia del Petróleo, no solo 2. Calcula la masa molecular del PVC suponiendo que la cadena polimérica • Mapas conceptuales, esquemas,
como fuente de energía, sino como materia prima organizadores gráficos, ficha resumen.
está formada por 5000 unidades del monómero. Indica si se trata de un
para la elaboración de una gran cantidad de
polímero de adición o de condensación, y si es homopolímero o
productos, a partir del uso de las TIC
copolímero.
3. Formula la reacción de polimerización por condensación entre los
siguientes compuestos e identifícalos.
Indica si el polímero resultante es un poliéster o una poliamida.
a. CH2OH CH2OH + HO — C— —C — OH + CH2OH CH2OH +…→
Clase 2:
1. Razona las ventajas que proporciona el uso de plásticos fotodegradables
 CN.Q.5.3.8.Investigar y comunicar la importancia de
los polímeros artificiales en sustitución de productos y biodegradables.
naturales en la industria y su aplicabilidad en la vida 2. El cloruro de polivinilo es termoplástico. ¿Qué quiere decir esta palabra?
cotidiana, así como sus efectos negativos partiendo a. ¿Qué ventajas proporciona el reciclaje de los materiales plásticos?
de la investigación en diferentes fuentes b. El PVC se fabrica mediante polimerización por adición. ¿Cuál es el
monómero que se utiliza?
3. Observa los desperdicios que se arrojan a la basura en tu casa en un día
cualquiera.
a. Haz una lista de los artículos de plástico que se desechan.
b. ¿Colocas en un recipiente aparte los residuos plásticos? ¿Dispones cerca
de tu casa de algún contenedor específico para este tipo de residuos?
4. Lee atentamente el siguiente texto y comenta qué podemos hacer cada
uno de nosotros para contribuir a construir una sociedad sostenible:
Los minerales y los combustibles fósiles son recursos no renovables. Su
reciclaje, o la sustitución por otros recursos, es esencial para sustentar las
necesidades energéticas de un mundo cada vez más poblado.
5. Escribe las fórmulas de los distintos constituyentes del gas natural.
6. Indica las razones que consideres oportunas para justificar por qué el
petróleo es fundamental para el desarrollo económico y social de la
Humanidad.
7. Discutan acerca de los pro y contras de la explotación petrolera. Tres
miembros del grupo deberán y exponer los puntos positivos a nivel local y
mundial de la extracción de crudo mientras que los otros tres se dedicarán
a los puntos negativos.
a. Organicen una lista de los argumentos positivos y negativos más
importantes.
b. Reflexionen según el debate y compartan sus puntos de vista a la clase.
EVALUACIÓN:
 CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y la  I.CN.Q.5.13.1. Explica la importancia del  Observación.  Fichas y guías de
composición del petróleo y su importancia petróleo y los polímeros en la creación de  Comparación. observación.
como fuente de energía y materia prima para materia prima y su aplicabilidad en la vida  Experimental.  Fichas, registros, escalas.
la elaboración de una gran cantidad de diaria; así como identifica los efectos negativos  Evaluación Sumativa  Matriz de relación,
productos; comunica la importancia de los para el medio ambiente y el ser humano. (I.2., representación estadística.
polímeros artificiales en sustitución de S.1.)
productos naturales en la industria y su gráficos, ficha resumen.
aplicabilidad en la vida cotidiana; explica los  Registro de Tareas.
símbolos que indican la presencia de los  Registro de Trabajo
compuestos aromáticos y aplica las medidas Individual.
de seguridad recomendadas para su manejo; y  Rubrica de trabajo de
comprende la importancia para el ser humano campo.
de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres,  Registro de trabajo grupal.
ácidos carboxílicos grasos y ésteres, de amidas  Registro de Lecciones.
y aminas, de glúcidos, lípidos, proteínas y  Pruebas escritas.
aminoácidos, en la vida diaria, en la industria,  Registro de Pruebas.
en la medicina, así como las alteraciones para
la salud que pueden causar la deficiencia o el
exceso de su consumo.


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