SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: MATEMATICA GRADO: 3° SECCIÓN: D FECHA:16-09 DURACIÓN: 2 horas

TÌTULO: INTERPRETAMOS EL CONTENIDO DE UN TRIPTICO SOBRE LA FAMILIA
I.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
Se comunica oralmente - Recupera información explícita de los textos orales - Interpreta recurriendo a
en su lengua materna. que escucha, seleccionando datos específicos sus conocimientos
(nombres de personas y personajes, acciones, sobre la familia y el uso
 Obtiene hechos, lugares y fechas), y que presentan de los trípticos como un
información vocabulario de uso frecuente y sinónimos. medio
del texto oral. útil para difundir
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
 Infiere e texto oral, como las secuencias temporales, causa- información.
interpreta efecto o semejanza-diferencia, así como las - Escala de valoración
información características de personas, personajes, animales,
C del texto oral. objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
 Reflexiona y según el contexto y expresiones con sentido figurado
evalúa la (adivinanzas, refranes), a partir de la información
forma, el explícita e implícita del texto.
contenido y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
contexto del temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
texto oral. o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
AMBIENTAL demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Preparar trípticos sobre la familia - Papelotes
- Elaborar cuadros con preguntas para el dialogo - Plumones, trípticos
y compromisos.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
- Se les entrega un tríptico sobre las familias a cada estudiante.
- Revisan el contenido del tríptico.
- Describen las imágenes que observan, los títulos y subtítulos.
- Se coloca un cartel para que recuerden que es un tríptico y su estructura.
- Se les comunica el propósito de la sesión:
Hoy interpretaremos el contenido de un tríptico sobre la familia y también emitiremos ideas para
planificar lo que aprenderemos
- Establecen acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable:
 Evitar salirse del tema.
 Pronunciar las palabras en forma clara y segura.
 Poner atención a todo lo que se dice.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
En grupo clase
Antes del diálogo
- Se les indica que preparen diálogos para hablar sobre la familia.
- Completan el siguiente cuadro a partir de las siguientes preguntas:
¿Para qué dialogarán? ¿Sobre qué dialogarán? ¿Con quiénes dialogarán?
- Se invita a los estudiantes a reflexionar en torno a las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinan sobre las familias?
• ¿Qué actividades nos ayudaran a interpretar la información sobre las familias?
• ¿Qué indicios nos han ayudado a identificar el propósito del texto?
En grupos
- Se les da un tiempo prudencial para que puedan ordenar sus ideas, para que, durante el diálogo,
expliquen la actividad o actividades que les ayudaron a conocer más sobre las familias.
- Toman acuerdos para que en sus intervenciones manifiesten sus respuestas consensuadas a nivel
de grupo a las preguntas planteadas para su reflexión sobre la familia.
- La docente orienta a cada grupo a través de preguntas: ¿Qué actividades podríamos hacer para
valorar la familia? ¿Cómo lo haremos?
Durante el dialogo
- Se les invita a sentarse en media luna, de tal manera que se vean los unos a los otros.
- Participan en el dialogo de manera ordenada, para manifestar qué actividad o qué actividades le
ayudaron a interpretar la información sobre las familias explicando detalladamente el por qué.
- Se anima a que todos los niños participen del diálogo, se estimula con un ¡qué bien!, ¡tú puedes!,
¡adelante!
- Dan a conocer sus conclusiones para valorar la familia. Después del dialogo
- Reflexionan sobre su participación en el diálogo comparando lo que sabían de las familias antes de
leer el tríptico y lo que saben ahora.
- Se pide a los niños que elaboren un compromiso para asumir sus responsabilidades en la escuela,
hogar y comunidad, para cuidar y realizar acciones para valorar a la familia
- Se les entrega media hoja de papel bond para que escriban su compromiso sobre la como valorar a
la familia que luego será publicado en el mural de compromisos.
- Se da un tiempo prudencial para que cada niño escriba su compromiso.
- Entregan sus compromisos para la revisión del adecuado uso de recursos gramaticales, su
coherencia y cohesión y así poder dar una adecuada retroalimentación.
- En un organizador junto con la docente se escribe la negociación:
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Qué hacemos?
aprender? haremos?
Cierre Tiempo aproximado: 10
En grupo clase
- Realizan la síntesis sobre las actividades que realizaron para dialogar acerca del tríptico de las
familias y escribir sus compromisos.
 - Reflexionan sobre los aprendizajes que lograron en esta sesión.
- Como actividad de extensión: Escribe 3 nombres de temas relacionados a la familia para que
puedan dialogar sobre ellos en próximas sesiones y explica porque los elegiste.
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Ana Quispe Artica Diana Herles Caardenñ oso
Profesora subdirectora