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Seminario de Ingreso
Matemática
www.frt.utn.edu.ar
UTN
FACULTAD REGIONAL TUCUMÁN
Introducción
El presente material está dirigido a los alumnos aspi-
rantes a ingresar a la Facultad Regional Tucumán de
la Universidad Tecnológica Nacional y tiene como
objetivos fortalecer y a anzar conceptos estudiados
en la etapa anterior como también desarrollar habili-
dades para el cursado de las asignaturas del primer
nivel de los planes de estudio de las diferentes carreras
de Ingeniería que ofrece la Facultad.
COMISIÓN DE INGRESO
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA 49 - 86
Ÿ Relaciones. 118
Ÿ Función. Conceptos Generales. 119
Ÿ Dominio, rango y grá ca de las funciones. 120
Ÿ Clasi cación de las funciones. 124
Ÿ Funciones polinómicas. Clasi cación. 125
Ÿ Función Afín. 125
Ÿ Distintas formas de expresar la ecuación de la recta. 129
Ÿ Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas 130
Ÿ Función Cuadrática. Conceptos generales. 134
Ÿ Función Racional .Función Irracional. Conceptos generales. 143
Ÿ Funciones trascendentes. Clasi cación. 143
Ÿ Función Exponencial. Función Logarítmica. Conceptos generales. 145
Ÿ Función por tramos. Representación grá ca. 148
Ÿ Trabajo Práctico N° 5 150
BIBLIOGRAFÍA 166
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FACULTAD REGIONAL TUCUMÁN
Unidad 1
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Objetivos
Ÿ De nir los conjuntos numéricos.
Ÿ Distinguir entre números racionales e irracionales, reales y complejos.
Ÿ Recordar la aritmética de los números reales y complejos.
Ÿ Adquirir habilidad en la resolución de situaciones problemáticas.
INTRODUCCIÓN
Cuando nos comunicamos en nuestra vida cotidiana y utilizamos el término “conjunto”, seguramente
nos estamos refiriendo a un grupo de objetos de alguna naturaleza determinada.
En matemática esta expresión no está para nada alejada de lo que entiendes por un conjunto, la
diferencia radica en que los conjuntos que trataremos son aquellos que están formados por números.
Los números son elementos fundamentales en el estudio de la matemática, ya que gracias a ellos se
pueden precisar o determinar exactamente respuestas a algunas de las preguntas del ser humano, es
por esto que es tan importante analizarlos, trabajarlos es lo que haremos en esta unidad.
NÚMEROS NATURALES
Los números naturales son los que normalmente ocupamos para Los números naturales
también sirven para
contar, se representan por el símbolo N. Sus elementos son:
ordenar. Por ejemplo,
N= {1, 2, 3, 4, . . .1} decimos martes es el
segundo día de la
semana; 5 es el quinto
número natural, etc.
Observa que … Este conjunto es “cerrado” para la suma y la multiplicación, es decir: para
1+5=6 ∈N
todo par de números en N, su suma y su multiplicación también es un número
natural.
4 x 7 = 28 ∈ N Este conjunto NO es “cerrado” para la resta y la división, ya que: para
2–2 =0 ∉N todo par de números en N, su resta y división NO es necesariamente un número
natural.
3–8 =–5 ∉N
2 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
NÚMEROS ENTEROS
Es el conjunto formado por los números naturales, sus inversos aditivos, y el neutro aditivo.
Ejemplo: Ayer amaneció con una temperatura de 3°C bajo cero; hoy la temperatura aumento 5°C.
¿Cuál es la temperatura de hoy?
Solución
Piensa…
¿Cuántos enteros existen entre 3 y 11?, ¿Y entre – 4 y 5?
¿Qué podrías afirmar sobre la cantidad de enteros que existen entre dos enteros dados?
¿Cuántos enteros hay entre dos cualesquiera?
Seminario de Ingreso 3
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
Resulta a = b . q 0 2 ⇒ 8 =4 . 2 + 0
NÚMEROS RACIONALES
Al conjunto de los números racionales lo representamos por:
p
Q / p, q ∈ Z, q ≠ 0
=
q
Se cumple que para cada par de números racionales, la suma, resta, multiplicación y división (excepto
por cero), es siempre un número de Q, a este tipo de conjuntos se les conoce como CUERPO.
Piensa…
¿Existe un numero racional que sea menor o igual que todos los demás?, y ¿mayor o
igual que todos los demás?
¿Qué podrías afirmar sobre la cantidad de racionales que existen entre dos de ellos?
¿Cuántos racionales hay entre dos cualesquiera?
4 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
Seminario de Ingreso 5
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
NÚMEROS IRRACIONALES
Es el conjunto de todos los números que no pertenecen al conjunto de los racionales, es decir no se
pueden escribir como fracción ya que tienen infinitos decimales sin ninguna relación. Una forma de
enunciar sus elementos es:
=I { a/ a ∉ Q}
Observa que…
Entre el conjunto de los números racionales y el de los irracionales no existe ningún
elemento en común. Además, NO es un cuerpo, ya que sus elementos al sumarse,
restarse, multiplicarse, o dividirse pueden obtener un número racional, como por
2
ejemplo; = 1 , y 1 no es un numero irracional.
2
NÚMEROS REALES
Es el conjunto que resulta de la unión de todos los conjuntos que hemos visto, pero como te habrás
dado cuenta, en los números racionales están ya incluidos los naturales y los enteros, entonces podemos
decir que:
R =Q I
N Z Q I
N⊂ Z⊂ Q R=QI
6 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
El conjunto de los números reales también puede representarse sobre una recta. A cada número real le
corresponde un único punto de la recta, y cada punto de la recta representa un único número real.
A esta recta la llamamos recta real.
No siempre somos capaces de representar exactamente un número real, sin embargo siempre es
posible obtener una representación aproximada de él a partir de su expresión decimal.
• Propiedades
Al combinar los números reales utilizando las operaciones de suma y multiplicación, tenemos:
PROPIEDAD EJEMPLO
a+b=b+a 7+3=3+7
a. b = b . a 4.5=5.4
(a + b) + c =a + (b + c) (3 + 5) + 6 = 3 + (5 + 6)
(a . b). c = a .(b . c) (8 . 2) . 3 = 8 . (2 . 3)
a .(b + c) = ab + ac 2 . (1 + 4) = 2 . 1 + 2 . 4
(b + c). a =ab + ac (1 + 4) . 2 = 2 . 1 + 2 . 4
(−1). a =
−a (-1) . 3 = – 3
− (− a) =a – (– 5) = 5
(− a). b =
a .(− b) =− (ab) (- 4). 3 = 4. (- 3) = - (4. 3)
(− a).(− b) =
ab (-2) . (-8) = 2 . 8
− (a + b) =− a − b -(7 + 3) = -7 - 3
− (a − b) = b − a -(8 – 5) = 5 - 8
Seminario de Ingreso 7
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
• Orden operatorio
Cuando trabajes con ejercicios de operaciones combinadas, es decir ejercicios que contengan sumas,
restas, multiplicaciones, divisiones, potencias, etc, debes tener presente que existen prioridades en el
desarrollo de éstas, esto es, hay operaciones que deben realizarse antes que otras para obtener el
resultado correcto. Este orden es el siguiente:
1. Potencias
2. Multiplicaciones y divisiones
3. Sumas y restas.
La presencia de paréntesis dentro de algún ejercicio, nos indicará que debemos realizar primero las
operaciones que están dentro de él.
8 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
INTERVALOS
Hemos visto el conjunto de los números reales R, lo podemos representar en una recta numérica. Por lo
tanto cada segmento de ésta recta representa un subconjunto de R, cada uno de estos subconjuntos
se denomina Intervalo.
Existen distintos tipos de intervalos. Observa la siguiente tabla:
INTERVALO GRAFICA
Intervalo abierto
Intervalo cerrado
[a, b] = { x ∈ R/ a ≤ x ≤ b} 0 a b
Intervalos semiabiertos
(a, b] = { x ∈ R / a < x ≤ b} 0 a b
[a, b) = { x ∈R / a ≤ x < b} 0 a b
Intervalos infinitos
[a, ∞) = { x ∈R / x ≥ a}
0 a
(a, ∞) = { x ∈R / x > a}
0 a
(- ∞, a] = { x ∈R / x ≤ a}
0 a
(- ∞, a) = { x ∈R / x < a}
0 a
(- ∞, ∞) = R
0
VALOR ABSOLUTO
Para cualquier número real a, el valor absoluto de a, denotado por |a|, es:
a si a ≥ 0
a =
− a si a < 0
Ejemplo:
a) |3| = 3 b) |- 3| = - (-3) = 3 c) |2 - π| = - (2 - π) = π - 2
Seminario de Ingreso 9
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
Si a y b son números reales, entonces la distancia entre los puntos a y b en la recta real es:
d(a, b) = |b – a|
Ejemplo: la distancia entre los números – 8 y 2 es:
D(-8, 2) = |- 8 – 2|= |-10|= 10
Gráficamente
10
-8 0 2
POTENCIACIÓN
Definición
PROPIEDAD EJEMPLO
a = a.a.a. ... .a a∈ Z y n ∈N
n
a m .a n = a m+ n 2 3=
. 2 2 2=
3+2
25
a: base n: exponente
am : an = am− n 6 5 :=
6 2 6=
5−2
63
• Propiedades
(a . b)n = a n . b n (3. 4)2 = 3 2. 4 2
Sean a, b ∈ R– {0} y n, m ∈ Z, entonces:
(a : b)n = a n : b n (3: 2)3 = 3 3 : 2 3
(a ) (2=
)
n 2
m
= a m. n 3 3.2
2= 26
a0 = 1 50 = 1
a1 = a 81 = 8
1 1
a− n = 4 −2 =
an 42
RADICACIÓN
Definición
Signos de la radicación
n
a=b tal que bn = an ∈Z a, b ∈R
impar
i. N° positivo = N° positivo → 3
27 =
3
a: radicando n: índice de la raíz
impar
ii. N° negativo = N° negativo → 3 − 8 =− 2
10 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
• Propiedades
Sean a, b ∈ R y n, m ∈ N, entonces:
PROPIEDAD EJEMPLO
n
a.b = n a . n b 3
(−8). 27 =
3
−8 . 3 27 =
(−2). 3 =
−6
3
n
a: b = n a: n b
4
= 81: 16 4
81: 4 16
=
2
m n
a = m. n a 3
729
= 729 3
6
=
( a) ( 3)
m 4
n 3
am = n
34 = 3
1 1
a −1 = 5 −1 =
a 5
1 1 1
a− n = −2
3= =
an 32 9
m 2
a n = n am 4 3 = 3 42
• Radicales semejantes
Dos radicales son semejantes cuando tienen igual índice y mismo radicando.
• Operaciones
a) Suma o resta: solo puede efectuarse cuando los radicales son Evita cometer el siguiente
semejantes. error:
Ejemplo: 3 a + 8 a − 2 a = 11 a − 2 a
3 3
a + b =a + b
Ejemplo:
1 1 a+ b
= .
a− b a− b a+ b
a+ b
=
a−b
Seminario de Ingreso 11
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Esta notación es útil, sobre todo, para expresar números muy grandes o muy pequeños.
Definición
N = a, bcd… x 10n
• Operaciones
a) Para las sumas y restas hay que preparar los sumandos de modo tal que tengan todos la misma
potencia de base 10 y así poder sacar factor común.
b) Para productos y cocientes, se multiplican (dividen) las mantisas entre si y las potencias de base
10 se suman (restan). Ejemplo:
PRODUCTOS NOTABLES
12 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
Definición
logb a = n ⇔ bn = a con a, b > 0 y b ≠ 1
a, es el argumento del logaritmo
b, es la base del logaritmo
n, valor del logaritmo.
• Propiedades
Nombre En símbolos
Seminario de Ingreso 13
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
NÚMEROS COMPLEJOS
Definición
Los números complejos se los puede escribir en su forma binómica como: Z =a + bj; donde a y b son
reales y “j” es la unidad imaginaria. A este conjunto se los representa mediante C.
Decimos también que “a” es la parte o componente real y “b” es la parte o componente imaginaria.
• Operaciones
=
( 2 + 3 j ) (1− 2 j ) Realizamos los productos en numerador y
(1 + 2 j ) (1 - 2 j ) denominador, tal como se explicó
Cociente
2 − 4 j + 3 j − 6j2
= 2
, j = −1 anteriormente. Notarás que el
Z :Z
1 2 1− 2 j + 2 j − 4 j 2
denominador se reduce a un número real
2 − j − 6(− 1) 2− j+6
= = (siempre). Distribuye respecto al
1 − 4(−1) 5
8 1 denominador común para visualizar
= - j
5 5 mejor las componentes del complejo.
14 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
• Propiedades
Sea Z = a + bj un número complejo
Conjugado de Z. Z= a − bj Sea Z =+
2 3j ⇒ Z =−
2 3j
Suma de un Z con su
conjugado.
Z+Z =2a Sea Z = 2 + 3 j ⇒ Z + Z = 2.2 = 4
Resta de un Z con su
conjugado.
Z−Z =2bj Sea Z = 2 + 3 j ⇒ Z − Z = 2.3 j = 6 j
Módulo de Z Z
= a2 + b 2 Sea Z =2 + 3 j ⇒ Z = 2 2 + 3 2 = 13
• Representación gráfica
El módulo de un número
Eje Imaginario
complejo es el módulo
Z = a + bj del vector determinado
|Z| por el origen de
coordenadas y el punto
- Z = - a - bj Z = a - bj
opuesto de Z conjugado de Z
Imaginarios
Irracionales
Fraccionarios
N° Complejos
Reales Racionales Naturales
Enteros 0
Enteros Negativos
Seminario de Ingreso 15
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
6 7
X 3, − 1, e,
1) Dado el conjunto= , 5, , 0.85, 4 j, 62, 1.3 , encuentra:
6 4
a) X ∪ Q c) N ∪ I e) X ∪ I
b) X ∪ N d) X ∪Im f) X ∪ Z
a
b) Si a ∈N y b ∈Z, entonces el conjunto más pequeño al que pertenece es:
b
OPCIONES R I Z Q N
5 p
c) ¿Qué número dividido por da como resultado .
p 5
p2 p 5 p
2
OPCIONES
5 5 1
5 p
5) Si se divide un número natural a por 2 se obtiene como cociente entero un número que llamamos b
y el resto 0. Al dividir b por 2 obtenemos como cociente entero un número c y el resto 1. Luego
dividimos c por 2 y en este caso el cociente es 1 y el resto 0. ¿Cuál es el número a?
16 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
6) Razona si las afirmaciones siguientes son falsas o verdaderas poniendo un contraejemplo en aquellas
que sean falsas.
a) Hay números enteros que no son racionales
b) Hay números reales que no son racionales
c) Un número real es racional o irracional
d) Todo número decimal es real
e) Todo número decimal se puede escribir en forma de fracción
f) Todo número decimal periódico se puede escribir en forma de fracción
g) Un número irracional es real
h) Hay números racionales que no son reales
i) Los números irracionales tienen infinitas cifras decimales
j) Todos los números racionales tienen infinitas cifras decimales que se repiten
k) Algunos números racionales tienen infinitas cifras decimales que se repiten
9)
a) ¿De qué número es 150 la sexta parte? b) ¿De qué número es 900 el 51%?
( p − 1)
2
a) b) (q + p 2 )2 c) (q 2 − 1)3
( x z + 3y )
2 1
2 3
d) e) ( 3 y − x 3 )3 f) (2 z −1y + x 3 )3
Seminario de Ingreso 17
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
a) 3
27 = c) 3
−125 =
b) 8
64 = d) 4
1000 =
13) Expresa los radicales dados como potencia de exponente racional y resuelve:
3 a a
a) 79 = b) 13 4 = c) =
3
a
1
7 −2.
d) 3
1012 = e) 4
15 8 = f) 7 =
3
7 −5
a) 32 − 8 b) 5 18 − 32 + 2 72 c)
3
3 . 4 33 : 6 34
( )
2
d) 5. 3 e)
5
2 : 3 2 2 . 10 2 7 f) 3 3 24 + 3 375
3. 5 2 +1 8
a) b) c)
3 2 −1 3− 5
4+ 5 p− m x−y
d) e) f)
4 +5 p+ m x+ y
x 3 3 x −4 5. 3 9
a) c)
5
x2 27 . 125
( )
6
2. 2
−1
b) x x y d)
3
16
17) Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
2 3
1 6 5 2 1
1 (−3) 1 2 3 2 − 5 7. 4 − 7 : 2 −2
2,16 + . − − + b) : − 700 × 10
a)
4 2 2 8 2
−1
1 1 1 1 0,035 × 10 3
3 − 2 − 3.4 : 5
9
−1
a 1 2
d) (9 0,5 + 9 −0,5 ) (−27) + (−8) 3
1 2
c) − − 3
2 2a a
18 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
19) Realiza las siguientes operaciones y expresa el resultado en notación científica (usa tu calculadora).
a) 8,05 x 107 + 3,16 x 107= …………………… c) 3,13 x 108 - 1,66 x 107 = ……………………
b) 3,11 x 104. 2,22 x 102= …………………… d) 9,14 x 1010: 3,07 x 106 = …………..………
21) Expresa el conjunto solución de las operaciones entre intervalos. Luego, grafícalas.
b) x ≥ −1 y x < 2 d) − 2, π ( 0, ∞ )
f) − 1, 1
4
12 , 4 )
24) Si a y b son reales positivos y además a <b y b > 1, ¿cuál de las siguientes proposiciones es falsa?
1
a) a b > 0 b) b2 > a c) >0
a−b
1
d) >0 e) a + b > 1
a+b
Seminario de Ingreso 19
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
27) Aplica la definición y/o propiedades para encontrar el valor de x tal que:
a) log
= x 3 log 6 + 2log x d) ( )
log 25 − x 3 − 3log ( 4 − x ) =
0
2 − log x
c) log x = f) log9 4
3=x
log x
28) Sabiendo que log 2 ≈ 0,3 y que log 3 ≈ 0,48, calcula aplicando propiedades:
5
a) log 0,02 d) log 3
9
1
b) log2 2 + log2 8 + log2
5
e) log 4
780 + 1,25
4
1 0,125. 4 80 3
c) log f) log
4
0,6 (3,2)3 . 0,810
( ) 1
( )
2 3
29) Dado, loga 3 a 3− 2 = . Calcula: loga 4 a 3+ 2
2
1+ log2 ( x − 4 )
30) Halla el valor de x en: =1
log 2 ( x+3 − x−3 )
31) Resuelve:
a) 2
(
log 7 x 2 −7 x + 21 ) = 3log 7 4 b) log x 2 . log x 2 = log x 2
16 64
20 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
32) Calcula
a) j15 b) (-j)187 c) j7. j24 d) (-j)33 : j11
33) Halla el conjugado y el opuesto de cada uno de los siguientes números complejos.
a) 3 − j b) −2 − 2 j c) −7 d) 5j
37) Grafica los complejos obtenidos en los aparatados a), c) y d) del ejercicio 32. También grafica los
conjugados y opuestos.
2+ j
38) Halla x para que el cociente sea un numero complejo cuya representación gráfica este en la
x+ j
bisectriz del primer y tercer cuadrante.
u+ j
39) Calcula u de manera que sea:
1− j
a) Igual (1 + 2j) b) Un número real c) Un imaginario puro
40) Dados los números complejos 2 − m j y 3 − n j , halla los valores que deben tener m y n para que el
41) Halla dos números complejos sabiendo que su suma es 1+ 6 j y que el cociente de los mismos es un
número imaginario puro. Además, la parte real de uno de los sumandos es la unidad negativa. En un
mismo sistema, grafica ambos complejos.
Seminario de Ingreso 21
UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS Matemática UTN - FRT
42) Representa en el plano complejo los conjuntos de números que cumplen las siguientes condiciones.
Z
a) |Z|= 5 b) Parte real de Z = − 3 c) = −1
Z
Z
d) Z . Z = 4 e) Parte imaginaria de Z = 5 f) =i
Z
Aplicaciones
43) Tenemos un tablero de ajedrez (64 casillas). Por cada casilla ponemos tantos granos
de arroz según el siguiente orden, en la primera casilla del tablero un grano de arroz;
en la segunda casilla, 2 granos de arroz; en la tercera, 4 granos; en la cuarta, 8 granos
y así sucesivamente por las demás casillas.
a) ¿cuántos granos pondremos en la última casilla del tablero? Y en la décimo quinta?
b) ¿cuántos granos habrá si sumamos las primeras 20 casillas del tablero?
46) Una bomba centrífuga vierte 10048 l/hora de agua en un depósito cilíndrico de 5 m de diámetro y
3,2 m de alto. Calcule qué altura habrá alcanzado el agua al cabo de 4 horas de funcionamiento y
cuántos litros de agua faltan para llenar totalmente el depósito.
1
47) En una escuela, el 33% de los alumnos estudia inglés y francés. ¿Cuál es el idioma más elegido?
3
48) Al tostarse el café, este pierde aproximadamente un quinto de su peso. Si se tuesta 60 kg, ¿Cuánto
café quedará?
22 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 1: CONJUNTOS NUMÉRICOS
49) El gas anhídrido carbónico se encuentra en la atmósfera en la proporción de 0,3 %. Si 1 litro pesa
1,96 g, ¿Cuánto pesará el anhídrido carbónico contenido en un salón de 10 metros de largo, 8
metros de ancho y 5 metros de alto?
50) La velocidad de la luz, en el vacío, es de 3x 105 km/s. ¿Cuántos centímetros recorre la luz en una
hora?¿y en un año? Expresa los resultados en notación científica.
51) Una determinada bacteria mide 3,0 x 10–6 m. ¿Cuántas bacterias colocadas en línea recta serían
necesarias para cubrir 1,2 x 102 cm de longitud?
CIRCUITO SERIE RL
53) Un circuito serie R-L se alimenta con una fuente de tensión
Z= R + jXL
alterna V de 50 Hz de frecuencia.
Z: impedancia compleja.
a) Determina la impedancia compleja del circuito. XL: reactancia inductiva medida
b) ¿cuál será el desfasaje entre la tensión y corriente del en ohm, [Ω].
circuito?¿Y el módulo de la impedancia? Se calcula: XL = ω.L
ω: pulsación eléctrica, medida en
ciclos por segundos, [c/s]
Se calcula: ω = 2.π.f
R = 100 Ω L: inductancia, se mide en henry,
[Hy].
L = 0,1 Hy
f: frecuencia de la red, medida en
hertz, [Hz].
Módulo de la impedancia:
=Z R2 + XL 2 → [Ω]
Seminario de Ingreso 23
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FACULTAD REGIONAL TUCUMÁN
Unidad 2
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Objetivos
Ÿ Convertir las frases del lenguaje coloquial al lenguaje algebraico y viceversa.
Ÿ Identi car a las expresiones algebraicas según sean racionales o irracionales,
enteras o fraccionarias.
Ÿ Adquirir habilidad en la operatoria con polinomios.
Ÿ Adquirir habilidad en el proceso de factorización de polinomios
Ÿ Simpli car y operar con expresiones algebraicas fraccionarias
Ÿ Modelar situaciones problemáticas con expresiones algebraicas
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Una expresión algebraica es la combinación de números y letras relacionados mediante operaciones
aritméticas para expresar una situación cualquiera o para generalizar propiedades matemáticas.
Recuerda que…
Las expresiones algebraicas, o lenguaje algebraico, se utilizan para expresar
una situación cualquiera o para generalizar propiedades matemáticas.
El doble de mi edad es 2x
Si mi edad es x
La edad que tendré dentro de 5 años será x+5
26 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Observa que hemos generalizado la expresión del cálculo del área de unrectángulo mediante letras.
Cada letra representa un lado.
3 ( 2 ) − 2 ( 2 ) = 12 − 4 = 8
2
3. Si x = – 2, el valor numérico de 2 x2 es : 2 ( − 2 ) = 2 . 4 = 8
2
CONCEPTOS BÁSICOS
Seminario de Ingreso 27
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
1) racionales enteras o polinomios que son las que combinan sus variables con las siguientes
operaciones: suma, resta, multiplicación y potencia con exponente natural o cero.
2) las racionales no enteras o fraccionarias cuyas variables están afectadas por las mismas
operaciones que la anterior solo que el exponente de la potenciación puede ser un número
entero.
Las expresiones algebraicas irracionales son las que combinan sus variables con todas las operaciones
antes mencionadas además de potencias con exponente fraccionario o raíces.
Según las operaciones que afecten a las variables, las expresiones algebraicas se clasifican en:
Enteras
Racionales
Expresiones Algebraicas Fraccionarias
Irracionales
x4 − 2 x x2 + 2
− Racional fraccionaria
x3 + 8 4x − 1
−2
x5 + x3 − 2 x 3 +1 Irracional
28 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
POLINOMIOS
DEFINICIÓN
Es una expresión algebraica formada por sumas o restas demonomios no semejantes llamados términos.
Un polinomio en la variable x es una expresión de la forma:
Donde
n∈Z, n ≥ 0 se llama grado del polinomio (es el mayor de los grados de los monomios que lo forman)
y se escribe n = gr P(x)
ai∈Rse denominan coeficientes del polinomio
an≠ 0 se denomina coeficiente principal y a0 se denomina término independiente
TIPOS DE POLINOMIOS
Monomios: son los polinomios que tienen un solo término. Ejemplo: P(x) = 3x
Binomios: son los polinomios que tienen 2 términos. Ejemplo: P(x) = 2x2–5x
Constantes: son los que tienen un solo término de grado cero, es de la forma P(x) = a0 . Ejemplo: P(x) = 8
Seminario de Ingreso 29
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
• SUMA
SUMA DE POLINOMIOS
Ejemplo: sumar P(x) = 3x2 + 2x + 1 y Q(x) = 4x + 3
Al sumar dos polinomios en x,
Solución
obtenemos un polinomio en el
Se puede proceder de la siguiente forma:
cual el coeficiente de cada
(3x2 + 2x + 1) + (4x +3) = 3x2 + (2x + 4x) + (1 + 3)
potencia de x es la suma de los
= 3x2 + (2 + 4)x + (1 + 3)
coeficientes de términos
= 3x2 + 6x + 4
semejantes.
• RESTA O SUSTRACCIÓN
Ejemplo: Dados P(x) = 3x8 + x5 - 4x + 2 y
= x8 + 3x5 – x3 – 2x – 2
30 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
• PRODUCTO O MULTIPLICACIÓN
Ejemplo: efectúa el producto entre P(x) = 3x2 +2x - 5 y
PRODUCTO DE POLINOMIOS
Q(x) = 2x3 - 6x + 5
Es el polinomio que resulta de
Solución aplicar la propiedad distributiva
P(x) . Q(x) = (3x2 + 2x - 5) . (2x3 - 6x + 5) (del producto respecto de la
= 6x5 – 18x3 + 15x2 + 4x4 - 12x2 +10x - 10x3 + 30x - 25 suma) y sumar.
= 6x5 + 4x4 – 28x3 + 3x2 + 40x - 25
• COCIENTE O DIVISIÓN
− 13 x 2 + 26 x − 13 Q(x)≠ 0.
13 x − 11
Por lo tanto se cumple que: P(x) = (x2 – 2x +1).(3x3+ 8x2+ 13x + 13) + (13x – 11)
Seminario de Ingreso 31
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
Cuando el resto del cociente entre dos números da cero decimos que el numerador es divisible por el
denominador, extendiendo esta definición para polinomios decimos que:
El cociente entre dos polinomios es EXACTO si el resto es cero.
REGLA DE RUFFINI
Cuando queremos dividir un polinomio por un binomio de la forma (x – a) donde a es una constante,
podemos usar la regla de Ruffini.
Su algoritmo es el siguiente:
Tomemos por ejemplo un P(x) = bx3 + cx2 + dx + e, al que queremos dividirlo por (x - a). Aplicamos la
regla de Ruffini y hacemos:
1) Completamos y ordenamos en potencias decrecientes al P(x) (si no lo estuviera)
2) Armamos una estructura con solo los coeficientes del P(x). (línea 1)
3) En línea 2, colocamos “a”.
4) En línea 3, inicialmente colocamos “b”.
5) Multiplicamos “b” por “a” y colocamos en línea 2, en la columna de “c”.
6) Sumamos “c” con “b.a” para obtener U (línea 3).
7) Multiplicamos “U” por “a” y colocamos en línea 2, en la columna de “d”.
8) Sumamos “d” con “U.a” para obtener V (línea 3).
9) Multiplicamos “V” por “a” y colocamos en línea 2, en la columna de “e”.
10) Finalmente, sumamos “e” con “V.a” para obtener W (línea 3).
11) Los valores b, U, V son los coeficientes del polinomio C(x) y W es el resto de la división.
b c d e → línea 1
U=
c + b.a V=
d + U.a W=
e + V.a
32 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
1 0 −8 5
3 3 9 3
1 3 1 8
Los valores obtenidos con este procedimiento son los coeficientes de los términos del polinomio
cociente (que es un grado menor que P(x)):
C(x) = x2 + 3x + 1
CERO DE UN POLINOMIO
Llamamos cero de un polinomio P(x), a un valor de la variable x para el cual P(x) = 0.
Sea el polinomio P(x), se dice que “a” es cero de P ( x ) ⇔ P(a) = 0
=3–6+5–2
=0
Ejemplo: sea P(x) = x3 + 2x2 – 5, queremos determinar el resto de dividir a P(x) por (x + 1).
Aplicando el teorema del resto:
Seminario de Ingreso 33
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
1 2 0 −5
−1 −1 −1 1
1 1 −1 −4 →resto
Observación
Si (x – a) es un factor de P(x), entonces existe un polinomio C(x) tal que
P(x) = (x – a) . C(x)
Ejemplo: El P(x) = 3x3 – 6x2 + 5x – 2 tiene un cero en x = 1. Expresa a P(x) como producto de factores.
Aplicamos Ruffini para determinar al polinomio C(x) que multiplique al polinomio (x – 1) dado.
3 −6 5 −2
1 3 −3 2
3 −3 2 0 → C(x) = 3 x 2 − 3 x + 2
34 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
6 1 − 19 14 − 15
3
2
9 15 −6 12
6 10 −4 8 −3 → R=
−3
C '(x) = 6 x 3 + 10 x 2 − 4 x + 8
C '(x)
El cociente de la división será: C (x) =
2
Es decir: 3 x3 + 5x2 − 2 x + 4
C (x) = y R=
−3
Seminario de Ingreso 35
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
36 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
(x 6
)
− y 6 : (x + y ) =x 5 − yx 4 + y 2 x 3 − y 3 x 2 + y 4 x 3 − y 5
(x 6
− y6 ) =+
(x y)(x 5
− yx 4 + y 2 x 3 − y 3 x 2 + y 4 x 3 − y 5 )
(x 6
)
− y 6 : (x − y ) =x 5 + yx 4 + y 2 x 3 + y 3 x 2 + y 4 x 3 + y 5
(x 6
− y6 ) =−
(x y)(x 5
+ yx 4 + y 2 x 3 + y 3 x 2 + y 4 x 3 + y 5 )
x6 − y 6 = (x 3 − y 3 )(x 3 + y 3 )
Ejemplo:
Sea por ejemplo, factorear la siguiente expresión: x5 – a5
• Diferencia de cuadrados
Toda diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de las bases de
dichos cuadrados.
Ejemplo: (a + b)(a − b) = a2 − b2
Seminario de Ingreso 37
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
Expresión algebraica racional no entera o fraccionaria son aquellas expresadas como cociente de
P(x)
polinomios , siempre que el polinomio denominador no sea un polinomio constante (ni nulo) o
Q(x)
aquéllas en que las variables son bases de potencias de exponente negativo.
7 9x − 2 6y − 3
x 3 + 2 x −1
u+4 4 x2 − 9 2
y + 3y − 1
Ya que el denominador no puede ser cero las variables de los polinomios denominadores no pueden
tomar los valores que son ceros. Como una expresión racional es un cociente entre números reales, las
propiedades de fracciones también se cumplen en los casos de las expresiones algebraicas
fraccionarias.
• OPERACIONES
Producto
Ejemplo:
Cociente
38 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Ejemplo:
Suma y Resta
Se resuelven aplicando las propiedades de las fracciones ya mencionadas cuando vimos los conjuntos
numéricos.
5 4 2
Ejemplo: efectúa + 2 −
x − 4 x + 4x + 4 3x − 6
2
Los métodos que se usan para SIMPLIFICAR expresiones fraccionarias compuestas son los
mismos que se usan en números fraccionarios. La multiplicación del numerador y
denominador por el MCD (mínimo común denominador) es el método más sencillo.
Seminario de Ingreso 39
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
x −1 x − 2
−
x − 2 x −1
1 1
−
x −1 x − 2
Vemos que se trata de una fracción compuesta. Sacamos MCD en el denominador y en el numerador.
x −1 x − 2 (x − 1)(x − 1) − (x − 2)(x − 2)
−
x − 2 x −1 = (x − 2)(x − 1)
1 1 (x − 2) − (x − 1)
−
x −1 x − 2 (x − 1)(x − 2)
(x − 1)(x − 1) − (x − 2)(x − 2) (x − 1) (x − 2)
= ×
(x − 2) (x − 1) (x − 2) − (x − 1)
(x 2 − 2 x + 1) − (x 2 − 4 x + 4)
=
x − 2 − x +1
x − 2 x + 1− x 2 + 4 x − 4
2
=
(−1)
2x − 3
=
(−1)
= − 2x + 3
40 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
3) Expresa algebraicamente
a) el área de la figura b) la diagonal de la figura
1
x = −1 x=0 x=2 x=
2
x2 − x
x2
6x −
2
x (10 − 5 x )
3 ( x − 1) + 2
Seminario de Ingreso 41
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
6) Describe los siguientes polinomios, indicando el número de términos que lo componen y cuáles son
los coeficientes y las partes literales de cada uno.
a) A(x) 32 x 3 + 12 x 2
= b) B(x) = 2 x + 5 x − 3 x + 4
c) C(x) =3 x − 4 x 3 + 6 x 3 − 40 x 5 + 10 2
d) D(x) = 6 x + 3 x − 5 x − 8
a) (2x + 3x 2
) (
+ 4 + 3 x 2 + 5x − 1 ) b) ( 5m 2
) (
+ 3 m + m3 + 2 m2 + 2 m − m3 )
( ) (
c) 3 p − 2 p 4 + 2 − − p 2 + 4 p + 2 ) ( ) (
d) 2y 3 − 2 − 2 + 3y 2 − 2y )
a) (2x + 3x 2
) (
+ 4 × 3 x 2 + 5x − 1 ) b) ( 5m 2
) (
+ 3 m + m3 × 2 m2 − m3 )
(
c) ( 3 p − 2 ) × − p 2 + 4 p ) ( ) (
d) 2y 3 − 2 × 2 + 3y 2 − 2y )
a) (2x + 3x 2
) (
+ 4 : 3 x 2 + 5x − 1 ) b) ( 4m 4
) (
+ 3 m + m3 : 2 m2 − m3 )
c) (p 4
) (
− 16 × p 2 + 1 ) ( ) (
d) 2y 3 − 2 : 2 + 3y 2 − 2y )
a) P1 + P2 − P3 b) P2 . P1 + P3 c) ( P3 + P2 ) : P1
11) Calcula el resto de las divisiones dadas siguiendo dos caminos; i) por división clásica, ii) aplicando el
teorema del resto.
a. (2x3 – 9x2 + 4x + 10) : (2x – 5) b. (x4– 2x3 – 2x2 – 3) : (x2 – 2x + 1)
42 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
14) Dados P(x) y Q(x), realiza la división P en Q; luego identifica a los polinomios cociente y resto y
expresa a P(x) como:
P(x) = C(x).Q(x) + R(x).
a. P(x) = 2x4 – 2x5 – 2x2 + 5x – 4 Q(x) = x3 - 2x + 4
1
b. 3 x 3 − 12 x 2 + 4 x + : ( x + 3 ) d. (x3 + 3x2 – 8x + 1): (x + 1)
2
1
b. x 6 − 3 :(x + 3) e. (2 x 4 − 9x 3 + 3 x 2 + 7 x − 12):(x − 4)
3
c. (x 4 + 3 x − 1):(x − 0,1)
19) Determina el valor de “k” para que la siguiente división sea exacta: (x 4 + 4b 3 x − kb 2 x 2 + b 4 ):(x − b)
Seminario de Ingreso 43
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
20) Halla el valor de “m” si P(x) es divisible en Q(x). Sean P(x) =2 x 3 + m x + 1 y Q(x) =(x − 2)
21) Para que valores “a” y “b” es divisible el polinomio P(x) en Q(x), si:
a) P(x) =x 4 − 3 x 3 + bx 2 + ax + b Q(x) =(x − 1) (x + 1)
22) Halla los ceros faltantes de los polinomios dados; luego, expresa a P(x) en forma de factores:
x 3 + x 2 − 14 x − 24
a. P(x) = x=
− 2 es cero de P
1 2 1 2 2
b) a m + abm − a2 n − abn f) (x + 2a)2 − (x + 3a)2
3 3 3 3
3 3 9 9
c) a3 − a2 − a + 1 g) a x − a2 x + ax − 3 x
8 4 2
25) Factorea los siguientes polinomios y calcula los ceros. Indica la multiplicidad de los ceros
a) P(x) = x 3 + 2 x 2 − 4 x − 8 ) x 4 − 81
b) P(x=
c) ) x5 − x3
P(x= d) P(x) = x 5 − x 4 − 5 x 3 + 5 x 2 + 6 x − 6
(x ) − ( x + 3)
2 2
2
e) P(x) = −9 f) P(x) =x 4 + 5 x 2 + 4
g) P(x) = x 3 − 3 x − 2 h) P(x) = x 7 + x 4 − 16 x 3 − 16
i) P(x) =x 5 − 3 x 4 + 3 x 3 − x 2 j) P(x) = 2 x 5 + x 4 − 2 x − 1
k) 16 + 40 x 2 + 25 x 4
P(x) = l) P(x) = 2x³ - x² + 2x - 1
44 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
26) Determine el polinomio de tercer grado cuyos ceros son 2, -1, 3 y el coeficiente del término cúbico
es 5.
27) Determine el polinomio de cuarto grado cuyos ceros son 1, 2 (doble), 5 y P(0) = 20. Expresa el
polinomio en su forma factoreada.
28) Diga si el número 2 es un cero del polinomio: x4 – 5x3 + 8x2 – 4x. ¿Cuál es su multiplicidad?. Expresa el
polinomio en su forma factoreada.
29) Encuentra el polinomio para cada caso (el coeficiente del término principal es uno en todos los
casos):
a) 1, − 2, 4 b) − 1, j, 0, − j
c) − 1, 1+ j d) − 1, − 2 j, 1
30) Verifica si (2x – 1) es un factor del polinomio 4x3 – 31x + 15. Si es así, encuentre el otro factor y expresa
P(x) como producto de esos factores.
3 1
x + 4 x − x + 3 : ( 3 x − 1)
2
c. (2x3 – 9x2 + 4x + 10) : (2x – 5) d.
Seminario de Ingreso 45
UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Matemática UTN - FRT
x 2 − 2x − 1 y 3 x 2 + 4 x 2 y + 2y 2 x 2 + 8 x 2
a. b.
x−3 xy 4 − 16 x
x2 − y 2 ax 4 − a
c. d.
x 2 + 2 xy + y 2 (3 x 2 + 3).(x 2 + 2 x + 1)
y 2 − 6y + 9 a2 − ab − 6b 2
e. f.
my − 3m + y − 3 a3 x − 6a2 bx + 9ab 2 x
37) Realiza las siguientes operaciones, simplificando los resultados cuando sea posible.
−x2 x4 + 1 x2 − x − 6 −x − 2
a) − b) : 4
x2 + 1 x4 − 1 x3 + x x −1
2x + 6 x + 3 x x −7 2 x 2 + 1 2 x + 1 ( 2 x − 1) 2 x 2 + 2 x + 1
c) 2 + : d) − :
x −9 x −7 x +7 5 3x 2 4x 2 − 1 6x 9x 3
2
x−
x x x +1
e) x + : x − f)
x − 1 x − 1 x
x−
x −1
46 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 2: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Aplicaciones
38) Encuentra las expresiones que representan el perímetro y la superficie de las siguientes figuras.
a) c)
b) d)
1 1 1
= +
RT R1 R2
a) Encuentra la expresión de RT
ii)R1 = R2 = 100Ω
c) Elabora una conclusión respecto al valor que toma RT en función de los valores deR1y R2.
Seminario de Ingreso 47
UTN
FACULTAD REGIONAL TUCUMÁN
Unidad 3
TRIGONOMETRÍA
Objetivos
Ÿ Reconocer guras planas y cuerpos geométricos y su uso en el mundo real.
Ÿ Calcular perímetro y área de guras planas
Ÿ Calcular volumen de cuerpos geométricos.
Ÿ Obtener las razones trigonométricas de un ángulo dado.
Ÿ Reconocer las razones trigonométricas de un ángulo cualquiera, obtenerlas y
utilizarlas para resolver problemas.
Ÿ Aplicar las relaciones trigonométricas en distintos contextos.
Ÿ Utilizar las razones trigonométricas conjuntamente con las identidades
trigonométricas cuando sea necesario.
Ÿ Resolver triángulos rectángulos en distintos problemas.
Ÿ Resolver triángulos oblicuángulos en distintos problemas.
Ÿ Aplicar los teoremas del seno y del coseno en la resolución de problemas de
triángulos cualesquiera a partir de determinados datos.
FIGURAS PLANAS
La geometría plana estudia las figuras planas que tienen únicamente dos dimensiones: largo y ancho.
Para comprender la geometría plana de manera más clara, es indispensable, comenzar por la
definición de conceptos elementales hasta llegar a nociones más complejas.
CONCEPTOS BÁSICOS
Para el estudio de la geometría, necesitamos conocer el concepto intuitivo de punto, recta y plano.
Estos son términos no definidos que proveen el inicio de la geometría.
Punto: es el objeto fundamental en geometría, el punto representa solo posición y no tiene dimensión, es
Recta: tiene solo longitud, no tiene ancho ni altura ni grosor. Es un conjunto infinito de puntos que se
extienden en una dimensión en ambas direcciones. Una recta se puede representar por:
Semirrecta: la definimos como la porción de una recta que tiene principio pero no tiene fin.
Segmento de recta: es una porción de la recta con principio y con fin, es decir sabemos dónde empieza
Plano: tiene ancho y largo, sin altura ni grosor. Un plano es una superficie en dos dimensiones, se puede
50 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
POLÍGONO
Un polígono es una figura plana cerrada que está formada por tres o más segmentos de recta que se
unen en sus puntos extremos. Los segmentos de recta que forman un polígono solo se intersectan en sus
puntos extremos.
CLASIFICACIÓN
PARTES DE UN POLÍGONO
Lados: son los segmentos que lo limitan.
Ángulos interiores: los que forman dos lados contiguos.
Vértices: los puntos donde coinciden dos lados.
Diagonales: las rectas que unen dos vértices que no sean consecutivos.
Ángulo central: es el formado por dos segmentos de recta que parten del centro a los extremos de un
lado.
Apotema: es el segmento que une el centro del polígono con el centro de un lado; es perpendicular a
dicho lado.
n( n − 3)
La cantidad de diagonales de un polígono se calcula como: Nd = n: número de lados
2
Seminario de Ingreso 51
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
PERÍMETRO DE UN POLÍGONO
Es la suma de las longitudes de los lados de un polígono
ÁREA DE UN POLÍGONO
Es la medida de la región o superficie encerrada por un polígono.
Cuadrado P = 4a A = a2
Rectángulo P = 2 (b+ a ) A =a .b
D.d
Rombo P = 4a A=
2
Paralelogramo P = 2 (b+ c ) A =a .b
Trapecio P =B+ b+ c + d A=
(B + b ) .a
2
Polígono P.a
A=
regular 2
52 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
ÁNGULOS
Es una figura formada por dos semirrectas que se interceptan en un punto. Las semirrectas son los lados
del ángulo y el punto de intersección es su vértice.
La amplitud del giro de un ángulo se puede medir, y la unidad que se utiliza para expresarlo se
llama grado.
SEGÚN SU CARACTERÍSTICA
Ángulos complementarios Ángulos suplementarios
θ + β = 90° θ + β = 180°
SEGÚN SU POSICIÓN
Seminario de Ingreso 53
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
SISTEMA SEXAGESIMAL: en éste la unidad es el grado, el cual es igual al ángulo central que subtiende un
arco cuya longitud es igual a 1/360 de la longitud de la circunferencia. El grado se subdivide en 60
minutos y el minuto en 60 segundos.
En este sistema, un ángulo cualquiera se especifica colocando el valor del ángulo y agregando “ ° “ .
Por ejemplo: α = 48°; β = 14° 25’ 47’’.
En las calculadoras, cuando queremos trabajar en grados
sexagesimales debemos elegir el modo adecuado que, normalmente
se denota por DEG.
r = CA
B
A
⇒ α 1 radián
= →
= α
CA
A B = C A
π 180°
=180° π rad =1° 0, 0175 rad
rad 1 rad
= 57, 29°
180 π
54 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
TRIÁNGULOS
Clasificación
• SEGÚN SUS LADOS
Seminario de Ingreso 55
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
Acutángulo
Rectángulo
Obtusángulo
Podemos ver en el esquema las clasificaciones comentadas en el apartado anterior. Hagamos una
interpretación del mismo. Veamos:
Los triángulos acutángulos pueden ser:
• Triángulo acutángulo isósceles: con todos los ángulos agudos, siendo dos iguales, este triángulo es
simétrico respecto de su altura.
• Triángulo acutángulo escaleno: con todos sus ángulos agudos y diferentes.
56 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
ALTURAS: Ortocentro
Seminario de Ingreso 57
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
Medianas: Baricentro
X G = 2 G Mx
opuesto y G el Baricentro, se cumple que: .
TRIÁNGULOS CONGRUENTES
Dos triángulos son congruentes si tienen la misma y el mismo tamaño. Si dos triángulos son congruentes
Para establecer que dos triángulos son congruentes se utilizan los siguientes criterios:
Criterio LAL. Si dos lados de un triángulo y el ángulo comprendido entre ellos son
respectivamente iguales entonces los triángulos son congruentes.
Criterio ALA. Si dos triángulos tienen iguales respectivamente un lado y los ángulos adyacentes a
él, entonces los dos triángulos son congruentes.
Criterio LLL. Si tres lados de un triángulo son respectivamente iguales a los tres lados de otro
triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Criterio Hipotenusa-Cateto. Si la hipotenusa y un cateto de un triángulo rectángulo son
respectivamente iguales con la hipotenusa y el cateto de otro triángulo rectángulo, entonces los
triángulos rectángulos son congruentes.
58 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
a c
Se llama proporción a la igualdad entre dos razones, por ejemplo = , donde a las cantidades a y c
b d
se les conoce como antecedentes y a las cantidades a y d reciben el nombre de medios.
Una proporción continua es aquella en donde los medios son iguales y al medio común de esta
proporción se le conoce como media proporcional.
Si a los segmentos a y b les corresponden los segmentos a’ y b’ de manera que formen la proporción
a a'
= se dice que los cuatro segmentos son proporcionales.
b b'
Dos triángulos se dicen que son semejantes si sus ángulos son iguales y sus lados respectivos son
AB BC CA
∠ A =∠ A1 ∠ B =∠ B1 ∠ C =∠ C1 y = =
A1 B1 B1 C1 C1 A1
Para establecer que dos triángulos son semejantes se emplean los siguientes criterios:
Criterio AAA. Si dos triángulos tienen sus ángulos respectivos iguales, entonces son semejantes.
Criterio LAL. Si dos triángulos tienen un ángulo igual comprendido entre lados proporcionales, los
dos triángulos son semejantes.
Criterio LLL. Si los tres lados de un triángulo son respectivamente proporcionales a los de otro,
entonces los dos triángulos son semejantes.
Seminario de Ingreso 59
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
CUADRILÁTEROS
PARALELOGRAMOS
60 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
Área: se define como el producto de la base por la altura. La base puede ser cualquiera de sus lados y
la altura será el segmento trazado en forma perpendicular desde el lado opuesto a la base.
CIRCUNFERENCIA
Circunferencia. Lugar geométrico de todos los puntos en un mismo plano cuya distancia a un punto fijo
se mantiene constante. El punto fijo recibe el nombre de radio.
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA
L=α .r
Con α en radianes.
Seminario de Ingreso 61
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
62 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
Circunferencia L = 2π R
L =α R
α
Arco
α en radianes
Círculo A = π R2
R × Long. Arco α R2
α =A =
2 2
Sector circular
α en radianes
Corona circular = (
A π R2 − r 2 )
Seminario de Ingreso 63
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Los cuerpos geométricos son figuras geométricas de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupan
un lugar en el espacio y en consecuencia tienen un volumen.
CLASIFICACION
CUERPOS GEOMÉTRICOS
arista caralateral
vértice
CUERPOS REDONDOS
Los cuerpos redondos son cuerpos que tienen superficies curvas.
64 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
ALateral = 2 π r h
Cilindro
V = π r2 h
ATotal =
lateral 2π r h + 2π r2
Esfera 4 3
A = 4π r2 V= πr
3
Cono π r 2h
ATotal Lateral = π r 2 + π r g V=
3
A = 6 a2
Cubo V = a3
a, lado de la cara cuadrada
Seminario de Ingreso 65
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Consideremos el triángulo ACB rectángulo, la notación de sus partes se realiza de la siguiente manera:
Los ángulos con letras mayúsculas
Los lados con letras minúsculas correspondientes al lado opuesto.
Uno de los objetivos de la trigonometría es mostrar la dependencia existente entre los lados y los ángulos
de dicho triangulo y para este objeto se emplean las razones trigonométricas, las que definimos a
continuación:
− 1 ≤ sen A ≤ 1 − 1 ≤ cos ≤ 1 − ∞ ≤ tg A ≤ ∞
66 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
TEOREMA DE PITÁGORAS
El teorema de Pitágoras señala que una relación entre los lados del
triángulo rectángulo: el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos.
2
c= a2 + b2
Razón 1° 2° 3° 4°
trigonométrica cuadrante cuadrante cuadrante cuadrante
seno
cosecante + + - -
coseno
secante + - - +
tangente
cotangente + - + -
Seminario de Ingreso 67
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
seno 0 1 2 3 1
2 2 2
coseno 1 3 2 1 0
2 2 2
tangente 0 3 1 3 ∞
3
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
Identidad trigonométricaes una igualdad algebraica entre razones de un mismo ángulo que se verifica
para cualquier valor que se atribuya a dicho ángulo.
1 1 1
sen x = cos x = tg x =
cosec x sec x cotg x
1 1 1
cosec x = sec x = cotg x =
sen x cos x tg x
sen x cos x
= tg x = cotg x
cos x sen x
1 sec2 x = 1+ tg2 x
sen2 x + cos2 x = cosec2 x = 1+ cotg2 x
68 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
No.Como ya dijimos, la primera se satisface para cualquier valor del ángulo considerado; mientras que
la segunda, se satisface para determinado valor o valores del ángulo. Las igualdades trigonométricas se
trataran más adelante como ecuaciones trigonométricas.
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
A + B= 90° ⇒ B= 90° − A
Seminario de Ingreso 69
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
Cuando un ángulo sea de 180° ± A o de 360° ± A , sus razones son numéricamente iguales, es
decir, en valor absoluto, a las razones del mismo nombre de A (A es un ángulo del 1° cuadrante).
Cuando el ángulo sea de 90° ± A o de 270° ± A , sus funciones son numéricamente iguales a las
cofunciones del mismo nombre de A. Recordemos que cofunciones se refiere a ángulos
complementarios (ej, sen A = cos (90° - A) o tg A = cotg (90° - A) o sec A = cosec (90° - A)).
En todos los casos, el signo del resultado es el que corresponde a la razón buscada en el cuadrante en
que se encuentra.
70 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS
a2 =b2 + c2 − 2 b. c. cos α
b 2 = a2 + c 2 − 2 a. c. cos β
c 2 = a2 + b 2 − 2 a. b. cos γ
Seminario de Ingreso 71
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
π 7π
a) b) ,
c) 16
3 5
π +1 4π
d) e) f) 6, 28
6 3
γ= 25°
β= 20°
θ= 35°
15
5) Sabiendo que el área de un triángulo es y que la medida de sus lados es 1 y 2. Calcula la
4
longitud del tercer lado. ¿Qué tipo de triangulo se obtiene?
6) Calcula la base de un triángulo isósceles cuyos lados iguales miden 17 cm y su altura8 cm.
72 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
a) Un cuadrado de diagonal 50 .
b) Un rectángulo de base 7 m y perímetro 24 m.
c) Un triángulo equilátero de lado 6 m.
c) d)
Seminario de Ingreso 73
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
74 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
14) Para hacer un lazo, se necesitan 40 cm de cinta. ¿Cuántos lazos se pueden hacer con un rollo de 12
metros de cinta?
17) Un auto en una pista circular recorre un ángulo de 135° y barre una longitud de arco de 54π. Halla:
a) Hallar el radio de la pista circular.
b) Hallar el área del sector circular recorrida.
18) El péndulo de un reloj al balancearse describe un ángulo de 20° y una longitud de arco de 3π. ¿Cuál
es la longitud del péndulo?
20) Hay que embaldosar una habitación de 5 metros de largo por 3,36 m de
ancho. ¿Cuántas baldosas de 80 centímetros cuadrados de superficie se
necesitan?
Seminario de Ingreso 75
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
a) b) c)
a) b)
24) Calcula el volumen y la superficie de la Tierra (considerada esférica), teniendo en cuenta que su
radio medio es de aproximadamente 6378 km.
25) Hallar el volumen de la pirámide de Keops, sabiendo que su altura actual es de aprox. 230,4 m y el
cuadrilátero que forma su base tiene 137 m de lado.
76 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
26) A un paciente se le aplica un suero intravenoso tal que cae una gota cada minuto. Si suponemos
que el recipiente es un cilindro recto de 4 cm de radio y 14 de altura, y la gota es aproximadamente
una esfera de 1 mm de diámetro. ¿Cuánto durará el suero?.
27) En una naranja de 10 cm de diámetro, ¿qué superficie de cáscara le corresponde a cada uno de
sus 12 gajos?
28) Una fábrica construye latas de conserva de forma cilíndrica, cuya base tiene un diámetro de 16 cm
y una altura de 20 cm. Calcula la cantidad de lámina de hojalata necesaria para fabricar una lata.
Seminario de Ingreso 77
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
30) Teniendo en cuenta el triángulo de la figura, calcula las razones trigonométricas para:
31) Determina las medidas de los lados y ángulos faltantes (ten en cuenta el triángulo de ejercicio 30)):
32) Desde un punto situado a 200 m, medidos sobre el pie de una horizontal, del pie de una torre, se
observa que el ángulo de la cúspide es de 60°. Calcula la altura de la torre.
33) Desde el punto medio de la distancia entre los pies de dos torres, los ángulos de elevación a sus
extremos superiores son 30° y 60°, respectivamente. Demuestra que la altura de una de las dos torres
es el triple de la otra.
34) Dos boyas son observadas en dirección sur desde lo alto de un acantilado cuya parte superior esta
312 m sobre el nivel del mar. Calcula la distancia entre las boyas si sus ángulos de depresión medidos
desde la punta del acantilado son 46° 18’ y 27° 15’.
35) Para las siguientes proposiciones, indique a que cuadrante pertenece el ángulo θ:
a. tgθ> 0 y senθ< 0
b. tgθ y cosθ tienen el mismo signo
c. senθ y cosθ tienen el mismo signo
d. senθ y tgθ tienen signos opuestos
e. cosθ> 0 y tgθ< 0
f. Todas las funciones trigonométricas tienen el mismo signo
78 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
36) Dado el triángulo de la figura; determina para cada caso el valor de la relación trigonométrica
pedida.
2
a) Si sen β = , entonces cosα =?
2
5
b) Si tg β = , siendo β un ángulo agudo, entonces cosβ =?
12
1
c) Si sen α = , entonces cotgsα =?
2
3
d) Si sen β = , siendo α un ángulo agudo, entonces, ¿cuánto vale la
5
expresión tgα – cosα?
i) tg α = 2
4 5
ii) sen α + cos α =
5
iii) tg α + tg β =
1
38)
Seminario de Ingreso 79
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
39) Dada la siguiente figura, calcule los segmentos AD, AC, BC y BD.
B
θ Datos
C
α α = 60° θ = 53°
AB = 18m
A D
40) Determina RQ, MQ y el área del triángulo MNP, sabiendo que RN = 36,4 m y θ = 20°.
(considera RQ = QP).
α θ
M Q P
41) Una escalera de 8,2 m está apoyada en una pared de forma que alcanza una altura de 6m. a)
realiza un esquema de la situación; b)¿qué ángulo forma con el suelo?
42) Un árbol de 10m de altura proyecta su sombra sobre el suelo cuando los rayos del sol forman con la
horizontal un ángulo de 15º. a) realiza un esquema de la situación; b) halla la longitud de la sombra.
43) Una persona se encuentra al pie de un árbol disfrutando de la sombra que este produce. Si los rayos
del sol inciden sobre el árbol de 30 m altura formando un ángulo de 25° con el suelo. a) esquematiza
la situación; b) ¿Cuánto debería desplazarse esta persona para salir totalmente de la zona de
sombra?
44) Un observador situado a 12 m por encima del suelo divisa un objeto (sobre el suelo) con ángulo de
53 grados. ¿Aproximadamente qué tan lejos está el objeto del punto en el suelo que está
directamente bajo el observador?
80 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
45) Considerando a la tierra como una superficie esférica con radio ecuatorial de 6378 km; se solicita
que calcules:
a) distancia BC del plano del trópico de cáncer al plano del ecuador, sabiendo que los trópicos
están a 23° 27’ del ecuador.
b) el radio DC, de los trópicos y cuál es la longitud de la circunferencia correspondiente.
c) la longitud (en km) de un arco comprendido entre dos puntos situados sobre el paralelo 48°50’,
si la diferencia de longitudes es de 15°.
d) la distancia que hay que recorrer sobre el paralelo de 40° para que el arco correspondiente
sea de 10°.
46) Queremos conocer el ancho de un río, para lo cual nos situamos justo en
una de las orillas y dirigimos la visual a un poste que se encuentra en la
otra orilla obteniendo un ángulo de 53º. Al alejarnos de la orilla
perpendicularmente un total de 20m y al mirar de nuevo el poste, el
ángulo es ahora de 32º. ¿Cuánto mide el río de ancho?
Seminario de Ingreso 81
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
α β
c
α=
15°20 ' β=
105°10 ' AC =
80 cm
82 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA
55) Un poste vertical situado sobre una pendiente que forma un ángulo de 7º con la horizontal, proyecta
hacia abajo de la pendiente una sombra de 36.3 m de longitud. Los rayos solares inciden sobre el
poste con un ángulo de 26º respecto de la horizontal. a) realiza un esquema de la situación; b)
calcula la longitud del poste.
56) A medida que un globo aerostático sube, su ángulo de elevación desde un punto P al
nivel del suelo y a 110 km del punto Q, que está directamente bajo el globo, cambia
de 19°20’ a 31°50’. ¿Cuánto sube el globo durante ese período?
57) Un barco detenido en una posición A ve la luz de un faro, ubicado en el mismo plano, con un
ángulo de elevación de 30°. Para acercarse al faro recorre una distancia de 300 m. Desde esa
nueva posición B, el ángulo de elevación al extremo superior del faro es de 40°.
a) Realiza un esquema de situación ; b) Calcule la altura del faro
Seminario de Ingreso 83
UNIDAD 3: TRIGONOMETRÍA Matemática UTN - FRT
61) La estación de guardacostas A esta localizada a 193 km al oeste de la estación B. Un barco envía
una llamada de SOS desde el mar, y la reciben las dos estaciones. La llamada a la estación A indica
el que el barco está a 40° al noreste. La llamada a la estación B indica que el barco está a 30° al
noroeste. ¿A qué distancia de la estación A se encuentra el barco?
62) Desde lo alto de un faro, se observa dos barcos en direcciones opuestas con ángulo de depresión
de 16° y 37°. Si la altura del faro es de 21m.
a) Realiza un esquema de la situación
b) ¿Qué distancia separa a los barcos?
63) En un triángulo ABC se tiene que el ángulo A mide 80°. Se traza un segmento que une el vértice B
con un punto P del lado AC, tal que en el triángulo PBC, B mida 10°, además AB = PC.
65) Se desea calcular la distancia desde un punto A, hasta otro inaccesible desde el, identificado como
B. para calcular la distancia entre ellos, se utilizara el hecho de que A dista 150 m de otro punto C, y
este se encuentra a 200 m de B. además se sabe que ACB = 100°. Con los datos dados, calcula la
distancia entre los dos puntos aislados.
84 Seminario de Ingreso
UTN
FACULTAD REGIONAL TUCUMÁN
Unidad 4
ECUACIONES
Objetivos
Ÿ Reconocer las ecuaciones algebraicas y trascendentes.
Ÿ Resolver ecuaciones, sobretodo las lineales y cuadráticas.
Ÿ Transformar situaciones en lenguaje coloquial al lenguaje algebraico.
Ÿ Aplicar las técnicas adecuadas para encontrar las soluciones de inecuaciones
lineales, fraccionarias y con valor absoluto.
Ÿ Utilizar los conocimientos en resoluciones de ecuaciones e inecuaciones para
resolver modelos de situaciones reales.
Una ecuación es una igualdad de dos expresiones algebraicas. A esas expresiones se les llama miembros
de la ecuación. El miembro del lado izquierdo de la igualdad se le llama primer miembro, mientras que el
que se encuentra en el lado derecho se llama segundo miembro.
Segundo
miembro
3 x − 5 = x+8
Primer
miembro
3
Ejemplos: 3x − 2 = 4x + 1 2z − 5 =2 2− 4
=
x
CLASIFICACIÓN
Hay dos tipos de ecuaciones con las que comúnmente se trabaja, uno son las llamadas ecuaciones
identidades y ecuaciones condicionales.
Identidades ⇒ son aquellas que resultan válidas para todos los valores
posibles de las letras que contienen.
Ejemplo: ( a + b ) =a2 + 2ab + b2
2
Con solo asignar valores a "a" y "b" y efectuar las operaciones
en cada miembro, se obtinene el mismo resultado; estamos ante
una identidad.
Ecuaciones
Condicionales ⇒ son aquellas que están condicionadas a algún(os) valor(es)
es decir, la igualdad se cumple sólo para ciertos valores de
la variable.
Ejemplo: x + 2 = 1
Sin utilizar ningún método de solución, podemos deducir que el
único valor que satisface la igualdad es x = − 1, por lo tanto, la
ecuación es condicional.
IMPORTANTE
Una Identidad es una igualdad algebraica, esto es, una igualdad en la que aparecen
números y letras que siempre se cumple, sean cuales sean los valores de las incógnitas.
Una ecuación es una igualdad algebraica que es cierta para algunos valores de las
incógnitas y falsa para otros.
Por tanto, la diferencia entre identidad y ecuación es que la identidad siempre es cierta,
mientras que la ecuación no.
86 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
TIPOS DE ECUACIONES
Que tenga una o varias soluciones: por ejemplo, x + 2 = 3. Solo tiene una solución que es x = 1, ya
que es el único número que sumado a 2 nos da 3.
Que tenga infinitas soluciones: en este caso hay que distinguir varios tipos,
• Entre identidades: cualquier valor de las incógnitas es solución, por ejemplo: 2x + 2 = 2 (x + 1)
• Que no sea una identidad: por ejemplo, x + y = 5. Existen infinitos pares de números que suman
5. En estos casos se dice que la ecuación es indeterminada.
• Otros tipos de ecuaciones: tales como las trigonométricas que pueden tener infinitas
soluciones y no son ecuaciones indeterminadas.
Ecuaciones algebraicas
Polinómica: son aquellas en las que cada uno de sus miembros están formados por monomios
o polinomios; por ejemplo: x2 – x – 1 = 3x – 1.
Si el grado es 1, se dice que es una ecuación de primer grado. Por ejemplo: 4x – 5 = 3x
Si el grado es 2, se dice que es una ecuación de segundo grado. Por ejemplo: x2 – 1 = 3x
x +1 4
Racionales: cuando aparece el cociente de polinomios, por ejemplo: =
x −1 x
Irracionales: cuando las incógnitas forman parte de alguna raíz, por ejemplo: x −1 = 3 + x
Ecuaciones trascendentes
Exponenciales: cuando las incógnitas forman parte de algún exponente, por ejemplo: 2x = 8
Logarítmicas: son aquellas ecuaciones en la que la incógnita aparece afectada por un
logaritmo, por ejemplo: log 2x = 5
Trigonométricas: son aquellas en las que aparecen una o más relaciones trigonométricas. En
estas, la incógnita es el ángulo común de las relaciones trigonométricas.
Por ejemplo: 3 sen x = 1
Seminario de Ingreso 87
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
ECUACIONES LINEALES
DEFINICION
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las expresiones con una
incógnita de la forma:
ax + b 0
= ,a ≠ 0
Siendo a, b números reales.
Término
independiente
a
x + b 0
=
Término
lineal
a) 2 x + 1= 3 x − 2
b) x − 1 =0
1
c) x+ 1
=
5
d) x + 2y =
3
** cuidado, si bien la ecuación del apartado d) es lineal, tiene dos incógnitas. En esta parte,
nosotros vamos a estudiar las que tienen sola una incógnita.
88 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
Ejemplo: resuelve, 3 ( 3 x − 1) + 4 ( 9 − 5 x ) =
0
Solución
Realizamos las operaciones previas 9x − 3 + 36 − 20 x =0
− 33
Finalmente, despejamos x =x = 3
− 11
Verificación
Seminario de Ingreso 89
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
x − 5 x +1
Ejemplo: resuelve, + 1
=
3 4
Solución
4 ( x − 5 ) + 3 ( x + 1)
Realizamos la suma fraccionaria =1
12
29
Finalmente, despejamos x x=
7
Verificación
29 29
−5 +1
7 + 7 1
=
3 4
29 − 35 29 + 7
7 + 7 = 1
3 4
6 36
− + = 1
21 28
− 168 + 756
=1
588
=1 1 → se verifica
Aplicaciones
En esta parte haremos uso de las ecuaciones lineales para modelar y resolver situaciones problemáticas
de distintas áreas. Para resolver podemos seguir las siguientes pautas:
Lo principal, hacer una lectura de la situación problemática y entender lo que
sucede y se solicita
Hacer una traducción de lo expresado verbalmente al lenguaje simbólico
Formular un modelo matemático a través de la ecuación correspondiente
Resolver la ecuación y aplicar criterio para formular la respuesta.
Verificar resultado
90 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
Solución
1) Determinamos cuántas incógnitas (datos a determinar) tiene el problema. Observamos que
es una sola incógnita, el número de pelotas que hay en cada cajón. Por tanto:
2) La condición que nos dan nos dice que el número de pelotas de cinco cajones con dos de ellas
sueltas es igual al número de pelotas de tres cajones con 20 de ellas sueltas, y su traducción al
5x + 2 = 3x + 20
Seminario de Ingreso 91
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
ECUACIONES CUADRÁTICAS
Una ecuación de segundo grado con una incógnita se expresa de la siguiente forma
ax 2 +=
bx + c 0 ,a ≠ 0
Siendo a, b, c números reales.
Término
lineal
2
a x + b x + c 0
=
Término Término
cuadrático independiente
• 2 x2 = 0
• x 2 − 1 =0
1
• x2 + x=
0
5
1
• 2 x2 − 3 x + 0
=
2
1 2
• + 1
=
x + 5 x −1
− b ± b2 − 4ac
x1,2 =
2a
− b + b2 − 4ac − b − b2 − 4ac
=x1 = x2
2a 2a
−4 + 2 1
2 x1 = = −
− 4 ± 4 − 4. 3.1 − 4 ± 4 6 3
=x1,2 = =
2. 3 6 x = − 4 − 2 = −1
2 6
92 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
DISCRIMINANTE
Por lo tanto: ∆= 4 > 0 → con este resultado aseguramos que las raíces de la ecuación serán reales
3 x 2 + 4 x + 1 =0
4 1
3 x2 + x + =
0
3 3
4
Al coeficiente del término lineal, , lo dividimos en dos y a ese resultado lo elevamos al cuadrado, es
3
2
4
decir: : 2 . A este último lo sumamos y restamos en la ecuación (para no alterar la igualdad).
3
Quedando:
2 2
4 4 4 1
x2 + x + : 2 − : 2 + =0
3 3 3 3
Seminario de Ingreso 93
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
4 4 4 1
x2 + x+ − + =0
3 9 9 3
2
2 1
x + 3 − 9 =
0
2
2 1
x + 3 =
9
aplicando raíz cuadrada a ambos lados de la igualdad, tenemos
2
2 1 2
x + 3 = recuerda que: x = x
3
2 1
x+ = al quitar las barras de valor absoluto queda:
3 3
2 1
x+ =± tenemos dos soluciones
3 3
2 1 2 1
x+ = x+ =
−
3 3 3 3
1
x1 =
− x2 =
−1
3
a ( x − x1 ) ( x − x2 ) =
0
Ejemplo: reconstruye la ecuación cuadrática conocidas sus raíces x1 = 2 y x2 = -1. El coeficiente del
término principal vale 3.
Solución
3 ( x − 2 ) ( x + 1) =0
( )
3 x 2 − x − 2= 0 → 3 x 2 − 3 x −=
6 0
Hasta ahora hemos mostrado la ecuación cuadrática completa, es decir, que tiene todos sus términos.
Pero, puede suceder que este en forma incompleta.
94 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
2
ax
= +c 0 ,a ≠ =
0 y b 0
2 x 2 =→
4 x 2 =→
2 x =
± 2 ⇒ x1 =2 ∧ x2 =
− 2
ax 2 =
+ bx 0 ,a ≠ 0 =
y c 0
2x ( x − 2)= 0 → 2x = 0 ∧ x − 2= 0
=x1 0=x2 2
ax 2 = 0 ,a ≠ 0 ,b = 0 ,c = 0
x 2 =0 → x1 =x2 =0
Ejemplo: halla dos números naturales consecutivos cuyo producto sea igual al cociente entre el
11
cuadrado del mayor y .
10
Solución
Sean estos números: x y x + 1.
( x + 1)
2
Luego: x . ( x + 1) =
11
10
( )
11 x 2 + x = 10 ( x + 1)
2
11x 2 + 11x = 10 x 2 + 20 x + 10
9 + 11
= x = 10
9 ± (− 9)2 − 4.1.(− 10) 9 ± 121 1 2
x 2 − 9x −=
10 0 → x1,2
= = =
2.1 2 x = − 11 = − 1
9
2 2
⇒los números deben ser naturales, por tanto, x = 10.
Con ello, los números buscados son: 10 y 11.
Seminario de Ingreso 95
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
Ejemplo: un jardín rectangular de 50 m de largo por 34 de ancho está rodeado por un camino de ancho
uniforme. a) realiza un esquema de la situación: b) halla el ancho de dicho camino si se sabe que su
área es de 540 m2.
Solución
a)
a = 34 m b = 50 m
a e el camino que rodea al jardín es de ancho uniforme y mide e.
b
Entonces: 4 e2 + 168 e =
540
4 e2 + 168 e − 540 =
0
e2 + 42 e − 135 =
0
− 42 + 48
= e = 3
− 42 ± (42)2 + 4.1.(135) − 42 ± 2304 1 2
e1,2 = =
2.1 2 e = − 42 − 48 = − 45
2 2
** Como el ancho del camino es una longitud, la solución será que el espesor es de 3 m.
96 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
ECUACIONES RACIONALES
P(x)
Son aquellas que tienen la forma 0 ∧ Q(x) ≠ 0 .
=
Q(x)
Las raíces de estas ecuaciones serán los valores de “x” que anulan el polinomio P y no a Q.
1 2
a) + 0
=
x −1 x +1
Para resolver debo excluir x = – 1 y x = 1; porque son valores que anulan los denominadores de
las fracciones. Recuerda, para nosotros la división por cero no está definida. Entonces:
1 2
+ = 0 ∧ x ≠ ±1
x −1 x +1
1. ( x + 1) + 2 ( x − 1)
=0
( x − 1)( x + 1)
x + 1+ 2 x − 2
=0
( x − 1)( x + 1)
=3 x − 1 0 por ser x ≠ ±1
3x = 1
1
x=
3
1 2
b) + 2 0
=
x −1 x − x
1 2
+ = 0 ∧ x ≠ 0 , x ≠1
x − 1 x ( x − 1)
x+2
=0
x ( x − 1)
x+2= 0
x = −2
Seminario de Ingreso 97
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
ECUACIONES IRRACIONALES
Las ecuaciones irracionales, o ecuaciones con radicales, son aquellas que tienen la incógnita bajo el
signo radical.
a) x−8 =
2
( )
2
Elevamos al cuadrado ambos miembros → x−8 22
=
(12) − 8 =
2
4 =2 → 2 =2 → se verifica
b) 3 + 3 x + 1 =x
( )
2
=( x − 3 )
2
Acomodamos y elevamos al cuadrado → 3x + 1
Ordenando un poco → x 2 − 9x + 8 =
0
Resolvemos la ecuación cuadrática → x1 =8 ∧ x2 =1
Para x = 8 → 3 + 3(8) + 1= 8
3 + 25 =8 → 8 =8 → se verifica
Para x = 1 → 3 + 3(1) + 1 = 1
3+ 4 = 1 → 5 ≠ 1 → no se verifica
Finalmente, la solución de la ecuación es: x = 8.
c) 2 x − 6 − x2 − 9 =0
( )
2
= ( 2x − 6)
2
x2 − 9
x 2 − 9= 4 x 2 − 24 x + 36
3 x 2 − 24 x + 45 =
0
x 2 − 8 x + 15 = 0 → x1 = 5 ∧ x2 = 3
Ambos resultados verifican la ecuación de origen, por tanto, son soluciones de la misma.
98 Seminario de Ingreso
UTN - FRT Matemática UNIDAD 4: ECUACIONES
ECUACIONES EXPONENCIALES
Una ecuación exponencial es aquella en la que la incógnita aparece en el exponente.
Para resolver estas ecuaciones se aplican las propiedades de la potenciación.
31+1 = 9
32 =9 → 9 =9 → se verifica ⇒ solución : x =1
Ejemplo: resuelve 2 x −1 + 2 x + 2 x +1 =
7
Solución
2x
Descomponemos de manera adecuada → + 2x + 2x 2 =
7
2
t
Hacemos un cambio de variable, t = 2x → + t + 2t =7
2
7
Realizando las operaciones → t= 7 ⇒ t= 2
2
Ahora, calculamos la variable original “x” → 2x =
t → como t =
2
⇒ 2x = 2 → x = 1
Verificamos
21−1 + 21 + 21+1 =
7
1+ 2 + 4= 7 → 7= 7 → se verifica ⇒ solución : x= 1
( )
x +1
2 x 23 + 22 − 320 =
0
( )
x
2 x 23 + 22 22 − 320 =
0
( )
2
2 x 23 + 2 x 22 − 320 =
0 →hacemos t = 2x
8 t + 4 t 2 − 320 =⇒
0 t1 =
8 ∧ t2 =
− 10
Seminario de Ingreso 99
UNIDAD 4: ECUACIONES Matemática UTN - FRT
Para t =8 → 2 x =8
2 x = 23 → x= 3
−10 → 2 x =
Para t = −10 → (
sin solución ya que ax > 0 )
Verificamos
23 + 3 + 43 +1 − 320 =
0
64 + 256 − 320 = 0 → 0 = 0 → se verifica ⇒ solución : x = 3
log 7
Operamos y resolvemos → x
= − 1 → x 0,77
log 3
Luego, esta solución verifica la ecuación de partida, por tanto, es solución.
ECUACIONES LOGARÍTMICAS
Son aquellas en la que la incógnita (variable) se encuentra como argumento de un logaritmo.
Para resolver estas ecuaciones vamos a aplicar las propiedades del logaritmo como así también la
definición de logaritmo.
Solución
log ( 97 + 3 ) =
2
log 102 = 2 → 2 log 10 = 2 → 2 . 1= 2 → 2= 2 → se verifica
Solución
Por la forma de la ecuación, aplicaremos otra estrategia:
Reescribimos la ecuación → log ( x + 3 ) =
log 10
log ( 7 + 3 ) =
1
log 10 = 1 → 1= 1 → se verifica
Solución
Verificamos
Para x = log ( 4 . 6 + 12 )
6 → 2 log 6 =
2 log 6 =log ( 36 ) → 2 log 6 =2 log 6 → se verifica
Para x =− 2 → 2 log ( − 2 ) =
log 4 . ( − 2 ) + 12 → el argumento del logaritmo no puede ser
ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
Son aquellas en las que la incógnita o variable aparece afectada de alguna razón trigonométrica.
Para resolverlas es conveniente:
1. Expresar todas las razones que aparezcan en función de un mismo ángulo.
2. Buscar los ángulos comprendidos entre 0° y 360° (0 y 2π) que satisfagan la ecuación, que serán
las soluciones particulares.
3. Obtenemos todas las soluciones posibles en R, sumando a las soluciones particulares obtenidas
en 2., el termino k . 360° (o 2kπ), con k entero.
π 2 π 4
x1 = π − = π ∧ x 2 =π + = π →son las soluciones en [0, 2π].
3 3 3 3
Para obtener las soluciones en R, sumamos 2kπ a las soluciones x1 y x2, obteniendo las soluciones
generales:
2 4
x =π + 2kπ ∧ x =π + 2kπ , k entero
3 3
Solución
Como seno y coseno no se anulan simultáneamente, las soluciones “x” son tales que cos x ≠ 0, por lo
tanto podemos dividir la igualdad por cos x, con lo obtenemos:
3 sen x = 2 cos x
sen x cos x 2
3 =2 → tg x =
cos x cos x 3
Observamos que tg x > 0, entonces, x está en el 1° o 3 ° cuadrante.
2 2
Para un ángulo x del 1° cuadrante, tenemos que: tg x = ⇒ x = arctg 33,69°
3 3
Recordemos que:
Para un ángulo del 3° cuadrante: tg (180° + x ) =tg x
x1 33,69°
= ∧ x 2 33,69° + 180
= = ° 213,69° →son las soluciones en [0, 2π].
Para obtener las soluciones en R, sumamos k 360° a las soluciones x1 y x2, obteniendo las soluciones
generales:
=x 33,69° + k 360° ∧ =x 213,69° + k 360° , k entero
π 5π
tg x =1 ⇒ x= ,
4 4
Las soluciones generales seran:
π 5π
x=
0 + 2kπ ∧ x=
π + 2kπ ∧ x= + 2kπ ∧ x =+ 2kπ , k entero
4 4
INECUACIONES
Dentro del mundo de la resolución de problemas te encontrarás en ocasiones en que la incógnita que
deseas encontrar no tiene tantas restricciones que la hacen ser única para satisfacer alguna ecuación,
existen casos en que la solución puede ser el conjunto completo de los números positivos por ejemplo, o
todos los número mayores que 3, que por cierto en ambos casos la cantidad de soluciones son infinitas.
Inecuación
Es una desigualdad en donde algunos términos contienen no solo un coeficiente
numérico sino también una letra (variable o incógnita).
x=2 ⇒ 15 ≤ 19
x=3 ⇒ 19 ≤ 19
x=5 ⇒ 27 ≤ 19
Resolver una inecuación quiere decir determinar todos los valores de la variable que hacen que la
desigualdad sea verdadera. Al contrario que en una ecuación, una inecuación por lo general tiene
infinitas soluciones, las cuales forman un intervalo o una unión de intervalos en la recta de los números
reales. La ilustración que sigue muestra cómo una inecuación difiere de su ecuación correspondiente:
RESOLUCIÓN DE INECUACIONES
2) Transitividad
Sean a, b y c ∈ R, tales que a < b < c entonces siempre a < c.
3) Adición
Sean a, b y c ∈ R, tales que a < b entonces siempre a + c < b + c.
4) Multiplicación
Sean a, b y c ∈ R, tales que a < b y c > 0 entonces siempre
a . c <b .c
Observa que…
Del último axioma se deduce entonces que si a < b y c <0, entonces a .c >b .c.
En otras palabras, multiplicar una desigualdad por un número negativo cambiará la
dirección de la desigualdad.
INECUACIONES LINEALES
5 x + 7 − 7 < 12 − 7
1
5x < 5 → por el axioma 4, multiplicamos por en ambos miembros
5
1 1 1
5x . <5. → por el axioma 4, multiplicamos por en ambos miembros
5 5 5
0 1
3 − 2x − 3 ≤ 7 − 3
1
− 2x ≤ 4 → por el axioma 4, multiplicamos por − en ambos miembros
2
1 1
− 2x . − ≤ 4 . − 2 → al multiplicar por un valor negativo, se invierte el signo dedesigualdad
2
-2 0
INECUACIONES FRACCIONARIAS
x −1
a) >2 → por el axioma 3, sumamos – 2 en ambos miembros
x
x −1
−2>2−2 → efectuamos las operaciones indicadas
x
−1− x
>0 → por el axioma 4, multiplicamos por – 1 ambos miembros
x
1+ x
<0 → vemos que el cociente entre dos números debe ser negativo,
x
entonces, deben tener signo contrarios; por ello se presentan dos
posibilidades de solución.
1° posibilidad:
1+ x > 0 ∧ x<0
→ indica que se realizará “intersección” entre dos intervalos;
x > −1
De aquí saldrá una solución parcial S1.
S1 = ( −1, ∞ ) ( − ∞, 0 ) = ( −1, 0 )
Gráficamente:
–1 0
2° posibilidad:
1+ x < 0 ∧ x>0
→ De aquí saldrá una solución parcial S2.
x < −1
S2 = ( − ∞, − 1) ( 0, ∞ ) = ∅
Gráficamente:
–1 0
–1 0
9
b) ≥3 → por el axioma 4, multiplicamos por x; teniendo en cuenta que x
x
Puede ser (+) o (-) pero nunca cero. Se presentan 2 posibilidades:
1° posibilidad:
Si x>0 ∧ 9 ≥ 3x
→ De aquí saldrá una solución parcial S1.
x≤3
S1
= ( 0, ∞ ) ( − ∞, 3= ( 0, 3
Gráficamente:
0 3
2° posibilidad:
Si x<0 ∧ 9 ≤ 3x
→ De aquí saldrá una solución parcial S2.
x≥3
S2 = ( − ∞, 0 ) 3, ∞ ) = ∅
Gráficamente:
0 3
0 3
En general, para resolver inecuaciones con valor absoluto usamos la siguiente tabla:
x2 ≤ 2 → se observa, |x| = x2
Gráficamente:
–2 2
Gráficamente:
3 5
4 − x >1
− 1− 4 > 4 − x − 4 > 1− 4
APLICACIONES
Ejemplo: Lorena tiene 20 años menos que Andrea. Si las edades de ambas, suman menos de 86 años.
¿Cuál es la máxima edad que podría tener Lorena?
Solución
Edad de Andrea: A = x Edad de Lorena: L = x - 20
El planteo seria: A + L < 86
x + x − 20 < 86
2 x < 106
x < 53
Por lo tanto, las edades de Andrea y Lorena serían menores que 53 y 33 años.
v2 v0 2 + 2ad
a) La velocidad de un objeto bajo ciertas condiciones está dada por: =
9
f) La relación entre la temperatura en °F y la temperatura en ° C es=F C + 32 . Despeja C.
5
g) El área de un cilindro está dada por
= A 2 π r ( r + h) . Despeja h y r.
d) ( w − 1)( w + =
1) w (w − 4) 1 1 1 3 2
e) x+ x= f) 5− x= x+2
2 4 6 4 3
1 2 4 3y 12 3w − 2 4w − 1
g)
3
( t − 2 ) + t = 2t +
3 3
h)
y+4
= 7−
y+4
i)
5
+3=
3
6) Un número es 8 veces mayor que otro. La suma de ambos números es 20. ¿Cuáles son esos números?
2 1
7) Determina un número cuyo exceso sobre 232 equivale a la diferencia entre y del mismo?.
5 8
a) x 2 − 5 x + 6 =0 b) 3 x 2 − 4 = 28 + x 2 c) ( x + 1 )( x − 5 ) + 5 =0
x2 − 1 5 1
( x − 5)
2
d) =4 e) +3=
1 f) − 3
=
6 x+2 x−2
g) x+6 − x =4
9) Teniendo en cuenta las ecuaciones del ejercicio anterior, encuentra sus soluciones mediante;
a) Bhaskara; b) completando cuadrado.
10) Calcula el valor del discriminante y marca con una X el tipo de raíces de a x 2 + b x + c =
0
1 −4 −4
−1 −3 −4
−2 2 2 −1
1 0 −3
3 6 3 3
2
(
11) Dada la ecuación x − m + 2 x + 10 = )
0 . Halla m para que tenga raíces iguales.
m tal que x = – 2 sea solución de la ecuación. Luego, encuentra la solución faltante y expresa la
ecuación en forma factorizada.
14) Halla el valor de la constante k en cada ecuación, de manera que satisfaga la condición que se
indica. Luego verifica.
a) 2 x 2 − kx + 4 =
0 la suma de sus raíces es 5.
2
b) ( k + 2 ) x2 + 5 x + 2k =
0 el producto de sus raíces es
3
.
3 + 6q − 2q2 + qx 4q2 + x
15) Determina todos los x que satisfacen la ecuación: = siendo q ≠ 0
3 x
16) Juan tiene un perro, que actualmente tiene 12 años menos que él. Dentro de4 años, la edad de
Juan será el triple que la de su perro. a) plantea la situación; b) calcula las edades de Juan y su
perro?
17) El triplo de un número supera en 2 a su cuadrado. ¿Cuáles son los números que verifican esta
condición?
18) El cuadrado de un número menos su quíntuplo es igual a 6. ¿Cuál es el número natural que verifica
esta condición?
19) ¿Cuánto mide el lado de un cuadrado cuyo perímetro es 10cm mayor que el perímetro de un
rectángulo de largo igual al lado del cuadrado y de ancho igual a 4cm?
20) En una cancha de tenis el largo, de 26m, excede en 2m al doble de su ancho. ¿Cuál es su ancho?
x
21) Una parte de un piso de madera tiene 450 cm2 de superficie. A su vez,
esta parte está formada por 6 piezas rectangulares idénticas
ubicadas como indica la figura. Calcula las dimensiones de cada
pieza si la razón entre su ancho y alto es 3.
22) Una fotografía de 27 × 35 cm se va a enmarcar. Para esto, se le colocará alrededor una banda de
papel especial para adornarla. El ancho del papel alrededor de la fotografía es constante.
a) ¿Cuál es la expresión que modela esta situación?
b) ¿Cuánto debe medir este ancho para que el aumento en el área total de la fotografía con su
marco de papel sea de 335 cm2 ?
24) Dos ciclistas A y B parten de un punto P al mismo tiempo y en direcciones que forman un ángulo
recto entre sí. El ciclista B se desplaza a 7 km/h más rápido que A. Después de 3 horas se encuentran
a 39 km de distancia uno del otro.
a) plantea expresión que modela la situación.
b) Determina la velocidad de cada ciclista.
26) Resuelve las siguientes ecuaciones irracionales, luego verifica tus respuestas:
a) x + x=
30 b) x + 1= x+9 c) x + 3x =
2x
d) 2x − 1 + x + 4 =6 e) x3 − 2 x =x f) x − 3 + x + 4= 4x + 1
g) 9 15 − =
x 6 2x + 3
1
a) 73 x−2 = 1 b) 3 x − 31− x =
2 c) 4. 2 x − 21+ x + 2 x =
2
4 x +1
d) 6 e− x − ex =
−1 e) = 128 f) 23 x = 0,53 x+ 2
2 x+2
3 x + 3− x x x −1
g) = 17. 3 x −1 h) 3 x +6 − 3x =
0
3− x
x 3 x
a) log x = 3log 2 b) 5log x − log 32 =
log c) 2log x =− + log
2 5 2
(log2 x )
2
d) log3 x 2 + log3 x − 6 =0 e) ln x − ln x 3 =
8 f) − 5 log2 x =
0
1
a) sen x = 1 b) cos 2 x = c) cos2 x − sen2 x =
1
2
a) sen 3 x + sen x =
0
x +1 4
a. >6 e. 2 < i) 1+ x > 2 x − 9
4 x −1
8
b. x − 4 < 1− x 2
f. ( x + 1) < 1 j) >2
x
4−x 2 − 2x − 3 x−5 3 x + 10
c. − > g. <3 k) 1 < <2
3 5 −3 2 x+7
4−x
d. − 2>1 h. x + 6 ≥ 1 l) 3(2 x − 1) > 4 + 5(x − 1)
1+ x
Aplicaciones
32) Un número natural es tal que la sexta parte del número anterior es menor que 6; además la sexta
parte del número natural siguiente es más que 6. ¿Cuál será la raíz cuadrada del número natural,
disminuido en 1?
33) ¿Entre qué medidas se debe aumentar el lado de un cuadrado que tiene por área 36 cm2 si se
quiere que la nueva superficie esté comprendida entre cuatro y nueve veces la inicial?
34) Las instrucciones en una caja de película indican que ésta debe almacenarse a
una temperatura entre 2°C y 34°C. ¿A qué rango en la escala Fahrenheit
5
corresponden estas temperaturas). Recuerda:=C ( F − 32 )
9
35) Un juego consiste en lanzar un dado x veces. Si la diferencia entre el máximo y el mínimo puntaje
que se puede obtener es mayor que x2+x. ¿Cuál es el máximo valor de x?
Unidad 5
FUNCIONES
Objetivos
Ÿ Analizar y comprender claramente el concepto de relación, dominio y rango.
Ÿ Identi car las 4 formas de de nir una función, sus partes y su representación
grá ca.
Ÿ Comprender el fundamento de las formas de clasi car las funciones, las
características de cada clase y sus aplicaciones.
Ÿ Resolver problemas sobre funciones.
Ÿ Resolver sistemas de ecuaciones lineales aplicando las distintas técnicas para tal n.
Ÿ Usar el software Geogebra como recurso de apoyo en el proceso de aprendizaje
y como herramienta para gestionar el autoaprendizaje delos alumnos.
RELACIONES Y FUNCIONES
En matemática, una relación es un conjunto de pares ordenados. Como si se tratara de coordenadas
de puntos, un conjunto de pares ordenados, forma una relación.
RELACIÓN
Es un conjunto no vacío de pares ordenados de valores.
{(1,2),(2,3),(1,5),(7,−1),(2,−1)}
En cierta manera podemos imaginar a una relación como una forma de indicar cómo se relacionan dos
variables.
Ejemplo: en una lista de asistencia, la relación consistiría en asignar un número de la lista a cada
persona que se encuentra en esa lista.
N° Nombre
1 Aldana, Alfredo
2 Belmonte, Fernando
3 Brizuela, Mónica
4 Medina, José
5 Romano, Mirta
6 Torres, Jorge
7 Valdez, Ivana
8 Urueña, Victor
FUNCIÓN
Es una relación entre dos conjuntos, llamados dominio y rango, de tal manera que a cada elemento del
dominio le corresponda a lo más, un elemento del rango.
Puedes imaginar a una función como una máquina que transforma números. Nosotros le damos un
número (Entrada) y esta máquina nos devuelve otro número único (Salida).
Fórmulas, gráfica cartesiana, enunciado coloquial y tablas con explicación son lenguajes
diferentes para expresar y estudiar una función. Cada una tiene sus ventajas y limitaciones.
Lo ideal sería obtener las cuatro formas, pero no siempre es fácil, ni siquiera posible.
Por ejemplo un electrocardiograma muestra la grafica de la variacion del ritmo cardíaco en el tiempo.
Es posible traducir esta gráfica a una tabla, pero no a una fórmula o expresión.
NOTACIÓN FUNCIONAL
elemento del dominio, f(x) es la imagen que le corresponde al valor x mediante la función f.
El siguiente diagrama puede ayudarte a entender mejor el concepto de función:
DOMINIO
Es el conjunto de todos los valores que puede tomar la variable independiente “x”. En símbolos: Dom f.
RANGO
Es el conjunto de todos los valores que puede tomar la variable dependiente “y”, es decir es el conjunto
de las imágenes y = f(x). En símbolos: Rgo f.
Una forma de representar una función es utilizando un sistema de ejes coordenados cartesianos.
Para identificar una función debemos verificar que se cumple la condición que dice: para cada valor
del dominio le corresponde a lo más un valor del rango.
Si no se cumple esta condición, entonces se trata de una relación que no es una función.
Veremos una forma sencilla de verificarlo en el siguiente ejemplo.
Para diferenciar una función de una relación frecuentemente utilizamos el criterio de la recta vertical.
Recuerda que…
No todas las relaciones son funciones, pero por definición, todas las funciones
son relaciones.
Entonces, cuando desees verificar si una relación es o no una función, la
graficaremos y le aplicaremos el criterio de la recta vertical.
a) f(x) = x b) f(x) = x 2 + x − 1
x2 + 2 x − 3
c) f(x) = d) f(=
x) x+3
x−4
e) f(x) =
2
x−4
f)
= (
f(x) log5 x 2 − 1 )
g) f(x) = e3 x h) f(x) = sen 2 x
Por ejemplo, cuando vas a enviar un paquete a través del correo, el importe del envío depende del
peso del paquete. En términos matemáticos decimos que el importe está en función del peso del
paquete. Si I es el importe que debemos pagar por un paquete de peso p, entonces, I = f (p).
Ejemplo: En el correo un paquete enviado a nivel nacional con un peso de p gramos cuesta I pesos, de
acuerdo a la siguiente tabla:
p(g)
• ¿Puedes dibujar una recta vertical que corte en dos puntos a la gráfica de la función?
• Pues no, porque se trata de una función.
• Observa que la gráfica no está definida para p = 0, porque si no vas a enviar un paquete, no hay
necesidad de calcular el importe.
Ejemplo: la función f (x) = 3x evaluada en x = 2 es 32 = 9. Observa que solamente basta sustituir3 en lugar
de x. Realizamos los cálculos y el resultado obtenido es el valor que tiene la función en ese punto.
CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES
FUNCIÓN ALGEBRAICA
Las funciones algebraicas son las funciones que pueden obtenerse a partir de operaciones algebraicas
(suma, resta, multiplicación, división, raíz) entre polinomios.
Polinómicas
Funciones A lg ebraicas Racionales
Irracionales
a) f(x) = x b) f(x) = x 2 + x − 1
x2 + 2 x − 3
c) f(x) = d) f(=
x) x+3
x−4
2
e) f(x) = f) (x) 5 x 3 − 6 x
f=
x−4
FUNCIÓN TRASCENDENTE
Las funciones trascendentes son las funciones exponenciales, logarítmicas, trigonométricas y las
trigonométricas inversas.
Trigonométricas
Funciones Trascendentes Logarítmicas
Exponenciales
f(x) log x + 2
a) = b) f(x) = sen x
c) f(x) = e2 x f(x) ln ( x − e)
d) =
FUNCIÓN POLINÓMICA
Donde los coeficientes an ,an−1 ,etc., son números reales y los exponentes n,n−1,etc.,
y mx + b
= 1 m
x2 1
y = + 2x + π 2
2 2
y = x3 + x2 − x + 5 3 1
( 5x + 3 )
11
y
= 11 requiere desarrollo
Dominio
Para cualquier función polinomial, el dominio siempre será elconjunto de los números reales. (Dom f = R)
Rango
No podemos decir lo mismo del rango de las funciones polinomiales. Ya que por lo general, el rango de
una función polinomial será un subconjunto de los reales. (Rgo f ⊆ R)
FUNCIÓN AFÍN
ORDENADA AL ORIGEN
Es el valor donde la recta corta al eje Y. se la determina haciendo: f(0) = b.
y2 − y1 ∆y variación en y
m
= = =
x2 − x1 ∆x variación en x
La pendiente m de la recta nos dice cuánto debemos subir
(en la dirección del eje Y) por cada unidad que avancemos
hacia la derecha (en la dirección del eje X).
En otras palabras, la pendiente es una razón de cambio.
La interpretación geométrica de la pendiente, es que, es la inclinación o dirección de la recta.
El valor de la pendiente determina que una función a fin sea CRECIENTE, CONSTANTE o DECRECIENTE.
A las funciones afines que pasan por el origen de coordenadas (0, 0), se las llama FUNCIONES LINEALES.
Ejemplo: David necesita comprar pintura para pintar su casa. El litro de pintura le cuesta $125. Escribe
una función que le ayude a calcular el importe “y” al comprar “x” litros de pintura.
Explica cómo debemos interpretar la pendiente de esta función.
Solución
Sabemos que cada litro cuesta $125.
Si compra “x” litros, el importe “y” será de 125· x pesos.
La función es, entonces: y =125· x
En esta función b =0, y m =125, el precio de cada litro de pintura.
La interpretación de la pendiente, es que: nos indica el precio unitario de pintura, “Un litro de pintura
cuesta $125”.
marcamos la ordenada al origen (b) y a partir de ella representamos la pendiente de la recta (m).
1
y
Ejemplo: traza la gráfica de la recta,= x+2
3
Procedemos de la manera indicada.
1) Ubicamos la ordenada al origen, en este caso b = 2.
1
2) A partir de esta, trazamos la pendiente. En nuestro caso, esta vale ; entonces, desde la posición
3
de b, me desplazo 3 unidades (variación en X) y de allí me elevo una unidad (variación en Y). Como
la pendiente de la recta es positiva, me elevo una unidad; de lo contrario, si esta fuera negativa,
hubiera descendido una unidad.
RECTAS PARALELAS
Dos rectas son paralelas sí y sólo sí sus pendientes son iguales.
r1 r2 ⇔ m1 = m2
Ejemplo: halla la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, 1) y es paralela a y = 5x + 1.
Solución
La ecuación de la recta buscada será: y=mx+b
Como esta es paralela a la recta dada, deberán tener
igual pendiente, entonces: m = 5
Como la recta pasa por el punto (2, 1), las coordenadas
de este verifican la ecuación de la recta:
1=
5. 2+b ⇒ b=
−9
Finalmente, la recta buscada será:
y 5x −9
=
RECTAS PERPENDICULARES
Dos rectas son perpendiculares si y solo si el producto de sus pendientes es – 1.
r1 ⊥ r2 ⇔ m1 . m2 =
−1
ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA o FORMA IMPLÍCITA La pendiente de la recta está dada por
A
Ax + By + C =
0 m= −
B
Ejemplo: Sea la recta que pasa por los puntos (1, 2) y (– 1, 3). Exprésala en sus distintas formas.
Solución
y2 − y1
a) Recta que pasa por dos puntos: y − y1
=
x2 − x1
( x − x1 )
3−2 1 1 1 1 5
y−2=
− 1− 1
( x − 1) → y − 2 =− ( x − 1) → y =− x + + 2 ⇒ y =− x +
2 2 2 2 2
ax + by =
c
dx + ey =
f
Cada ecuación representa un recta, resolver el sistema implica encontrar la intersección de ambas
rectas (conjunto solución).
CALSIFICACIÓN
RESOLUCIÓN GRÁFICA
− x + y =− 1
Ejemplo: resuelve gráficamente el siguiente sistema
2 x + 3 y =
12
Solución
RESOLUCIÓN ANALÍTICA
Para resolver analíticamente un sistema de ecuaciones lineales existen varios métodos. La utilización de
uno u otro dependerá de cómo está planteado el sistema original.
Método de sustitución
Se debe despejar una de las variables en una de las ecuaciones, y luego reemplazarla en la otra
ecuación.
− x + y =− 1
Ejemplo: resuelve el sistema
2 x + 3 y =
12
Solución
− x + y =−1 ( 1)
2 x + 3y =
12 (2)
de ( 1 ) : y= x − 1
en ( 2 ) : 2 x + 3 ( x −1) =
12
5x − 3 = 12
5 x = 15 → x= 3
Luego, y será:
en (1 ) : y =
3 −1 → y=
2
Método de igualación
Se debe despejar en ambas ecuaciones la misma variable y luego igualar las ecuaciones
obtenidas.
− x + y =− 1
Ejemplo: resuelve el sistema
2 x + 3 y =
12
Solución
− x + y =−1 ( 1)
2 x + 3y =
12 (2)
de ( 1 ) : y= x − 1 ( 3 )
12 − 2 x
en ( 2 ): y =
3
igualanado las ecuaciones obtenidas (para y):
Igualando
12 − 2 x
x −1 =
3
3 x − 3 = 12 − 2 x
5 x =15 → x =3
Luego, y será:
en ( 3 ) : y =−
3 1 → y=
2
− x + y =− 1
Ejemplo: resuelve el sistema
2 x + 3 y =
12
Solución
− x + y =− 1 ( 1)
2 x + 3y =
12 (2)
vamos a igualar los coeficientes de x en ambas ecuaciones
multiplico la ( 1 ) " por 2 " y la ( 2 ) "por 1" :
− 2 x + 2y =
−2
2 x + 3y =12
ax + by =
c a b
⇒=∆ = ( a . e) − ( d . b ) → Determinante del sistema
dx + ey =
f d e
c b a c
x
=
∆x
=
f e
=
( c . e) − ( f . b ) y
=
∆y
=
d f
=
( a. f ) − ( d . c)
∆ ∆ ∆ ∆ ∆ ∆
− x + y =− 1
Ejemplo: resuelve el sistema
2 x + 3 y =
12
Solución
−1 1
∆= = ( − 1 ) . 3 − ( 2.1) = − 3 − 2 = − 5
2 3
Como ∆≠ 0, el sistema tiene solución única.
−1 1 −1 −1
∆x 12 3 − 3 − 12 −15 ∆y 2 12 −12 − ( − 2 ) −10
x
= = = = = 3 y
= = = = = 2
∆ −5 −5 −5 ∆ −5 −5 −5
LA FUNCIÓN CUADRÁTICA
En la unidad 3 estudiamos las ecuaciones cuadráticas. Ahora vamos a estudiar la función cuadrática,
pero considerándola como un caso particular de la función polinomial.
FUNCIÓN CUADRÁTICA
La función polinomial de grado dos:
y =a2x2 + a1 x + a0 ,a2≠ 0
Función Término
y = a x2 + b x + c cuadrático lineal independiente
y = 2 x2 2 x2 0 0
1 1
y= 5 x 2 + 12 x − 5 x2 12 x −
2 2
x2 x2 − 100
y =x + − 100 x
5 5
( x − 2 ) ( 3x + 5)
y= 3 x2 −x − 10
1) Funciones de la forma: y = a x 2
y x2 + c
2) Funciones de la forma: =
3) Funciones de la forma:=y a x2 + b x
ax 2 + bx + c
= 0 → ec. de 2° grado
Para hallar sus soluciones, aplicamos la fórmula de Bhaskara:
DISCRIMINANTE
Hay intersección con el eje X. Hay intersección con el eje X. No hay intersección con el eje X.
x1 ≠ x2 ambas reales. x1 = x2 ambas reales. x2 = x1 son complejas conjugadas.
El discriminante nos ayuda a conocer la naturaleza de las raíces de una ecuación cuadrática sin
necesidad de
resolverla.Bastaconconocerelsignodeldiscriminanteparaconocereltipoderaícesquetienelaecuacióncuadr
áticaque estamos estudiando.
DOMINIO
Como la función es polinómica o polinomial, entonces, su dominio es el conjunto de los reales: Dom f = R
RANGO
El rango de la función cuadrática resultará ser un subconjunto del conjunto de los números reales.
El mismo dependerá de si la parábola es cóncava hacia arriba
o hacia abajo. Veamos:
a) Raíces (o ceros)
Son los puntos de intersección de la gráfica con el eje X, vale decir cuando f(x) = 0.
⇒ ax 2 + bx + c
= 0 → ec. de 2° grado
Para hallar sus soluciones, aplicamos la fórmula de Bhaskara:
b) Vérticede la parábola
El vértice de la parábola es un punto que representa el máximo o mínimo valor que toma la función
cuadrática según sea cóncava hacia abajo o hacia arriba (a > 0 o a < 0).
Se representa como: V ( h, k )
b
La coordenada h se calcula: h= −
2a
k =f ( h) =a ( h) + b ( h) + c
2
La coordenada k:
c) Ordenadaal origen
Este parámetro representa la intersección con el eje Y, corresponde al valor de “c”.
Lo determinamos haciendo: f(0) = c.
rango de f.
Solución
Observamos que: a=1 b=2 c=–3
Las raíces serán:
−2 + 4
= x1 = 2
1
− (2) ± (2) − 4 (1)( − 3 )
2
− 2 ± 4 + 12 − 2 ± 4
=x1,2 = = =
2 (1) 2 2 −2 − 4
x2 = = −3
2
Las coordenadas del vértice sean:
2
La coordenada h se calcula: h=
− −1
=
2.1
f ( − 1) =( −1) + 2 ( −1) − 3 =−
2
La coordenada k: k= 1 2 − 3 =− 4
y = ax 2 + bx + c a≠0
La forma canónica se la obtiene luego de completar cuadrado en la expresión anterior. obteniendo:
y = ax 2 + bx + c
2
b b2
= a x + − +c
2a 4a
b b2
Expresamos h y k como: h=
− k=
c−
2a 4a
Finalmente,
y = a ( x − h) + k
2
→ Ecuación Canónica de la Parábola
y = ax 2 + bx + c a≠0
parábola.
Solución
−2 + 4 1
= x1 = 6 3
− (2) ± ( 2 ) − 4 (1)( − 3 )
2
− 2 ± 4 + 12 − 2 ± 4
=
Las raíces son: x1,2 = = =
2 (3) 6 6 −2 − 4
x2 = = −1
6
Las coordenadas del vértice sean:
2 1
La coordenada h se calcula: h=
− =
−
2. ( 3 ) 3
2
1 1 1 1 2 4
La coordenada k: k =f − =3 − 3 + 2 − 3 − 1 =3 − 3 − 1 =− 3
3
1 4
Por lo tanto el vértice será: V− , −
3 3
Finalmente:
1
Forma factorizada: y =3 x − ( x + 1)
3
2
1 4
Forma canónica: y = 3 x + −
3 3
− 3t 2 + 24t
h(t) =
Realizando la gráfica, y analizando la trayectoria que describe la pelota, podemos concluir:
el dominio más adecuado para la función, según la
interpretación del problema, es el conjunto de los reales
positivos, es decir: Dom h = [0, 8].
En este caso, el tiempo pertenece al dominio, por eso
que más allá de los 8 s no tiene sentido analizar a la
pelota.
La altura máxima alcanzada es de 48 m.
Alcanza la altura máxima a los 4 s de haber sido
lanzada.
El intervalo de tiempo en el cual la pelota asciende
(desde que es lanzada hasta el momento en que alcanza su altura máxima) es (0, 4); intervalo de
crecimiento.
El intervalo de tiempo en el cual pelota desciende (desde que alcanza la altura máxima hasta que
vuelve a tocar el suelo) es (4, 8); intervalo de decrecimiento.
1) Si a > 0, la función:
• Alcanza un mínimo en el vértice de la parábola
• Decrece en el intervalo (– ∞, h)
• Crece en el intervalo (h, ∞)
2) Si a < 0, la función:
• Alcanza un máximo en el vértice de la
parábola
• Crece en el intervalo (– ∞, h)
• Decrece en el intervalo (h, ∞)
Ejemplo: Encuentra dos números tales que su suma sea 10 y su producto sea máximo.
Solución
Si consideramos solamente números enteros, tenemos un número infinito de pares de númerosque suman
10.
Por ejemplo, 12 y −2 son uno de esos pares.
Si x es uno de los dos números, el otro será 10 − x, porque al sumarlos obtenemos 10:x +(10− x)=10
El problema exige que el producto de los dos números sea máximo.
Ahora el problema se convierte en encontrar el vértice de esta función cuadrática, porque en él está el
valor de x que hace que f tenga su máximo valor. O sea, vamos a calcular las coordenadas h y k del
vértice. Veamos:
Se observa en f , que : a=−1 b= 10 c=
0
10
⇒ h= − =5 → k= f(5) =
25
2.(−1)
Así que los dos números que sumados dan 10 y dan producto máximo son 5 y 5.
Ejemplo: Para las siguientes funciones, determina dominio e intersección con los ejes.
x+3
a) f(x) =
x−2
Dom f= R − {2}
0+3 3 3
f(0) = = − ⇒ P 0, −
0−2 2 2
Intersección con el eje X
La condición es que y = 0, luego:
x+3
= 0 ,x ≠ 2
x−2 ⇒ Q ( − 3, 0 )
x+3=0 → x=−3 Calculo de las asíntotas
x−5
b) f(x) =
x2 − 9
x 2 − 9 =0 → x 2 =9 → x =± 3 ⇒ Dom f =R − {− 3, 3}
0−5 5 5
f(0)
= = ⇒ P 0,
(0) − 9 9
2
9
x3 + 8
c) f(x) =
x4 + 1
Dom f = R ** es así ya que el denominador no se anula nunca.
(0)3 + 8
f(0)
= = 2 ⇒ P ( 0, 8 )
(0)4 + 1
x3 + 8
=0
x4 + 1
x3 + 8 =0 ⇒ Q ( − 2, 0 )
x 3 −8
= → x=
−2
FUNCIONES EXPONENCIALES
La función exponencial es de la forma: y = k ax , siendo “a” un número real positivo; y “k” real.
El dominio son todos los reales y el rango son los reales positivos.
Si a > 1 la función es creciente y si 0 < a < 1 es decreciente.
Intersecta al eje Y en (0, k).
El eje X es asíntota horizontal.
Gráficamente, tenemos:
APLICACIONES
La función exponencial sirve para describir cualquier proceso que evolucione de modo que el aumento
(o disminución) en un pequeño intervalo de tiempo sea proporcional a lo que había al comienzo del
mismo.
A continuación se ven tres aplicaciones:
Crecimiento de poblaciones.
Interés del dinero acumulado.
Desintegración radioactiva.
Ejemplo: Un pueblo tiene 600 habitantes y su población crece anualmente un 3%. ¿Cuántos habitantes
habrá al cabo de 8 años?
Solución
El crecimiento poblacional viene dado por la diferencia entre nacimientos y defunciones. Si inicialmente
partimos de una población P0, que tiene un índice de crecimiento i (considerado en tanto por 1), al cabo
de t años se habrá convertido en:
P P0 (1+ i )
t
=
FUNCIONES LOGARÍTMICAS
Es la función inversa de la exponencial y se denota de la siguiente manera:
Gráficamente:
=
Ejemplo: encuentra las raíces de la función ( )
(f x ) 5 log x + 1 . Luego indica dominio y rango.
Solución
Para intersectar el eje X, la condición es: y=0
5 log ( x + 1) =0
log ( x + 1) =
0
100 =+
x 1 ⇒ x=0
Para intersectar el eje Y, la condición es: x=0
(f 0 ) 5 log ( 0 + 1)
=
= 5 log 1
= 5.0 ⇒ y= 0
Dominio
Hacemos cumplir la definición de logaritmo, es decir, argumento del logaritmo positivo, entonces:
x + 1> 0 resolvemos la inecuación
Rango: Rgo f = R
(f x ) k log x + h
Cuando la función tiene la forma:= ( )
La recta x = - h será asíntota vertical. En nuestro ejemplo será, x = – 1.
ALGUNAS APLICACIONES
La escala Richter que mide la intensidad de los terremotos.
La intensidad del sonido en belios o decibelios, o el mismo pentagrama.
El ph de una sustancia.
La magnitud de las estrellas.
x + 6 si x ≤ −3
Ejemplo: Representa la función,=f (x) 2 si − 3 < x ≤ 1
− x si x >1
Solución
Esta función tiene 3 ramas.
Cada rama se la puede considerar como si fuera una función y definida en su propio dominio. Veamos:
La rama superior: es una función afín, gráficamente será una recta y su dominio es (– ∞, – 3].
La rama del medio: es una función constante, gráficamente es una recta horizontal definida en (– 3, 1].
La última rama: es una función lineal, es una recta definida en (1,∞).
Para la gráfica de la función, todas las ramas se representan en un mismo sistema de ejes coordenados.
Aplicaciones
Solución
0 si 0≤t<2
=C (t) 1500 si 2≤t<8 C : cos to ($)
2500 si t≥8 t : edad (años)
a)
b)
c)
d)
e) f)
a) f(x) =
x −1 x0 =
4 c=
1 ⇒ f(x0 ) ?
= f(=
x0 + c) ?
c) f(x) =25 − x 2 x0 =
3 c=
1 ⇒ f(x0=) ? f(− x0=) ? − f(x0=) ?
( x − 1)
3
d) f(x) = x0 =
5 c=
1 ⇒ f(x0=) ? f(− x0=) ? − f(x0=) ?
100
80
Peso (kg)
60
40
20
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
Tiempo (años)
Responde:
a) Estamos en presencia de una función? Justifique su respuesta y en caso afirmativo indique cuál
es la variable independiente y cuál la dependiente.
b) Cuál es el dominio y el rango?
c) ¿En qué periodos de tiempo la persona subió de peso? ¿cuánto aumentó en dichos periodos?
d) ¿En qué periodos de tiempo la persona bajo de peso? ¿cuánto bajó en dichos periodos?
e) ¿Hubo periodos donde la persona mantuvo su peso constante? Indique en cual/es
f) ¿Cuál fue el máximo peso alcanzado? A qué edad ocurrió?
Expresa verbalmente la interpretación de los puntos de coordenadas (50, 80) y (60, 80)
pertenecientes a la gráfica.
4) Para cada una de las siguientes funciones afines, indica ordenada al origen, pendiente, clasifícalas.
2
a) f(x) =x − 3 b) f(x) = x + 1 c) 2 x − 3y + 1 =0 d) y =− 3 x + 5
3
x 3y
e) f(x)= 3 x f) − = 1 g) f(x)= 2(x − 1) + 5 h) f(x)= 2
4 2
5) Teniendo en cuenta las funciones del ejercicio 2, determinar las intersecciones con los ejes
coordenados.
6) Teniendo en cuenta las funciones del ejercicio 2, indica cuales funciones son crecientes y cuales
decrecientes. Luego grafica las crecientes.
3
i. (0, – 2) ii. (1, 0) iii. (– 1, – 1) iv. (3, – 4) v. , − 1
2
1
9) Dada la recta=
y x + 1; halla y grafica la ecuación de una recta paralela a la dada y que pase
3
por (– 3, 2).
11) Para cada caso escribe la ecuación de la recta en su forma explícita, segmentaria y general.
a) b) c)
13) Resuelve el sistema dado por dos métodos analíticos y verifica con el método gráfico.
2 1
5 x − 2 y =
2 3 x − 3 y =−5
a) b)
2 x + 4 y =
8 − 1 x + 1 y =3
4 6 2
14) Resuelve los sistemas dados aplicando el método más conveniente.
5x − 2 y − 1
( x − 2 ) ( x + 5 ) =y + ( x − 1) x 3 + 2 = 2
a) x+y b)
2 ( x − y ) =+1 − 1 y + 2 ( x + 3 ) =7
5 3
15) La diferencia entre dos números es 3, y la suma entre el mayor de ellos y el doble del menor es 27.
¿Cuáles son los números?
16) En un trapecio isósceles la base mayor es el doble que la menor y su perímetro es de 42 cm. Si cada
3
uno de los lados iguales es de la base mayor, ¿Cuánto mide la base del trapecio?
10
17) En un paralelogramo, la suma entre la mitad de uno de sus ángulos y la tercera parte de otro, no
opuesto con el primero, es igual a 79°. ¿Cuál es la amplitud de los ángulos interiores del
paralelogramo?
18) Para cada uno de los siguientes ejercicios, encuentra la función polinomial de primer grado que
modela la situación y grafícala. Indica para cada una su dominio, rango y su ordenada al origen.
Explica la interpretación de la pendiente de cada función de los ejercicios de acuerdo al contexto
del problema.
19) Un árbol crece a razón de 3,5 cm por mes. Si y representa la altura del árbol y x representa la edad
del árbol medida en meses, encuentra y = f (x).
21) Una señal eléctrica oscila 50 veces por segundo en una línea de tensión. Si y es
el número de oscilaciones y t es el tiempo en segundos, determina y = f (t).
22) En un accidente automovilístico se dañó una tubería de agua potable, lo que ocasionó una fuga
que derrama 25,5 litros de agua por segundo. Escribe la función que describa el volumen de agua
(medida en litros) que se derrama en t minutos.
23) Una tienda de ropa ofrece un descuento del 25% en todos los precios por fin de temporada. Si p es
el precio con descuento y q era el precio original(sin descuento) de cada prenda, ¿qué función les
permite calcular los nuevos precios?
24) Una avioneta viaja a 250 kilómetros por hora. Escribe la función que
describe la relación entre la distancia D recorrida medida en metros con el
tiempo t medido en segundos.
25) ¿Qué relación existe entre una ecuación cuadrática y la función polinomial de segundo grado?
¿Cuáles la diferencia entre ambos objetos matemáticos?
26) Para las siguientes funciones polinomiales de grado dos, calcula sus raíces y vértice.
) x2 − 2 x
a) f(x= b) f(x) =− x2 + x − 4
1 2
) x 2 + 10 x
c) f(x= d) t(x)= x − 3x + 1
2
− x2 + 2 x + 1
e) g(x) = f) − 3 x2 − 1
r(x) =
1
g) h(x) = 2 x 2 − 2 x − 4 h) ) x2 +
g(x=
3
27) Indica cuales de las funciones del ejercicio anterior intersectan al eje X y especifica en dónde.
1 7 1 3 11
− x2 +
c) y = x−5 − x2 −
d) y = x+
2 2 4 2 4
30) Evalúa el valor del discriminante de la ecuación cuadrática asociada a f(x) = ax 2 + bx + c ; luego
indica el tipo de raíces y los puntos en los que la parábola intersectara al eje X.
1 −4 −4
−1 −3 −4
−2 2 2 −1
1 0 −3
3 6 3 3
31) Calcula el o los valores de k para los cuales las siguientes funciones tienen dos raíces reales iguales y
escribe su expresión.
b) f(x) = x + ( k − 1) x − k
2
a) f(x) =x 2 + 2kx + k
32) Expresa cada una de las siguientes funciones en la forma en que se solicita.
a) f(x) = x 2 − 4 x + 3 → en forma canónica es:
1
− ( x + 2) ( x − 3)
b) f(x) = → en forma general es:
2
c) f(x) = 2 ( x − 3 ) − 2
2
→ en forma general es:
− x2 + 2 x + 3
d) f(x) = → en forma factorizada es:
33) Escribe las siguientes funciones en la forma más conveniente de acuerdo con los datos dados y
luego halla las expresiones generales (polinómica) de cada una.
5
d) Corta al eje X en ( − 1, 0 ) y ( 4, 0 ) y pasa por el punto − 4, − .
6
35) Indica dominio y rango para las funciones determinadas en el ejercicio anterior. Luego exprésalas en
sus formas canónica y factorizada.
36) Halla en forma canónica, la función cuadrática que corta el eje X en 10 y tiene un máximo en (7, 8).
− 3 ( x − 1)( x − k ) , la ecuación de una parábola cuyo vértice tiene abscisa igual a – 5.
37) Sea f(x) =
1
Luego, calcula f .
3
− 2 x2 + 3 x + 2 .
38) Halla las rectas paralelas a la recta r: x + y – 2 = 0, que pasan por las raíces de f(x) =
1
39) Halla la ecuación de la recta perpendicular a la recta r: x − 2 − 6y =0 , que pasa por el vértice de
2
− x2 + 2 x .
y=
40) Encuentra analíticamente los puntos de intersección (si existen) entre las gráficas de f(=
x) 3 x + 1 y
− x 2 + 2 x + 7 . Luego, grafica.
g(x) =
) x2 − 2 x y
41) Encuentra analíticamente los puntos de intersección (si existen) entre las gráficas de f(x=
42) Encuentra analíticamente los puntos de intersección (si existe) entre las gráficas de y − 2 =x2 y
y 3 x − 2 . Luego, grafica.
=
a) Según leyes físicas, para un auto que viaja sobre asfalto seco, la
función que ayuda en el cálculo de la distancia d que requiere para
frenar completamente en una ruta sin inclinación en función de la
velocidad v a la que inicia el frenado es:
b) Una hoja de papel tamaño carta tiene 29,7 cm de alto y 21 cm de ancho. A la hoja se le cortará el
doble en su largo que en su ancho (x cm). Encuentra la función que expresa el área de la hoja
recortada en función de x.
c) El jardín de una casa actualmente mide 12 m de largo por 5 de ancho. Él desea aumentar la misma
distancia x en ambas dimensiones para incrementar su área. Encuentra la función que expresa el
área final del jardín como una función de x.
44) Si la diferencia entre dos números es 6, ¿Cuáles deben ser los números para obtener el menor
producto?
45) Un ganadero debe cercar un terreno con los 40 metros de cerca que tiene para
encerrar su ganado. Él desea crear un rectángulo que tenga mayor superficie. ¿Qué
dimensiones debe tener el corral?
46) Calcula las dimensiones de un rectángulo, cuyo perímetro es de 50 cm, para que su área sea
máxima.
47) Las ganancias G de una empresa (en cientos de miles de pesos) a lo largo de un
período de tiempo está dada por la expresión:
−6
. ( t − 5 ) + 30
2
G(t)=
5
Siendo t el tiempo expresado en años.
• ¿En qué momento la empresa obtiene la máxima ganancia?
• ¿Cuál es la máxima ganancia?
• ¿En qué momento la empresa no tiene ganancias?
48) Los ingresos mensuales de un fabricante de zapatos están dados por la función
= I(z) 1000 z − 2 z 2 ,
donde z es la cantidad de zapatos que fabrica en el mes. Realiza el grafico de la función y
responde:
a) ¿Qué cantidad de pares debe fabricar mensualmente para obtener el mayor ingreso?
b) ¿Cuáles son los ingresos si se fabrican 125 pares de zapatos? ¿y 375 pares?
c) ¿A partir de que cantidad de pares comienza a tener pérdidas?
50) Un delfín toma impulso y salta por encima de la superficie del mar siguiendo
2
una trayectoria dada por la expresión y =
− t + 10 t − 16 , donde “y” es la
distancia medida desde el nivel del agua (en metros) y “t” el tiempo
empleado en segundos.
a) Grafica la trayectoria que realiza el delfín e indica cuándo sale a la
superficie y cuándo vuelve a sumergirse. Justifica analíticamente.
b) ¿A qué profundidad inicia el ascenso?
c) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza en su salto? ¿en qué instante la logra?
51) En una isla se introdujeron 112 iguanas. Al principio se reprodujeron rápidamente, pero los recursos
de la isla comenzaron a escasear y la población decreció. El número de iguanas a los t años de
haberlas dejado en la isla está dado por: i(t) =− t 2 + 22 t + 112 (t > 0) . Calcula:
a) La cantidad de años en los cuales la población de iguana aumento.
b) ¿en qué momento la población de iguanas se extingue?
52) Para las funciones dadas, determina analíticamente el dominio. Luego, calcula sus asíntotas,
intersección con los ejes, grafícalas e indica el rango de la función.
2x + 4 x −1
a)( f)x = b)( f)x =
x+3 x−3
x −1 2x − 1
c)( f)x = d)( f)x =
x−3 x
−x
e)( f)x = ** Verifica con Geogebra tus resultados.
x+2
54) Para las funciones dadas, determina las intersecciones con los ejes, grafícalas e indica dominio y
rango. Finalmente, grafica con Geogreba en un mismo sistema de ejes coordenados. Verifica el
dominio indicado, determinándolo analíticamente.
55) Para las funciones dadas, determina las intersecciones con los ejes, grafícalas e indica dominio y
rango. Finalmente, grafica con Geogreba y comprueba tus resultados.
58) La población de una especie en extinción se reduce a la mitad cada año. Si al cabo de 9 años
quedan 12 ejemplares, ¿cuál era la población inicial?
59) Un trabajador va a ganar, durante el primer año, un sueldo de $50000, y tendrá un aumento
desueldo de 2% anual.
a) Halla la expresión analítica que nos de su sueldo anual en función del tiempo (en años).
b) ¿Cuál será su sueldo anual dentro de un año? ¿Y dentro de tres años?
60) Calcula las raíces de las funciones dadas. Luego grafícalas con Geogebra, e indica dominio y
rango. Verifica el dominio indicado, determinándolo analíticamente.
2x + 1 2x + 1 x+2
a) f(x) = log b) f(x) = loge c) f(x) = log5
x −1 x x−3
61) Supongamos una población cuyo modelo de crecimiento está dado por P
( t ) = 4 e0,02 t millones
de personas, a partir del año 2000. ¿Cuánto tiempo debe pasar para que la población sea de 5
millones de habitantes?
62) Representa gráficamente las siguientes funciones definidas por ramas. Luego indica dominio y
rango.
3 x < −1
x 2 − 1 x ≤1
a) f(x) = ) x2 + 2
b) f(x= −1< x ≤ 2
3 x − 4 x >1 − x + 5
x>2
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Números reales
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nes/indice.htm
Radicación
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Potenciación
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m
Números complejos
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Forma_binomica/Representa
cion.htm
Trigonometría
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/trigonometria_ajms/trigonom
etria_1.htm
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Razones_trigonometricas_tria
ngulo_rectangulo/index_Ratrigo.htm
Funciones – Ecuaciones
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/estudio_de_funciones_eleme
ntales/pagina2.htm
BIBLIOGRAFÍA
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