PREGUNTAS INTRODUCTORIAS PARA CENTRAR LA

REFLEXIÓN

1. ¿Cuál crees que es el tema principal de la película?

2. ¿Tiene el profesor claras las ideas sobre el sentido de su vida al

principio de la película? ¿en qué consistiría este?

3. ¿Por qué es tan carismático el profesor entre los alumnos? Enumera

los aspectos de su persona que le hacen atractivo

4. ¿Cómo es la relación de Wenger con sus compañeros profesores?

¿por qué? (las verdaderas razones de esta relación aparecen al final
de la película)

5. Al principio los alumnos no quieren seguir el plan de estudios

propuesto por Wenger ya que es aburrido. Pero el profesor pronto los
sorprende ¿por qué? ¿Qué hace que los alumnos decidan nombrar
líder a Wenger? ¿Qué entiendes por liderazgo?

6. ¿Utiliza Wenger técnicas para manipular a sus alumnos?

7. ¿Por qué crees que Karo es tan reacia a aceptar las normas de la
Ola?

8. ¿Cómo es la familia de Karo? ¿ella es feliz? ¿qué planes tiene para

su futuro?

9. ¿Por qué Tim está tan encantado con la Ola? ¿Qué busca Tim en
Wenger? ¿Cuál es el sentido de la vida para Tim antes de la Ola? ¿y
después?

10. ¿Qué familia tiene Marko? ¿Por qué Marko acepta las directrices
de la Ola? ¿Cómo cambia su carácter a lo largo de la película? ¿Qué
es lo que le hace reaccionar al final?

11. ¿Qué símbolos aparecen en la película (uniforme, saludos, logos)?

¿qué relación tienen con la simbología nazi? ¿cómo hacen cambiar
esos símbolos la percepción de la realidad en los personajes?
12. El profesor Wenger experimenta un proceso de degradación a lo
largo de la película que se hace patente en la discusión con su mujer
¿a qué crees que se debe esta degradación? ¿por qué reacciona al
final? (se da cuenta de la realidad y vuelve a establecer una ámbito
de relación)

13. La película termina con Wenger llevado a prisión. Si tú fueras el

juez ¿cómo lo juzgarías? ¿es culpable de lo que ha pasado?
 SÍNTESIS ARGUMENTAL

Alemania hoy. Durante la semana de proyectos, al profesor de instituto Rainer

Wenger se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos
cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios1. Rainer les demostrará a
sus chicos lo fácil que puede ser caer en las garras de un sistema autoritario

En apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la
disciplina y el sentimiento de comunidad se va convirtiendo en un movimiento
real: LA OLA. Al tercer día, los alumnos comienzan a aislarse y amenazarse
entre sí.

Los chicos empezarán a adoptar símbolos para distinguirse del resto. Vivirán la
experiencia de pertenecer a un grupo, dentro del cual reina la uniformidad,
sumisa a una autoridad. Y acabarán defendiendo, y obedeciendo, a esa unidad
más allá de lo que jamás hubieran pensado.

Sinopsis
Rainer está enfadado. Al este profesor de instituto le ha tocado el tema de la
Autocracia para los proyectos de la próxima semana. No es realmente su tema
preferido. Habiendo sido en su juventud un ocupa en Berlín y habiendo
participado en numerosas manifestaciones de izquierda, Rainer prefiere
enseñar las ideas tras la anarquía. Pero su colega, el Dr. Wieland, se niega a
hacer el cambio.

Mientras tanto, en el grupo de teatro se desarrolla un gran drama, pero no

sobre el escenario precisamente. Los ensayos para la obra “The Visit,”
amenazan con terminar de desorganizarse completamente. El director Dennis
está a punto de rendirse ante sus actores, mientras que la actriz principal Karo
mantiene una lucha férrea con el payaso de la clase Ferdi quien se niega a
ajustarse al guión.

En la piscina del instituto, Marco golpea el agua con furia. El partido de polo
está resultando todo un desastre. No importa cuán duro practiquen y entrenen,
no hay forma de progresar frente a los otros equipos, y el entrenador no hace
más que pedirles que por una vez jueguen como un equipo. La moral de Marco
está por los suelos. Tampoco le apetece volver a casa con su madre alcohólica
y su nuevo amante, así que echa todo el tiempo que puede en casa de su
novia Karo. Al menos ella tiene una familia real, un hogar estable. A pesar de
que Marco y Karo han estado discutiendo recientemente, cuando llega el fin de
semana, no faltan a su cita en su club favorito, el "Casino," el lugar al que van
todos los chicos del instituto seniors.

Lunes. El Grupo de Autocracia tiene un comienzo complicado. Todos están

más que hartos de discutir el fascismo, un tema perenne en las escuelas
alemanas que solamente consigue enojar a la clase. "Vale sí, los Nazis eran
una mierda. Ya hemos captado el mensaje." Entonces alguien comenta algo
que despierta una reflexión en Rainer. "¿Así que no creéis que otra dictadura
sea posible en Alemania?" En ese mismo momento, decide llevar a cabo un
experimento con la clase. En primer lugar, necesitan a un líder, una figura de
autoridad. Ordena a los alumnos que le llamen "Mr. Wieland" desde ese mismo
momento, y siempre dirigirse a él en pie. De un momento a otro la clase se
infunde de disciplina y concentración. Rainer les apremia a la "fuerza a través
de la disciplina." Kevin rechaza las reglas del juego y es expulsado de clase.

Martes. "Buenos días, Mr. Wenger!" Rainer no puede creer lo que ve. En vez
de caos y ruido, tiene ante sí una clase ordenada y de comportamiento
impecable. A continuación, ofrece el eslogan del día, “fuerza a través de la
unidad.” Los alumnos con notas malas son sentados al lado de otros alumnos
con mejores resultados, ya que "si todos trabajamos juntos, seremos más
fuertes." La clase acoge la sugerencia de introducir un uniforme de camisa
blanca con entusiasmo.

Miércoles. Karo no sabe qué esta pasado. Ella ha sido la única que no ha
respetado el código de vestimenta, y es que no le gusta el blanco, y ahora se
siente como una oveja negra entre la gente de su clase. Normalmente, es ella
la que corta el bacalao en la clase, pero ahora de repente, se ve relegada a un
lado, ¡por una simple camisa! Su incomodidad crece más y más durante la
clase. Cuando los alumnus recogen sugerencias para dar un nombre al
movimiento, Karo es claramente ignorada. El hecho de que sea la sugerencia,
LA OLA, de su novio la que salga elegida no hace más que empeorar las
cosas. Sintiéndose insultada, Karo comienza a replegarse. No puede ya ni
confiar en su mejor amiga, Lisa: "¿Estáis todos contra mi ahora, con vuestras
camisas blancas camisas blancas?"
La energía de LA OLA comienza a extenderse por el grupo de teatro y el
equipo de water polo equipo también. En lugar de competir entre ellos, de
repente los chicos comienza a cooperar entre sí. Su espíritu de equipo resulta
infeccioso. El entusiasmo de los miembros de LA OLA es imparable: Sinan
diseña un logo para ellos. Tim les crea un sitio web, montan su propio blog en
MySpace. LA OLA va ganando fuerza. Rainer lo llama "Fuerza a través de la
acción," un lema que sus seguidores no tardan en hacer realidad: en una sola
noche llenan las paredes de la cuidad con graffittis con su logo. "Esta es
nuestra señal !Vamos a darle la vuelta a esta ciudad como una ola!"

Jueves. LA OLA se ha adueñado de toda la escuela. Con orgullo, Sinan y

Bomber enseñan a Rainer el saludo de LA OLA que han ideado. "Todos los
grupos tienen su saludo ¿no? Como el Poder Negro." Cuando Karo ve que a
los alumnos que no hacen el saludo se les niega el acceso a la escuela, decide
que ya ha tenido bastante. En ese momento, se enfrenta a Rainer: "!Todo esto
se ha descontrolado!" Rainer a su vez está teniendo problemas familiares. Su
esposa, Anke, esta furiosa con él. En la sala de juntas están reunidos hablando
sobre el propio Rainer. Cuando Tim aparece para ofrecerse como
guardaespaldas personal de Rainer, él mismo comienza a darse cuenta de que
las cosas han ido demasiado lejos y de que está perdiendo el control de LA
OLA.

Viernes. La clase se rebela. Durante la noche, alguien ha distribuido flyers con

el lema de "Paremos LA OLA!" por toda la escuela. Las sospechas recaen
inmediatamente sobre Karo. Pero primero tienen que ocuparse del partido de
water polo contra otro instituto. El equipo tiene las gradas llenas de seguidores.
Por todos lados pueden verse camisas blancas. La atmósfera es perfecta, el
equipo se entrega al cien por cien, están ganando el partido. De repente, el
clima se descontrola. Karo y Mona se han colado en el partido y empiezan a
repartir folletos de "Paremos LA OLA!" por todas partes. En ese momento todo
se descontrola. Surge una pelea entre los alumnos del instituto rival y entre los
propios jugadores en el auga. El árbitro cancela el partido. Marco no puede
creer lo que ha sucedido y se enfrenta a Karo: "!Habríamos ganado si no lo
hubieras estropeado todo!" En su furia, le golpea. LA OLA se ha convertido en
un monstruo. Asombrado por su propia reacción, Marco acude a casa de
Rainer y le suplica que ponga fin al experimento. "!La he golpeado simplemente
por estar en contra de LA OLA, y eso que la quiero!" LA OLA se ha
descontrolado completamente. Rainer se da cuenta de que todo ha ido
 demasiado lejos, pero ¿cómo parar LA OLA? ¿Conserva él aún el poder para
parar este movimiento?.

TEMA PRINCIPAL

 La manipulación de un grupo de estudiantes a través de técnicas

psicológicas con el fin de formar un grupo humano compacto alrededor
de la figura de un líder carismático.

TEMAS SECUNDARIOS (observar cómo se van

relacionando y entremezclando estos temas entre sí a lo
largo de la película)

 El carisma personal y su relación con el liderazgo

 La disciplina en el instituto
 La importancia de pertenecer a un grupo que nos acoja
 Respuesta a la pregunta ¿podría surgir hoy un movimiento de carácter
fascista en nuestra sociedad?
 La situación familiar de algunos personajes
 Diferentes técnicas de manipulación (se muestra bueno y
condescendiente a la vez que firme y autoritario; hace ver a los alumnos
que con él les va a ir mejor; da soluciones prontas a los problemas de los
demás para que se sientan mejor en el aula…Adopción de un símbolo,
un uniforme y un saludo que identifique al grupo)
 Importancia de pertenecer a un grupo humano (¿qué estamos dispuestos
a hacer para ser acogidos por los demás?)
 La evolución de la vida como pareja del profesor protagonista
 El partido de water-polo
 El comportamiento de los personajes en la obra de teatro que están
preparando

PERSONAJES PRINCIPALES

Rainer Wenger: profesor carismático con los alumnos

(¿Qué le hace ser atractivo?: no es atractivo porque es
simpático, sino porque sabe adaptarse a situaciones nuevas
-es un anarquista que se adapta a dar autocracia, se adapta
a las necesidades de los alumnos y es capaz de dejar sus
fotocopias y plan de clase para estructurar la asignatura de
otra forma en un momento, se adapta a los cambios) que
aporta métodos novedosos en la enseñanza (hace de una
clase teóricamente aburrida un proyecto interesante para los
alumnos). Tiene motivos internos del profesor para obrar así
(se cree un licenciado de segunda y tiene que demostrar que
es bueno en su trabajo; necesita la sensación de ser
importante para sus alumnos). Se siente un luchador
solitario (fue ocupa y anarquista en su juventud; sus
compañeros de trabajo lo critican; le obligan a impartir una
asignatura que no es de su agrado). Su situación familiar se
deteriora poco a poco. Al principio, parece que se lleva muy
bien con su mujer y se comprenden perfectamente, pero ella
acabará juzgándolo sin pararse a comprender sus razones y
basa sus conclusiones en lo que conoce de oídas.

Tim: es un joven desarraigado, sin amigos (ofrece droga a

otros para ganar su amistad), solitario (su familia tampoco le
acepta), apocado. Inteligente (tiene recursos para buscarse
la vida: hace la página web, compra una pistola por Internet,
hace la pintada en la fachada del ayuntamiento). Necesita de
un grupo que lo acoja y por ello se apunta encantado a La
Ola. Es el que mejor absorbe las enseñanzas del profesor
(enseguida se desprende de sus ropas de marca y las
quema). Su vida no tiene un sentido claro hasta que aparece
La Ola. Él desencadenará el drama final.

Karo: chica muy inteligente. Un tanto vanidosa y pagada de

sí misma (se lo echa en cara su amiga en una discusión).
Quiere dirigir al grupo cuando se ve apartada del liderazgo
del mismo. No pierde su sentido de individualidad (por ello
se niega a vestir con el uniforme del grupo). Comprende
desde el principio las consecuencias que puede acarrear el
 comportamiento de sus compañeros de clase y se enfrenta a
todos ellos. Sabe distinguir muy bien el mal del bien (cuando
Mónica le propone mentir y decir que unos alumnos
pertenecientes a la Ola han dado una paliza a otro Karo se
niega a poner eso porque no es verdad: el fin no justifica los
medios)

Marko: es el novio de Karo. Pertenece a una familia

totalmente desestructurada y ve en La Ola el grupo donde
puede ser acogido y valorado como persona. Consciente de
su cambio personal y del daño que puede hacerle el grupo
(llega incluso a rechazar y pegar a su novia) acaba
enfrentándose al grupo en la secuencia final.

ALGUNOS PUNTOS PARA REFLEXIONAR

 Necesidad de pertenencia a un grupo. ¿De dónde nace esta necesidad?

(recordemos que somos seres sociales por naturaleza). ¿Qué aspectos
de nuestra vida íntima estaríamos dispuestos a anular con tal de
pertenecer a un grupo determinado?
 Comparación con “El mundo en sus manos”: sentido de la vida en una y
otra película; el papel de Dios: en “El mundo en sus manos” es un Dios
trascendente al que el hombre se somete para que le ayude a salvarse.
La Ola nos presenta una ausencia de Dios, pero el lugar de este acaba
siendo ocupado por La Ola como algo superior por encima de nosotros al
que nos debemos y puede “salvarnos”
 Comparamos lo visto en la película con las posturas de Fb, Nz y Fd
vistas en clase: Fb (Dios es un constructo nuestro, no real, que nos
aliena; pero al final acabamos sustituyendo a ese Dios por otros dioses).
Nz (la teoría del superhombre: los miembros de La Ola son superiores
física y moralmente a los demás alumnos del instituto). Fd (ello: al
principio cada uno hace lo que le apetece -obra de teatro, partido de
waterpolo, estar en clase -; super-yo: cuando aparece La Ola se someten
 a un principio del deber; yo: principio de realidad -al final se dan cuenta
de las consecuencias que pueden acarrear sus acciones)
 La manipulación de la mente: ¿Somos conscientes de los intentos de
manipulación a que somos sometidos por la sociedad (medios de
comunicación, Internet, amigos…)?
 El papel de la familia en la maduración de sus miembros. ¿Qué tipos de
familia presenta la película?: están despreocupados por sus hijos, no los
toman en serio.
 En un momento de la película se plantea el debate de que todos tienen
que vestir igual ¿qué opinas de los uniformes? ¿un colegio uniformado:
ventajas e inconvenientes?

 La libertad. ¿Qué es la libertad? ¿Dónde está su origen? ¿Puede un

sistema político anular la libertad individual? ¿Qué regímenes políticos
conoces que anulan la libertad individual; y por qué lo hacen?

 ¿Podría surgir hoy una sociedad de tipo fascista? ¿Por qué crees que se
dio en un pasado no muy lejano? ¿por qué crees que la explotar el
sentimiento de agresividad de la persona sirve para que se identifique
mejor con un grupo?

 La película muestra el peligro de pertenecer a un grupo si ponemos a

este por encima de la libertad y dignidad individual de la persona. ¿Crees
que puede haber grupos que respeten estas esenciales características
humanas? ¿Cómo sería ese grupo? ¿Qué normas tendría?

 Comparación de esta película con la de El señor de las moscas: ¿qué

tipo de hombre presentan las dos: Rousseau o Hobbes? Estudiar el
papel de la agresividad como elemento de cohesión entre los miembros
del grupo (recordemos que en las dos películas después de la escena de
la danza alrededor de la hoguera se van a desencadenar las escenas de
mayor violencia que ya se estaban gestando con anterioridad)

 En cierto momento Marko pega a Karo ¿qué opinas de esta acción?.

Analicemos el perdón que ofrece Karo al final.¿qué es más grave, hacer
un gran mal que conlleve un sincero arrepentimiento y un perdón o
realizar un pequeño mal de que no nos arrepentimos y no somos
perdonados? ¿Por qué perdona Karo a Marko? Por otro lado la mujer de
 Rainer no perdona a su marido ¿por qué? (tal vez porque no lo conoce
bien, no sabe sus verdaderas motivaciones, no lo ama de verdad)

 ¿Con qué personaje de la película te sientes más identificado/a y por

qué?

 ¿Qué lección has sacado para tu vida después de ver esta película?

 Propón un final alternativo a la película y explica porqué piensas que

debería terminar así

ALGUNOS ELEMENTOS DE REFLEXIÓN

Comentando con los alumnos esta película, casi todos

coinciden en censurar la actitud del profesor al manipular a los
alumnos. Pero esta manipulación no queda tan clara ya que en
ningún momento Wenger impone, cuenta verdades a medias o
engaña a sus alumnos. Desde el principio queda claro que
están haciendo un trabajo de clase. Son los alumnos los que
van proponiendo la existencia de un líder, el nombre del grupo,
la uniformidad en el vestir, el símbolo de la Ola, las acciones
violentas, etc. Al final, se nos plantea la cuestión ¿es el
profesor responsable de lo que han hecho sus alumnos? ¿es
responsable de la muerte de Tim? ¿De quién es la
responsabilidad del final?

También se ha planteado un debate interesante sobre cuál es

el tema principal de la película. Esta ¿habla de cómo se
manipula a las masas? o plantea otra cuestión más profunda.
En clase llegamos a la conclusión que el tema de fondo sobre
el que reflexiona es la relación que existe entre el hombre
como ser individual y social; en esencia ¿es el grupo más
importante que la persona individual? o dicho de otra manera,
¿el grupo como tal puede saciar las necesidades afectivas de
amor, protección y comprensión que todos tenemos; o estas
necesidades deben ser saciadas por personas individuales,
concretas?
Otro aspecto sobre el que ha dado pie para reflexionar esta
película ha sido el tema de de la responsabilidad individual de
nuestros actos. Las consecuencias nocivas de nuestras
acciones libres ¿tienen responsabilidad individual o esta se
puede enmascarar en la responsabilidad del grupo? En la
película parece que queda claro que toda la culpa es de
Wenger pero es interesante estudiar la responsabilidad de
cada uno de los personajes en el desenlace final.

Un personaje que ha llamado la atención es el de Mona, a la

que vemos desde el principio enfrentada al profesor en clase y
acaba abandonando el grupo; cae simpático el personaje a
primera vista, pero en cierta escena se ve su actitud
maquiavélica: están escribiendo un e-mail hablando de los
peligros de la Ola y Mona quiere poner que los miembros de
este grupo han pegado a un chico, Karo le recrimina esta
actitud porque es mentira y ella se defiende diciendo que el fin
justifica los medios.

1 El colegio, los alumnos, el profesor y los acontecimientos están basados en hechos

reales. Sucedieron en 1967. después de cinco días, Ron Jones, profesor de historia en la
Cubberley High Shcool de Palo Alto (USA) tuvo que interrumpir su “The third wave” (la
tercera ola), el ensayo con el que hizo comprender a sus estudiantes la dimensión real de
la autocracia, con excesivo éxito. En 1981, el escritor estadounidense Morton Rhue narró
en su libro The wave lo acontecido en la Cubberley High School. La traducción al alemán,
aparecida tres años después, se tituló La Ola. Relato de un exprerimento de clase que fue
demasiado lejos.