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Página 1
NIVELES DE MOTIVACIÓN.
¡RESUELVE EL SIGUIENTE DESAFIO MATEMÁTICO¡

Poner un número impar de bolas en cada copa.

¡Observa las figuras y encuentra las palabras mágicas

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Página 2
 G M D

R U I A

R L

P O
A

O G
A
I

Divide la figura en seis partes iguales, trazando solo dos líneas rectas.

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Página 3
5Sigue las instrucciones dadas en la siguiente actividad.

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Página 4
 ¡Lee con atención!

LOGOTIPOS GEOMÉTRICOS

Cada compañía comercial o empresa, y buena parte de los organismos públicos y

privados, poseen un logotipo, una figura o símbolo gráfico que sirve para
identificarlo con rapidez.

El logotipo tiene una gran importancia porque constituye la primera relación con la
empresa u organismo al que representa. Por eso, se destina mucho tiempo,
esfuerzo y dinero a diseñar y popularizar los logotipos. Si se observan con
detenimiento se notará que en muchos de ellos hay una gran cantidad de
elementos geométricos.

A continuación, se tienen ejemplos de logotipos en los que se destaca la presencia

de elementos geométricos:

Diseña un logotipo con elementos geométricos que represente tú nombre, el

nombre del colegio o el nombre de tú equipo de fútbol preferido.

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Página 5
 NÚMEROS FRACCIONARIOS
EL CANARIO

Dicen que el canario

Se trago una flauta;

Dicen que por eso, Dios lo hizo de oro,

Cuando llora, canta De oro sus alas,

De oro sus trinos,

De oro su garganta. Dicen que el canario

Se tragó una flauta;

Dicen que por eso,

Canta, canta y canta.

Carlos Barella.

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Página 6
Los poetas utilizan conceptos matemáticos para contar las silabas de sus versos,
para clasificar las estrofas que forman sus poemas y para entender el concepto de
métrica en la teoría literaria.

AHORA PRUEBA TUS HABILIDADES:

Selecciona tu respuesta correcta:

1. El poema ‘’El canario’’ se compone de tres estrofas de cuatro versos cada

una.

Cada una de las tres estrofas representa:

a. La mitad del poema.

b. La cuarta parte del poema.

c. La tercera parte del poema.

d. La quinta parte del poema.

2. Si se toma como una unidad cada uno de los versos que componen una
estrofa, el verso: se tragó una flauta; del poema ‘’El canario’’ representa:

a. 1 de una estrofa.

b. 3 de una estrofa.

c. 1 de una estrofa.

d. 2 de una estrofa.

3. Cuando hemos leído las dos primeras estrofas y uno de los versos de “El
canario” hemos leído:
 a. 2 2 de estrofa

b. 1 2 de estrofa

c. 3 1 de estrofa

d. 2 1 de estrofa

Un edificio muy famoso es la torre Eiffel en Paris, Francia,

que se terminó de construir en 1889. Tiene una altura de
325m y sólo tres pisos. Esta construida de varas de hierro
que forman triángulos.

Los triángulos son las únicas figuras que se consideran

indeformables. Si construimos un paralelogramo, u otro
polígono de más lados, con tiras de cartón y alfileres,
obtenemos estructuras que se deforman presionando. Por
lo tanto, la rigidez del triangulo hace que sea utilizado en
muchas construcciones como es el caso de la torre Eiffel.

Por otra parte, si un ingeniero quiere demostrar que la

inclinación de dos lados de la torre es la misma su
estrategia consistirá en demostrar la congruencia de dos
triángulos y así deducir la congruencia de alguna de sus
partes que permita concluir lo que él busca.
 PLANTEAMIENTO DE PROPÓSITOS

Que los estu

Resolver y formular problemas matemáticos con fracciones, sus relaciones y operaciones en difer

PRÓPOSITO COGNITIVO
Que los estudiantes comprehendan:

Los procedimientos para resolver y formular problemas matemáti

Y tengan claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y las fracciones, sus relaciones y o

PRÓPOSITO EXP
Que los estudia

Resuelvan y formulen problemas matemáticos con fracciones, sus relaciones y operaciones en dif

RESOLVER Y FORMULAR PROBLEMAS MATEMÁTICOS CON FRACCIONES EN

PRESENTACIÓN DE LA HABILIDAD O
COMPETENCIA:
PRESENTACIÓN DE EJES TEMATICOS

 Teoría de números (Descomposición en factores primos, mínimo

común múltiplo y máximo común divisor).

 Fraccionarios (Representación, lectura y clases; amplificación y

simplificación; comparación, relaciones y operaciones).

 Unidades de medida (Clasificación: polígonos regulares e

irregulares; área y perímetro, longitud y superficie, medidas de
capacidad y volumen).
 CLARIDAD COGNITIVA DE LA HABILIDAD

Los número compuestos, son aquellos que tienen más de dos divisores, se
expresan como un producto de factores primos, que se caracterizan por tener solo
dos divisores.

Son aquellos que tienen más de dos divisores.

Que se caracterizan por tener solo dos divisores.

Números compuestos Producto de factores primos.

Expresar

El mínimo común múltiplo, representa el menor de los múltiplos comunes de dos

o más números, mientras que el máximo común divisor, se caracteriza por
representar el mayor de los divisores comunes de dos o más números.

presenta el menor de los múltiplos comunes

Representa
de dos el
o más
mayor
números
de los divisores comunes de dos o más números

Mínimo Común Múltiplo Máximo Común Divisor

Diferir
 Numerador

Todo número fraccionario está conformado por el numerador y el denominador.

Conformar Denominador
Todo

Número fraccionario

Fracción homogénea

Según su denominador, las fracciones se clasifican en homogéneas o

heterogéneas.

Clasificar Fracción heterogénea

Según su denominador

Fracciones
Las fracciones que tienen igual denominador se les denomina homogéneas,
mientras que las que tienen diferente denominador se les llaman heterogéneas.

Que tienen igual denominador Que tienen diferente denominador

Fracciones homogéneas Diferir Fracciones heterogéneas

La fracción se clasifica, según la relación entre numerador y denominador, de la

siguiente manera:

-Fracción Propia: que son menores que la unidad (numerador<denominador).

-Fracción unidad: igual a la unidad (numerador = denominador).

-Fracción impropia: que son mayores a la unidad (numerador>denominador).

-Fracción entera: que representan números naturales mayores a uno (numerador

es múltiplo de denominador).
 Son menores que la unidad. Numerado

Fracción propia

Son iguales a la unidad

Clasificar Fracción unidad

Fracción
Según la relación entre numerador y denominador
Son mayores a la unidad. Numera

Fracción impropia

Que representan números naturales mayores a uno. Numerador =

Fracción entera

Los polígonos, que son figuras geométricas con dos dimensiones, difieren de los
poliedros, que son figuras geométricas de tres dimensiones. En los primeros
tenemos, como ejemplos, el triangulo, el cuadrado y el hexágono, entre otros. En
los segundos tenemos como ejemplo el prisma, la pirámide y el cubo.
 Que son figuras geométricas de dos dimensiones.
Que son figuras geométricas de tres dimensiones.

Polígonos, como el cuadrado, el triángulo yPoliedros,

el hexágono.
Diferir
como el prisma, el cubo y la pirámide. hexágono.
Conformar

Que es el punto donde concurren las dos semirrectas.

Un polígono está conformado por:

Vértices: que es el punto donde concurren las dos semirrectas.

Lados: es un fragmento de recta que está comprendido entre dos vértices.

Ángulos: abertura de dos líneas que parten de un vértice.

Vértices

Que es un fragmento de recta que está comprendido entre dos vértices.

Polígono Lados

Que es la abertura de dos líneas que parten de un vértice.

Ángulos

La suma de las medidas del contorno de una figura plana, que es un polígono,
constituyen el perímetro del polígono.
 Que
Que es
Que
Que es
es un
es un
un polígono
un polígono
polígono
polígono

Suma
Suma de
de medidas
medidas
Suma
Suma dedel
del
de contorno
contorno
medidas
medidas de
de una
del
del una figura
figura plana
plana
Perímetro del polígono
contorno
contorno de
de una
una figura
figura Conforma
plana
plana r

Conforma
r
En algunas situaciones de la vida cotidiana

El área, que es el número de unidades cuadradas que cubren una superficie,

utiliza los múltiplos y submúltiplos del m², para calcular la superficie de una figura
geométrica plana.

e es el número de unidades cuadradas que cubren una

Para
superficie
hallar la superficie de una figura geométrica

Área Múltiplos del metro cuadrado

Submúltiplos del
Metro cuadrado
 Utilizar

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS FLUJOGRAMA 1

Lea el problema

1. Comprehender el enunciado del problema.

Subraye las palabras desconocidas

Realice sinonimia y contextualización.

2. Identificar la pregunta planteada.

3. Extraer los datos suministrados por el problema.

PROCEDIMIENTO
4. Identificar PARApara
la operación necesaria ALCANZAR
resolver elLA HABILIDAD (Flujogramas).
problema.

5. Resolver la operación

6. Responder la pregunta del problema.

7. Comprobar la solución del problema.

Problema Matemático Resuelto

 FLUJOGRAMA 2

PROCEDIMIENTO PARA FORMULAR PROBLEMAS MATEMÁTICOS

1. Seleccionar el tema.

2. Plantear la situación inicial con los datos necesarios.

3. Formular una o varias preguntas, según la situación.

4. Resolver el problema.

5. Verificar la solución del problema.

PROBLEMA MATEMÁTICO FORMULADO

APLICACIÓN DEL FLUJOGRAMA 1
Situación # 1:
EL TORNILLO

El tornillo es un dispositivo mecánico de fijación, por lo general metálico, que

esta formado por un plano inclinado enroscado alrededor de un cilindro o de un
cono. Los tornillos se producen de tamaños estándar dados en pulgadas, hay
tornillos de pulgada, de pulgada y de pulgada, entre otros.
  ¿Cuál es la diferencia entre la medida de un tornillo de pulgada y uno de

de pulgada?

 ¿Cuánto más mide un tornillo de de pulgada que uno de de

pulgada?

COMPRENSION:
- Lectura de la situación planteada (individual, en grupo, mentalmente, en voz
alta)

- Se subrayan las palabras desconocidas.

1. Según el texto ¿qué significado tienen las siguientes palabras?

Dispositivo ___________________________________________________

Cilindro ___________________________________________________

Pulgada ___________________________________________________

2. Un sinónimo de la palabra medida según el enunciado del problema sería:

a. Metro. b. Tamaño. c. Profundidad. d. Herramienta.

IDENTIFICACION DE LA PREGUNTA:

¿Cuál es la diferencia entre la medida de un tornillo de pulgada y uno de

de pulgada?

¿Cuánto más mide un tornillo de de pulgada que uno de de

pulgada?

DATOS DEL PROBLEMA:

Medida de los tornillos: pulgada
 de pulgada

de pulgada

IDENTIFICAR LA OPERACIÓN

Suma Resta Multiplicación

RESUELVE LA OPERACIÓN

- =

- =

RESPUESTA.

La diferencia entre la medida de un tornillo de pulgada y uno de

de pulgada es : .

Mide más de pulgada demás.

SITUACION #2:
Tres autobuses salen de la estación cada 20, 30 y 40 minutos. Si salieron los tres
a las siete de la mañana.

¿A qué hora volverán a encontrarse?

COMPRENSION:
- Lectura de la situación planteada (individual, en grupo, mentalmente, en voz
alta)

- Se subrayan las palabras desconocidas.

 3. Según el texto ¿qué significado tienen las siguientes palabras?

AUTOBUS: _____________________________________________

ESTACION: ____________________________________________

MINUTOS: _____________________________________________

4. Un sinónimo de la palabra estación según el enunciado del problema sería:

a. parqueadero b. terminal c. Estatuas d. estado

5. describe algún viaje que hallas hecho en autobús.

IDENTIFICACION DE LA PREGUNTA:
¿ A qué hora volverán a encontrarse?

DATOS DEL PROBLEMA:

Tres autobuses salen cada 20, 30 y 40 minutos.

Hora de salida 7: am

IDENTIFICAR LA OPERACIÓN
Descomponer en factores primos y hallar el m.c.m.

RESUELVE LA OPERACIÓN
RESPUESTA.
7 Horas más 120 minutos, es decir a las 9:00 de la mañana.

¿Cómo se indica la fracción representada por la región sombreada en un

A.

En el rectángulo se llenaron 4 de las 8 partes iguales en que está dividido el

4
8
rectángulo. Por lo tanto la fracción que representa la fracción sombreada es .
B.

Como cada parte no divide la figura en partes iguales, se busca una que la divida

y que sirva para representar el área sombreada. En este caso , así, la fracción

8
representada es 15 .

1. Indicar la fracción representada por la región sombreada en cada una de las

figuras.

¿Cómo se expresa una fracción como una razón?

A. Un terreno rectangular de 100 metros de largo por 60 metros de ancho, es
repartido entre 80 familias damnificadas por el invierno, para construir su casa
nueva. ¿Qué fracción del terreno rectangular le corresponde a cada familia?

60 m

100 m

El área del terreno rectangular es igual a:

Arec  base x altura

Arec  100 m x 60 m
Arec  6000m2

Así, el área para repartir es de 6000 m2 entre 80 familias. Entonces, la fracción

6000
80 representa la cantidad de terreno que le corresponde a cada familia.

B. Escribir la fracción para representar la razón del número de bolas amarillas al

de bolas verde.
La cantidad de bolas oscuras es 4. La cantidad de bolas blancas es 6. Por lo tanto,
la fracción que representa la razón del número de bolas amarillas al número de

4
bolas verdes es 6
¿Cómo se halla la fracción de un número?

Para hallar la fracción de un número, se divide el número entre el numerador de la

fracción y el resultado se multiplica por el numerador de la fracción.

A. Leer y resolver el problema. Un padre repartió $200.000 entre sus tres hijos,
así:

2 2 1
para carolina, para Juan y paraPatricia.
4 5 10 ¿Cuánto dinero recibió cada uno?

2
- Carolina recibió 4 de $ 200.000. Es decir, 200.000 ÷ 4 = 50.0000; luego, 50.000
x 2 = 100.000. Entonces, carolina recibió $100.000.

2
- Juan recibió 5 de $ 200.000. Es decir, 200.000 ÷ 5 = 40.000; luego, 40.000 x 2 =
80.000. Entonces, Juan recibió $80.000.

1
- Patricia recibió 10 de $ 200.000. Es decir, 200.000 ÷ 10 = 20.0000; luego, 20.000
x 1 = 20.000. Entonces, Patricia recibió $20.000.
 ¿Cómo convertir de una fracción a mixto, y viceversa?

Procedimiento para convertir un número mixto a una fracción impropia.

Multiplicar la parte entera del número mixto por el denominador de la parte fraccionaría.

2. Sumar este producto al numerador de la parte fraccionaria.

3. Escribir el resultado obtenido en el paso 2 como el numerador de la fracción impropia. El denominador sigue siendo el m

Número mixto convertido a fracción impropia

 Procedimiento para convertir una fracción impropia a un número mixto

Dividir el numerador de la fracción entre el denominador.

2. Determinar el cociente y el residuo de la división anterior.

parte entera el cociente de la división y como parte fraccionaria, la fracción propia que tiene como numerador el residuo d

Fracción impropia convertido a número mixto

 17
A. Convertir 3 en un número mixto aplicando el flujograma apropiado.

17 3 17 2
 5
2 5
3 3

4
3
B. Convertir 5 en fracción.

Se multiplica: 3 x 5 = 15

Luego, se suma 15 + 4 = 19

Por lo tanto, la fracción impropia es

19
5

¿Cómo se representan las fracciones sobre una recta numérica?

 Procedimiento para representar una fracción sobre la recta numérica

Trazar la recta numérica y ubicar el número cero.

Localizar los números naturales que se consideren necesarios.

. Dividir cada unidad en tantas partes iguales como indique el denominador de la fracción que se va representa

4. Contar tantas partes a partir del cero como indique el numerador de la fracción.

4. Marcar con un punto sobre la recta.

Fracción representada en la recta numérica.

¡Por supuesto Profesor,

que sí! me puede explicar, ¿Cómo se resuelven operaciones con fraccione
 Procedimiento para sumar o restar dos o más fracciones heterogéneas
Procedimiento para multiplicar fracciones

Obtener fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador reduciendo a común denominador cada fracción
Multiplicar los numeradores entre sí. (Este es el numerador de la solución)

2. Ordenar la operación, según las fracciones equivalentes halladas.

Multiplicar los denominadores entre sí. (Este es el denominador de la solución)

mar o restar los respectivos numeradores. (Este resultando es el numerador de la soluc

Multiplicación de fracciones terminada

4. Colocar el mismo denominador en la solución.

Suma o resta de fracciones heterogéneas terminada

Procedimiento para dividir fracciones

1.

- Numerador cambia a denominador.

- Denominador cambia a numerador.
multiplicativo de la segunda fracción

Multiplicar los numeradores entre sí.

tiplicar la primera fracción por el inverso multiplicativo
(Este de lade
es el numerador segunda.
la solución).

Multiplicar los denominadores entre sí.

(Este es el denominador de la solución).

División de fracciones terminada

Realizar las siguientes operaciones, siguiendo las instrucciones del flujograma

correspondiente:
 5 3
A. 
6 8
1. Hallamosel comúndenominador.
mcm (6,8)  24.
5 x 4 20 3 x3 9
2. Hallamoslas fraccionesequivalentes :  
6 x 4 24 8 x 3 24
3.Se planteay resuelvela diferenciade las fraccionesequivalentes :
5 3 20 9 20 - 9 11
  -  
6 8 24 24 24 24

2 4
B. x
3 7
2 4 8 Multiplicar los numeradores

 x 
3 7
2 4 8 Multiplicar los denominadores
 x 
3 7 21
8
 Solución al ejercicio

21
 4 3
C. 
9 5
Hallo inverso multiplicativo de la segunda fracción
3 5

5 3
Multiplicar los numeradores
4 5 20
 x 
9 3
4 5 20 Multiplicar los denominadores

 x 
9 3 27
20
 Solución al ejercicio
27
Ejemplos:
Como se trata de un cuadrilátero regular y la medida del lado es conocida, solo debo multiplicar esta medida
12 cm x 4 = 48 cm
El perímetro del polígono es igual a 48 cm.

12 cm

A
- El polígono es irregular y se debe establecer la medida de dos de sus lados.
- Observando la figura, la medida del lado A corresponde a la resta de 220 m – 30 m = 190 m.
- De la misma manera se obtiene la medida del lado B, 250 m – 40 m = 210 m.
- Por lo tanto el perímetro de la figura es igual a :
250+190+210+30+40+ 220 = 940 m

B
250 m

30 m

40 m

220m
1. Representa la región sombreada de cada unidad con una fracción:

A B

C D

2. Representa cada fracción:

A. 2/4

B. 1/8

C. 4/4

D. 5/10

3. Lee y escribe las siguientes fracciones::

A. 1/9

B. 6/5

C. 7/8

D. 3/10

4. Resuelve las siguientes preguntas:

A. ¿Qué fracción de una semana representa un día? ¿Cuántos siete días?

B. ¿Qué fracción de un día representan 12 horas? ¿Y seis horas?

C. ¿Qué fracción de un año representan cinco meses?

5. Encierra con verde las fracciones propias, con azul las fracciones
unidad y con rojo las fracciones impropias.
 1/3 8/7 12/8 9/9

5/13 3/7 12/11 7/2

21/8 9/16 8/8 14/9

6. Marca V, si la afirmación es verdadera, o F si es falsa.

- En una fracción propia el denominador es mayor que el denominador.

- Si el numerador de una fracción equivale al doble de su denominador

la fracción es impropia.

- Si tiene una fracción igual a la unidad uno se le resta una unidad al

numerador, la fracción se convierte en una fracción propia.

- Si el numerador de una fracción propia se multiplica por dos, está se

convierte en una fracción impropia.

- Si se tienen una fracción unidad y se multiplica su denominador por

tres, la fracción se convierte en propia.

-Una fracción es igual a una unidad cuando el numerador es la unidad

del numerador.

7. Amplifica las siguientes fracciones:

¾ 3/11

5/12 7/3

8. Simplifica las siguientes fracciones:

16/24 50/96

80/32 48/64

9. Une con una línea, las fracciones que se puedan simplificar por tres y
cinco:

A.

162/135 108/81 109/108 135/54

 5/2 7/4 6/5 4/3

10. Santiago y Oscar deben pintar cada uno un mural del mismo tamaño.

A. ¿Qué fracción ha pintado cada uno?

B. ¿Quién ha pintado más?

C. ¿Qué fracción le falta a cada uno para terminar?

11. El siguiente auditorio tiene capacidad para 240 personas.

Si en una función se ocupó:

- ½ de la sección platea.

- 1/6 del palco izquierdo.

- 1/3 del palco derecho.

A. Con respecto a la capacidad del auditorio, ¿Qué parte de cada sección se

ocupó?

B. ¿Cuántas personas entraron a cada sección?

C. ¿Cuántas personas entraron en total a la función? ¿ a qué fracción de la

capacidad del auditorio corresponde?

D. ¿A qué fracción del total corresponde los asientos que no se ocuparon?

12. Observa las siguientes graficas y responde:

 ¿Por qué son polígonos irregulares?

B. determina cuales de las siguientes figuras son polígonos. En caso de

que lo sean, clasifícalos como regulares e irregulares.

A. C. E. G.

B. D. F. H.

C. Complete los datos del siguiente cuadro.

FORMA DE No DE FORMAS DE NO DE No DE
SOLIDO No DE
BASE CARAS CARAS VERTICE ARISTAS
BASE
LATERALES
Cubo 2 Cuadros 4 Cuadradas 8 12

Prisma
pentagona
l
Cilindro

Tetraedro

Pirámide
triangular

Cono

13. Usa las dos unidades dadas para hallar si el área de cada figura. Luego
completa, la tabla y contesta las preguntas.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

 Figura 4
14. Calcula el perímetro de cada

16,4 cm 16, 4 cm

50 cm

3,2 cm 18, 7 cm

P= P=

35 cm

50 cm

20 cm

15. Determina el perímetro de cada figura.

3 cm B

C
8m

15 mm
16. Calcula el perímetro y el área de los siguientes polígonos.

12 m

18
cm

10 cm

8 mm

15 mm

Taller sobre operaciones con números

fraccionarios
 1. resuelve las siguientes sumas con números fraccionarios en tu
cuaderno:

2. Resuelve las siguientes restas con números fraccionarios en tu cuaderno:

ANEXO # 1
1. Une el conjunto de múltiplos con el número que le corresponde en la
tarjeta:

117 39 91 26
65

20 80 100 60
220 220

121 33 11 55
132
2. Escribe 5 múltiplos de los números dados.

M8 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}

M6 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}

M15 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}

M12 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}

M13 = {____ , _____ , _____ , _____ , _____}

3. Encuentra el m.c.m de los siguientes números:

m.c.m (18,20) m.c.d (30,60)

m.c.m (7,21) m.c.d (4,12)

m.c.m (3,8) m.c.d (5,9)

m.c.m (4,7,10) m.c.d (21,9,15)

4. Escribe los elementos del conjunto que cumplan las condiciones

dadas:

 Cinco múltiplos de 7 que sean pares.

 Cuatro números que sean múltiplos de 3 como de 2.

  Cinco números que sean múltiplos de 5 y de 10.

 Cuatro múltiplos de 3 que sean impares.

5. Resuelve los problemas:

 Ana va a la biblioteca cada 5 días y Miguel va cada 3 días. Si un día de la

semana los dos estuvieron en la biblioteca, ¿Al cabo de cuantos días se
volverán a encontrar?

 Laura quiere decorar un pared de 78 cms de alto y 66 cms de ancho, con

tabletas cuadradas. Si las tabletas deben ser iguales y los mas grande
posible, ¿Cuánto debe medir cada lado de esas tabletas?

3. Halla el volumen en de cada figura:

4. Observa las cajas para empacar flores. Luego responde:

¿Cuál de los dos empaques tiene mayor volumen?

5. Una caja de cereal mide 23 cm de largo, 4 cm de ancho 26 cm de alto.

¿Cuál es el volumen de la caja de cereal?

6. Un diccionario mide 18 cm de alto, 10 cm de largo y 8 cm de ancho. Si se

ponen cuatro diccionarios juntos, ¿ qué volumen ocupan?

7. Si Juan dedica del dia a dormir, del dia lo dedica a tomar sus

alimentos, del dia lo dedica a estudiar y el resto lo dedica a jugar; la

fracción del día que Juan juega es:

a. b. c. d.

8. Juan tiene que poner un rodapié de madera a dos paredes de 12 m y 9 m

de
Longitud. Para ello ha averiguado la longitud del mayor listón de madera
que Cabe en un número exacto de veces en cada pared.

¿Cuál será la longitud de este listón?

9. Calcula el número de baldosas cuadradas que hay en un salón rectangular

de 6 m de largo y 4,5 m de ancho, si cada baldosa mide 30 cm de lado.

10. Calcula cuál es el precio de un mantel cuadrado de 3,5 m de lado si el m2

de tela cuesta
1.200 pesetas.

11. Calcula el número de árboles que se pueden plantar en un campo como el

de la figura, de 32 m de largo y 30 m de ancho, si cada árbol necesita para
desarrollarse 4 m2.

12. Observa la figura y calcula el área total.

Área del trapecio=

Área del cuadrado=

Área del rectángulo=

Área del la figura=

 13.

Eduardo y Marina están forrando sus libros. Cada uno tiene un rollo de
plástico de 1,5 m de largo y 1 m de ancho. Necesitan para cada libro un
rectángulo de49 cm de largo y 34 cm de ancho. Observa en los dibujos
cómo ha cortado cada niño los rectángulos.

a) Calcula en cada caso cuántos cm2 de plástico les han sobrado.

b) ¿Quién ha aprovechado mejor el rollo de plástico de forrar?

 ANEXO # 2

1. Une con una línea la respuesta correcta:

 a.

b. 1

c.

d.

2. Clasifica las siguientes fracciones en propias, impropias o mixtas:

a. = ___________ d. = __________

b. = __________ e. 4 = _________

c. 2 = _________ f. = _________

3. Marca V, si la afirmación es verdadera, o F, si es falsa.

a. En una fracción el numerador me indica las partes en que divido la unidad.

_______

b. En una fracción el denominador me indica las partes que tomo de la unidad.

______

c. En una fracción propia el denominador es mayor que el numerador. ______

 d. Si el numerador de una fracción es mayor que el denominador es impropia. __

4. El M.C.M (Mínimo Común Múltiplo) de 25, 125, 625 es:

a. 25

b. 625

c. 125

5. El M.C.D (Máximo Común Divisor) de 30, 60 es:

a. 20

b. 10

c. 30

6. El producto de X es:

a.

b.

c.
 7. El resultado de dividir las siguientes fracciones ÷ es:

a.

b.

c.

ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES ARQUIDIOCESANAS

EVALUACION DE MATEMATICAS SEGUNDO PERIODO

COLEGIO_________________________________________

NOMBRE: _______________________GRADO: 5 FECHA:_________

1. En un salón de clase, los del total de estudiantes son niños. En el salón hay

10 niñas. ¿Cuántos estudiantes en total hay en el salón?

A. 10

B. 20
 C. 40

D. 50

2. Andrés Y Esteban van a elaborar portarretratos cuadrados con palitos de balso.

Ellos compraron palos de 100 cm, 80 cm y 60 cm, y los van a dividir en pedazos
de igual longitud, de tal manera que no les sobre material.

¿Cuál es la mayor longitud en se pueden dividir los palos?

A. 10cm

B. 20cm

C. 100cm

D. 140cm.

3. Para el día de los niños una profesora repartió entre sus estudiantes una bolsa de
dulces, de la siguiente manera: la mitad de los dulces para los estudiantes de
tercero, un cuarto de los dulces para los de cuarto y un octavo de los dulces para
los de quinto.

Si los estudiantes de tercero recibieron 40 dulces ¿Cuántos dulces recibieron los

de quinto?

A. 5 dulces.

B. 10 dulces.

C. 20 dulces.

D. 80 dulces.

4. Los niños lanzan afirmaciones sobre qué curso recibió más dulces; la
afirmación correcta es:

A. Cuarto recibió más que tercero porque es mayor que

B. Tercero recibió más que cuarto porque es mayor que .

C. Quinto recibió más que tercero porque es mayor que .

D. Quinto recibió más que cuarto porque es mayor que .

5. En las siguientes figuras la parte sombreada representa y respectivamente:

¿En cuál de las siguientes figuras la partes sombrada representa + ?

6. El siguiente es un modelo de caja empleado para empacar chocolates en una

fabrica:

¿Cuál de las siguientes figuras representa la caja desarmada?

7. Un estudiante dibujo la siguiente figura, que corresponde a la zona de su escuela

destinada para jugar en el descanso. Además encontró que el perímetro de esta
figura es de 24m.
 ¿Cuál es el valor del lado ‘’a’’ en la figura?

A.3m

B. 4m

C.5m

D.19m

8. A continuación se representa un plano en el que están ubicados cuatro cuadrados:

¿Cuántas unidades cuadradas ocupan en el plano los cuatro cuadrados juntos?

A. 2

B. 4

C.6

d. 8

9. El rectángulo de la figura I Se duplico en su superficie conservando el largo y

formando la figura II.

El perímetro de la figura II es:

A.10m

B. 12m

C. 14m

D.16m
10. Respecto al perímetro de las dos figuras, podemos afirmar que:

A. El doble del perímetro de la figura II es 6m. Mas grande que el doble del
perímetro de la figura I.

B. El perímetro de la figura I es la mitad del perímetro de la figura II.

C. El perímetro de la figura II es 2 m. Más grande que el perímetro de la figura

I.

D. El doble del perímetro de la figura I es 10m. Mas grande que el perímetro

de la figura II.

11. Esteban, Rafael y Martin deben entregar el mismo trabajo. Si Esteban

realizó del trabajo; Rafael, y Martin , ¿Quién realizo la

menor parte del trabajo?

A. Martin

B. Esteban

C. Rafael

D. Martin y Esteban.

12. María tenia de panela y empleo en hacer una bebida. ¿Cuánta

panela le queda?

A.

B.

C.

D.

13. El siguiente plano nos muestra el apartamento de Diego Alejandro.

Respecto a las superficies de los sectores, podemos asegurar que:

A. El área del comedor equivale al área del baño más el área de la cocina.

B. El área del mirador mas el área del pasillo equivalen al área de la cocina.

C. La menor área del apartamento es la del mirador.

D. El área del comedor es igual al área del estudio más el área del pasillo.

14. La siguiente tabla nos muestra las áreas de los diferentes sectores, pero
dos son correctas y cinco están erradas. ¿Cuáles son las áreas correctas?

A. La cocina y el dormitorio.

B. El baño y la cocina.

C. El estudio y el comedor.

D. El mirador y el baño.

15. La maestra de 5° grado pidió a los chicos que representaran con un dibujo
la fracción .Estos son los dibujos que hicieron algunos niño. ¿Qué

estudiante realizo la grafica correcta?

 A. Paula.

B. María.

C. Valentina.

D. Damián.

16. Observa la graficas y después responde:

¿En cuántos triángulos como el dibujado a continuación se puede dividir el

rectángulo?

A. 2 Triángulos.

B. 4 Triángulos.

C. 8 Triángulos.

D. 16Triangulos.

17.

Observa el lápiz dibujado. Su largo.

A. Es de menos de 3 centímetros.

B. Esta entre 3 y4 centímetros.

C. Esta entre 5 y 7 centímetros.

D. Es de más de 9 centímetros.

18. Oscar sale de su casa con $50.000 y gasta en el cine y en

chocolates, ¿qué fracción del total ha gastado?

a.

b.

c.

19. La mitad de la cosecha de Wilson es , pero a causa de una plaga perdió

de la cosecha. ¿Qué fracción de la cosecha le quedo a Wilson?

a.

b.

c.

20. Una modista cortó una pieza de tela de de tira en dos pedazos, de

tal forma que uno de los pedazos que obtuvo mide de de tira. ¿Cuál

es la medida del otro pedazo?

 Usando el material concreto podría hacerse este esquema:

a.

b.

c.

d.
 RESPUESTAS:

SOLUCIÓN EJERCITACIÓN

A. 1/4

B. 4/8

C. 4/8

D. 1/3

2.

A. B.

C. D.

3.

A. Un noveno

B. Seis Quintos

C. Siete Octavos

D. Tres Décimos
4.

A. 1/7; 7/7

B1/2, 1/4

C. 5/12

5.

1/3 8/7 12/8 9/9

5/13 3/7 12/11 7/2

21/8 9/16 8/8 14/9

6. V, V, V, F, V, F

7. Respuesta Libre

8. Respuesta Libre

9.

162/135 108/81 109/108 135/54

5/2 7/4 6/5 4/3

10.

A. Santiago=16/32 = 1/2, Oscar= 26/64

B. Santiago.

C. Santiago=16/32 = 1/2, Oscar= 38/64

11.

A. En platea ¼ del auditorio, en el palco izquierdo 1/24 del auditorio en

el palco derecho 1/12 del auditorio.

B. Platea=60, Palco izquierdo=10, Palco derecho=20.

C. 90 personas que equivale a los 3/8 el total del auditorio.

D. 5/8 del total del auditorio.

SOLUCIÓN DE EVALUACION SEGUNDO PERIODO:

1. C.

2. B.

3. B.

4. B.

5. D.

6. B.

7. C.

8. A.

9. D.

10. C.

11. C.

12. D.

13. A.

14. B.

15. C.

16. C.

17. C.

18. B.

19. A.

20. C.
 BIBLIOGRAFIA

 Pruebas saber grado quinto (2005)

 Prueba de diagnostico grado quinto ( Helmer Pardo)

 Taller estudio matemáticas primaria grado quinto (editorial futuro)

 Casas de las matemáticas grado quinto (editorial Santillana)

  Conexiones quinto (editorial norma)

 El mundo de las matemáticas con Donald

www.disney –videos.com/Donald-en-el-mágico-mundo-de-las-
matemáticas-HTML

 www.google.com