CONGRESO PEDAGOGICO MUNICIPAL

EBN ARISTIDES ROJAS

Martes, 26 de febrero de 2019

MESA No 18 SECTOR 4
Linea de Investigación : Aprendizaje y enseñanza de la Lectura y escritura –
currículo – poder comunal
Orientadora: Dinora Hernández
Registrador: Luis Argenis Carrizalez

1.- Sobre el trabajo liberador , se promueve mas allá del trabajo docente , dar
herramientas a crear una persona critica. Liberador, es para compartir, con la
comunidad, el representante el docente, liberador. La principal herramienta es el
peic, de allí nace el plan popular, donde todos participemos. Elaborar un proyecto.
Dimos el primer paso con la o58, adicional es darle mayor participación a la
comunidad. Nuestra función es incorporar a los participantes. Ya se ha
implementado, pero hay que darle mayor fortaleza,. además de ello, la circular
3013, en cuanto a ya territorialización, como forma de encontrarnos, es importante
el reconocimiento como institución pero además como actores protagonistas a los
representantes. El proyecto de la 3013, así como la 058 son importantes, pero
seguimos excluyendo porque los proyectos los hacen los docentes, .
Solo la podríamos lograr si se socializa el peic, no dejarlo dentro de una oficina,
compartir con la comunidad su creación, los acuerdos de convivencia, para
incorporar a todos en la gestión educativa, necesitamos formarnos, para la
construcción colectiva del peic, establecer comisiones, necesidades escolares y
comunitarias. La orientación se limita a los estudiantes pero debe proyectarse
trascendiendo la escuela. Estamos desde la escuela y desde la comunidad.
Debemos desprendernos del poder absoluto que pretende la escuela. Hemos
encontrado grandes avances en cuanto a socializar las problemáticas, debilidades
y fortalezas, actividades y gestión escolar. Debemos involucrarnos desde su
conocimiento, su experiencia y necesidades para establecer los puentes en la
elaboración de un plan colectivo de educación mas allá de lo formal. Intercambio
de saberes para lograr la transformación social.

2.- consideramos que la participación tiene tres aspectos importantes: con el

territorio, el contexto del conocimiento socio histórico y llevar a tomar parte en las
decisiones. . Cuando uno se identifica con el territorio, tiene la facilidad de formar.
Desde los diferentes roles, eso nos permite “tomar decisiones”. Por tanto es
importante para la participación tener parte como identidad y territorio,
identificarnos entre iguales con el otro , para formar parte la escuela tiene que
darse cuenta que no es autosuficiente.
Debemos formar dándole valor al respeto, la convivencia, y valores históricos.
El sentido de pertenencia debe surgir desde el conocimiento dela historia, para
comprender lo que estamos viviendo y la proyección país, de lo que queremos .
Para llegar ese conocimiento, debemos conocernos y conocer nuestros derechos,
ya que muchas veces desconocemos lo que podemos alcanzar.
Las Naciones marchan hacia el termino de su grandeza al paso que marcha su
educación
en este sentido, todo marcha de acuerdo a como nos desarrollamos desde la
pertinencia, no estar por estar, debemos hacernos participes verdaderos y no
desde la formalizadas.
En relación a la frase del profesor Caracas “el elemento docente debe dejar ser
dador de clases”, es necesario la formación en valores, donde los representantes
valoran la pedagogía del ejemplo, desde la educación inicial, donde los actores
visualizan la practica de amor, asumiendo responsabilidades de cuido, atención y
formación. Que debe llevarnos a Reflexionar sobre las responsabilidades
compartidas. e

3.- en algunas instituciones se realiza la educación socio productiva, allí se

incorpora a la comunidad, en temas específicos y formación de valores, donde
emergen categorías importantes en cuanto a cada uno de los conceptos que luego
se fortalecen incorporando nuevas bases .
La importancia de los circuitos es relevante, ya que cada institución aporta ideas y
de allí surge la articulación institucional en torno a temas comunes y de interés
para fortalecer. Se proyecta la articulación.
Hay experiencias interesantes que se socializan desde los espacios circuitales e
intercircuitales. Con los representantes y comunidad se socializan también las
experiencias, los estilos de organización, las formas de participación desde los
circuitos, las ideas de apoyo e integración de diferentes niveles y modalidades,
articulados y activos.
Se genera trabajo integral principalmente en el trabajo socioproductivo, el trueque
de rubros, que permite el logro del consumo y el conocimiento de producción. Esto
genera una nueva forma de relación con la comunidad, ya que participan de
manera integral en la siembra, cosecha e intercambio. Se conoce la comunidad en
su cultura.
Una de las actividades de generación de conocimientos son estos congresos
pedagógicos, el intercambio de experiencias de las otras instituciones y circuitos.
El conocimiento par estudiantes, para docentes y la gestión directiva. Los
directivos podemos hacer autocrítica, a fin de reflexionar sobre el trabajo que se
esta generando, ya que se esta innovando y transformando
estos conocimientos se generan en sinergia escuela y comunidad, no
memorístico, sino cultural, de valores humanos, de lo familiar, creencias y
vivencias que se reconocen y proyectan

4.- estamos volviendo a lo que somos, a lo propio, a lo autóctono, lo alternativo,

de lo útil y necesario, es una de las significaciones curriculares. Construimos
creamos . Se ha contextualizado el currículo. Aprovechando mas lo que tenemos.
Innovamos y transformamos desde las necesidades y potencialidades que
emergen en este momento histórico.

5 y 6- partimos desde una formación teórica, aquí vivimos la practica, lo que se

vive, la realidad que esta permitiendo constatar las experiencias para la reflexión y
construcción en colectivo de nuevas estrategias de acción. Disminuye la brecha
entre teoría y practica.
Es autentica, ya que nos invita a reflexionar sobre lo que estamos haciendo, si
realmente lo que temernos es lo que queremos para continuar con la formación y
construcción de nuestros ciudadanos.
Estos nos permite reflexionar y accionar continuamente
al hablar de inclusivo, comenzamos desde la formación para todos, de una
generación de relevo para cumplir diferentes roles educativos. Se construye el
conocimiento en relación dialógica, colectiva, contrastada con nuestra practica.
Estamos articulando practica-teoría, conocimiento-accionar.
La unem nos invita a descolonizar las formas de aprender y compartir el
conocimiento, nos invita a investigar, reflexionar principalmente sobre nuestra
propia práctica.
Ella permite la formación a todos los sectores educativos, pero al servicio de la
comunidad como planificación estrategia del estado, como propósito de servir.
Rompiendo esquemas, ya que las situaciones de aprendizaje no tienen fronteras
de infraestructura. Una formación gratuita y pertinente. Un titulo para compartir. Es
una respuesta a la consulta por la calidad educativa.

7.- no solo dejando a las instituciones educativas las responsabilidades educativas

y organizativas, que se vea como ente participante, involucrado en la dinámica
escolar.
Este desarrollo se da desde el reconocimiento de las necesidades y fortalezas de
la escuela y su contexto, lo que nos invita a seguir fortaleciendo ese vinculo y
seguir construyendo planes compartidos, continuo y permanente. Nos
necesitamos. Debemos generar una conciencia de trabajo conjunto. Trascender la
idea de la fragmentación, vernos en conjunto para la creación y participación
Vernos como un plural transformador. La palabra del docente debe integrarse en
la comunidad. Las líneas estrategias desde las fuerzas vivas debe valorarse la
educación desde las vocerías educativas, la integración de todos para la acción
educativa a todos. Poner en practica la pedagogía del amor, el ejemplo y la
curiosidad.

8.- Va de la mano los peic y los PA, integran a la familia, escuela y comunidad, no
solo debe escribirse, se debe llevar a la practica, hay que actuar. Y en este
momento se divulgan. Se están haciendo mas pertinentes, hemos aprendido a
divulgarlos como parte de un proceso de investigación acción. Debemos
proyectar los saberes a la comunidad. En el peic desde esta divulgación, se ven
las fortalezas que permiten el ingreso de nuevas perspectivas . Son mas
participativos, prácticos y se proyectan con mayor fortaleza e innovación.