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(P.P.E.G.E.S.S.)
MÓDULO
METODOLOGÍA DE LA
EVALUACIÓN
TRABAJO FINAL
DIPLOMANTES:
Septiembre, 2015
DIPLOMANTES: DOCENTE: Mg. Sc. Miguel Angel Zilvetty
Torrico
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DIPLOMANTES: DOCENTE: Mg. Sc. Miguel Angel Zilvetty
Torrico
ÍNDICE
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR – FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 3
Resumen 3
1. Introducción 3
2. Identificación del Módulo 4
3. Planificación y Evaluación 5
4. Guía de Aprendizaje 6
5. Conclusiones 6
I. IDENTIFICACIÓN 8
2. JUSTIFICACIÓN 9
Contexto Sociocultural, económico y político 9
Desarrollo del Campo Disciplinar 9
Desarrollo del Campo Profesional 10
Respuestas al contexto y al Desarrollo de los Campos Disciplinar y Profesional 11
3. COMPETENCIAS PREVIAS 12
1. VALORACIÓN INICIAL 19
3. VALORACION FINAL 31
3
DIPLOMANTES: DOCENTE: Mg. Sc. Miguel Angel Zilvetty
Torrico
RESUMEN
El trabajo final, comprende el plan de implantación del módulo de Gestión de la
Producción y Operaciones I, del séptimo semestre de la carrera. En la primera parte, se
incluye la identificación del módulo, en la segunda, la planificación para los cinco
elementos de competencia y, en la tercera, la guía y recurso didáctico con multimedios
para la primera unidad de aprendizaje.
En ese ámbito se plantea la pregunta: ¿la formación basada en competencias permitirá
el desarrollo integral de la educación superior universitaria en ingeniería industrial?
Se muestra la representación gráfica, justificación y competencias previas del módulo, la
descripción de la unidad de competencia, las competencias genéricas de cambio y de
empleo, la estrategia de extensión transversal y las competencias de la docencia. A
continuación se desarrolla la planificación incluyendo la valoración en sus tres instancias:
inicial, formación continua y final.
El trabajo se sistematiza en las respectivas tablas metodológicas de identificación,
planificación, evaluación y guía de aprendizaje.
1. INTRODUCCIÓN
La unidad de competencia se ubica dentro de la familia laboral de Ingeniería de Gestión,
cuyo nodo problematizado se refiere a cómo aplicar la gestión sustentada en la
telemática, con énfasis en el diseño de sistemas de producción y de información, y sus
respectivas aplicaciones informáticas.
El rediseño micro curricular se desarrolla con una perspectiva sistémico−compleja. El
método de aprendizaje por la acción, guía la resolución autónoma de problemas y la
preparación de una memoria técnica en el marco de la pedagogía de proyectos.
El módulo identificado de Gestión de la Producción y Operaciones I, aporta las
competencias requeridas en la industria fabril y manufacturera, para gestionar los
procesos productivos con un enfoque estratégico, así como estructurar y movilizar las
operaciones que se aplican al contexto.
Para la planificación de la evaluación se emplea la modalidad del Plan de Implantación
del Módulo (PIM)1, por tanto, las unidades de aprendizaje son ordenadas de manera
secuencial y consistente, desarrollándose en cada caso una parte de la competencia.
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4. GUÍA DE APRENDIZAJE
La presentación metodológica, para orientar el aprendizaje del estudiante, comprende: la
identificación de cada unidad de competencia, presentación de los elementos de
competencia, conceptos básicos, actividades de valoración, bibliografía y anexos.
En el Anexo A se incluye, para la primera unidad de aprendizaje, el recurso didáctico con
multimedios: Presentación con Prezi, Ispring y CD Autoejecutable con Autoplay.
En el Anexo B se muestra el instrumento propuesto para la valoración de desempeño del
primer elemento de competencia, de acuerdo con la técnica de prueba de ejecución en
entorno simulado. La Rúbrica analítica se formula con tres niveles de logro y ocho
indicadores de desempeño.
La ficha de cotejo, esencialmente cuantitativa, permitirá determinar las características,
procesos, dimensiones y atributos del desempeño de los estudiantes en el trabajo en
planta de la empresa industrial seleccionada para la elaboración de la memoria técnica.
La actividad de presentación se efectúa en la sesión precedente a la aplicación de la
prueba. La duración de la evaluación es de sesenta minutos. Las actividades son:
Identificación, hasta la tercera tarea, se opera de manera individual. El análisis e
interpretación se realiza en grupos de cinco estudiantes. Finalmente, la actividad de
resolución del problema, se efectúa de forma individual.
CONCLUSIONES
La identificación y planificación del módulo: Gestión de la Producción y Operaciones I,
plantea un conjunto de acciones relevantes que justifica el rediseño curricular de
ingeniería industrial sustentado en el enfoque de formación con base en competencias.
El sistema de evaluación integral que comprende los tres momentos de valoración (inicial,
continua y final), agrega valor significativo al proceso enseñanza−aprendizaje del módulo.
La guía de aprendizaje es un medio de facilitación y orientación. La ficha de cotejo es un
instrumento para observar el desempeño en un entorno simulado y retroalimentar las
evidencias de manera pertinente. El material didáctico con uso de multimedios permite
la aplicación relevante de las tecnologías de información y comunicación.
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Torrico
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Universidad Mayor de San Andrés
Facultad de Medicina
Unidad de Postgrado
Septimbre, 2015
DIPLOMANTES: DOCENTE: Mg. Sc. Miguel Angel Zilvetty Torrico
I. IDENTIFICACIÓN
Ubicación Código
Taller de
Proyectos
Investigación Ingeniería de
Operaciones II Sistemas
Logística de Provisión
y Distribución
2. Justificación
En concordancia con los fundamentos de identificación, la información del contexto externo se incluye en tres
categorías, cuyos alcances se resumen a continuación:
robótica y los avances de la inteligencia artificial. Los nanomateriales inteligentes transforman la producción de
textiles, la industria de la construcción, la fabricación de productos farmacéuticos y otros, con una aceleración tal
que los tiempos de invención, innovación y adaptación se han reducido ostensiblemente.
Por consiguiente, las bases teórico científicas de la ingeniería industrial corresponden a una formación sólida en
matemática, física, química y ciencias de la computación, para sustentar: el análisis estadístico y econométrico, el
empleo creativo de técnicas de investigación, la construcción de bases de datos, así como el diseño y la fabricación
asistidos por ordenador.
La gestión de la producción requiere de una concepción sistémica que relacione e integre los saberes superiores y
avanzados, en el ciclo de especialidad que corresponde a los dos últimos semestre de la carrera.
3. Competencias Previas
1. Solución de problemas y 1.1 Identifica y resuelve problemas 1.1.1 Tareas y problemas resueltos.
enfoque estratégico, criterio con un objetivo determinado. 1.2.1 Esquemas y mapas de conceptos.
de selección, orientación a la 1.2 Capacidad de diferenciación. 1.3.1 Ejercicios de optimación.
calidad y gestión del tiempo. 1.3 Mejora continua. 1.4.1 Prácticas presentadas en término.
2. Trabajo en equipo y empatía 1.4 Cumplimiento de plazos. 2.1.1 Escala de operaciones.
en la comunicación. 2.1 Aprendizaje interactivo. 2.2.1 Guía de desempeño en aula.
2.2 Participación proactiva. 3.1.1 Esquemas y diagramas de flujo.
3. Concepción sistémica (Visión 3.1 Capacidades de relación y de 3.2.1 Cronología de sucesos científicos y
holística, enfoque heurístico, integración de componentes. técnicos.
enfoque procesos complejos) 3.2 Identificación del desarrollo de la 3.3.1 Fichas técnicas y esquemas.
criterio de anticipación, ciencia y la técnica. 3.4.1 Lecturas complementarias y guía
aplicación del conocimiento 3.3 Adaptación al cambio. de participación en aula.
en contexto, criterio 3.4 Actitud autónoma de estudio.
innovador, y compromiso
emprendedor.
Unidad de Competencia:
Aplicar conceptos, técnicas y métodos de los procesos de gestión estratégica de la producción en la industria fabril y manufacturera,
para incrementar la productividad y la capacidad de competir con un enfoque sistémico, considerando el aprovechamiento ético
de las ventajas cooperativas, y el uso de los recursos con responsabilidad social y ambiental.
Criterio de desempeño de la UC: El estudiante aplica los conceptos, técnicas y métodos de los procesos de gestión estratégica
de la producción en una industria fabril seleccionada, demostrando un criterio sistémico cooperativo, orientado al incremento de
la productividad y la capacidad de competir de la empresa, con ética y responsabilidad social y ambiental.
Elementos de Criterios de
Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Evidencias
Competencia Desempeño
EC1 Interpreta y evalúa la Procedimientos Integra los elementos Orientación a la Aplica protocolo Prácticas de
estructura y desempeño de construcción del sistema de solución de comunicación estudio del
de sistemas, con el fin de de bases de producción. eficiente de con la empresa, de sistema de
determinar el uso y la datos. problemas. manera activa. producción (2).
Describe y explica el
transformación de
Técnicas de proceso de Enfoque Actúa con lógica y Reportes del
insumos para producir
programación no fabricación. estratégico. representa programa de
bienes, servicios e
lineal, objetos (cuadros fabricación (2).
información precisa, con Calcula, analiza e Trabajo en
simulación y y gráficos), con
criterio sistémico y interpreta datos con equipo. Cuestionario de
optimación con criterio sistémico.
trabajo en equipo. métodos cuantitativos evaluación
uso de Visión holística.
computarizados. parcial.
ordenador.
Usa algoritmos y Guía de
Diseño de
diseña documentos. desempeño
sistemas de
individual.
producción e
información.
Elementos de Criterios de
Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Evidencias
Competencia Desempeño
EC2 Prepara, calcula y Cuantificación Aplica métodos Criterio de Procesa y valida Guías de
argumenta el pronóstico de la demanda cuantitativos. anticipación. información y desempeño (2).
tecnológico de la efectiva y pronostica, con
Enfoque Fichas de base
demanda, para cumplir dinámica.
heurístico. de datos.
con los requerimientos
futuros de los clientes de Análisis modelos Analiza e interpreta apoyo intensivo de Reportes de
la empresa, con cuantitativos. datos técnicos y ordenador. construcción de
creatividad orientada a la económicos. modelos (2).
Aplicaciones de Resuelve
anticipación.
la econometría y Efectúa pruebas de problemas y toma Práctica de
procesamiento confiabilidad con decisiones, con estudio de la
SPSS y E-Views. indicadores. creatividad. demanda.
Aplicaciones de Programa con Solver
la programación y MatLab.
no lineal y de
ecuaciones
diferenciales.
EC3 Opera sistemas de Métodos de Describe y explica los Criterio Diseña un sistema Guía técnica de
control de procesos, para cálculo de procesos de control. selectivo. de control desempeño
generar las acciones indicadores de automático. individual.
Utiliza aplicaciones Interacción
preventivas y correctivas desempeño.
JMP y SPSS. efectiva del Diseña Informe Diseño
mediante la investigación
Aplicaciones de conocimiento experimentos y de Experimento
con evidencia empírica y Prepara y elabora un
econometría. con el entorno. comprueba su
el desarrollo con enfoque experimento en una Propuesta de
viabilidad, con
innovador. Procedimientos planta fabril. Criterio desarrollo de
enfoque técnico.
de diseño innovador. nuevo producto
Propone un nuevo
estadístico de Investiga y genera
producto industrial. Cuestionario de
experimentos. innovaciones, con
evaluación
efectividad y
Técnicas para el parcial.
actitud crítica.
desarrollo de un
nuevo producto.
Elementos de Criterios de
Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Evidencias
Competencia Desempeño
EC4 Diseña sistemas y Métodos de Identifica Enfoque a Muestra capacidad Guía técnica de
aplica modelos, para costeo según proveedores y procesos de análisis y desempeño
programar y controlar INCOTERMS 2010. cuantifica costos de complejos. habilidad de individual.
inventarios, mediante la Cuantificación materiales nacionales cómputo, con
Conocimiento Reporte de
ejecución de actividades de costos de e importados. enfoque de
como un medio, matriz de costes
estratégicas que agregan manejo de sistemas.
Construye y aplica contextualizado insumo
valor eficaz y permiten la inventarios. modelos bajo certeza, y aplicado. Relaciona y usa importado.
comunicación empática.
datos de fuentes
En cuanto a las competencias referidas a la capacidad de conseguir, conservar y crear un empleo, los componentes
transversales se desagregan en actitudes instrumentales, interpersonales y sistémicas. Son incluidas como condición
de calidad en los elementos de competencia y son ampliadas en la dimensión del saber ser.
En el EC1 (sistema de gestión de la producción) se incorpora la competencia instrumental: solución de problemas y
enfoque estratégico. Asimismo se incluye, como competencia interpersonal, el trabajo en equipo. Y, como competencia
sistémica la visión holística. Ésta significa que el sistema, como un todo, determina cómo se comportan las partes.
Se contrapone a la educación mecanicista.
En el EC2 (pronóstico tecnológico de la demanda) se plantean como componentes transversales sistémicos: el criterio
selectivo y el enfoque heurístico. Éste, en ingeniería, es un procedimiento basado en la experiencia, que identifica la
capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata adaptaciones, innovaciones e invenciones para el logro de
sus objetivos.
En el EC3 (proceso de control) se considera como componente transversal instrumental el criterio de selección. En
tanto que las competencias sistémicas son: la contextualización del conocimiento y el criterio innovador.
En el EC4 (programación de inventarios) se tiene como competencias sistémicas: el enfoque a procesos complejos y la
aplicación del conocimiento en contexto. La competencia interpersonal es la comunicación empática.
Finalmente, en el EC5 (programación de la producción) se desarrollan las competencias instrumentales: orientación a
la calidad y gestión del tiempo. El componente transversal sistémico es el compromiso emprendedor.
Se emplean como estrategias didácticas, tanto la solución de problemas, como la pedagogía de proyectos.
Las competencias instrumentales son medidas por reportes específicos (tareas y prácticas, problemas y ejercicios
resueltos, esquemas y mapas conceptuales). Las interpersonales son evaluadas por escala de operaciones y guías de
desempeño en aula. Las sistémicas son evaluadas por reportes específicos (esquemas integrados, diagramas de flujo
y fichas técnicas), así como por reportes generales (cronología de sucesos, lecturas complementarias y guías de
participación en aula).
2. Establecer mecanismos dinámicos Desarrolla procedimientos prácticos Fichas técnicas, esquemas integrados
de vinculación con el mundo de inserción laboral. y diagramas de flujo.
laboral.
3. Actualizar de manera permanente Innova y perfecciona métodos, PIM semestral actualizado con uso de
el proyecto formativo del módulo. estrategias y técnicas didácticas. tecnologías de información.
3. Interrelacionar las competencias Profundiza las competencias previas, Presentaciones digitalizadas sobre
entre módulos pertinentes, con relaciona las competencias de los sistemas integrados y problemas
criterio sinérgico y cuantitativo. módulos del semestre y utiliza TICS. resueltos.
Elemento de Competencia 1: Interpreta y evalúa la estructura y desempeño de sistemas, con el fin de determinar el uso y la
transformación de insumos para producir bienes, servicios e información precisa, con criterio sistémico y trabajo en equipo.
Valoración Inicial
Duración
Recursos
Competencia Previos a Evaluar desempeño (de evaluación Entorno de Alianzas Instrumento de Evidencias
(Independientemente de cómo se la UC a evaluar) (Describir las evaluación estratégicas evaluación esperadas
hayan adquirido) actividades)
UC1 Utilizar los procedimientos Utiliza técnicas Heteroevaluación Lista de cotejo Desempeño
y técnicas de la investigación programación Prueba Ejecución Informe de
bolígrafo, calculadora).
modelos determinativos y inventarios: individual (10 min) Docentes de la grupo.
cálculo costes, asignatura de Procedimiento y
probabilísticos, considerando Aula Solución
construcción de F3: Análisis en Investigación diagrama de flujo
el aprovechamiento ético de individual.
modelos y uso grupo (25 min). Operaciones II (grupo).
las ventajas cooperativas y el
de matrices.
uso de los recursos con F4: Solución del Cuantitativa
minutos).
responsabilidad social y Interactúa y problema e
Solución analítica
ambiental. coopera. Informe final
y resultados.
individual (25 min)
UC2: Emplear las normas, los Aplica normas Heteroevaluación Lista de cotejo Desempeño
métodos cualitativos y los ISO 9000 y Prueba Ejecución Informe de
bolígrafo, calculadora).
manufacturera, considerando para la calidad individual (10 min) Docente de la grupo.
(planificación, asignatura de Herramienta y
el aprovechamiento ético de Aula Solución
control, solución F3: Discusión en Gestión de diagrama elegido
las ventajas cooperativas y el individual.
de problemas). grupo (20 min). Calidad (grupo).
uso de los recursos con
responsabilidad social y Interactúa y F4: Solución del Cuantitativa
minutos).
SH. Calcula, analiza e Aprendizaje con Entorno Actúa con Desempeño Estrategia 40
interpreta datos con base problemas Aula lógica y Guía de Heteroeval.
Proyectora desempeño
métodos cuantitativos Gabinete representa Técnica
- Presentación y Digital. individual.
computarizados. objetos Prueba de
revisión problema. ejecución
Ordenador (cuadros y
SC. Técnica simulación Alianzas simulada
- Identificación de 3 Clases c/CD-DVD. gráficos), con
y optimación con uso (2 hrs c/u) Cámara
métodos idóneos. criterio Instrumento
de ordenador. Pantalla. Nacional de
sistémico. Ficha cotejo,
- Análisis e Gabinete Industria.
SS. Orientación a la Hojas p/ cuantitativa.
interpretación de la (9 hrs.)
solución eficiente de fichas Asociación P y M Producto Técnica
información. 5
problemas. técnicas. Industria. Práctica de Diseño
- Diseño final. Pizarra y diseño del Sistemas.
marcador. sistema de Instrumento
producción. Rúbrica
analítica.
Elemento de Competencia 2: Prepara, calcula y argumenta el pronóstico tecnológico de la demanda, para cumplir con los
requerimientos futuros de los clientes de la empresa, con creatividad orientada a la anticipación.
Elemento de Competencia 3: Opera sistemas de control de procesos, para generar las acciones preventivas y correctivas mediante la
investigación con evidencia empírica y el desarrollo con enfoque innovador.
Elemento de Competencia 4: Diseña sistemas y aplica modelos, para programar y controlar inventarios, mediante la ejecución de
actividades estratégicas que agregan valor eficaz y permiten la comunicación empática.
Elemento de Competencia 5: Prepara e interpreta el programa maestro de producción (MPS), para producir lo que se vende, de manera
oportuna, con calidad y compromiso emprendedor.
3. Valoración Final
Recursos
Duración
Criterios de Estrategia de Entorno de
Unidad de Ponde
desempeño Evidencias valoración valoración Instrumentos de Valoración
Competencia ración
esperadas (Describir las Alianzas (Anexar)
(%)
actividades) estratégicas
Aplicar conceptos, -Actúa con lógica, Desempeño Heteroevaluación Entorno a) Ficha de cotejo 20
técnicas y métodos representa Guía de Aula
Tiempo total
Presencial 20 Autónomo 35
* 1 hora académica = 45 minutos
1.2 Competencias previas (Requisitos de la unidad de aprendizaje)
Para la primera unidad de aprendizaje se requieren los conocimientos adquiridos y las
destrezas desarrolladas en Investigación de Operaciones II. De manera específica, la
descripción, explicación y aplicación de modelos probabilísticos y no lineales, así como
el uso eficiente de técnicas de programación estocástica, dinámica y entera.
1.3 Introducción
El plan de formación de la primera unidad de aprendizaje está conformado por un
conjunto de métodos, estrategias y técnicas didácticas que orientan el aprendizaje
significativo e integral, con un enfoque sistémico y desarrollo cooperativo responsable.
1.4 Descripción de UC y elementos de competencias
Unidad de Competencia: Aplicar conceptos, técnicas y métodos de los procesos de gestión estratégica de la
producción en la industria fabril y manufacturera, para incrementar la productividad y la capacidad de competir
con un enfoque sistémico, considerando el aprovechamiento ético de las ventajas cooperativas, y el uso de los
recursos con responsabilidad social y ambiental.
Criterio de desempeño de la UC: El estudiante aplica los conceptos, técnicas y métodos de los procesos de
gestión estratégica de la producción en una industria fabril seleccionada, demostrando un criterio sistémico
cooperativo, orientado al incremento de la productividad y la capacidad de competir de la empresa, con ética y
responsabilidad social y ambiental.
Elementos de Criterios de
Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Evidencias
Competencia Desempeño
EC 1 Interpreta y Construcción de Integra los Orientación Aplica Prácticas de
evalúa la estructura y bases de datos. elementos de un a la solución protocolo de sistemas de
desempeño de sistema. de comunicación producción (2).
Programación,
sistemas, con el fin de problemas. con la
simulación y Describe y explica Reportes del
determinar el uso y la empresa, de
optimación con el proceso de Enfoque programa de
transformación de forma activa.
ordenador. fabricación. estratégico. fabricación (2).
insumos para producir
Actúa con
bienes, servicios e Diseño de Maneja datos con Trabajo en Cuestionario de
lógica y
información precisa, sistemas de uso de ordenador. equipo. evaluación
representa
con criterio sistémico y producción e parcial.
Usa algoritmos y Visión objetos, con
trabajo en equipo. información.
diseña holística. criterio Guía de
documentos. sistémico. desempeño.
-Análisis datos.
-Resultados.
1.7 Bibliografía
Bibliografía Principal
Adler, M. O. et al. (2004). “Producción y Operaciones”. 1 Ed. Buenos Aires: Editorial
Macchi. Pp. 5-87.
Elsayed, E. y Boucher, T. (1994). “Analysis and Control of Production Systems”. 2 Ed.
New Jersey: Prentice-Hall Inc. Pp. 2-8.
González, M. (2006). “Gestión de la Producción”. 1 Ed. Vigo: Ideaspropias Ed. Pp 1-28
Pando, G. (2010). “Planificación y Control de la Producción”. Inéd. La Paz. Pp. 1-35.
Zilvetty, M. (2006). “Teoría del Currículo”. 1 Ed. La Paz - Bolivia.: UNSXX Pp. 16-95.
Bibliografía Complementaria
Pérez-Grasa I., Minguillón E. y Jarne G. (2001). “Matemáticas para la Economía:
Programación”. 1 Ed. Madrid: Mc Graw Hill. Pp. 55-115.
Riggs, J. L. (2002). “Sistemas de Producción: Planeación, Análisis y Control”. 3 Ed.
México D. F.: Limusa Wiley. Pp. 13-67.
Taha, H. (1998). “Investigación de Operaciones”. 6 Ed. México D.F.: Prentice-Hall Inc.
Pp. 673-814.
1.8 Anexos
A. Materiales para las Estrategias Didácticas
Presentación con Prezi, Ispring y CD/DVD Autoejecutable con Autoplay (Recurso
didáctico con multimedios).
Método:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
E. FUNCIÓN OBJETIVO Y ECUACIONES DE RESTRICCIÓN (Actividad en Grupo)
Descripción de la Función Expresión Matemática
1.
2.
3.
F. FUNCIÓN RESTRINGIDA Y CONDICIONES
ANEXO B2: RÚBRICA ANALÍTICA CON TRES NIVELES DE DESARROLLO Y OCHO INDICADORES DE DESEMPEÑO − IND 752 − UA1
ACUMULADO (individual)
ACUMULADO (individual)
DESEMPEÑO GLOBAL
ACUMULADO (grupo)
Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4 Indicador 5 Indicador 6 Indicador 7 Indicador 8
TOTAL PUNTOS
NOMINA DE
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
AUTÓNOMO
ALUMNOS
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
BÁSICO
INICIAL
INICIAL
INICIAL
INICIAL
INICIAL
INICIAL
INICIAL
INICIAL
1 3 5 1 3 5 5 10 15 5 10 15 5 10 15 5 10 15 5 10 15 5 10 15 100
1
2
3
4
5