Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Cuarto Básico

Asignatura: Música

Unidad: “4”
Eje: Escuchar y apreciar.
Interpretar y crear.
Reflexionar y contextualizar.
Objetivos de Aprendizaje:

Eje escuchar y apreciar

 OA 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

 OA 3
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis
en:

 Tradición escrita (docta) - música para variadas agrupaciones instrumentales (por

ejemplo, Entreacte de J. Ibert, Marcha turca de L. V. Beethoven, Sinfonía
Turangalila de O. Messiaen) - música descriptiva (por ejemplo, El tren de Caipira
de H. Villalobos, Cuadros de una exposición de M. Mussorgsky, Los peces de J.
Amenábar)
 Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
 Popular (jazz, rock, fusión, etc.)
 - música de diversas agrupaciones instrumentales
(por ejemplo, canciones como El rock del Mundial, música de películas como The
yellow submarine, musicales como Jesucristo Superestrella) *

Eje interpretar y crear

 OA 4
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, melódica,
otros).

 Eje reflexionar y contextualizar

 OA 6
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con
compromiso y responsabilidad.
 


 OA 8
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros). 

Habilidades

 Interpretación por medio de un instrumento musical.

 Ejercitación instrumental y vocal.
 Percepción auditiva.
 Autocrítica y autoevaluación.
 Expresión creativa.
 Capacidad de trabajo en equipo.

Actitudes

 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.

 Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.
 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales
de audición, expresión y creación musical.

* Vale destacar, que en todas las clases de música deben existir 4 momentos; 1 audición, 2
interpretación, 3 creación y 4 apreciación. Se sugiere ordenamientos diferentes, de este
modo la clase tendrá una variada secuencia. Por esta razón, los ejes de educación musical
se encuentran en la planificación de todas las clases, formando un eje trifásico.

CONTENIDOS CLASE 31 (90 CLASE 32 (90 CLASE 33 (90

minutos) minutos) minutos)
I Área cognoscitiva Inicio: (10 min) Inicio: (10 min) Inicio: (10 min)
(o conceptual) Recuerdan contenidos El profesor o profesor El docente comienza la
 Elementos vistos durante las clases comienza la clase clase recordando
rítmicos y métricos de anteriores, preguntando recordando proceso repertorio presentado
repertorio de por avances de evaluativo a realizar en la en la clase anterior e
canciones infantiles. polirritimias y los textos clase de hoy, preguntando instrumentos
 Parámetros utilizados. El profesor o por avances realizados en solicitados.
del sonido, altura, profesora indica ultimo sus hogares. Además de
timbre, intensidad, día de trabajo antes de felicitar por los últimos Desarrollo: (20 min)
duración. realizar evaluación. repertorios interpretados Se hace muestra de
 Las relaciones en el año escolar, PPT 2 “Campanitas
existentes entre la Desarrollo: (30 min) analizando progresos suenen”, repertorio
música y las otras Con ayuda de PPT 1 instrumentales y teóricos perteneciente a
áreas del “Figuras musicales y aprendidos. villancicos propios de
conocimiento palabras”, observan la temporada navideña.
humano. ejemplos de palabras Desarrollo: (50 min) A mano alzada
II Área habilidades, utilizadas según la Al azar o voluntariamente, realizan análisis de
destrezas y hábitos cantidad de silabas que se presentan frente al partitura,
(procedimental) presenten los textos curso, introduciendo a sus reconocimiento de
 Habilidad para seleccionados. Los compañeros y docente notas musicales,
cantar, emitiendo clara comparan con sus palabras empleadas y figuras, cifra de
y correctamente los trabajos, corrigen y figuras musicales compas, melodía, etc.
vocablos. toman ideas para agregar. adecuadas para los textos Observan lirica para
  Habilidad para El docente pregunta por utilizados. Luego de esto ser comentada
reconocer el sonido las secciones que interpretan ritmos con extrayendo la mayor
musical en sus tuvieron que reparar. texto hablado. Se repite la información.
parámetros Además se sugiere hace acción con todos los
 Destreza en la escucha de audios con estudiantes presentes, 2 (40 min) Comienzan
ejecución de un lectura de ritmos, en sometiendo a critica a cada practica instrumental
instrumento musical, repertorio propios del estudiante con empleo de desde sus puestos,
aunque sea de técnica nivel. lenguaje técnico. utilizando instrumentos
sencilla. melódicos para
 Hábitos de 2 (30 min) El profesor o 2 (20 min) Vuelven a sus reconocer melodía de
atención y de orden en profesora entrega puestos para continuar con voz cantada. Se sugiere
la actividad colectiva instrucciones para clase y ultimo repertorio. alcanzar a interpretar
III Área afectivo – practicar en sus puestos, El profesor o profesora primera parte del
volitiva (o sus obras musicales pregunta por: ¿qué repertorio expuesta en
actitudinal) creadas con sus ritmos elementos musicales, con PPT 2. El profesor o
 Valorar la para adquirir y aplicar relación a los parámetros profesora supervisa
música como medio conocimientos de figuras del sonido, podemos actividad de practica
de autoexpresión rítmicas. El docente agregar a la primera obra instrumental, además de
 Amor y monitorea actividad interpretada en el año?, establecer monitores
atracción por la sugiriendo y corrigiendo ¿qué diferencia debería para estudiantes.
música ideas de los estudiantes, existir entre la primera
 Discriminar debe hacer importancia canción y la ultima? Y ¿de 3 (10 min) Cantan
con respecto a la en respetar acentos de as que forma aplicamos los melodía principal,
música, ejerciendo palabras. contenidos musicales al acompañados por
libremente su criterio repertorio final? instrumentos melódicos
3 (10 min) Responden a mano alzada. para afirmar afinación
Voluntariamente o al El docente hace muestra de estudiantes. Repiten
azar, los estudiantes auditiva del villancico acción hasta lograr un
presentan al curso ritmos para interpretar. buena interpretación. El
creados a partir de los docente dirige voces de
textos. Los compañeros Cierre: (10 min) estudiantes integrando
realizan criticas Reflexionan sobre los contenidos de intensidad
constructivas para villancicos y su lirica, de variando repeticiones
fortalecer lenguaje que tratan, sus con diversas dinámicas
técnico y expresarse en instrumentaciones, entre (rápido, lento, fuerte,
publico. otros. Se solicita suave, etc.)
instrumentos musicales
Cierre: (10 min) para la próxima clase, Cierre: (10 min)
Se les hace muestra de Se propone a los
rubrica para reconocer estudiantes realizar
ítems de evaluación, con presentación en
el fin de identificar instalaciones del
puntos para obtener el establecimiento o en sala
máximo. Realizan las de clases, invitando a
preguntas otros cursos.
correspondientes al Reflexionan sobre canto
proceso evaluativo. y afinación, además las
variaciones entre las
diversas interpretaciones
cambiando las
dinámicas.
CONTENIDOS CLASE 34 (90
minutos)
I Área cognoscitiva Inicio: (10 min)
(o conceptual) El profesor o profesora
 Elementos pregunta a los estudiantes
rítmicos y métricos de sobre idea planteada en
repertorio de clase anterior y
canciones infantiles. experiencias de
 Parámetros presentaciones realizadas
del sonido, altura, y sus sentimientos,
timbre, intensidad, emociones y
duración. nerviosismos al momento
 Las relaciones de ejecutar sus
existentes entre la instrumentos o canto.
música y las otras Responden a mano
áreas del alzada.
conocimiento humano
II Área habilidades, Desarrollo: (40 min)
destrezas y hábitos Con PPT 2 expuesto
(procedimental) revisan sección de coro a
 Habilidad para dos voces, conociendo
cantar, emitiendo clara sus repeticiones letras y
y correctamente los estableciendo grupo de
vocablos. estudiantes que cantara
 Habilidad para voz con letra y
reconocer el sonido onomatopeyas
musical en sus presentadas en coro de
parámetros villancico. Una vez
 Destreza en la aclarada sección,
ejecución de un comienzan practica
instrumento musical, instrumental con sus
aunque sea de técnica instrumentos melódicos,
sencilla. así reconocer y afianzar
 Hábitos de afinación de los
atención y de orden en estudiantes y seguridad
la actividad colectiva para cantar. Para
III Área afectivo – evidenciar aprendizajes,
volitiva (o bajo la dirección del
actitudinal) docente, cantan sección
 Valorar la de coro a dos voces,
música como medio previamente establecidas.
de autoexpresión
 Amor y 2 (30 min) Ya reconocida
atracción por la ambas secciones del
música villancico, a nivel de
 Discriminar curso, cantan obra
con respecto a la completa y, al igual que
música, ejerciendo en la clase anterior,
libremente su criterio utilizas diversas
dinámicas y agógicas en
las secciones de estrofa y
estribillo, diferenciando
las repeticiones. Repiten
la acción para lograr
entender movimientos de
dirección por parte del
docente, discriminando
entre forte y piano.

Cierre: (10 min)

Comentan, con lenguaje
técnico, la versión que
mas les agrado, en cuanto
a la dinámica y agógicas
utilizadas para interpretar
villancico a la
comunidad. De ser
muestra en la sala pedir
materiales para
ornamentar sala de clases
con motivos de navidad.