PLAN DE MEJORA CONTINUA.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

maestro.eric-dovergne@microsoftcorp.webege.com
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA

AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 202.

C.CT: 20DTA0018W

“Ángela Jiménez”
SAN MIGUEL SOYALTEPEC, TEMASCAL, OAXACA.

CICLO ESCOLAR 2013-2014

6 DE NOVIEMBRE DEL 2014.

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CONTENIDO Páginas

1. NORMATIVIDAD APLICABLE 3

2. DIAGNÓSTICO 5

3. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES 6

Características del Plantel

Capacidad de atención a la demanda

Recursos humanos

Contenidos académicos

Vinculación con el Sector Productivo

Financiamiento

4. PROGRAMA DE MEJORA 10

5. ORGANIZACIÓN 12

6. RECURSOS 13

7. APROBACIÓN i

8. APARTADO DE EVIDENCIAS (PMC-2013-14) ii

PRESENTACIÓN

El Plan de Mejora Continua es un documento regulatorio que promueve la Subsecretaria

de Educación Media Superior con el propósito de que cada Unidad educativa cuente con
un Plan estratégico para dimensionar los logros alcanzados con anterioridad y se
mantenga especial atención en los aspectos de gestión de los servicios educativos

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atendiendo de manera continua los indicadores prioritarios, con miras a mejorar la calidad
de la educación que se brinda en cada Centro escolar.

El Plan de Mejora Continua, Ciclo escolar 2013-2014, refleja el quehacer de las

Instituciones de Educación Media Superior, en particular, el correspondiente a la
comunidad escolar del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario Núm. 202, en el
cual están contenidas las actividades estratégicas para la atención del servicio educativo
en su entorno social y geográfico .

El logro de las metas es un compromiso consciente que adquieren los servidores públicos
de esta Institución, misma que incluye la consolidación de una cultura de previsión,
planeación y evaluación, que nos permitirá avanzar sobre la excelencia en la calidad de
nuestro servicio educativo; así como la adecuación necesaria de los nuevos programas y
estrategias que contribuyan destinadas al ingreso al SNB y a disminuir el abandono
escolar.

MISIÓN Y VISIÓN.

MISIÓN.
Ofrecer una Educación con valores centrada en la persona, a través de una formación
integral, social y humanista, que sea pertinente y fomente la mentalidad emprendedora
formando jóvenes comprometidos con el país; así como brindar servicios de capacitación
y asistencia técnica a la sociedad rural.
VISIÓN.

Consolidar la formación académica de los jóvenes estudiantes del Nivel Medio Superior, y
a través de esta Institución Educativa proporcionar una educación pertinente, incluyente,
innovadora e integralmente formativa, que contribuya al desarrollo sustentable del País y
cuyos resultados sigan siendo reconocidos por su calidad.

PRINCIPIOS DE CALIDAD.

La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, tiene como propósito

esencial, crear condiciones que permitan asegurar el acceso a los mexicanos a una
educación Tecnológica agropecuaria de calidad en el nivel medio superior, así como

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mantener el compromiso de cumplir los requisitos con apego a la normatividad vigente y

de mejorar continuamente la eficacia del sistema de gestión escolar.

OBJETIVOS.

Atender la demanda del servicio educativo con eficiencia y equidad mediante la mejora
continua del desempeño de los procesos del sistema de gestión de la calidad.

Atender, además de los indicadores académicos, aspectos docentes, infraestructura y

equipamiento, procesos y servicios educativos, y planes de emergencia escolar

VALORES

Integridad, Justicia, Honradez, Transparencia, Respeto y Liderazgo.

NORMATIVIDAD APLICABLE

♦ Plan nacional de desarrollo 2013-2018

♦ Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.

♦ Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público Federal.

♦ Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional, relativo al Ejercicio de las

♦ Profesiones en el Distrito Federal y en las entidades federativas.

♦ Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la

Secretaría de Educación Pública.

♦ Reglamento de Promoción del Personal Docente de la Dirección General de

Educación Tecnológica Industrial.

♦ Lineamientos Generales que Regulan el Sistema de Administración de

Personal.

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♦ Catálogo de Plazas del Personal Docente de los Subsistemas de Nivel Medio

♦ Superior y Superior de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas.

♦ Circular OM- 2392 de fecha 21 de agosto del 2001, donde se indica la necesidad de
fortalecer los controles dentro de los procesos de ingreso y de promoción, a través de
verificar la autenticidad de los documentos de preparación académica

♦ Acuerdos secretariales. Circulares, etc.

DIAGNOSTICO ESCOLAR.

Datos generales del plantel:

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 202 de San Miguel Soyaltepec,

tiene su domicilio en la Av. 12 No. 94 de la colonia la Mazateca, y se encuentra ubicado en
la comunidad de Temascal, perteneciente al municipio de san Miguel Soyaltepec,
Oaxaca. Al norte colinda con la vía de acceso al centro acuícola del ejido de San Antonio
Cosolapa, al sur con las colonias la Mazateca y Agrícola mazateca al oriente con la
Colonia Mazateca y al poniente con la colonia agrícola la mazateca.

Durante un periodo de 20 años formamos parte del CBTA 16 de San Bartolo Tuxtepec,
Oaxaca reconocidos por la Dirección General como extensión educativa No. 1, con
instalaciones prestadas por el Municipio en un edificio que perteneció en sus orígenes al
CONAFE y operaba como albergue escolar.

Fue hasta el mes de febrero del 2007 cuando después de un prolongado proceso de
gestiones ante diversas instancias gubernamental, las autoridades federales otorgan la
Clave 20DTA0018W transformándose de Extensión a Centro escolar formalmente
instituido con Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 202.

A la presente fecha las instalaciones pertenecen a la Secretaría de Educación Pú blica.

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IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

Prioridades: Atender la demanda del servicio educativo con eficiencia y equidad mediante
la mejora continua del desempeño de los procesos del sistema de gestión de la calidad.
Incrementar el grado de satisfacción de los usuarios del servicio educativo. Alcanzar la
cobertura y pertinencia del servicio educativo del nivel medio superior. Para alcanzar
estos objetivos se tienen las siguientes fortalezas:

Características del Plantel: Está dotado de una infraestructura instalada y en condiciones

favorables para atender las necesidades de su oferta educativa, esencialmente con las
carreras de Técnico agropecuario y técnicos en informática, así también se cuenta con el
servicio de conectividad Satelital e Infinitum, 13 espacios climatizados que incluyen aulas,
biblioteca, laboratorio y salas de computo, semovientes para mejorar los aprendizajes en
la práctica pecuaria, quince docentes titulados a nivel licenciatura, un pasante y uno con
maestría, al inicio del ciclo escolar 2013-2014 el 65 % del personal docente cuentan con
el PROFORDEMS de los cuales el 30% con CERTIDEMS, los jóvenes pueden acceder a
Becas oportunidades, Becas ARE y becas Contra el Abandono escolar, y se dispone
actualmente de una superficie con cuatro hectáreas de terreno para prácticas
agropecuarias. Es factible contar con el apoyo de la autoridades municipal ya que también
la escuela tiene una estrecha relación de intercambios en actividades de interés social,
reciprocidad que es bien correspondida por nuestras autoridades en apoyos a estudiantes
y padres de familia de escasos recursos económicos.

Entre las principales fortalezas que se pueden aprovechar para alcanzar los objetivos
específicos de este plantel están las relaciones interinstitucionales y el apoyo de los
padres de familia a través de acuerdos de colaboración. Estamos habilitando el terreno
donado para que sirva como área de pastoreo de ganado bovino. Siendo esta una zona
propicia para la producción ganadera y agrícola, la escuela a través de su área de
vinculación y capacitación a productores y ganaderos está en condiciones de ofrecer
asesoría de campo y capacitación a productores de la región. Otro aspecto de
significancia para nuestro centro escolar, es el servicio de mantenimiento a redes de
informática mediante la cual los técnicos en esta especialidad y en calidad de servicio
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social pueden apoyar a distintos sectores de gobierno y empresas cooperantes, en el

marco de las funciones del comité de vinculación con el sector productivo. También los
jóvenes colaboran con el sector salud en campañas de descacharización y promoción del
cuidado al medio ambiente.

Principales problemas de la escuela que obstaculizan su desarrollo.

La capacitación del personal administrativo en términos de planeación del tiempo

disponible en las áreas sustantivas del plantel, es entre otras una prioridad importante, ya
que estas áreas administrativas deben de comprometerse más en actividades, no solo de
apoyo a la labor docente, sino de gestión de la calidez humana en atención a padres de
familia y ambientes escolares. El seguimiento y la evaluación de los procesos también se
han relegado a segundos términos, y los resultados de cualquier gestión se desconocen
en el momento de tomar alguna decisión.

¿Cómo están siendo atendidos los principales problemas identificados en la escuela? La

planeación de tareas de integración en y para el trabajo, ha sido entre otras, la estrategia
para optimizar el tiempo del personal, así como seleccionar las tareas importantes y las
tareas urgentes, dando prioridad a la atención de los jóvenes y padres de familia como
una acción permanente y sostenida.

Principales causas detectadas en torno al ABANDONO ESCOLAR y las estrategias para

abatirlas.
Existen muchos factores que determinan el abandono de la escuela, en primer término se
ha visto como causa principal la desmotivación desde su entorno familiar, esta causa
estuvo repercutiendo en ausentismo, reprobación y la conducta actitudinal. Detectamos
casos donde los jóvenes sufren el abandono desde el seno del hogar, donde el padre o la
madre no asisten a la escuela para saber de sus avances en la escuela, el 75% de los
jóvenes no tienen sustentado sus derechos de inscripción al inicio del semestre y los
jóvenes se sienten desprotegidos a partir del segundo o tercer semestre de sus estudios,
dado que sus padres se desentienden del compromiso económico. Ahora bien, ¿qué se

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hizo para minimizar esta problemática?, de hecho el asunto de la fallas en el contexto

familiar aun prevalecen y la situación continúa latente, sin embargo con respecto a los
jóvenes detectados en riesgos de esta naturaleza de problemas se ha platicado con los
padres y se le canaliza ayudas para orientarlos con respecto a la importancia de que su
hijo o hija sean retenidos en la escuela. La tarea no causa efectos por antonomasia,
también a los jóvenes se les induce a escuchar conferencias y talleres para propiciar su
desarrollo humano, prácticas que despiertan su interés por conocer estilos y formas de
vida distinta. Algunos tutores académico se han dado a la tarea de realizar visitas
domiciliarias en los casos donde se puede rescatar alumnos en riesgo de abandono
escolar, platicando con sus padres para convencerlos de que el joven regrese a sus
actividades escolares. Se espera minimizar los efectos negativos en los alumnos, para
ello se aborda como un trabajo colegiado generando acciones integradas en un solo
propósito: alentar la permanencia de los jóvenes en el aula. Anexo al presente PMC se
incluye un proyecto de intervención para abatir el Abandono escolar.

La capacidad de atención a la demanda se percibe desde el crecimiento de la matricula.

En el caso concreto de este Plantel, la matricula se ha mantenido a la baja en los últimos
2 períodos anteriores a razón de 2% en cada ciclo escolar, debido principalmente a la
decreciente población de egresados de secundaria. Este fenómeno de población ha
repercutido en un ligero descenso de nuestra matrícula escolar de nuevo ingreso en este
ciclo escolar 2013-2014, sin embargo se espera que dadas las tendencias en el actual
nivel de secundaria, se podrá observar una ligera recuperación a partir de este ciclo
escolar 2013-014 sin que ello signifique poder superar los 260 alumnos contra los 249 del
ciclo escolar anterior.

Los alumnos en tutoría podrían mejorar el resultado de su rendimiento escolar, pero la

actividad de tutoría a la fecha se ha enfocado más a la detección y apoyo de alumnos con
problemas y en riesgo de abandono escolar. En cierto modo se atiende en lo general más
que de manera individual, cada tutor cuenta con un horario de trabajo grupal, controla
asistencia y promueve el sentido de pertenencia escolar utilizando todos los recursos a su
alcance para mantener la atención e interés de los jóvenes. Se apoyan en las

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dimensiones para el desarrollo de las habilidades genéricas previstas en el programa de

Orientación Educativa en aspectos de protección, formación y prevención. Los temas de
equidad de género, desarrollo humano, adicciones, cultura de no violencia y cuidado del
medio ambiente, son entre otros los temas de ponentes y facilitadores externos que los
tutores gestionan en el proceso de acompañamiento.

A diferencia del indicador anterior, la deserción total se encuentra ubicada dentro de los
márgenes adecuados para su valoración, muy a pesar de que el reto fue superar en la
baja el 14.72% del ciclo escolar pasado con una expectativa muy conservadora del
11.5%, logrando un 13.6% al cierre del ciclo escolar 2012-2013. Dada la relación estrecha
con la causa de deserción que se había tenido en periodos anteriores la meta se pudo
haber superado toda vez que la causa principal en este caso fue la situación económica
de la familia, más que la reprobación en su escuela.

En el aspecto de la eficiencia terminal tuvimos a favor la portabilidad de estudios como

una población fluctuante, hecho que redundó en casi el 3 %, sin embargo el 62.2% hace
una diferencia por encima de la estimación prevista que fue del 61.8%.
Con relación a la aprobación logramos superar las expectativas de la estimación prevista
de 66.95% frente a lo alcanzado que fue de 68.3%, no sin embargo comparado con los
alcances del año pasado que fue del 74.3%. La carrera de Técnicos en Informática
aportó un alto índice de aprobación comparado con los Técnicos agropecuario que fue
menor al 45% de aprobación.

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PROGRAMAS DE MEJORA

Establecimiento de programas de mejora

NOMBRE DEL PROGRAMA: PROCESOS ESCOLARES E INICIATIVAS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
PRIORIDAD A LA QUE ATIENDE: EFICIENCIA TERMINAL, APROBACION Y ABANDONO ESCOLAR.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA: FORTALECER ACCIONES QUE CONSTRIBUYAN A DISMINUIR LOS INDICES DE ABANDONO ESCOLAR PARA ELEVAR LA EFICIENCIA
TERMINAL Y LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE.
META ACCION CRONOGRAMA FECHA DE
CUMPLIMIENTO

OCTUBRE

MARZO

JUNIO

JULIO
ABRIL
NOVIEMBRE

DICIEMBRE
AGOSTO

ENERO

FEBRERO

MAYO
SEPTIEMBRE
PROPICIAR EL REALIZAR
DESARROLLO FISICO- ACTIVIDADES 25 DE SEPTIEMBRE
DEPORTIVO GRUPALES Y 15 DE OCTUBRE
EN INTRAMUROS CON CIRCULOS 20 DE NOVIEMBRE.
X X X X X X
10 GRUPOS DEPORTIVO-JUVENIL AJUSTE DE FECHA
ORIENT. EDUCATIVA PRÓXIMO SEMESTRE
- TUTORIAS
- TALLERES
ATENDER EL 100% EN REALIZAR TUTORIAS
SESIONES GRUPAL Y GRUPALES E
X X X X X X X X X 15 DE JUNIO
AL 40% EN TUTORIA INDIVIDUALES
INDIVIDUAL - ORIENT. EDUCATIVA
ATENDER EN TAREAS SEGUIMIENTO DE
DE ACOMPAÑAMIENTO RESULTADOS A
X X X X X X 30 DE JUNIO
A ALUMNOS CON EVALUACIONES
ALERTA TEMPRANA PARCIALES SIAT
PROMOVER ATENCION Y
ESTIMULOS Y SEGUIMIENTO A
RECOMPENSAS A RENDIMIENTO 30-01-2014
X X X X
ALUMNOS DE ALTO ESCOLAR 30-06-2014
RENDIMIENTO - TUTORIAS ACAD.
ESCOLAR - SIAT
LOGRAR LA ORGANIZAR CIRCULOS
PARTICIPACIÓN DEL DE FOMENTO A LA
DICIEMBRE 2013/JUNIO
30% DE ALUMNOS LECTURA X X X X X X X X X X
2014
- ORIENTACION
EDUCATIVA
CUBRIR TODOS LOS ASIGNAR BECAS A
CASOS EN SITUACIÓN ALUMNOS QUE NO CON BASE EN
DE MARGINACION RECIBEN OTROS RENDIMIENTO
X X X X X X 30-ENERO-2014
ECONÓMICA APOYOS PROYECTARLOS EN BECAS
DE PROMEDIOS SEMS-ARE
- ORIENTACION EDUCAT.

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Establecimiento de programas de mejora

NOMBRE DEL PROGRAMA: DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA
PRIORIDAD A LA QUE ATIENDE: INCREMENTO DE LA MATRICULA Y ALUMNOS EN TUTORIAS.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA: IMPLEMENTAR ACCIONES QUE PERMITAN UNA PROMOCION PERMANENTE DEL PLANTEL PARA MEJORAR EL CRECIMIENTO DE LA
MATRICULA Y LA EFICIENCIA EN LA ATENCION A LA DEMANDA
META ACCION CRONOGRAMA FECHA DE
CUMPLIMIENTO

OCTUBRE

MARZO

JUNIO

JULIO
ABRIL
NOVIEMBRE

DICIEMBRE
AGOSTO

ENERO

FEBRERO

MAYO
SEPTIEMBRE
PARTICIPAR EN LOS
PROYECTAR LA
PROYECTOS DE
INMAGEN DEL LA FECHA SE APEGARÁN A
MEJORA CONTINUA
PLANTEL A TRAVES DE LOS PROGRAMAS DE LAS
ACTUALIZANDO EL X X X X X X X
LA PARTICIPACION EN INSTITUCIONES
CENSO DE LOS
CAMPAÑAS EN LA CONVOCANTES
ESTUDIANTES DE
COMUNIDAD
SECUNDARIA.
ORGANIZAR 4
EVENTOS DE REALIZAR
RECEPCION Y VISITAS CONFERENCIAS,
GUIADAS A VISITAS GUIADAS, X X X X 30 DE MAYO/2014
LABORATORIOS, SALA EXPOSICIONES Y
DE COMPUTO, DEMOSTRACIONES.
BIBLIOTECA, ETC
LLEVAR 3
REALIZAR VISITAS DE
CONFERENCIAS DE
CORTESIA
MOTIVACION Y 3
OFRECIENDO X X 30 DE MARZO/2014
PLATICAS DE PERFIL
PLÁTICAS A JOVENES
TECNICO
DE SECUNDARIA
(FORMACIÓN)
VISITAR Y ENTREGAR
ELABORAR Y
TRIPTICOS, CARTELES
PRESENTAR LA
Y CARPETAS A X X 30 DE ABRIL/2014
PROMOCIÓN DE LA
ALUMNOS DE
OFERTA EDUCATIVA
SECUNDARIA
PARTICIPAR CON UNA
PARTICIPACION DEL
CONCIENCIA CIVICA Y
100% DE LA
ETICA DE MANERA
COMUNIDAD ESCOLAR X X X X X X 5-MAYO/2014
ORGANIZADA,
EN DESFILES
DESFILE, TABLA
CONMEMORATIVOS
RITMICA Y PIRAMIDES.
EL DIRECTOR DEL PLANTEL PRESIDENTE COMITÉ TECNICO ACADÉMICO

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ORGANIZACIÓN
CLAVE DEL PLANTEL: 20DTA0018W
PLANTEL TIPO "A"

PROGRAMAS DE APOYO:

Coordinador de Tutorías: Lic Alejandro Virgen Domínguez.

Coordinador del SIAT: Ing Jesús Jiménez Salinas.
Actividades de Orientación Educativa: Ing Roberto Meza Mendoza
Becas ARE y Abandono escolar: C. Ali Gabriela Romero Quiroz.
Actividades Genéricas CONSTRUYE-T: Ing Marilú González Pérez

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RECURSOS

Ingresos propios disponibles durante el ciclo escolar agosto 2012 - julio 2013. (Ingresos
propios + Subsidio Federal)

GRUPO DENOMINACION IMPORTE PORCENTAJE

A000 SERVICIOS ADMINISTRATIVOS $3,034.00 0.82%

ESCOLARES

B000 APORTACIONES Y CUOTAS DE $227,502.00 61.61%

COOPERACION VOLUNTARIA

C000 SERVICIOS GENERALES $1.080.00 0.29%

D000 VENTAS “PRODUCCION”

E002 DEUDORES

SUBSIDIO GASTOS DE OPERACION $137.605.00 37.28%

INGRESO TOTAL DEL PLANTEL + SUBSIDIO FEDERAL= $369,221.00 100%

Egresos ejercidos durante el ciclo escolar agosto 2012-julio 2013

AREA DENOMINACION IMPORTE PORCENTAJE

I ADMINISTRATIVA 111,641.36 30.00%

II ACADEMICA 66,984.82 18.00%

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III MANTENIMIENTO 130,248.26 35.00%

IV ACTIVO FIJO E INVERSIONES 63,263.44 17.00%

TOTAL 372,137.88 100%

APROBACIÓN

El presente Plan de mejora continua 2013-2014, está pendiente de revisión y sujeto a su

respectiva aprobación por nuestras autoridades superiores.

APARTADO DE EVIDENCIAS

ANEXO: PLAN DE INTERVENCION PARA PREVENIR EL ABANDONO ESCOLAR.

PROYECTO DE INTERVENCIÓN CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR. CBTa Núm. 202.

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ELEMENTOS SIGNIFICADO

Propósitos del plan Disminuir el porcentaje de estudiantes en riesgo de abandono escolar

de intervención

Fundamentación El MCC en la educación media superior queda circunscrito en tres ejes de competencias y
conocimientos a desarrollar: competencias genéricas, competencias y conocimientos
disciplinares, y competencias profesionales. Este modelo de asociación de los
aprendizajes le otorga pertinencia y relevancia a los principios de la RIEMS y al ingreso de
los planteles al SNB, siendo consecuente con la cobertura y la equidad de la oferta
educativa.
La cobertura escolar del plantel es del 65%, aunque la deserción es del 8.74% hasta el
pasado ciclo escolar, se pretende disminuir el número de alumnos que abandonan sus
estudios durante los primeros cinco meses de iniciado este ciclo escolar.

Marco contextual El entorno del Plantel está conformado por una población de alta a mediana marginación,
institucional INEGI 2010. Durante la zafra de corte de caña los jóvenes tienen que apoyar en las
actividades a su familia, aunque la mayoría radica a menos de 5 kilómetros de la escuela,
otros tantos viajan en transporte público desde DISTANCIAS DE 10 kilómetros para llegar
a sus clases. Otros jóvenes realizan actividades de descamado y aliñado de mojarras
como forma de empleo temporal, un oficio en el proceso de pesca y venta local. El CBTa
202 atiende en este ciclo escolar a una población en edad de cursar el bachillerato de 239
jóvenes, contando con 16 docentes y 8 administrativos. Los estudiantes de escasos
recursos son quienes más se han enfocado al quehacer productivo dejando su proyecto de
formación con el consentimiento de los padres, o han presentado problemas de
ausentismo temporal en el aula.

Competencias Acuerdo Secretarial 486 (vi. 486doc. 11-03-2012)

genéricas a C3.Elige y práctica estilos de vida saludable.
desarrollar para el C7.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
C8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
logro del perfil de
C9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México
egreso
y el mundo.
C11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos:

1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un plan de acción con pasos específicos.

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2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Diagnóstico: En primer término se ha visto como causa principal de abandono escolar la falta de
Situación de la interés, que estuvo repercutiendo directamente en la reprobación y el abandono escolar.
problemática de los Detectamos casos donde los jóvenes sufren el abandono desde el seno del hogar, donde
estudiantes el padre o la madre se desentienden de acercarse a la escuela para verificar el nivel de
avance de su hijo o hija. La deserción por causa económica está representada por el 27%
y por reprobación del 19%. Los resultados de la prueba Enlace 2013 refleja la situación del
rendimiento escolar de los estudiantes que recién egresaron del Plantel, en habilidad
matemática:

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

2011 48.1 32.5 19.5 0.0
Escuela 2012 47.0 33.3 19.7 0.0
2013 42.2 45.3 12.5 0.0
Situación de rendimiento escolar en Habilidad Lectora:

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

2011 74.4 21.8 2.6 1.3
Escuela 2012 64.6 24.6 10.8 0.0
2013 71.9 20.3 7.8 0.0

La interpretación cualitativa de las figuras anteriores reflejan el hecho de un decreciente

rendimiento por año en matemáticas a nivel de bueno, para elemental e insuficiente, el
resultado nos favorecería mas si tuviera un comportamiento de manera inversa. En
habilidad lectora existe una mayor tendencia hacia el nivel insuficiente y elemental. La
comprensión del lenguaje matemático parte de una base substancial como lo es la lecto-
escritura, si no expresa dominio de una, la otra tampoco es superable. La atención contra
el abandono escolar estará centrada en los jóvenes de bajo rendimiento y alumnos en
situaciones de familias con problemas económicos y falta de integración.

Actores El comité responsable del programa para prevenir el abandono escolar estará conformado
por el director del plantel, subdirector técnico, 3 tutores académicos de primer semestre y
dos padres de familia.
Ing. Juventino Santos Pérez. Director.
Ing. Eduardo Hernández Echevarría. Subdirector Técnico.
Ing. Marilú González Pérez. Primer semestre grupo “B”
Lic. Alejandro Virgen Domínguez. Primer semestre grupo “C”
Ing. Roberto Meza Mendoza. Primer semestre grupo “A”
Sr. Dante Sarmiento Quintana. Padre de familia.
Sr. Pedro Ventura Ronquillo. Padre de familia.

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Participantes que Con los integrantes del Comité para prevenir el abandono escolar el Director conformará
atenderán la un comité de beca escolar contra el abandono, levantando el acta correspondiente y
problemática enviarlo a la plataforma para su debido registro.
El subdirector y los tutores académicos aplicarán un cuestionario al 100 % de los
estudiantes, para detectar a jóvenes que no están recibiendo ningún apoyo económico
federal, seleccionando a aquellos que consideramos en situación de riesgo.
El Director postulará en la primera etapa a 12% estudiantes detectados en situación de
vulnerabilidad, como candidatos a recibir beca contra el abandono, previa solicitud y
elementos de causa que se citarán en el escrito que realizará cada estudiante a beneficiar.
Otro participante importante en el proceso es el Orientador del Plantel, quien retomará el
seguimiento para articular este proceso con la oficina de becas y el departamento de
Servicios escolares del plantel.
Los padres de familia verificarán la asignación correcta y con apego a las reglas del
programa y firmarán el acta de postulación de los jóvenes prospectos a recibir el beneficio
de este tipo de becas.

Estrategias: Detección de la problemática de jóvenes en riesgo de abandono escolar.

Atención a alumnos de nuevo ingreso (manual para recibir a los jóvenes estudiantes)
Aplicación de encuesta para identificar casos específicos.
Promover pláticas de desarrollo humano y de motivación personal en el aula por grupo,
masivas e individuales.
Para acompañar esta estrategia se abordaran temas como:

• Desarrollo de la autoestima.

• Cambios en la adolescencia.
• Adicciones al alcohol, tabaco, e inhalantes.
• Enfermedades de transmisión sexual
• Embarazo no deseado

Realizar talleres con alumnos y padres de familia para identificar en respuesta rápida el
nivel de satisfacción del programa.

Acciones: Llevar a cabo 3 reuniones con padres de familia de alumnos de primero, tercero y quinto
semestre respectivamente, para informar sobre la dimensión de la problemática y los
alcances del programa.
Proporcionar acompañamiento integral a los estudiantes de primer semestre grupos A-B-
C-D, mediante el programa de Orientación Educativa 1 y 2.
Integración de expedientes personales con el estudio socioeconómico y psicosocial
aplicado para conocer su situación personal actual.
Seguimiento y asesoría personalizada ante situaciones de riesgo detectadas en jóvenes
con problemas de ausentismo y reprobación y conductuales.
Se promoverá un mayor involucramiento del padre de familia y docentes tutores a quienes
se le notifican las inasistencias de manera sistemática, así como las incidencias que
genera el proyecto en torno a la indisciplina, retardos, falta de interés en clases.
Actualizar al inicio de cada semestre el directorio telefónico y personal de los tutores
legales a quienes se notificaran inasistencias la primera hora de clases y se publicaran

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nombres en espacios públicos.

Visita domiciliaria a familiares y alumnos detectados como en riesgo para conocer su
problemática y buscar soluciones conjuntas.

Medidas de 1. Para evaluar las actitudes en el desarrollo de las sesiones se propones que califique
seguimiento su desempeño conforme a lo siguiente.

No. Rasgos Nunca A veces Casi Siempre

siempre
1. Participé de manera reflexiva con critica
constructiva.
2. Participé responsable y
comprometido(a) con el trabajo personal
y colaborativo.
3. Fui respetuoso(a) con mis
compañeron(as) y maestros.
4. Mantuve una actitud tolerante con mis
compañeros(as) y maestros.
5. Me esforce por mejorar mi desempeño,
realizando puntualmente las lecturas y
actividades con dedicación.

2. Organizar círculos de fomento a la lectura alineado a LEOYE.

3. Se otorgará reconocimiento a estudiantes de alto rendimiento escolar.
4. Realizar tutorías académicas con base en temas de alerta temprana de SIAT

Criterios e EVALUACION:
indicadores a DETERMINACION PORCENTUAL SOBRE LA POBLACION ESCOLAR DE 239
evaluar del plan de ESTUDIANTES:
intervención:
1er. PERIODO 2do. PERIODO

Razones de Inasistencia Hombre Mujer Hombre Mujer

Dificultad económica

Trabaja o busca trabajo

Ayuda en la casa o quehacer del hogar

Maternidad o paternidad

Embarazo

No le interesa

Enfermedad que lo inhabilita

Problemas de rendimiento, expulsión o

cancelación de la matrícula

Terminó de estudiar

Problemas familiares

No existe establecimiento cercano

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 PLAN DE MEJORA CONTINUA. CICLO ESCOLAR 2013-2014

Dificultad de acceso

Otra Razón

PONDERACIONES: % % % %

Tiempos: Programa de actividades.

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

MARZO

JULIO
ABRIL
OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
AGOSTO

ENERO

FEBRERO

MAYO

JUNIO
SEPTIEMBRE
Realizar concursos de
actividades grupales,
intramuros y participar en X X X X
encuentros regionales y
académicos
Realizar tutorías
académicas con base en
X X X X X X X X X
temas de alerta temprana
de SIAT
Graficar y publicar
resultados a evaluaciones X X X X X X
parciales SIAT
Otorgar reconocimiento a
estudiantes de alto X X X X
rendimiento escolar
Organizar círculos de
fomento a la lectura X X X X X X X X X X
alineado a horario de clases
Gestionar becas de apoyo CON BASE EN
para evitar el abandono RENDIMIENTO
escolar a estudiantes que X X X X X X PROYECTARLOS EN
no reciben otros incentivos BECAS DE PROMEDIOS
económicos SEMS-ARE
Competencias C2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
docentes aplicadas C4. Leva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
C5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
C7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiante
C8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.

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PLAN DE MEJORA CONTINUA. CICLO ESCOLAR 2013-2014

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