SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: ciencias naturales Asignatura: fsica
Docente(s): Anderson Mesa
Grado/curso: 2gundo bgu Nivel Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos clases
3 40 3 37 111
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento
cientfico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual,
espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensin de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia
sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los procesos fsicos y
qumicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias
biolgicas, qumicas,
Fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la Diferenciar los componentes de un circuito electromagntico mediante experiencias
ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la de laboratorio para explicar la interaccin electromagntica.
capacidad de inventar, innovar y dar solucin a la cris Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante el anlisis en una
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia
para comprender los espacios bsicos de la estructura y
el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promocin, proteccin y prevencin de la
salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el
mtodo cientfico, a partir de la identificacin de
problemas, la bsqueda critica de informacin, la
elaboracin de conjetura, el diseo de actividades
experimentales, el anlisis y la comunicacin de
resultados confiables y ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda
critica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con
propiedad, as como otros sistemas de notacin y
representacin, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la
argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y
la historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin
cientfica, los valores y actitudes propios del pensamiento
cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada
prctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolticos para conocer sus
aplicaciones.
Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de
situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia
mediante el anlisis y descripcin de la teora cintico-molecular para comprender
las leyes de los gases
Distinguir las unidades fsicas y qumicas de la concentracin de soluciones
mediante la elaboracin de diversas mezclas homogneas en el laboratorio, para
comprender su composicin.
Diferenciar las soluciones cidas y bsicas mediante la utilizacin de indicadores en
experiencias de laboratorio para determinar su utilidad.
Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que
los modifican, mediante el empleo de la teora de las colisiones a
fin de valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos
industriales de actualidad.
Definir los procesos de oxidacin y reduccin mediante el balanceo
de ecuaciones redox al observar los cambios en el nmero de
oxidacin.
Disear acciones con los estudiantes para concienciar en la
comunidad sobre la importancia de no arrojar pilas y bateras a la
basura y disminuir el elevado impacto ambiental.
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

ante los grandes problemas que hoy plantean las

relaciones entre ciencia y sociedad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad Objetivos especficos Contenidos** Orientaciones Evaluacin*** Duracin en
de planificacin de la unidad de metodolgicas semanas
planificacin
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

1. Electrones, 1.Diferenciar los El Electrn Con diferentes tipos de Define el concepto cinco
electricidad y componentes de un Electricidad y objetos, usados en un corriente elctrica,
magnetismo circuito magnetismo proceso de electrizacin por sus conceptos y leyes
La corriente elctrica frotamiento o contacto, se asociados; indica la
2. Diferenciar entre Ley de Ohm puede diferenciar entre direccin de dicha
corriente continua y Energa, calor y materiales conductores y no corriente, analiza y
corriente alterna, potencia elctrica conductores (en condiciones soluciona ejercicios
mediante el anlisis en Resistencia y circuitos ideales, se pueden utilizar sobre el tema.
una prctica de elctricos estuches de bolgrafos, Define a un
laboratorio sobre Electrlisis peinillas, pedazos de pao, superconductor,
recubrimientos Campo magntico de vasos de cristal, tubos de establece sus
electrolticos para una corriente elctrica ensayo, fundas plsticas, caractersticas y los
conocer sus Imanes y circuitos globos, pedazos de espuma asocia con situaciones
aplicaciones magnticos Flex, papel, alambre de de la vida diaria.
Galvanmetros, diferente material, papel
ampermetros y aluminio, entre otros). Define un generador y
voltmetros El docente debe realizar una un motor elctrico y
Induccin analoga con el campo establece sus diferencias
electromagntica gravitacional y la interaccin ms notables; realiza las
Autoinduccin e gravitacional entre masas consideraciones
induccin mutua para iniciar el estudio y cuantitativas pertinentes
Generador y motor anlisis del campo elctrico y resuelve exitosamente
elctricos generado por una carga ejercicios de aplicacin.
Corriente alterna puntual y por dos
conductores planos
paralelos,

2. CALOR Y Diferenciar los Calor y temperatura Mediante nuestro sentido del Define el concepto cinco
TEMPERATURA conceptos de calor y Temperatura, escalas tacto experimentamos ciertas temperatura y
temperatura a partir de Dilatacin de slidos sensaciones que nos relaciona cualitativa y
la resolucin de Calorimetra, fusin, permiten decir que un cuerpo cuantitativamente las
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
situaciones relacionadas vaporizacin esta fro o caliente; estas
con el entorno y Transmisin del calor sensaciones, de carcter
apreciar sus Termodinmica cualitativo y subjetivo, se
consecuencias en la deben a circunstancias
materia. fsicas de los cuerpos que
Establecer las dependen de la temperatura.
propiedades de los La temperatura es una
estados de agregacin magnitud que ser aceptada
molecular de la materia como la capacidad de
mediante el anlisis y determinar si un cuerpo esta
descripcin de la teora fro o caliente, pero su
cintico-molecular para definicin operacional nos
comprender las leyes de ayuda, de manera muy
los gases. precisa, a determinar una
escala que nos permita
evidenciar la diferencia entre
un objeto con mayor o
menor temperatura.
Mediante el uso de razones
geomtricas en la igualdad
de segmentos, se definirn
las escalas de temperatura y
sus modelos de
transformacin,
considerando que este
proceso responde a
variaciones en las
propiedades fsicas de los
materiales como: cambio de
volumen, resistencia
elctrica, color, entre otras
diferentes escalas de
temperatura (C, F y
K);
Explica los procesos
de dilatacin de slidos
y lquidos, y demuestra
aptitud en la resolucin
de ejercicios.
Define entropa,
ejemplifica situaciones
en las que se demuestre
que la entropa del
universo tiende a
aumentar y desarrolla
clculos al respecto.
Explica
razonadamente las leyes
de los gases y muestra
aptitud en la resolucin
de ejercicios cotidianos
relacionando esta
temtica con la
estequiometria.
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Al desarrollar
experimentos sencillos de
dilatacin, se puede analizar
el proceso de transferencia
de energa, tambin conocido
como calor. Con la
construccin de un
calormetro se podr realizar
el estudio del calor
especfico, de los calores de
transformacin y de la
temperatura fsica de una
mezcla.

3. ESTADOS DE LA Establecer las Los estados de la Para continuar con el estudio Explica ocho
MATERIA, propiedades de los materia de los estados de agregacin razonadamente las leyes
PROPIEDADES Y estados de agregacin El estado gaseoso de la materia y para realizar de los gases y muestra
COMPORTAMIEN molecular de la materia Propiedades generales una evaluacin diagnstica, aptitud en la resolucin
TO mediante el anlisis y de los gases el docente le propondr al de ejercicios cotidianos
descripcin de la teora Teora cintico- estudiante algunas preguntas relacionando esta
cintico-molecular para molecular de los gases que deber contestar de temtica con la
comprender las leyes de Medicin de la manera individual: Cules estequiometra.
los gases. presin de los gases son los estados de la Establece las
Distinguir las unidades Leyes de los gases materia? Qu se necesita propiedades de los
fsicas y qumicas de la Relacin entre la para que se realice un lquidos utilizando el
concentracin de presin, el nmero de cambio de fase? Qu gas, agua como un punto de
soluciones mediante la molculas y temperatura que sea importante para la referencia.
elaboracin de diversas de un gas vida, conoces? Cul es el Define entropa,
mezclas homogneas en Gases reales significado de presin? ejemplifica situaciones
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

el laboratorio, para Soluciones. Cmo influencia la en las que se demuestre

comprender su Componentes, tipos y temperatura en el que la entropa del
composicin. propiedades comportamiento de los universo tiende a
Concentracin de las gases? Cul es la definicin aumentar y desarrolla
soluciones en unidades de mol? Se sugiere clculos al respecto
Solubilidad desarrollar una hoja de Explica
Rapidez de disolucin trabajo con ejercicios para razonadamente las leyes
de slidos fsicos y que el estudiante realice de los gases y muestra
qumicos transformaciones de mol a aptitud en la resolucin
Diluciones gramos (y viceversa), y de ejercicios cotidianos
otros, para trabajar con relacionando esta
volumen molar. El docente temtica con la
podr formar equipos de estequiometra.
trabajo de entre cuatro y
cinco estudiantes. Luego de
que los estudiantes hayan
compartido las respuestas en
su grupo, estas podrn ser
expuestas al resto para su
discusin. De esta manera, se
realizar una
retroalimentacin y podrn
homogeneizar los conceptos

El docente conversar con

los estudiantes sobre los
problemas presentados al
realizar esta investigacin.
Con los conocimientos
adquiridos por los
estudiantes, el docente
realizar una exposicin
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

sobre el tema para ajustar

dichos conocimientos y
poner ejemplos de su
aplicacin: podemos oler un
perfume rpidamente por la
velocidad con que se mueven
las molculas de este al
evaporarse.
4. cidos, bases y sales Diferenciar las cidos y bases El docente partir de los Neutraliza disoluciones Siete
soluciones cidas y Reacciones de los conocimientos adquiridos de manera
bsicas mediante la cidos Reacciones de durante el ao anterior sobre experimental, basndose
utilizacin de las bases Sales la formacin de los cidos, en los respectivos
indicadores en Electrolitos y no de las bases y de las sales, y clculos matemticos.
experiencias de electrolitos generar preguntas Describe las tres
laboratorio para Disociacin e semejantes a estas: Cmo se definiciones ms
determinar su utilidad ionizacin de forman los cidos? Qu importantes de cidos y
electrolitos iones producen los cidos al bases mediante
Electrolitos fuertes y disolverse en agua? Cmo esquemas explicativos
dbiles se forman las bases? Qu Define y diferencia
Ionizacin del agua iones producen las bases al los trminos electrolito
Introduccin al pH. disolverse en agua? Qu fuerte, electrolito dbil
Neutralizacin compuesto se obtiene al y no electrolito y cita
reaccionar un cido con una ejemplos que se
base? Cmo se llama la encuentran en su
reaccin entre cidos y bases entorno.
en que se combinan los Analiza y explica el
hidrgenos del cido y los proceso de disociacin e
hidrxidos de las bases para ionizacin de
producir agua y sal? Qu electrolitos.
cidos conoces? Qu bases Define el concepto
o hidrxidos se utilizan en el pH, establece su escala
hogar? Qu es una y halla ejemplos de
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

solucin? Cules son los cidos y bases que

componentes que forman correspondan a cada
una solucin? Los cidos y uno de los valores de la
las bases forman soluciones? escala en la vida diaria.

El docente realizar una

demostracin del cambio de
color de los cidos y de las
bases en presencia de
indicadores. Se programar
una prctica de laboratorio
sobre la neutralizacin de
cidos y bases, y se obtendr
la sal correspondiente. Luego
se escribir su reaccin
qumica.
A partir de reacciones
sencillas, el docente
analizar y explicar las
definiciones de cido y base
dadas por Brnsted-Lowry, y
determinar cul sustancia
transfiere protones y cul
acepta protones. (Se puede
utilizar cualquier otra
reaccin que sea fcil de
asimilar por el estudiante).
Tomando en consideracin
los enlaces indicados abajo,
los estudiantes, con el
acompaamiento del
profesor, identificarn las
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

teoras de Arrhenius,
Brnsted-Lowry y Lewis.
5. Equilibrio qumico y Definir equilibrio Equilibrio qumico. Se sugiere que el docente Define y ejemplifica 6semanas
velocidad de una qumico, velocidad de Reacciones reversibles introduzca estos fenmenos correctamente una
reaccin. reaccin y los factores Velocidades de con preguntas como: Qu reaccin reversible y la
Definiciones y que los modifican, reaccin sucede si se deja un objeto diferencia de una
factores que los mediante el empleo de Factores que afectan la de hierro al aire libre? Y un reaccin irreversible.
alteran la teora de las velocidad de reaccin objeto de cobre? El cambio Establece los criterios
colisiones a fin de Factores que afectan es igual si se observa al del principio de Le
valorar lo importante el equilibrio. Principio mismo tiempo? A qu se Chtelier y los pone en
del equilibrio qumico de LeChtelier deber este comportamiento? prctica en ejemplos
en procesos industriales Constantes de Han observado algn concretos.
de actualidad. equilibrio cambio cuando se deja una Deduce las
Constantes de manzana sin cscara a la expresiones
ionizacin intemperie? A partir de estos matemticas pertinentes
Constante del conocimientos previos, el de constantes de
producto inico del profesor explicar lo que es equilibrio, constantes de
agua la rapidez o velocidad de ionizacin, constante
Constante del reaccin. Determinar cules del producto inico del
producto de solubilidad son los factores que agua, constante del
Hidrlisis modifican esta velocidad producto de solubilidad,
Soluciones (temperatura, superficie de y las aplica en
amortiguadoras y contacto, agitacin, situaciones problmicas.
control del pH concentracin, Desarrolla un esquema
catalizadores), siempre sobre el proceso de
valindose de ejemplos que hidrlisis y lo explica.
ocurren en el entorno del Determina las
estudiante, como la propiedades de una
oxidacin de un clavo. El solucin amortiguadora
objetivo es que el estudiante (o buffer).
tambin presente ejemplos

6 REACCIONES DE Definir los procesos
TRANSFERENCIA de oxidacin y oxidacin. Definicin y
DE ELECTRONES reduccin mediante el
balanceo de ecuaciones
redox al observar los
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
de fenmenos similares que
ha observado en su vida
diaria
Mediante los enlaces a
internet, el docente explicar
qu es un catalizador y qu
tipos de catalizadores
existen. Luego los comparar
con los catalizadores
biolgicos (o enzimas) que
intervienen en las reacciones
que se dan en nuestro
cuerpo. Se propone una
prctica de laboratorio, en
grupos de trabajo, para
determinar la velocidad de la
reaccin qumica, en la cual
el estudiante debe tomar en
cuenta:
Las variables: independiente
y dependiente
Las variables que deben ser
controladas
El sistema seleccionado
Los datos necesarios para
calcular la velocidad de una
reaccin
Nmero o ndice de Las reacciones que Desarrolla un proceso cinco
involucran transferencia de prctico de oxidacin-
reglas del nmero de electrones son de las ms reduccin, lo explica y
oxidacin. comunes y utilizadas en la define los conceptos
Igualacin de vida diaria. Se sugiere que el oxidacin y reduccin;
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

cambios en el numero ecuaciones por los docente pregunte si los hace referencia a
de oxidacin. Disear mtodos: inicos y estudiantes poseen ejemplos prcticos y
acciones con estudiantes oxidacin-reduccin conocimientos sobre la sencillos de su entorno.
para concienciar en la Celdas oxidacin y pida ejemplos
comunidad sobre la electroqumicas que hayan observado en su Iguala ecuaciones por
importancia de no voltaicas entorno. El docente explicar los mtodos del nmero
arrogar pilas ni baterias Serie de actividad de despus que todas las de oxidacin e inico
a la basura y disminuir los metales oxidaciones (entendidas mediante ejercicios
el elevado impacto Celdas electroqumicas como la combinacin de un propuestos.
ambiental. electrolticas metal con el oxgeno) y la Determina, a partir de
quema de cualquier sustancia la serie de actividad de
pertenecen a este tipo de los metales, los mejores
reacciones. Sobre este tema, agentes oxidantes y
encontrar ms informacin reductores cuando se
en los siguientes enlaces: enfrentan dos electrodos
de metales diferentes
.
Desarrolla una
campaa de
concienciacin a la
comunidad sobre la
importancia del ahorro
de energa y la
recoleccin de pilas y
bateras usadas, a fin de
evitar que sean
desechadas de manera
incorrecta.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearn en el desarrollo de la unidad de planificacin, especialmente aquella Se consignarn las novedades en el cumplimiento de
bibliografa empleada tanto en el fundamento del diseo de cada unidad de planificacin como textos la planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para
seleccionados para el trabajo con el alumnado. el mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
 SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: