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ANTICIPACIÓN Técnica:
• Explorar conocimientos nuevos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS Texto del • Respeta el turno en el
EXPLORATORIAS ¿Qué entiende por instrucciones? ¿Qué entiende por estudiante juego. Prueba
reglas de juego? ¿En su casa sus padres les ponen reglas? ¿Debemos hacer lo
que nos venga en gana en la casa y en la escuela?
• Presentar los objetivos de la clase
• Observar el juego con las instrucciones. Carteles con • Escucha y distingue Instrumento:
• Reconocer: la situación de comunicación en las instrucciones: quién emite instrucciones instrucciones.
la instrucción, qué tipo de instrucción es, para quién está dirigido, a qué se Cuestionario
refiere.
Escuchar, reconocer y recordar los objetos y frases claves necesarias para la
comprensión de algunos aspectos del juego de los microbios del texto de Juego • Sigue instrucciones y • Ordena con los números del 1
Lengua reglas hasta el final del al 5 las instrucciones del juego
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO juego.
• ESTRATEGIA LÍNEA DE VALORES para realizar el juego de manera
ordenada, colaborativa, tolerante y honesta.
• Seleccionar: y reconocer las instrucciones que se encuentran en el lado
derecho del juego.
• Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre el juego para • Escribe las instrucciones del
preparar la comprensión de instrucciones desde preguntas guiadas. juego utilizando las palabras de
• Leer las instrucciones. los recuadros.
• Realizar el juego en parejas
CONSOLIDACIÓN
• Aplicar el conocimiento en otro tipo de instrucciones.
• Realiza las actividades del
texto de Lengua del estudiante.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA. • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
DISLEXIA articulación de las palabras.
ERRORES • Ejercicios de respiración y soplo.
Escritura:
• Discriminación de fonemas.
Rotaciones Inversiones Confusiones
Omisiones Agregados • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Lectura: • Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Lenta Dificultosa Incomprensiva • Auto verbalizaciones o frases.
Silábica • Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
• Planificación del discurso: Planear las instrucciones que se quiere Papel cometa
• Habla pausadamente.
comunicar. ¿Cómo hacer una Careta de calabaza o una cometa?
• Habla en un volumen de voz
• Conducción del discurso: Carteles adecuado
Emitir en forma oral instrucciones y reglas de juego para la realización de la
• pronuncia bien las palabras.
careta de calabaza o la cometa.
• Producción del texto: Articular con claridad los sonidos de las Con las • Corrige lo que dijo o se
instrucciones para hacer la calabaza o la cometa. instrucciones pronunció mal.
graficadas.
CONSOLIDACIÓN • Utiliza los materiales
necesarios para demostrar los
• Aplicación: pasos de cómo realizar la careta
de calabaza.
Realizar la calabaza y la cometa siguiendo las instrucciones seguir las
instrucciones para hacer volar la cometa.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA. • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
DISLEXIA articulación de las palabras.
ERRORES • Ejercicios de respiración y soplo.
Escritura:
• Discriminación de fonemas.
Rotaciones Inversiones Confusiones
Omisiones Agregados • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Lectura: • Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Lenta Dificultosa Incomprensiva • Auto verbalizaciones o frases.
Silábica • Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
• Activar conocimientos previos a través de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS Texto del • Organiza ideas y escribe Técnica:
EXPLORATORIAS ¿Cuál es la estructura para escribir un texto instructivo? estudiante instrucciones para construir
¿Podemos poner las instrucciones en forma desorganizada? ¿Qué debe ir un gorro de papel. Prueba
primero en un texto instructivo? ¿Podemos escribir un texto instructivo del
animalito que armo en papel? Carteles
• Reconoce la estructura de Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase Con las un texto instructivo Cuestionario
• Planificar: propósito de escribir: para seguir instrucciones y reglas de instructivos
juego; el tipo de texto: Instructivo; para quién va destinado: para los
Esquemas con
estudiantes que se va a utilizar: hojas de papel. Plantear formas de
organizar el contenido: cómo se comienza: con un título; qué información instrucciones • Completa con las palabras
se incluye: secuencia de imágenes a seguir de la construcción de un gorro de adecuadas las reglas que debe
papel; en qué orden, seleccionar ideas, gráficos y ordenar ideas. de cumplir todo texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Hojas de cuadros instructivo.
• ESTRATEGIA ESCRITURA CREATIVA
• Redactar: escribir el texto de instrucciones o procesos con su propio Lápices de colores • Escribe instrucciones para
código, utilizar las ideas de la planificación para realiza gráficos y estructurar construir un gorro de papel
oraciones.
• Revisar: leer el texto para detectar errores. Establecer la correlación entre
el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado,
• Realiza las actividades del
estructura de oraciones y ortografía.
texto de lengua del estudiante
CONSOLIDACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA. • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
DISLEXIA articulación de las palabras.
ERRORES • Ejercicios de respiración y soplo.
Escritura:
• Discriminación de fonemas.
Rotaciones Inversiones Confusiones
Omisiones Agregados • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Lectura: • Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Lenta Dificultosa Incomprensiva • Auto verbalizaciones o frases.
Silábica • Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA. • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
DISLEXIA articulación de las palabras.
ERRORES • Ejercicios de respiración y soplo.
Escritura:
• Discriminación de fonemas.
Rotaciones Inversiones Confusiones
Omisiones Agregados • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Lectura: • Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Lenta Dificultosa Incomprensiva • Auto verbalizaciones o frases.
Silábica • Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
ANTICIPACIÓN
• Activar conocimientos previos. Texto del • Utiliza mayúsculas para Técnica:
• Presentar el objetivo de la clase. estudiante escribir nombre de
• Presentar un cartel con un texto instructivo. personas, animales, lugares Prueba
• Subrayar las palabras que estén escritas con letra inicial mayúscula. e instituciones.
• Determinar si se refiere a personas, animales, lugares e instituciones.
• ESTRATEGIA QUÉ PASARÍA SI todas las palabras se escribieran sin Texto de las reglas
mayúscula o todas con mayúscula ortografía Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• VISUALIZACIÓN: Observar los sustantivos que nombran personas, Cuestionario
animales, lugares e instituciones.
• AUDICIÓN: Escuchar las palabras.
• PRONUNCIACIÓN: Leer y analizar las palabras.
• Usa mayúsculas al escribir
• CONOCIMIENTO: de las reglas ortográficas para escribir mayúsculas y
comprensión del término. sustantivos propios.
CONSOLIDACIÓN
• ESCRITURA: de palabras con mayúsculas.
• Utilizar las palabras en oraciones.
• Identifica la regla para
• Afianzar la escritura correcta de palabras.
• Aplicar las reglas ortográficas. escribir mayúsculas.
• CORREGIR errores de escritura.
• Emplear la • ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO para escribir diez palabras
con mayúscula (personas , animales, lugares e instituciones)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISLALIA. • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que mejoren la
DISLEXIA articulación de las palabras.
ERRORES • Ejercicios de respiración y soplo.
Escritura:
• Discriminación de fonemas.
Rotaciones Inversiones Confusiones
Omisiones Agregados • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Lectura: • Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Lenta Dificultosa Incomprensiva • Auto verbalizaciones o frases.
Silábica • Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.