Prueba

DISCOVERY 6.°
Saber
201500849
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS

En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aquí:_________________, ese es tu

código; ingresa a www.instruimos.com y haz clic en RESULTADOS EN LÍNEA. Escribe tu código en
Estudiantes colegio y luego clic en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba.

En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de

preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.

PRUEBA N.º DE PREGUNTAS

MATEMÁTICAS 18
LENGUAJE 18
CIENCIAS NATURALES 18

CIENCIAS SOCIALES 18
INGLÉS 18

Total preguntas: 90
Tiempo disponible: 3:30 horas

Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean
necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él. También recibes una hoja de
respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con
lápiz de mina negra número 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada.
Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y
el número del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado
de dirigir la prueba.
 MATEMÁTICAS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.

De acuerdo con la siguiente información, 4. Juan une tres tablas en línea recta cada
responde las preguntas de la 1 a la 3. una con un largo de 1,26 cm. El largo de la
unión de estas tablas es aproximadamente
En clase de Educación Física se practica
entre los estudiantes el salto largo. Los cuatro A. 3,6 cm
mejores saltos son los siguientes: B. 3,8 cm
C. 3,9 cm
Nombre Salto en D. 4 cm
metros
Camilo 7/7
Ana 8/3
Luisa 5/5
Marcos 4/3

1. La persona que obtuvo el salto más largo

fue
5. Una pizza se ha partido en tres partes
A. Camilo iguales y de ellas solo queda una porción.
B. Ana El porcentaje de la pizza que se han
C. Luisa comido es aproximadamente
D. Marcos
A. 33 %, porque 2 dividido 3 es 0,3333…
2. Podemos decir que la diferencia entre el
B. 67 %, porque 2 dividido 3 es 0,6666…
salto de Camilo y el de Luisa es
C. 50 %, porque 2 porciones corresponden
A. cero, pues ambos saltaron un metro a la mitad
B. dos, porque siete menos cinco es D. 75 %, porque le falta por comerse
igual a dos el 25 %
C. cero, pues ambos saltaron dos
metros 6. En un salón con 28 estudiantes, se sabe
D. siete, porque este número incluye que 17 de ellos ven los noticieros. La
también al cinco fracción de los estudiantes de este salón
que ven noticias es
3. La diferencia en metros, entre el salto de
Ana y el de Marcos es A. 28/17
4 B. 17/28
A. 1 B. C. 11/28
3
3 D. 28/11
C. 4 D.
4

2 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

7. La longitud de una mosca es Responde las preguntas 10 y 11 de acuerdo
aproximadamente 0,6 cm, esta longitud con la siguiente información.
también se puede representar como
En un equipo de baloncesto se pide a cuatro de
A. 6/100 cm los niños que digan su edad. Los datos obtenidos
se muestran a continuación:
B. 6/10 cm
C. 10/6 cm 10 años, 12 años, 13 años, 9 años.
D. 0,06/10 cm
10. Según los datos, el promedio (la media) de
8. Mariana tiene una estatura de 1,35 edad de los niños del equipo es
metros y su madre la supera en 0,28
metros. La estatura de la mamá de A. 8 años
Mariana es B. 9 años
C. 10 años
A. 1,63 metros D. 11 años
B. 1,73 metros
11. Para hallar la mediana de este grupo de
C. 1,07 metros
datos debemos
D. 1,67 metros
A. ordenar los datos y escoger el que más
se repite
B. ordenar los datos y calcular el promedio
de los dos números más grandes
C. sumar los datos de la mitad
D. ordenar los datos y calcular el promedio
de los dos números del centro

Responde las preguntas de la 12 a la 14 de

acuerdo con la siguiente información.

Un grupo de caminantes realizará el siguiente

recorrido que parte desde A, pasa por los otros
tres puntos de referencia y regresa al mismo
punto de partida.

9. Una pizza ha sido dividida en 8

porciones de las cuales ya se han
comido 3. Carlos afirma que aún
quedan 10/16 de la pizza original.

Esta afirmación es

A. falsa, porque solo faltan 5 pedazos

de los 8 originales
B. verdadera, porque inicialmente
había 16 pedazos
C. falsa, porque solo faltan tres
pedazos de 8 originales
D. verdadera, porque 5/8 es una
fracción equivalente a 10/16

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 3

12. El polígono que se forma al unir los cuatro puntos en el orden A – B – C – D – A es un

A. rectángulo, porque tiene cuatro ángulos

B. cuadrilátero, porque tiene cuatro lados
C. trapecio, porque tiene un par de lados paralelos
D. cuadrado, porque tiene sus lados iguales

13. Si las cuadrículas del mapa tienen de lado 1 km entonces la distancia entre el punto A y el D
es

A. 7 km
B. 6 km
C. 5 km
D. 4 km

14. El punto medio del recorrido desde el punto A hasta el B tiene como coordenada

A. (2, 5)
B. (2, 0)
C. (5, 0)
D. (5, 2)

En los puntos A, B, C y D de la siguiente gráfica se clavan cuatro estacas y se quieren unir con
una soga formando un cuadrilátero.

15. El polígono que se forma es un

A. cuadrilátero
B. círculo
C. cilindro
D. triángulo

4 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

Carlos ha sacado las siguientes notas en Matemáticas:

Nota 1 5,6
Nota 2 6,2
Nota 3 5,2
Nota 4 ?

16. La nota que necesita sacar Carlos para que el promedio de las cuatro notas le quede en 6 es

A. 6,2
B. 6,8
C. 7
D. 7,5

Responde las preguntas 17 y 18 de acuerdo con la siguiente información.

137 138 140 142 145

La figura muestra la estatura en centímetros de cinco personas.

17. De los datos de la figura podemos concluir que la moda

A. es 140, porque es el dato del centro

B. es 145, porque es el mayor de los datos
C. no existe, porque ningún dato se repite
D. es 137, porque es el menor de los datos

18. De la información de la figura podemos concluir que el valor de la mediana es

A. 140,4 cm
B. 140 cm
C. 139 cm
D. 138 cm

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 5

 LENGUAJE
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.

TEXTO 1 Responde las preguntas de la 19 a la 22 de

acuerdo con la información anterior.
TEXTO INFORMATIVO
19. En las etiquetas de los alimentos podría
encontrarse la siguiente información,
MENOS

A. contenido calórico
B. ingredientes
C. técnicas de procesado
D. fecha de vencimiento

20. Información sobre la composición de

la prenda, las técnicas recomendadas
de lavado y planchado y el talle, se
encuentran en una etiqueta de

A. un sombrero
B. una blusa
La etiqueta es una señal, marca o rótulo que C. un peluche
se adhiere a un objeto para su identificación, D. unas botas
clasificación o valoración.
21. El propósito de la etiqueta es
Las etiquetas comenzaron a utilizarse en la
actividad comercial para describir el contenido A. describir detalladamente el origen
de envases, recipientes y paquetes con del producto
mayor facilidad. Con el tiempo, más allá B. brindarle al consumidor información
de su función básica de identificación, las útil sobre el producto
etiquetas empezaron a utilizarse como objetos
C. decorar el producto con el fin de
decorativos con la intención de realzar la
engañar al consumidor
imagen del producto y resultar más atractivo
para el consumidor. D. dar a conocer el proceso de
elaboración del producto
Las etiquetas, en la actualidad, suelen incluir
un código de barras que contiene información 22. La etiqueta es un texto dirigido
cifrada para la gestión automática en depósitos principalmente a
y puntos de venta. La etiqueta también puede
permitir a los consumidores la participación en A. la publicidad
promociones y concursos. B. la industria
C. los vendedores
Recuperado de: http://definicion.de/etiqueta/ D. los consumidores

6 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

 TEXTO 2

MINISTERIO DE LA PROTECCIÓN SOCIAL RESOLUCIÓN NÚMERO 2652 DE 2004. Por la

cual se establece el reglamento técnico sobre los requisitos de rotulado o etiquetado que deben
cumplir los alimentos envasados y materias primas de alimentos para consumo humano.

RESUELVE: Artículo 1.º Objeto. La presente resolución tiene por objeto establecer el reglamento
técnico a través del cual se señalan los requisitos que deben cumplir los rótulos o etiquetas de
los envases o empaques de alimentos para consumo humano envasados, así como los de las
materias primas para alimentos, con el fin de proporcionar al consumidor una información sobre el
producto, suficiente, clara y comprensible que no induzca a engaño o confusión y que le permita
efectuar una elección informada.

Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/RESOLUCI%C3%93N%202652%20DE%202004.pdf

Responde las preguntas de la 23 a la 27 de acuerdo con el texto anterior y la siguiente

imagen.

INFORMACIÓN NUTRICIONAL:
Valores medios por 100 gr (sin cáscara).
Valor energético 130,7 kcal (577,6 k).
Proteínas 12,5 gr. Grasas 9,5 gr.
Hidratos de carbono 0,8 gr.

CÓDIGO MARCADO EN EL HUEVO:

Primer dígito: forma de cría de las gallinas
Dos letras siguientes: estado miembro de producción
Resto de dígitos: granja de producción
Contenido de huevos según el tamaño
Teléfono de información al consumidor: 952 17 95 04

Huevos de gallinas criadas en jaulas

Recuperado de: http://www.huevosama.com/info.html

23. Con respecto a lo que reglamenta la ley, la etiqueta anterior

A. cumple con lo establecido

B. no tiene suficiente información
C. utiliza una imagen que no se relaciona con el producto
D. no cumple con lo establecido

24. El artículo 1 dice que el producto debe “proporcionar al consumidor una información suficiente,
clara y comprensible que no induzca a engaño o confusión”. Son datos en la etiqueta anterior
que corresponden con este requisito, MENOS
A. la fecha de vencimiento
B. el teléfono de información al consumidor
C. la información nutricional
D. el código de barras

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 7

 POESÍA POPULAR 26. El propósito del texto es
El arrullo A. contar un cuento cuyo personaje
principal es un niño rebelde
La palabra arrullo proviene de la onomatopeya B. crear un ambiente apacible para
del sonido que emiten ciertas aves, como los
palomos o los tórtolos para atraer al del sexo inducir el sueño en un niño
opuesto con el fin de aparearse. Ese sonido es C. describir el comportamiento de un
repetitivo y suena semejante a rru-rrru. niño travieso antes de irse a dormir
D. explicar la razón por la que los niños
Al ser estas voces monótonas, crean una no se duermen temprano
sensación de pasividad al ser humano, que
invita al sueño; y por eso se usa para nombrar 27. La palabra “quiere”, subrayada a lo largo
las dulces canciones que se utilizan para lograr del texto, se utiliza para
que los niños pequeños concilien su sueño.
Son letras simples, pegadizas, suaves, que
tranquilizan al chico y lo adormecen. A. dar una orden
B. manifestar afecto
Recuperado de: http://deconceptos.com/ciencias-sociales/arrullo C. expresar un deseo
D. hacer un ruego
TEXTO 3
TEXTO 4
Este niño lindo
se quiere dormir, EL RETRATO OVAL
cierra los ojitos
y los vuelve a abrir.
♦ El castillo en el cual mi criado se le había
Este niño lindo ocurrido penetrar a la fuerza en vez de
que nació de día permitirme, malhadadamente herido como
quiere que le lleven estaba, de pasar una noche al ras, era uno
a la dulcería. de esos edificios mezcla de grandeza y de
♦ melancolía que durante tanto tiempo levantaron
Este niño lindo sus altivas frentes en medio de los Apeninos,
que nació de noche tanto en la realidad como en la imaginación de
quiere que lo lleven
a pasear en coche. Mistress Radcliffe. Según toda apariencia, el
♦ castillo había sido recientemente abandonado,
Este niño lindo aunque temporalmente. Nos instalamos en una
no quiere dormir de las habitaciones más pequeñas y menos
quiere que lo lleven suntuosamente amuebladas. Estaba situada
a ver el jardín. en una torre aislada del resto del edificio. Su
decorado era rico, pero antiguo y sumamente
Tomado de: http://lectoaperitivos.com/nanas-y-arrullos-del-folclor-
deteriorado. Los muros estaban cubiertos de
poetico/
tapicerías y adornados con numerosos trofeos
25. El texto puede clasificarse como heráldicos de toda clase, y de ellos pendían
un número verdaderamente prodigioso de
A. lírico, ya que está estructurado en pinturas modernas, ricas de estilo, encerradas
cuatro estrofas de cuatro versos en sendos marcos dorados, de gusto arabesco
cada una, entre los cuales riman el (…).
dos y el cuatro
B. narrativo, puesto que consta de Leí largo tiempo; contemplé las pinturas
inicio, nudo y desenlace, y relata la religiosas devotamente; las horas huyeron,
historia de un personaje
C. descriptivo, porque utiliza adjetivos rápidas y silenciosas, y llegó la media noche.
calificativos para dar a conocer (…) Busqué inmediatamente el número
la personalidad de uno de los correspondiente al que marcaba el retrato oval,
personajes y leí la extraña y singular historia siguiente:
D. informativo, debido a que comunica Era una joven de peregrina belleza, tan
detalladamente sobre una situación graciosa como amable, que en mala hora amó
vivida por un niño cualquiera al pintor y, se desposó con él.

8 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

Él tenía un carácter apasionado, estudioso y austero, y había puesto en el arte sus amores;
ella, joven, de rarísima belleza, todo luz y sonrisas, con la alegría de un cervatillo, amándolo
todo, no odiando más que el arte, que era su rival, no temiendo más que la paleta, los pinceles
y demás instrumentos importunos que le arrebataban el amor de su adorado. Terrible impresión
causó a la dama oír al pintor hablar del deseo de retratarla. Mas era humilde y sumisa, y sentose
pacientemente, durante largas semanas, en la sombría y alta habitación de la torre, donde la luz
se filtraba sobre el pálido lienzo solamente por el cielo raso.

El artista cifraba su gloria en su obra, que avanzaba de hora en hora, de día en día.

Y era un hombre vehemente, extraño, pensativo y que se perdía en mil ensueños; tanto que
no veía que la luz que penetraba tan lúgubremente en esta torre aislada secaba la salud y los
encantos de su mujer, que se consumía para todos, excepto para él.

Ella no obstante, sonreía más y más, porque veía que el pintor, que disfrutaba de gran fama,
experimentaba un vivo y ardiente placer en su tarea, y trabajaba noche y día para trasladar al
lienzo la imagen de la que tanto amaba, la cual de día en día tornábase más débil y desanimada.
Y, en verdad, los que contemplaban el retrato, comentaban en voz baja su semejanza maravillosa,
prueba palpable del genio del pintor, y del profundo amor que su modelo le inspiraba. Pero, al fin,
cuando el trabajo tocaba a su término, no se permitió a nadie entrar en la torre; porque el pintor
había llegado a enloquecer por el ardor con que tomaba su trabajo, y levantaba los ojos rara vez
del lienzo, ni aun para mirar el rostro de su esposa. Y no podía ver que los colores que extendía
sobre el lienzo borrábanse de las mejillas de la que tenía sentada a su lado. Y cuando muchas
semanas hubieron transcurrido, y no restaba por hacer más que una cosa muy pequeña, solo dar
un toque sobre la boca y otro sobre los ojos, el alma de la dama palpitó aún, como la llama de una
lámpara que está próxima a extinguirse. Y entonces el pintor dio los toques, y durante un instante
quedó en éxtasis ante el trabajo que había ejecutado; pero un minuto después, estremeciéndose,
palideció intensamente herido por el terror, y gritando con voz terrible:
“—¡En verdad esta es la vida misma!— Volviose bruscamente para mirar a su bien amada, ...
¡estaba muerta!”.

Edgar Allan Poe

Responde las preguntas de la 28 a la 32 de acuerdo con el texto anterior.

28. La topografía es una figura literaria utilizada por el autor para describir el lugar o el ambiente
donde se desenvuelven los personajes. De acuerdo con esta información, el fragmento del
texto que contiene dicha figura literaria es

A. “era un hombre vehemente, extraño, pensativo y que se perdía en mil ensueños; tanto
que no veía que la luz que penetraba tan lúgubremente en esta torre aislada secaba la
salud y los encantos de su mujer, que se consumía para todos, excepto para él”
B. “era una joven de peregrina belleza, tan graciosa como amable, que en mala hora amó
al pintor y, se desposó con él”
C. “nos instalamos en una de las habitaciones más pequeñas y menos suntuosamente
amuebladas. Estaba situada en una torre aislada del resto del edificio. Su decorado era
rico, pero antiguo y sumamente deteriorado. Los muros estaban cubiertos de tapicerías
y adornados con numerosos trofeos heráldicos de toda clase, y de ellos pendían un
número verdaderamente prodigioso de pinturas modernas, ricas de estilo, encerradas
en sendos marcos dorados, de gusto arabesco”
D. “cuando el trabajo tocaba a su término, no se permitió a nadie entrar en la torre; porque
el pintor había llegado a enloquecer por el ardor con que tomaba su trabajo, y levantaba
los ojos rara vez del lienzo, ni aun para mirar el rostro de su esposa”

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 9

29. El fragmento “él tenía un carácter apasionado, estudioso y austero, y había puesto en el arte
sus amores” se considera una etopeya, dado que

A. resalta el carácter apasionado del personaje principal

B. contiene adjetivos calificativos para describir físicamente al pintor
C. describe los rasgos psicológicos o morales de uno de los personajes
D. explica la razón por la que el pintor hizo del arte su mayor pasión

30. De acuerdo con el texto, el personaje retratado en la pintura era

A. la esposa del pintor

B. el pintor
C. una mujer desconocida
D. el narrador

31. Son características que dan cuenta de la personalidad de la mujer, MENOS

A. bella
B. sumisa
C. amable
D. humilde

32. La palabra “malhadadamente”, subrayada en el texto, puede considerarse parasintética

ya que

A. se formó a partir de la unión de dos palabras simples

B. está formada por la unión de dos lexemas a los que se les ha agregado un sufijo
C. proviene de una palabra primitiva, a la que se le ha añadido un sufijo
D. no procede de ninguna otra palabra y permite la formación de palabras nuevas

TEXTO 5

1. Los hijos del conde Olar heredaron la extraordinaria fuerza física, los ojos grises, el áspero
cabello rojinegro y la humillante cortedad de piernas de su padre. Sikrosio, el primogénito,
tenía más rojo el pelo, también eran mayores su fuerza y corpulencia, su destreza con la
espada y su osadía. Por contra, de entre todos ellos, resultó peor jinete, precisamente por
culpa de aquellas piernas cortas, gruesas y ligeramente zambas que algunos —bien que a
su espalda— tildaban de patas. Si hubo algún incauto o malintencionado que se atrevió a
insinuarlo en su presencia, no deseó, o no pudo, repetirlo jamás.
2. Desde temprana edad, Sikrosio dejó bien sentado que no se trataba de una criatura tímida,
paciente, ni escrupulosa en el trato con sus semejantes. Su valor y arrojo, tanto como su
naturaleza, no conocían el desánimo, la enfermedad, la cobardía, la duda, el respeto, ni
la compasión. Pronunciaba estrictamente las palabras precisas para hacerse entender, y
no solía escuchar, a no ser que se refiriesen a su persona o a su caballo, lo que decían
los otros. No detenía su pensamiento en cosa ajena a lances de guerra, escaramuzas o
luchas vecinales y, en general, a toda cháchara no relacionada con sus intereses. Cuando
no peleaba, distribuía su jornada entre el cuidado de sus armas y montura, la caza, ciertos
entrenamientos guerreros y placeres personales —no muy complicados estos, ni en verdad
exigentes—.

3. Era de natural alegre y ruidoso, y prodigaba con mucha más frecuencia la risa que la
conversación. Sus carcajadas eran capaces de estremecer —según se decía— las entrañas
de una roca, y aunque consideraba probable que un día u otro el diablo cargaría con su
alma, tenía de esta una idea tan vaga y sucinta —en lo profundo de su ser, desconfiaba de
albergar semejante cosa— que poco o nada se preocupaba de ello. Amaba intensamente la
vida —la suya, claro está— y procuraba sacarle todo el jugo y sustancia posibles. A su modo,
lo conseguía.

10 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

4. Pero un día, Sikrosio conoció el terror. El terror nació de un recuerdo y culminaba en una
profecía. El recuerdo le asaltaba inesperado, cada vez con más frecuencia, y llegó a amargar
parte de su vida. La profecía —que vino mucho más tarde— la destruyó definitivamente.

5. Para todos los habitantes de la región, el origen del río era un misterio. El manantial de
su nacimiento brotaba en la espesura norte, allí donde nadie se adentraba. Solamente su
nombre —llegado a ellos no sabían como— les estremecía igual que la palabra de un libro
prohibido o como la huida de algún reencuentro que nadie deseara y cuyo solo presentimiento
les turbara.
Estrategias comunicativas f. Santillana, 2014.
Responde las preguntas de la 33 a la 36 de acuerdo con el texto anterior.

33. El conector “por contra”, subrayado en el primer párrafo, tiene como función

A. indicar una relación de causa y efecto entre las oraciones

B. cambiar inesperadamente el tema tratado inicialmente
C. establecer oposición entre la idea que antecede y la que sigue
D. ejemplificar el tema tratado al inicio del primer párrafo

34. “Sikrosio, el primogénito, tenía más rojo el pelo, también eran mayores su fuerza y corpulencia,
su destreza con la espada y su osadía”. Esta oración puede clasificarse como coordinada
_________, ya que el nexo conjuntivo “también” ________________________.

A. copulativa – hace que el significado de la segunda oración se sume al de la primera

B. adversativa – genera un contraste u oposición entre los significados de las dos oraciones
C. disyuntiva – indica que el significado de una oración excluye al de la otra
D. explicativa – da a entender que una oración aclara el significado de la anterior

35. En el fragmento anterior, la palabra subrayada, por la manera como está conformada (primus:
el primero, genus: origen, ito: el que recibe la acción), puede clasificarse como

A. derivada porque fue originada de una palabra primitiva, a la que se le ha añadido un

sufijo
B. parasintética, debido a que está formada por la unión de dos lexemas a los que se les
ha agregado un sufijo
C. compuesta, ya que se formó por la unión de dos palabras que crearon una nueva con
un significado diferente
D. primitiva, debido a que no procede de ninguna otra palabra y permite la formación de
palabras nuevas

36. En el fragmento subrayado en el primer párrafo se presenta un recurso literario llamado

A. etopeya, porque los adjetivos utilizados describen la personalidad de los hijos del
conde Olar
B. retrato, debido a que se dice que los hijos del conde Olar eran físicamente idénticos
a él
C. topografía, ya que describe a los habitantes de un condado
D. prosopografía, porque es una descripción física de los hijos del conde Olar

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 11

 CIENCIAS
NATURALES
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Responde las preguntas de la 37 a la 40 de
acuerdo con la siguiente información.
Los métodos de separación de mezclas son
aquellos procesos físicos por los cuales se
pueden separar las componentes de una
mezcla. Por lo general el método a utilizar se
define de acuerdo con el tipo de componentes de
la mezcla y sus propiedades. Entre los métodos
de separación más comunes se encuentran:
destilación, evaporación, centrifugación,
tamizado, filtración, cristalización, etc.
37. El electrodoméstico de la casa donde
se puede encontrar la centrifugación
sería en
A. la nevera porque se congelan los
alimentos
B. la estufa porque se puede evaporar
el agua
C. la lavadora porque se separa el agua
por rotación
D. el colador porque se separan los
sólidos de los líquidos
38. El tamizado es un método de separación
empleado para separar sólidos de
diferente tamaño; este método puede ser
visto cuando se
A. evapora el agua
B. deja reposar un vaso de agua
C. cuela la harina
D. cuela un jugo
39. La destilación es un método empleado
para separar líquidos solubles entre sí; de
las siguientes mezclas la que se podría
separar por destilación es
A. agua con petróleo
B. agua con alcohol
C. arena con piedras
D. una pintura
12 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO
40. En la planta de tratamiento de agua San
Fernando en Itagüí, se pone el agua en
unos tanques donde se deja reposar
por un largo tiempo. El objetivo de este
proceso es
A. que los sólidos disueltos en el agua
viajen hasta el fondo del recipiente
B. eliminar las bacterias presentes en
el agua, aumentando la temperatura
hasta 100 °C
C. retener los sólidos más grandes
presentes en el agua, como palos,
piedras, plástico
D. separar las sales disueltas en el
agua, mediante la elevación de la
temperatura
Responde las preguntas de la 41 a la 45 de
acuerdo con la siguiente información.
La nutrición es el proceso mediante el cual los
alimentos sufren una serie de transformaciones
dentro de los seres vivos para convertirse
en nutrientes útiles al organismo para su
crecimiento, desarrollo y mantenimiento.
Existen dos tipos de nutrición en los seres
vivos, la nutrición autótrofa y la heterótrofa.
La nutrición autótrofa es la que realizan las
plantas, donde la planta a partir de dióxido de
carbono (CO2) del aire y el agua que absorbe
del medio (sustancias inorgánicas) fabrica
su propio alimento (sustancias orgánicas),
mediante una serie de reacciones químicas.
La nutrición heterótrofa es la realizada por
el resto de los seres vivos que no realizan
fotosíntesis y requieren consumir alimentos
(materia orgánica).
41. De la información se puede deducir que los
organismos autótrofos obtienen la energía
A. y los nutrientes de sustancias
orgánicas
B. de la luz y carbono de sustancias
inorgánicas
C. y los materiales de sustancias
inorgánicas
D. de la luz y los materiales de sustancias
orgánicas
42. La alimentación es importante para el
funcionamiento del cuerpo porque
I. Aporta los nutrientes y la energía que
el organismo necesita.
II. Las células no necesitan nutrientes
para cumplir las funciones vitales.
A. I y II son falsas
B. I es falsa y II es verdaderas
C. I y II son verdadera
D. I es verdadera y II es falsa
43. El acto de suministrar alimentos al cuerpo
para que este los digiera y absorba los
nutrientes se denomina
A. alimentación
B. eliminación
C. dieta
D. nutrimentos
44. Los organismos heterótrofos, ya sean
unicelulares o pluricelulares, incorporan
las sustancias al organismo del exterior,
que luego son transformadas en moléculas
orgánicas más sencillas por medio de un
proceso llamado
A. ingestión
B. digestión
C. alimentación
D. asimilación
45. Con respecto a la fotosíntesis, es correcto
afirmar que las plantas
A. transforman energía química en
energía lumínica
B. realizan fotosíntesis para sintetizar la
clorofila
C. necesitan obligatoriamente la luz para
nutrirse
D. transforman energía lumínica en
energía química
Responde las preguntas 46 y 47 de acuerdo
con la siguiente información.
La dieta inuit
Los inuit son un grupo indígena que vive en las
regiones árticas del planeta. Tradicionalmente,
su dieta ha consistido únicamente en lo que
estaba disponible en su área inmediata. Esta
y otras dietas de los cazadores recolectores
son de interés hoy en día porque la gente
trata de entender más acerca de los diferentes
alimentos que conllevan a la evolución de los
seres humanos, en un esfuerzo por frenar el
aumento de las enfermedades degenerativas
y la obesidad.
Tomado de: http://www.livestrong.com/es/dieta-inuit-info_18484
Cultura, tradiciones e historia de los inuit
La forma de vida tradicional de los inuit se
vio influenciada por el duro clima y el crudo
paisaje de la tundra ártica, desde creencias
inspiradas por historias de la aurora hasta la
prácticas viviendas hechas de nieve. Los inuit
inventaron herramientas, equipos y métodos
que les ayudaran a sobrevivir en este medio
ambiente.
Las comunidades inuit se encuentran en el
Ártico, en los territorios Noroeste, Labrador
y Quebec, en Canadá, sobre el nivel de la
línea de árboles en Alaska (allí se les conoce
como inupiat y yupik), y en Rusia (yupik). En
algunas áreas a los inuit se les conoce como
“esquimales”, pero muchos inuit encuentran
este término ofensivo. La palabra “inuit”
significa “la gente” en el idioma inuktitut.
En la tundra, donde se encuentran las
comunidades de los inuit, no hay mucho
material de construcción. No crecen árboles
allí, de manera que no se pueden construir
viviendas de madera a menos que sea
transportada de otra parte. Sin embargo,
durante gran parte del año, en la parte fría, hay
gran cantidad de nieve en la tundra, y resulta
ser que esta puede ser un excelente material
de construcción. Durante el invierno, los inuit
viven en casas redondas hechas de bloques
de nieve, a las que se les conoce como
“igloos”. Durante el verano, cuando la nieve se
derrite, los inuit viven en chozas tipo tiendas
de campaña hechas de pieles de animales
estiradas sobre un marco.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 13
Debido a que los inuit viven en lugares donde la mayoría de las plantas no pueden crecer, la dieta
tradicional consistía casi completamente de carne, para la cual los inuit cazaban y pescaban:
ballenas, morsas, focas y peces.

Tomado de: http://www.windows2universe.org/earth/polar/inuit_culture.html&lang=sp

46. Una de las principales fuentes de carne para los inuit es

A. morsas
B. pavo
C. pollo
D. cerdo

47. En la dieta de los inuit es escasa la cantidad de vegetales porque

A. no existe ningún tipo de vegetación en donde viven

B. no les gusta el sabor de los vegetales crudos
C. piensan que cocinar los vegetales les toma tiempo
D. es posible cultivar plantas que ellos puedan comer

Responde las preguntas 48 y 49 de acuerdo con la siguiente información.

Sancocho

Carne Pollo Bagre

Tomado de: http://4.bp.blogspot.com/-z6WXBp6bhFc/ Tomado de: http://www.somoscolombianos.com/wp-content/ Tomado de: http://www.milechoncito.com/wp-content/

TZx5qis_lBI/AAAAAAAAAD4/2WzoTTfd950/s1600/s+cola. uploads/2012/03/sancocho.jpg uploads/Sancocho-de-Bagre2.jpg
JPG

Colombia es un país que gastronómicamente está dividido en varias regiones, en las cuales
tienen diferentes hábitos alimenticios y diferentes formas de preparar los alimentos. Por
ejemplo, en las costas Pacífica y Atlántica consumen mucha más cantidad de alimentos
obtenidos del mar que las personas del interior del país. Así mismo, las poblaciones que viven
muy cerca de grandes ríos tienen en su dieta muchos productos de río. Un plato preparado
en gran parte del territorio nacional de tipo estofado es realizado con carne (que puede ser
de vaca, pollo, pescado, hígado, cerdo, pavo), tubérculos (como papa, yuca, ñame, papa
criolla), plátanos (maduro, verde, guineo), verduras y condimentos (cebolla, ajo, cilantro,
apio, pimentón, comino, cilantro, entre otros). Este estofado tiene pequeñas variaciones
dependiendo del lugar en el que se prepare.

14 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

48. Un estofado es una preparación en la que los ingredientes son cocinados generalmente
a fuego lento en agua. Un tipo de estofado que se puede preparar con algunos de los
ingredientes mostrados en el contexto es

A. arveja
B. sancocho
C. fríjoles
D. garbanzos

49. Respecto a este estofado se puede decir que es una comida muy completa porque

A. está bien cocida y sazonada

B. tiene diferentes tipos de nutrientes
C. está mal condimentada
D. solo tiene un tipo de alimento

Trabajo

En la vida cotidiana el término trabajo suele referirse a realizar alguna actividad que requiere de
nuestro esfuerzo físico o mental. En física, el término trabajo tiene un significado diferente y este
hace referencia a la acción de una fuerza sobre un objeto que provoca un desplazamiento. El
trabajo se define matemáticamente así:

trabajo = fuerza x desplazamiento

La fuerza que realiza el trabajo debe actuar en la dirección que se desplaza el objeto.

50. Un ejemplo de cuando se realiza un trabajo, desde el punto de vista de la física, es cuando

A. leemos un libro de matemáticas

B. hacemos nuestras tareas
C. sostenemos un libro en la mano
D. transportamos un carrito de mercado

Andrés y Pablo levantan una pesa desde el suelo, hasta llevarla por encima de la cabeza.

Andrés Pablo

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 15

51. De los deportistas mostrados en la imagen, se puede decir que

A. Pablo realiza mayor trabajo que Andrés

B. Pablo realiza el mismo trabajo que Andrés
C. Andrés realiza mayor trabajo que Pablo
D. ni Andrés ni Pablo realizan trabajo

Ramón empuja una caja, desplazándola desde el punto 1 hasta el punto 2

Peso del bloque

Fuerza
de empuje
Fuerza de
rozamiento

1 2
Fuerza de
la superficie
sobre el bloque

52. Sabemos que el peso del bloque no realiza trabajo porque

A. no se puede considerar como una fuerza

B. no actúa en la dirección del movimiento
C. actúa en la dirección del movimiento
D. Ramón no es quien produce el peso del bloque

Energía

La energía es la capacidad que tiene un cuerpo para transformarse o transformar otros objetos.
Es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar trabajo.

La energía que posee un cuerpo se puede clasificar en:

• Energía cinética: está asociada con el movimiento y depende de la masa y la velocidad

del objeto.
• Energía potencial: está asociada con la altura a la que se encuentra el cuerpo con respecto
a una superficie.

16 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

Observa la siguiente situación. Los dos vehículos viajan a la misma velocidad pero tienen diferente
masa. Ya que la masa del camión es mayor, este tiene mayor energía cinética que el auto.

60 km/h

60 km/h

53. De la imagen mostrada, es correcto afirmar que

A. ni el auto ni el camión tienen energía cinética

B. el camión tiene la misma energía cinética que el auto
C. el camión tiene menor energía cinética que el auto
D. el camión tiene mayor energía cinética que el auto

Dos personas de igual masa se ubican en las plataformas de clavado 1 y 2 . La energía potencial
se mide respecto a la superficie del agua.

54. Cuando la persona en la plataforma 2 se lanza y llega a la superficie del agua, es de

esperarse que su energía
A. cinética sea máxima
B. potencial sea máxima
C. cinética sea mínima
D. potencial sea igual a la cinética

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 17

 CIENCIAS
SOCIALES
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.

Relieve de América

Sabemos que América es un continente de contrastes, y esto se observa en sus diferentes

terrenos como: grandes cadenas montañosas, extensas llanuras, importantes mesetas, selvas,
desiertos, etc.

América del Norte y América del Sur presentan características similares en cuanto a la disposición
del relieve. Entre Canadá y Estados Unidos hay una enorme cadena montañosa que se extiende
de norte a sur, conocida como las Montañas Rocallosas, en tanto en América del Sur la Cordillera
de los Andes recorre el territorio desde Chile hasta Colombia y Venezuela. En Argentina se
encuentra el pico más alto de América, el monte Aconcagua con 6.888 metros de altura.

55. Las cadenas montañosas de Norte América reciben el nombre de

A. Montañas arenosas
B. Montañas Rocallosas
C. montañas del Himalaya
D. cordillera de los Andes

56. Con la palabra “relieve” nos referimos a

A. las montañas, ya que ellas se elevan sobre la tierra

B. las diferentes formas que puede tomar un terreno sea plano o montañoso
C. los espacios que rodean los lechos marinos de Norteamérica
D. las diferentes construcciones humanas como edificios y torres

57. El Aconcagua es el pico montañoso más alto de América con 6.888 metros. De acuerdo con
esto, podemos deducir que su clima es

A. árido
B. templado
C. caliente
D. frío

18 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

 Ecosistemas de América

Las diversas zonas naturales de nuestro continente se componen de desiertos, selvas, mares,
montañas, círculos polares, etc. En cada uno de estos sitios viven y se relacionan todo tipo de
especies que se adaptan a los diferentes entornos para sobrevivir. Recordemos que esto se debe
a las distintas zonas climáticas que alberga América como la fría, la templada y la tórrida o tropical.

58. Del texto, se puede concluir que

A. las ciudades capitales de gran magnitud como Nueva York son ejemplos de
ecosistemas naturales
B. América es un continente con grandes diferencias climáticas, situación que permite la
existencia de distintos ecosistemas
C. los seres humanos son la única especie que pertenece a los distintos ecosistemas
de América
D. los ecosistemas del continente americano se deben únicamente a la existencia de los
mares y océanos

59. Observa el mapa y relaciona los siguientes lugares con su zona de origen

I. bosque estadounidense a. zona templada

II. Polo Norte b. zona fría
III. selva tropical c. zona tórrida
IV. mar Caribe colombiano d. zona tropical
A. Ia - IIb - IIIc - IVd
B. Ib - IIa - IIIc - IVd
C. Ia - IId - IIIb - IVc
D. Ic - IIc - IIIa - IVb

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 19

60. Los distintos ecosistemas de América se ubican en las zonas climáticas _____ , ____ y ____.

A. boscosas – montañosas – barriales

B. tropical – marítima – ártica
C. fría – tropical – desértica
D. frías – templadas – tropicales

Teoría del origen múltiple

Imagen tomada de: http://www.pisapapeles.info/taxonomy/term/4261

61. De acuerdo con el mapa, el estrecho de Bering separa las tierras de

A. Europa y Sudamérica
B. Asia y Norteamérica
C. el océano Ártico y África
D. América y Europa

62. La existencia de diversas rutas por donde llegaron los primeros pobladores a América hace
parte de la teoría del origen múltiple, la cual establece que

A. el poblamiento de América es una mentira porque no llegaron habitantes de ninguna

parte
B. los primeros pobladores de América arribaron por medio del estrecho de Bering en
Alaska
C. el poblamiento de América ocurrió por medio de diversas rutas
D. los primeros pobladores del continente aparecieron a partir de la evolución

63. Lee y analiza las siguientes afirmaciones

I. El estrecho de Bering es el soporte principal de la teoría de origen único.

II. Oceanía hace parte fundamental de la teoría del origen múltiple.
A. I y II son verdaderas
B. I y II son falsas
C. solamente I es verdadera
D. solamente II es verdadera

20 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

Desarrollo de las civilizaciones de América
La prehistoria de América se divide en los
periodos paleoindio, arcaico, formativo, clásico
y postclásico. En los dos últimos se desarrollan
civilizaciones muy avanzadas como mayas,
olmecas, zapotecas, mixtecas, aztecas,
chibchas, incas y otras.
La prehistoria de América es objeto de
permanente estudio dadas las muchas
preguntas que permanecen sin respuestas
contundentes, como las teorías del poblamiento
y la historia y el desarrollo de muchos pueblos
americanos aborígenes. La fascinación
por la América prehistórica y precolombina
estimula no pocas veces la imaginación, los
mitos y las suposiciones. Ciertos o no, ellos
representan un reto para la ciencia en un
continente aún por descubrir. En la prehistoria
americana, la cultura Clovis (de hace 13.500
años aproximadamente), es la que más restos
arqueológicos deja y la que permite darse una
idea de la intensa actividad de los pueblos de
cazadores y recolectores que poblaron en el
continente.
64. Cuando se habla de “teorías de
poblamiento”, podemos decir que
A. el hombre llegó a América desde
otras tierras
B. el hombre se originó en el polo norte
C. los europeos siempre han habitado
este continente
D. los españoles nunca llegaron al
continente americano
65. Cuando se habla de pueblos cazadores
y recolectores, se puede deducir que los
primeros pobladores de América eran
A. nómadas
B. sedentarios
C. europeos
D. españoles
Los incas
Los incas fueron los dirigentes del imperio
americano más grande. Cerca del fin del
siglo XIV, el imperio comenzó a extenderse
de su región inicial en la zona de Cuzco
hasta la región sur de las montañas Andinas
de América del Sur. Este Imperio terminó
brutalmente con la invasión española
dirigida por Francisco Pizarro, en 1532.
En el momento de su rendición, el imperio
controlaba una población estimada en 12
millones de habitantes, en los actuales
territorios de Perú, Ecuador y una gran parte
de Chile, Bolivia y Argentina. La religión del
Estado se basaba en la adoración del Sol.
Los emperadores incas eran considerados
como descendientes del dios Sol y eran
adorados como divinidades.
La agricultura representó la base de la
economía inca. Las poblaciones que habitaron
el área andina lograron domesticar y aclimatar
una gran variedad de productos a diversas
condiciones, sacando provecho de terrenos
considerados más bien difíciles para la
producción agrícola. El principal producto que
cultivaron era la papa. El maíz era considerado
un recurso de tipo suntuario que otorgaba
prestigio y era cultivado con fines burocráticos,
militares y ceremoniales.
66. De acuerdo con el texto, el conquistador
del Imperio inca se llamó
A. Álvaro Torres
B. Francisco Pizarro
C. Hernán Cortés
D. Simón Bolívar
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 21
67. Lee y analiza las siguientes afirmaciones
3
I. Los incas hicieron presencia en 5
Xipe-Tótec
países de Suramérica. “Nuestro señor el
II. La papa y el maíz eran algunos de los desollado” era el dios
principales alimentos de los incas. de la primavera. Las
víctimas a él ofrecidas
eran desolladas, y sus
A. I y II son verdaderas pieles se convertían en
el símbolo del renacer
B. I es verdadera y II es falsa de la tierra y de la nueva
C. I y II son falsas vegetación que la cubre.
D. I es falsa y II es verdadera

Principales dioses incas

Dios del Sol Inti Dios Viracocha Dios Pachamama 4

Tonatiuh
En una sociedad volcada
en la guerra como la
mexica, Tonatiuh era el
patrón de los guerreros y la
personificación del Quinto
Sol, aquel que rige la era
en que vivían los aztecas.
Dador de la vida Creador del Bajo su dominio estaba el
mundo inca Diosa de la paraíso mexica.
madre Tierra

68. Para los incas, la diosa Pachamama

era la 5

Chalchiuttlicue
A. entidad creadora del mundo inca La señora de la falda de
B. responsable de crear humanos jade era la diosa mexica
de las aguas vivas:
C. protectora de la madre tierra la de los ríos, lagos y
D. entidad creadora de la vida mares. Era la compañera
de Tláloc y junto a él
gobernaba a los Tlaloque,
Dioses aztecas divinidades menores
recolectoras del agua.

Huitzilopochtli 6
El principal dios azteca
fue concebido cuando Ehécatl
su madre Coatlicue, Una de las múltiples
la madre tierra, quedó advocaciones de
fecundada por una Quetzalcóatl (la serpiente
pelota de plumas emplumada, un dios
que cayó del cielo. de origen olmeca). En
Es la guerra y las este caso se trata de la
tempestades. divinidad del viento cuya
acción abre paso a las
aguas de Tláloc.

Tláloc
Dios de la lluvia y de 69. Al dios de la lluvia lo ubicamos con el
la fertilidad, recibía el
nombre de “Aquel que número
hace que las cosas
florezcan”. Era temido
porque podía provocar A. 1
sequías y huracanes B. 2
devastadores.
C. 5
D. 6

22 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

70. El dios de la guerra se llama _________ y le corresponde el número ___.

A. Tonatiuh - 4
B. Tláloc - 2
C. Ra- 4
D. Tonatiuh - 6

Los quimbayas

En el área que abarca las cordilleras Occidental y

Central de los Andes colombianos y los ríos Otún
y Paila, afluentes derechos del Cauca torrentoso,
tuvo su asentamiento la civilización quimbaya.
Estos eran uno de los grupos que habitaban el
valle medio del río Cauca a la llegada de los
conquistadores españoles, estos grupos humanos
vivían en los actuales departamentos de Caldas,
Quindío y Risaralda.

Las principales ocupaciones de este pueblo de

elevada cultura eran la agricultura, la orfebrería y
la guerra. Obtenían su alimentación cultivando en
sus fertilísimas tierras maíz, frijoles, chachafrutos,
yuca, arracacha, ahuyama o zapallo, y los
consumían cociéndolos con sal. Su agricultura se vio favorecida por abundantes ríos que utilizaron
para riego. Los quimbayas acostumbraban a celebrar fiestas de carácter ritual, seguramente para
propiciar el favor de sus dioses en las cosechas y en otras actividades de su vida cotidiana. Estas
fiestas consistían en danzas ceremoniales al compás de tambores, acompañadas de frecuentes
libaciones de chicha y de cantos en los cuales se expresaban las dificultades y necesidades de
la tribu.

Texto tomado de: http://www.todacolombia.com/culturas-precolombinas-en-colombia/cultura-quimbaya.html

71. Esta cultura es reconocida por su fina orfebrería, lo cual significa que

A. creaban objetos de oro

B. construían altos edificios
C. cultivaban alimentos
D. construían armas de guerra

72. Un departamento en el que NO vivieron los quimbayas es

A. Arauca
B. Quindío
C. Risaralda
D. Caldas

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 23

 INGLÉS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.

INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS

73. During spring trees flower.

A. B. C. D.

74. She takes the bus to go to school.

A. B. C. D.

75. She is tired in the evenings.

A. B. C. D.

24 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

76. I didn’t eat salad.

A. B. C. D.

DIÁLOGOS INCOMPLETOS

Anna: What 77 you do last weekend?

Tom: I went to my parents’ house.
Anna: Oh nice! And where 78 you go on holiday last summer?
Tom: I 79 go anywhere.
Ann: Why?
Tom: Because I didn´t have any money.

77. 78. 79.

A. does A. didn’t A. didn’t

B. didn’t B. doesn’t B. do
C. did C. do C. did
D. doesn’t D. did D. doesn’t

CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS

80.

1. tilted toward the sun

2. and bringing warmer weather.
3. In spring, the Earth’s axis is
4. increasing the number of daylight hours

A. 4, 3, 2, 1
B. 1, 2, 3, 4
C. 4, 1, 2, 3
D. 3, 1, 4, 2

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 25

81.

1. Hi, let me tell you about my daily routine.

2. First, I get up at 8:00 a.m. then
3. and eat breakfast.
4. I brush my teeth, have a shower

A. 4, 3, 1, 2
B. 3, 4, 1, 2
C. 1, 2, 4, 3
D. 1, 2, 3, 4

82.

1. preceding summer. There are

2. temperate seasons, following winter and
3. various technical definitions of spring.
4. Spring is one of the four conventional

A. 2, 4, 3, 1
B. 2, 1, 4, 3
C. 4, 2, 1, 3
D. 2, 3, 1, 4

TEXTOS INCOMPLETOS

Weather changes according to the seasons. In summer days are 83 and pretty hot. During winter
the weather is cold and it 84 , so we can make snowmen. In 85 the days are clear and trees
flower. In 86 the leaves of the trees fall.

83. 85.

A. freezing A. spring
B. foggy B. winter
C. smoggy C. autumn
D. sunny D. summer

84. 86.

A. hot A. autumn
B. snows B. summer
C. warm C. winter
D. dust storm D. spring

26 201500849 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS

“The Beatles” were a famous music band in the 60s. They were from
Liverpool but they weren’t famous only in England. People all over the
world were crazy about their music. Their first big hit was “Love Me Do” in
1962. In 1970 John Lennon, one of the singers of the group, went to live
in the USA because he wasn’t happy with the group. That was the end of
“The Beatles”.

87. Were “The Beatles” famous in the 60s?

A. No, it wasn’t.
B. Yes, it was.
C. Yes, they were.
D. No, they weren’t.

88. Were “The Beatles” from the USA?

A. No, they weren’t.

B. No, we weren’t.
C. Yes, they were.
D. Yes, we were.

89. Was John Lennon a singer?

A. No, he wasn’t.
B. Yes, she was.
C. No, she wasn’t
D. Yes, he was.

90. Was John Lennon happy with the group in 1970?

A. Yes, he was.
B. No, she wasn’t.
C. No, he wasn’t.
D. Yes, she was.

PRUEBA DISCOVERY SABER ••• SEXTO GRADO 201500849 27