Examen final - Semana 8

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Intento Tiempo Puntaje

ÚLTIMO Intento 1 40 minutos 80 de 80

Calificación para este intento: 80 de 80
Presentado 19 de oct en 18:23
Este intento tuvo una duración de 40 minutos.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en presencia del
profesor se puede mencionar que este funciona como:

Estimulo contingente.

Estimulo incondicionado.

¡Correcto!

Estimulo condicionado.

Estimulo apetitivo.

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
La habituación se define como:

Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.

¡Correcto!
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición
repetida a un estímulo.

Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor

respuesta al mismo.

Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el

aprendizaje de estímulos similares entre sí.

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:

Existe una competencia entre expertos y novatos.

Permite la participación de varias personas.

La participación de cada miembro de manera independiente.

¡Correcto!

Existe independencia que evita la competencia.

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas
cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:
¡Correcto!

La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.

La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.

La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.

La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la ocurrencia de la
conducta, se le denomina :

Línea de base.

Generalización.

Discriminación.

¡Correcto!

Latencia.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente
filosófica:

El empirismo

¡Correcto!
Dualismo cartesiano

El asociacionismo

neurología funcional

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”,
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada
se convirtió en:

Un refuerzo positivo.

Una desaprobación.

¡Correcto!

Un evento aversivo.

Una Sobrecorrección.

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la puerta del
salón, usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir
que se ha generado una asociación entre observar al profesor y sentir miedo
porque hay un castigo por no haber entregado el pendiente. En un principio esto
no ocurriría porque:

El estímulo neutro es el miedo.

El estímulo neutro es estar nervioso.

¡Correcto!

El estímulo neutro es el profesor.

El estímulo neutro es no presentar la tarea.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

¡Correcto!

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta aumentará si
previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se
presenta una situación que dé cuenta de este tipo de condicionamiento:

La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran desarrollar
la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.
¡Correcto!

Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los zapatos
apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.

Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que entregó a

tiempo los trabajos y desarrolló con éxito la tarea.

Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de circuito
que implicaba pasar obstáculos eficientemente.

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la discusión
y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar
de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente consecuencia:

castigo

¡Correcto!

Reforzador negativo

Entrenamiento por omisión

Reforzador positivo

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:

Enfoque Organicista.
Enfoque estructuralista.

Paradigma pragmatista.

¡Correcto!

Paradigma positivista.

La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los

fenómenos psicológicos.

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar
sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay
una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente
por:

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación

hacia los mismos.

¡Correcto!

Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la

misma.

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:

El ambiente y el contexto cultural

¡Correcto!

La voluntad y los sentimientos del individuo.

desde la metodología y el uso de herramientas.

Desde la disposición de los docentes.

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje significativo, el

cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este
componente tiene características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore
un conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que desde una corriente
humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer,
este es un claro ejemplo de:

Condicionamiento.

Contingencia.

Reforzamiento.

¡Correcto!

Aprendizaje.
Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una experiencia
previa.

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje
se trata de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como
resultado de la experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el
aprendizaje puede definirse como:

¡Correcto!

Un proceso de adquisición originado por la experiencia.

Un reconocimiento personal.

Una respuesta al entorno

Una limitación de acuerdo a la edad.

El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la experiencia; el cambio que
produce la adquisición debe ser más o menos permanente, si esto no ocurre, no habría
aprendizaje, y la permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado dos etapas:
adquisición y consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar el concepto
de plasticidad, que permite que no solo las funciones se modifiquen durante la vida, sino que la
estructura de la corteza cerebral sea dinámica.

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo se caracteriza por:

Se basa en la necesidad de evitar el castigo.

Permite el reconocimiento de estimulos aversivos.

Estar basado en reforzadores primarios.

¡Correcto!

Ser permanente y se adquiere a largo plazo.

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
El aprendizaje cognoscitivo propone que:
¡Correcto!

El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del

individuo y el entorno

Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que

son reforzadas

El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.

Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una

conducta.

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a su
alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa dirección
es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina

entrenamiento

Reforzamiento repetido
Adiestramiento

¡Correcto!

Moldeamiento

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la
experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como
consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de
ese modelo.

Teoría de la representación simbólica.

¡Correcto!

Teoría del aprendizaje vicario.

Teoría del reforzamiento modelado.

Teoría del aprendizaje significativo.

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