Monografia Educación A Padres

INCIDENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO
PAULA TATIANA HIGUERA VALERO
NUEVO GIMNASIO LA CÚSPIDE
BOGOTÁ.D.C
2014
1
MONOGRAFÍA “PROYECTO DE VIDA”
INCIDENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE
LOS ESTUDIANTE DEL GRADO OCTAVO
PAULA TATIANA HIGUERA VALERO
TUTORES
ANDREA PATRICIA PALOMARES GÓMEZ
LICENCIADA LENGUA CASTELLANA
EMILIO PARDO
LICENCIADO EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
BOGOTÁ.D.C
2014
2
1 APROBACIÓN DE LA MONOGRAFÍA”PROYECTO DE VIDA”
La monografía “Proyecto de vida” titulada: INCIDENCIA DEL AMBIENTE
FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTE DEL GRADO
OCTAVO, presentada por el estudiante PAULA TATIANA HIGUERA VALERO de
grado Undécimo; en cumplimiento de los requisitos para optar por el título de bachiller,
fue _____________________
En constancia firman:
TUTOR DE MONOGRAFÍA
______________________________________
ANDREA PATRICIA PALOMARES GÓMEZ
______________________________________
EMILIO PARDO
JURADO
______________________________________
JURADO
______________________________________
Bogotá D.C. Octubre 29 2014

3
2 AGRADECIMIENTOS
Agradezco a la rectora de la institución académica Nuevo Gimnasio La Cúspide, María
Teresa Posada de Vergara por brindarme la oportunidad de realizar mis últimos años
escolares en este colegio, que me ha hecho crecer como persona autónoma y con valores
para convivir en la sociedad; a mi tutora Lic. Patricia Palomares por su constantes aportes a
la hora de realizar el trabajo; a Sara Castellanos por ser fuente de apoyo al realizar esta
investigación generándome aportes esenciales sobre el conocimiento que tiene sobre mi
trabajo desde un ámbito psicológico; A mis abuelos Luz Vargas y Edgar Higuera por ser
mi motivo de vida y por estar ahí cuando realice este trabajo.
A mis padres Claudia Valero y Milton Higuera por estar presentes en mi vida y buscar
transformarme en una persona exitosa y triunfadora en un futuro.

4
3 DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mis abuelos Luz Vargas y Edgar Higuera que son mi apoyo
incondicional y debo gran parte de aprendizaje a ellos, me han brindado todo lo que he
necesitado durante mi corta vida, son ellos quienes merecen todo mi amor y entrega por ser
mis “padres” educarme durante toda mi infancia, pre-adolescencia y adolescencia, me han
inculcado mucho de lo que me constituye como ser humano, como el valorar lo que se
tiene y plantear metas por las cuales luchar.

5
4 ABSTRACT
El proyecto busca entender la influencia familiar en el desarrollo académico y
convivencial de los estudiantes de grado octavo que tienen diferentes actitudes en el
desarrollo de las actividades diarias que genera la institución durante el año escolar; se
tiene un seguimiento del proceso académico y de convivencia (se lleva a cabo con la ayuda
del Departamento de Orientación y Apoyo, Director del Grupo) y el personal en busca de
diferentes comportamientos que se encuentran en su casa y si son favorable; para esto se
realiza una encuesta que permite saber sobre el estudiante y si postura frente a su familia.
The project seeks to understand family influences on academic development and
coexistence of eighth grade students who have different attitudes in the development of
academic activities generated by the institution during the school year; You must track the
academic process and coexistence (is carried out with the help of the Department of
Guidance and Support, Group Director) and staff looking for different behaviors that are at
home and if they are positive; for this survey which provides information about the student
and if your family stance is performed.

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5 TABLA DE CONTENIDO
1 APROBACIÓN DE LA MONOGRAFÍA”PROYECTO DE VIDA” 2
2 AGRADECIMIENTOS 3
3 DEDICATORIA 4
4 ABSTRACT 5
5 TABLA DE CONTENIDO 6
6 JUSTIFICACIÓN 8
7 INTRODUCCIÓN 9
8 AUTOBIOGRAFÍA 10
9 OBJETIVOS 14
9.1 Objetivo general 14
9.2 Objetivos específicos 14
10 MARCO TEÓRICO 15
10.1 CONCEPTO FAMILIA 15
10.2 ESTRUCTURAS Y TIPOS DE FAMILIA 15
10.2.1 FAMILIA NUCLEAR 15
10.7 LA PRE-ADOLESCENCIA Y LA ADOLESCENCIA 19
10.8 EL CENTRO EDUCATIVO COMO HOGAR 21
10.9 ELECCION DEL CENTRO ESCOLAR 22
10. 9.1 RAZONES 22

7
10.10 RESUMEN PEI DEL NUEVO GIMNASIO LA CUSPIDE 23
10.11 TEORIA DE LA ELECCIÓN POR WILLIAM GLASSER 24
10.12 PLAN DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION DEL “NUEVO

GIMNASIO LA CÚSPIDE” 25
10.12.1 PLAN DE ESTUDIOS 25
10.12.2 SISTEMA DE EVALUACIÓN 26
10.13 DISEÑO DE ESTRATEGIAS 27
11 ANÁLISIS DE RESULTADOS 28
12 CONCLUSIONES 40
13 ANEXOS 42
14 BIBLIOGRAFÍA 46
15 ANEXOS 48
8
6 JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto se busca analizar como el ambiente familiar incide en el desempeño
académico de los estudiantes del grado octavo para desarrollar sus actividades académicas ,
mediante la aplicación de una encuesta a cada uno de los educandos y un informe
académico por parte del director de grupo y otro convivencial aportado por el
departamento de orientación y apoyo (DOA).
Así mismo, conocer algunos comportamientos o acciones que presentan los estudiantes
del grado octavo en su cotidianidad como ansiedad, presión, bajo control de la ira,
desinterés por estudiar, aislamiento con sus padres, que son particularmente de la pre-
adolescencia y la adolescencia y que inciden en su desempeño académico.
Además se establece un taller donde se involucra el núcleo familiar que permite
brindar pautas para mejorar la convivencia, planteando estrategias de diálogo que permitan
la interacción positiva que beneficie el desempeño académico.
Finalmente este proyecto busca dar solución al interrogante ¿Cómo incide el ambiente
familiar en el desempeño académico de los estudiantes del grado octavo?

9
7 INTRODUCCIÓN
El proyecto busca conocer como el vínculo o entorno familiar tiene influencia el
desarrollo académico en estudiantes del grado octavo mediante las diferentes actitudes que
presenta en el desarrollo de las actividades académicas que genera la institución durante el
periodo escolar; para ello se generan dos estrategias específicas: seguimiento del proceso
académico (se realizara con la ayuda del Departamento de Orientación y Apoyo, director
de grupo) y una personal en busca de comportamientos diferentes que se presentan en su
hogar y si son favorables o perjudiciales en su compromiso para efectuar sus actividades
escolares, lo que se realizó mediante una encuesta a los estudiantes.
En algunos casos los padres o acudientes manifiestan inconformidad con sus hijos
cuando ellos presentan comportamientos diferentes a los esperados, los cuales se expresan
como rebeldía, aislamiento e inconformidad consigo mismo, esto causa discusiones que
pueden ser un factor de riesgo en el desarrollo de los estudiantes.
El análisis permite conocer las etapas de un pre-adolescente y un adolescente, los
cambios que existen en dichas etapas y los comportamientos que puede presentar cada
estudiante.
A través del taller donde se involucra el núcleo familiar en el que se encuentran tres
actividades que permiten que exista un mayor lazo de confianza entre el estudiante con el
padre o acudiente, se puede llegar a solucionar aquellos aspectos que no se han mejorado y
que afectan a el estudiante sea de manera directa o indirecta.

10
8 AUTOBIOGRAFÍA
Mi nombre es Paula Tatiana Higuera Valero, nací el 9 de enero de 1997, en el hospital
Materno Infantil a la 1:55pm en la ciudad de Bogotá, mi madre es Claudia Valero y mi
padre Milton Higuera, son separados y formaron familia cada uno, pero aun así sigo siendo
su hija, mi infancia comprende en Castilla junto a mi padre y mis abuelos paternos, mi
abuela se llama Luz Vargas y mi abuelo Edgar Higuera, ellos son mis padres adoptivos
pues viví toda mi infancia y mi pre-adolescencia junto a ellos dos y prácticamente generan
mi bienestar en general por eso los amo con todo mi ser.
Mi familia es disfuncional pues no existe una buena relación entre mis padres, desde
pequeña siempre he estado manifestando indisciplina ante todo aquella persona que llegue
a distinguirme pues necesitaba atención de ellos para mejorar en muchos aspectos pero me
fue nula, así que tome determinación de siempre contar con mis abuelos de cualquier
manera ya que ellos me apoyan en todo y no me dejan caer.
Desde muy pequeña descubrí mi gusto por explorar aquellas cosas que me dan
curiosidad, aquellos nuevos lugares que conozco con todos los viajes que he realizado
durante toda mi vida, llevarme un objeto cualquiera todo sea por un recuerdo cultura,
historia y de emoción de poder conocer nuevas cosas para mi vida, por los deportes, tanto
el fútbol como taekwondo donde me he destacado muy bien y he llegado a representar a mi
escuela en competencias nacionales como copa internacional, siendo premiada con medalla
de plata y bronce; siento algo de pena al expresar un gusto por las matemáticas y un gusto
por los libros de aventura, amor irreal, y de recetas de cocina, donde me he desenvuelto
11
desde los 10 años preparando cenas y almuerzos para mi madre su familia y amigos en
general y me dan muy buenas opiniones sobre mis preparaciones, tomo un gusto por los
idiomas y la música al entrar a mi pre-adolescencia, me parece que es una gran interacción
en mi campo emocional donde quiero llevar a un nirvana estable y de relajación infinita
pero me es complicado ya que no tengo un buen manejo de mis emociones y manifestar
mis sentimientos.
Me gusta que me apoyen mis logros deportivos, educativos y emocionales, algunas
personas de mi familia no lo hacen relevante, pero si otros buscan apoyarme e impulsarme
a mejorar y destacarme como una buena persona ante la sociedad y dejar una huella visible
ante las personas que me rodean y con las que comparte, me molesta bastante que lo hagan
por que yo les dije, que me critiquen mis acciones sin conocerlas pero de “el qué dirán” no
viviré.
Mi privilegio de vida son mis abuelos y mis dos medios hermanos, el mayor cuenta con
4 años de edad es Juan Estaban Higuera Pinto con el que vivo y permanezco más tiempo a
su lado, el otro se llama Juan Andrés Carrillo Valero que tiene 2 años no compartimos
mucho pero tenemos un gusto similar que es un súper héroe llamado Batman, aun así son
mis bellos hermanos por los que doy mi vida entera y busco y buscare su bienestar y un
entorno sano y divertido en el que puedan crecer. Tengo la esperanza de estudiar
Psicología o Administración de empresas que son carreras excelentes donde me puedo a
dar a conocer en diferentes aspectos, me gustaría poner todo mi empeño en mi estudio ya
que es lo que me hace persona de verdad, una persona de admiración e inspiración para mis
hermanos.
12
He estado en más de 6 colegios, por distintas razones tanto académicas y más
disciplinarias, he entrado a entrenar un club familiar y espacios diversos donde he llegado a
conocer personas increíbles y con las que puedo contar ahora, algunos desde las redes
sociales y otros desde lo físico, sea saliendo o compartiendo junto a ellos una charla o una
comida, ellos me ayudan y me apoyan mucho en todo lo que yo quiera sacar adelante, sus
opiniones me ayudan a mejorar todo, existen 4 personas que son muy importantes, la
primera se llama Juliana Laverde la conocí hace 8 años en el conjunto donde nos pasamos
a vivir junto a mis abuelos, es mi mejor amiga ella me ayuda me apoya me anima es
increíble conmigo y la adoro, otra persona es Alexandra López, mi mega amiga,
compañera de locuras de cosas malas, de daños , es mi “parcera del alma”, pasarme tiempo
con ella es genial y la quiero bastante, un chico increíble es Nicolás Benavides es mi
mejor amigo, puedo confiarle todo y me ayuda y siempre salimos a cualquier cosa me
anima mucho, existe una chica que en tan solo 3 años se volvió una increíble amiga con la
que contare eternamente que no me falla y que bromear intensifica más nuestro lazos su
nombre en Gabriela Amaya su apodo es mi jirafa, la adoro y salir con ella es increíble
nuestras locuras son muy graciosas y únicas.
No tengo planeada mi vida pero sé y anhelo ciertas cosas, como acabar mi carrera,
ayudar a esta sociedad de alguna manera, tener una hija con quien pueda viajar y darle lo
mejor y hacerla un ser humano digno de tener esta posibilidad que es la vida, quisiera
poder llegar a un cinturón negro en taekwondo o estar en un escuela de fútbol y llegar a la
selección de Bogotá y ojala la de Colombia Femenina, son propósitos a cumplir y con
empeño y esfuerzo son bastantes viables, así que Sonríe, respira y Anhela que todo es
posible si crees en ti mismo.

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Mi proyecto de vida se encamina a la relación que tengo con mis padres donde quiero
determinar la influencia que tuvieron en mí durante mi proceso escolar y mi futuro
universitario. Dando a conocer las explicaciones de mis comportamientos convivenciales y
académicos durante mis primeros años escolares hasta el punto donde ya madure y tome
autonomía y autocontrol para realizar mis actividades escolares y convivir en una sociedad
regida por valores los cuales aprendí a respetar y generar la importancia que merecian.
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9 OBJETIVOS
9.1 Objetivo general
Analizar como el ambiente familiar incide en el desempeño académico los estudiantes
del grado octavo.
9.2 Objetivos específicos
 Señalar la influencia que generan los padres en sus hijos para desarrollar sus
actividades escolares.
 Establecer estrategias de apoyo intrafamiliar para cambiar actitudes que permitan
un desarrollo emocional favorable que contribuya a una formación integral
 Contribuir con un taller de apoyo familiar donde participen los padres juntos a sus
hijos compartiendo de las estrategias que se plantearan para mejorar las relaciones
en el entorno familiar.
15
10 MARCO TEÓRICO
10.1 CONCEPTO FAMILIA
Según Iria Malde Modino Psicóloga infantil de España, el concepto de familia es la
unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia duradero, en el que se
generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, en el cual existe un
compromiso entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad,
correlación y dependencia.
10.2 ESTRUCTURAS Y TIPOS DE FAMILIA
10.2.1 FAMILIA NUCLEAR
La familia nuclear consta de madre y padre biológicos junto a su descendencia (hijo o
hija).
10.2.2 FAMILIA EXTENSA
La familia extensa consta de padre y madre, descendencia (hijo o hija) junto a parientes
como abuelos, tíos, primos.
10.2.3 FAMILIA MONOPARENTAL
Este tipo de familia consta de un padre o madre depende el caso junto a su descendencia
(hijo o hija).
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10.2.4 FAMILIA ENSAMBLADA
Este tipo de familia consta de un padre divorciado con hijos y se junta con una madre
divorciada junto a sus hijos y formalizan el término familia gracias a la unión que
presentan.
10.2.5 FAMILIA HOMOPARENTAL
La familia homoparental consta de dos mujeres o dos hombres en unión que disponen
de recursos para criar un hijo o hija, sea de forma natural o adopción.
10.2.6 FAMILIA RIGIDA
La familia rígida existe cuando los padres educan a sus hijos autoritariamente sin
asumir los cambios que ellos pueden presentar.
10.2.7 FAMILIA SOBREPROTECTORA
La familia sobreprotectora existe cuando los padres no permiten que sus hijos se
desarrollen mentalmente y la autonomía que requieren, con esto los padres retardan la
madurez de los hijos volviéndolos dependientes de las decisiones que sus padres presenten
para ellos.
10.2.8 FAMILIA PERMISIVA
La familia permisiva existe cuando los padres permiten que sus hijos tomen el control
de la relación padre e hijo, manipulando las cosas y sus padres sacando la excusa de
razonar las decisiones que sus hijos tomen independientemente la situación en la que se
encuentren.
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10.2.9 FAMILIA DISFUNCIONAL
La familia disfuncional se caracteriza por el mal funcionamiento del entorno familiar,
gracias a la mala comunicación que tienen los miembros, el mal carácter o deficiencia
emocional.
Conceptos tomados desde (Amado, 2003) (Aronne, 2007) (Saavedra, 2007)
10.3. FUNCIONES DE LA FAMILIA.
10.3.1 FUNCIÓN BIOSOCIAL
La familia garantiza y ampara la procreación del género humano, es decir, que respeta
el derecho de la vida a todos los miembros que la constituyen.
10.3.2 FUNCIÓN CULTURAL
La familia debe respetar la diversidad que presentan sus miembros, dando apoyo en
todo lo que necesiten sus miembros.
10.3.3 FUNCIÓN SOCIAL
La familia debe educar a los miembros más pequeños como seres humanos con valores
para que en un futuro sean grandes personas en la sociedad.
10.3.4 FUNCIÓN EDUCADORA
La educación debe ser un conjunto de normas de conducta, aptitudes, hábitos e
informaciones las cuales deben aprender los miembros más pequeños y poner en ejemplo
en el hogar, la escuela y la comunidad
10.3.5 FUNCIÓN ECONÓMICA
Esta función está relacionada con el trabajo que realizan los mayores que permiten tener
los bienes y servicios necesarios para vivir.
Conceptos tomados desde (Educacion Civica )

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10.4 OBLIGACIONES DE LOS PADRES
-LOS PADRES TIENEN DERECHO A QUE NADIE INTERFIERA EN LAS
INSTANCIAS DE COMUNICACIÓN CON SUS HIJOS.
Los padres deben dedicar tiempos en el día que permitan la comunicación con sus hijos
y fortalezcan su relación.
.LOS TIENEN DERECHO A EXIGIR QUE EN EL COLEGIO AL QUE ASISTEN
SUS HIJOS EXISTAN POSTURAS CLARAS FRENTE A LAS PATOLOGIAS
JUVENILES.
Los padres deben sugerir que existan charlas en el colegio de sus hijos, que permita a
los estudiantes tener conocimiento de estas patologías como el alcoholismo, enfermedades
de transmisión sexual, drogas, ya que son problemas actuales de la sociedad.
-LOS PADRES DEBEN RESPETAR LA SEXUALIDAD DE SUS HIJOS.
Los padres deben aceptar y exigir respeto frente a la condición sexual de su hijo
independientemente cual sea.
-LOS PADRES DEBEN DAR UN BUEN EJEMPLO A SUS HIJOS.
Los padres deben ser ejemplares para sus hijos, manifestarles apoyo en lo que quieran
realizar sus hijos pero deben también alejarlos de los problemas juveniles.
.LOS PADRES DEBEN PERSUADIR EN LA EDUCACION DE SUS HIJOS.
Los padres deben estar incitar a su hijo para que realice y termine sus estudios, así este
no quiere estudiar más independientemente las razones que tenga.
Conceptos tomados y adaptados de (Cordoba)

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10.5 ENTORNO FAMILIAR
El entorno familiar es muy importante en desarrollo estudiantil de un niño, desde una
temprana edad el padre debe generar autonomía a su hijo lo cual permite obtener un
autoconocimiento de sí mismo y así desenvolverse en muchas cosas sin necesidad de
otros.
El papel desempeñado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo general
de los estudiantes de los distintos miembros personales que componen su entorno próximo,
siendo especialmente importantes los trabajos realizados en torno al papel que protagoniza
la familia.
Conceptos tomados (Amado, 2003) (Sánchez, 2009)
10.6 RENDIMIENTO ESCOLAR
EL rendimiento escolar es un primer acercamiento, se puede concebir como el grado de
conocimientos que posee un estudiante en el nivel educativo que está en su institución.
La forma como la institución expresa ese grado cognitivo se refleja en el sistema de
calificación, las diferencias en el rendimiento escolar entre los individuos es expresada en
términos de una escala numérica, cuyos extremos indican el más alto y el más bajo, las
cuales son asignadas a el estudiante por un profesor.
10.7 LA PRE-ADOLESCENCIA Y LA ADOLESCENCIA
10.7.1 LA PRE-ADOLESCENCIA
La pre-adolescencia es una etapa del crecimiento que culmina con la llegada a la adultez
y que abarca edades variables en ambos sexos: en las mujeres puede ir de los 10-12 años a
los 18, y en los varones, de los 12-14 a los 20 años; No implica cambios biológicos sino
solo psicológicos, emocionales y sociales.

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10.7.1.1 RASGOS QUE DEFINEN LA PRE-ADOLESCENCIA
- MAYOR INDEPENDENCIA FAMILIAR
Es una etapa del pre-adolescente donde empiezan los comportamientos de aislamiento y
acciones de rebeldía.
-MAYOR CAPACIDAD DE HACER AMISTADES
Cuando llega la pre-adolescencia a los niños, el grupo social o de amigos en el que se
encuentran toma gran importancia permitiendo mejorar las relaciones y los tratos físicos.
-EXIGENCIA DE MAYOR AUTONOMIA
Es una etapa donde el niño pide mayor confianza y discuten el momento de “tener
derecho” a tener cualquier elemento que vean en chicos mayores o de su misma edad.
10.7.2 LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es un periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la edad
adulta. Lo que caracteriza fundamentalmente a este periodo son los profundos cambios
físicos, psicológicos, sexuales y sociales que tienen lugar en esos años.
10. 7.2.1 CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA
-CAMBIOS FISICOS
Los principales cambios físicos de la adolescencia como los cambios en el aparato
reproductor, en las mamas de las niñas y en los genitales de los niños; la aparición de vello
corporal y un periodo de crecimiento rápido que dura entre 3 y 4 años.

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-CAMBIOS SEXUALES
La primera etapa de la adolescencia se conoce también como pubertad. Es en este
periodo cuando se produce la diferenciación entre el organismo femenino y el masculino.
Además la pubertad se inicia en las niñas con la menstruación y, por lo tanto, con el
comienzo de la posibilidad de reproducción sexual.
-CAMBIOS PSICOLOGICOS
La adolescencia es un periodo en el que se producen muchos cambios hormonales en el
organismo. Esos cambios hormonales son los que provocan la transformación física en el
cuerpo de los adolescentes pero también sus alteraciones emocionales.
-CAMBIOS SOCIALES
Los cambios fundamentales de la adolescencia es la importancia que adquieren los
amigos, los adolescentes necesitan formar parte de un grupo de iguales para ir
construyendo su propia identidad. Comenzarán a pasar mucho más tiempo con ellos y
menos con su familia.
10.8 EL CENTRO EDUCATIVO COMO HOGAR
10. 8.1 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares diversas finalidades, como el aprendizaje de materia de
que se trate (asignaturas de curso, idiomas, música) o beneficiarias intrínsecas de la
actividad (deportes, baile que permiten mejorar la salud).
Este tipo de actividades pueden mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
siendo un refuerzo para el cumplimiento de sus respectivos trabajos o tareas que dejan los
profesores durante su jornada estudiantil en la institución.

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10.8.2 EL ADOLESCENTE Y SU RELACION CON LAS ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Los padres o acudientes de algunos estudiantes pueden manifestar que el incluir a su
hijo pre-adolescente o adolecente en actividades extraescolares puede ser un mecanismo
anti estrés o puede ser una forma de evadir la responsabilidad académica que tiene el
estudiante a diario.
10.9 ELECCION DEL CENTRO ESCOLAR
10. 9.1 RAZONES
A la hora de elegir un centro educativo el padre debe tener en cuenta, el tipo de
educación, el ámbito social que este presenta, la seguridad que dispone y el nivel educativo
que el centro educativo posee con relación a los demás centros educativos que se
encuentran a su alrededor.
El ámbito social que presente un centro educativo debe ser fuente de tolerancia y buen
trato es decir, buenas relaciones personales por parte de las directivas, docentes, personal
de cuidados general frente a los estudiantes del plantel.
La seguridad que disponga debe ser buena y atenta frente a cualquier calamidad que se
presente en el plantel que permita tranquilidad a los padres de los estudiantes.
El nivel educativo del centro es colar debe ser optimo y sobresaliente entre los otros
planteles de la zona que permita que en él se alojen sus hijos y que tengan una educación
de alta calidad que permita el ingreso a la educación superior.

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10.10 RESUMEN PEI DEL NUEVO GIMNASIO LA CUSPIDE
10.10.1 FUNDAMENTOS
El Nuevo Gimnasio la Cúspide es una institución educativa que tiene un medio
facilitador para promover el orden social, escolar y formativo de los miembros de la
comunidad educativa, favoreciendo la integridad, la calidad de vida y el respeto por la
diversidad.
La institución cuenta con unos ítems principales que se basan en el conocimiento y
aplicación de los valores, la libre elección y sus consecuencias, el desarrollo de la
iniciativa, la responsabilidad, la independencia y el respeto por si mismo, a otro y a la
diversidad, favoreciendo el bienestar de toda la comunidad educativa.
10.10.2 FILOSOFIA
El colegio establece su existencia y toda acción en el servicio y la profunda convicción
de que la oportunidad es parte fundamental de la vida, que somos parte de un universo de
diversidades al que todos pertenecemos y el que debemos aprender a respetar y aceptar.
Las herramientas neuropsicopedagógicas aplicadas, se basan en la teoría de la Elección
de William Glasser (1999), como experiencia de formación y afirmación de la
personalidad.
10.10.3 VISIÓN
Lograr el desarrollo psicosocioafectivo, físico, ético e intelectual de niños, niñas y
jóvenes en edad escolar, promoviendo en ellos la integridad, el libre pensamiento y
elección, la autonomía y el respeto por la diversidad.

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10.10.4 MISIÓN
El Nuevo Gimnasio la Cúspide se proyecta como modelo de institución educativa,
reconocida e importante por su propuesta pedagógica innovadora, basada en los
lineamientos curriculares establecidos por el MEN, realizando adaptaciones curriculares,
respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, aplicando metodologías, estrategias y
herramientas Neuropsicopedagogicas, abordaje individual, promoción flexible, teoría de la
elección, proceso de inclusión integral, aprovechamiento de las inteligencias múltiples,
trabajando con estudiantes que han vivido experiencias de rechazo y/o fracaso escolar
debido a sus condiciones diferentes.
10.11 TEORIA DE LA ELECCIÓN POR WILLIAM GLASSER
La teoría de la elección planteada por William Glasser explica por qué la gente hace las
cosas que hacen, permitiendo tener un autoconocimiento y autodeterminación.
Esta teoría enseña los hábitos de relación mortales y solidarios. Aprende a disminuir la
mortal e incrementando los hábitos de cuidado y fortaleciendo las relaciones
intrapersonales y aumentar felicidad y satisfacción.
Según la teoría de Glasser al tomar una decisión no sabemos o no determinamos las
consecuencias que esta puede llevar, actuamos por conveniencia moral y social; la
responsabilidad que debemos optar al realizar un acción o aceptar una idea debe ser
sumamente seria lo cual determina la aceptación que se genera para un futuro próximo.
25
10.12 PLAN DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION DEL “NUEVO
GIMNASIO LA CÚSPIDE”
10.12.1PLAN DE ESTUDIOS
El Nuevo Gimnasio la Cúspide cuenta con un sistema evaluación sistemático, valorativo
y da carácter formativo que desea apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de
desarrollo del estudiante, de acuerdo a su ritmo de aprendizaje; con el fin de evaluar,
retroalimentar y ayudarlos en sus procesos de formación, tomando como base el respeto
por la diversidad, la promoción flexible y la inclusión escolar.
Cada asignatura consta de 12 guías de trabajo, las cuales serán desarrolladas, entregadas
y sustentadas, por el estudiante durante los cuatro periodos académicos que tienen en el
año.
26
10.12.2 SISTEMA DE EVALUACION
El sistema de evaluación de los estudiantes se agrupara en cuatro periodos académicos.
Las valoraciones asignadas al desempeño se toman de la escala de valoración nacional, que
permite a las instituciones educativas, adoptar la escala de 0 a 10, o , de 0 a 5. En este caso
se ha establecido la escala de 0 a 5 de siguiente manera.
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 – 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BASICO 3.5 – 3.9
DESEPEÑO BAJO 0 – 3.4
El estudiante aprueba la asignatura de 3.5 en adelante.

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10.13 DISEÑO DE ESTRATEGIAS
Las estrategias que se pueden utilizar con los estudiantes que puedan presentar alguna
dificultad en el hogar
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
La situación de aprendizaje debe ser óptima y requiere de una síntesis de información
que permita una profundización oral o escrita para determinar las posibles fallas que tiene
el estudiante
 ADECUACIONES CURRICULARES
En algunos casos se presentan diferentes maneras para realizar las actividades
académicas y una muy práctica es tener un espacio determinado que permita que el
estudiante tenga concentración y apoyo de sus tutores en actividades donde presente
dificultad.
 MATERIAL DIDACTICO
La implementación de materiales diferentes a los convencionales permite tener mayor
creatividad e innovación a los estudiantes que accedan a realizar sus actividades
académicas de una manera más asertiva.
 APOYOS CURRICULARES
El apoyo curricular debe ser constante por un profesor y de esta manera el estudiante
tiende a desarrollar sus actividades académicas con mayor agilidad y corrigiendo sus
dificultades.
 APOYOS PROFESIONALES
El apoyo por parte de un profesional que tenga conocimiento de las conductas y
comportamientos humanos permite emplear diálogos con el estudiante dando solución a los
aspectos que debe mejorar.
28
11 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Según la encuesta aplicada se obtiene un análisis parcial de las opiniones de cada
estudiante del grado octavo, donde el 100% indica 13 estudiantes opinan igual en una
pregunta planteada pero se pueden evidenciar diferentes porcentajes frente a cada pregunta.
1- Estado civil en que se encuentran sus padres:
RESPUESTAS NUMERO DE RESPUESTAS

A. Casados 5
B. Compromiso 1
C. Unión Libre 3
D. Divorciados 2
E. Casados con diferente persona 2
PREGUNTA 1
A.Casados B.Compromiso
C.Union libre D.Divorciados
E.Casados don diferente persona
15%
39%
15%
23%
8%
De acuerdo al análisis el 39% de los estudiantes tienen padres casados, el 8% tienen
padres en compromiso, el 23% tienen padres en unión libre, el 15% tienen padres
divorciados y el otro 15% restante expresa que tienen padres casados con diferente
29
persona, lo cual expresa que 40% de los estudiantes puede poseer una familia nuclear o
extensa depende el caso y el otro 60% de los estudiantes pude poseer una familia
monoparental o ensamblada.
Esto permite saber que un estudiante con familia nuclear o extensa obtiene mayor
atención de sus padres para realizar sus actividades académicas a comparación de un
estudiante con familia monoparental o ensamblada no cuenta con dicha atención y
responde de manera singular con sus actividades académicas.
2- Frecuencia con que discute con sus padres:

A. Todos los días 2
B. De vez en cuando 5
C. Nunca 4
D. Buscas evitarlo 2
E. Incitas las discusiones 0
PREGUNTA 2
A.Todos los dias B. De vez en cuando C. Nunca
D. Buscas evitarlo E. Insitas las discusiones
0%
15% 15%
31%
39%
30
Según el análisis el 39% de los estudiantes tienen discusiones con sus padres de vez en
cuando, el 31% no discute con sus padres, el 15% discute con sus padres a diario y el 15%
restante busca evitar las discusiones con sus padres, lo cual expresa que en algunas
ocasiones los estudiantes incitan a discutir y desequilibrar el ambiente familiar como
también buscan reducir las discusiones con sus padres a tal punto de acabar con ellas por
completo.
Esto permite saber que algunos estudiantes discuten con sus padres en algunas
ocasiones no tan constantes, que algunos estudiantes discuten a diario y algunos evitan las
discusiones hasta no tenerlas con sus padre.
3-Normalmente las discusiones que tiene con sus padres son por:

A. Problemas escolares 5
B. Irresponsabilidad 3
C. Irrespeto 2
D. Indiferencia 2
E. Falta de atención 1
PREGUNTA 3
A. Problemas escolares B. Irresponsabilidad C. Irrespeto
D. Indiferencia E. Falta de atencion
8%
15% 39%
15%
23%
31
Mediante el análisis se puede deducir que el 39% de los estudiantes discuten con sus
padres por problemas escolares, el 23% discuten por la irresponsabilidad que los
estudiantes presentan, el 15% discute por irrespeto hacia sus padres, el otro 15% por
indiferencia que presentan con sus padres y el 8% restante se debe a la falta de atención
que presentan los padres con sus hijos.
Esto permite saber que existe descuido para cumplir con las actividades académicas,
que la irresponsabilidad hace parte de dichas discusiones y algunos estudiantes requieren
de atención por parte de sus padres para que estén en constate apoyo con ello
4-Su rendimiento académico es:
A. Excelente 2
B. Muy bueno 1
C. Bueno 5
D. Regular 4
E. Malo 1
PREGUNTA 4
A.Excelente B.Muy bueno C.Bueno D.Regular E.Malo
8%
15%
8%
31%
38%
El análisis que se generó con los estudiantes permite tener un concepto de
autoconocimiento y revela cómo se autoevalúan de acuerdo a su rendimiento académico, el

32
39% de los estudiantes consideran que tienen un rendimiento académico bueno, el 31%
consideran que su rendimiento es regular, el 15% considera que su rendimiento es
excelente, el 8% considera que su rendimiento es muy bueno y el otro 8% considera que su
rendimiento académico es malo.
Según el análisis permite saber que algunos estudiantes cumplen con sus actividades
académicas de manera asertiva, cuenten o no con apoyo de sus padres y un solo estudiante
considera tener un rendimiento académico malo lo cual puede ser por falta de interés de el
mismo y del padre por no ejercer un acompañamiento.
5- Siente presión de sus padres para tener un buen desempeño académico:
A. Siempre 1
B. Casi siempre 3
C. Muchas veces 3
D. Muy pocas veces 3
E. Nunca 3
PREGUNTA 5
A.Siempre B. Casi siempre C.Muchas veces D. Muy pocas veces E.Nunca
8%
23%
23%
23%
23%
33
El análisis puede dar a conocer si los estudiantes tienen un seguimiento rígido por parte
de sus padres o si se presenta desatención por parte de ellos lo cual puede traer un
sentimiento de indiferencia para sus hijos, el 80% siente que tiene presión por parte de sus
padres y el otro 20% siente que en algunas ocasiones es presionado para tener un buen
desempeño pero hay quien no tiene presión.
Un padre debe exigir una presión leve en su hijo, es decir, un acompañamiento y
seguimiento en busca de resultados óptimos pero no olvidando que se debe generar
confianza al hijo, lo cual permite tener mayor autonomía.
6-El acompañamiento o apoyo de sus padres para desarrollar las actividades académicas
es:
A. Siempre 2
B. Casi siempre 1
C. Muchas veces 3
E. Nunca 1
PREGUNTA 6
A.Siempre B.Casi siempre C.Muchas veces D.Muy pocas veces E.Nunca
8%
15%
8%
46%
23%
34
El análisis permite conocer como el estudiante realiza sus actividades académicas y si
sus padres prestan tiempo y acompañamiento para que ellos las realicen y cumplan con su
responsabilidad académica, el 15% de los estudiante siempre tienen un seguimiento y
acompañamiento de sus padres para desarrollar sus actividades académicas, el 7% casi
siempre tienen un acompañamiento, el 24% muchas veces cuenta con el acompañamiento
pero no es constante, el 47% de los estudiantes consideran que sus padres los apoyan o
acompañan con sus actividades académicas en algunas ocasiones y el 7% restante
consideran que no tienen apoyo o acompañamiento por parte de sus padres.
Es necesario que el estudiante tenga un acompañamiento de sus padres así sea corto pero
donde se evidencie que existe interés por parte de ellos.
7-Requiere de un acompañamiento de sus padres o acudientes que permitan el
cumplimiento de las actividades académicas:
A. Siempre 0
B. Casi siempre 2
C. Muchas veces 2
E. Nunca 3
35
PREGUNTA 7
0%
16%
23%
15%
46%
A través del análisis el estudiante puede expresar si necesita de sus padres o acudiente
para cumplir con sus actividades académicas, el 46% de los estudiantes considera que
algunas veces si necesitan un acompañamiento, el 31% opinan que el acompañamiento
debe ser constante y el 23% restante no necesita de un acompañamiento para cumplir con
sus actividades académicas.
Algunas veces debe existir un poco de apoyo por parte de sus padres que permita mejorar
el dialogo entre padre e hijo, si el hijo toma autonomía el acompañamiento es menor pero
aun así debe existir por parte del padre.

36
8-Cuando su desempeño académico es bueno, le gusta tener un reconocimiento por parte
de sus padres o acudientes:
A. Siempre 3
B. Casi siempre 4
C. Muchas veces 2
E. Nunca 1
PREGUNTA 8
A.Siempre B.Casi siempre C.Muchas veces D. Muy pocas veces E.Nunca
8%
23%
23%
15% 31%
Al analizar esta pregunta se puede obtener que tanto interés material tiene un estudiante
para cumplir con las actividades académicas, el 60% de los estudiantes gustan de
reconomientos por parte de sus padres como una felicitación por completar los logros que
cumplió en un lapso de tiempo determinado y el otro 40% de los estudiantes opina que en
algunas ocasiones gusta de un reconomiento o a veces en lo absoluto.
En algunos casos el otorgar un reconocimiento o merito a el estudiante estimula su
interés por elevar su rendimiento académico de manera óptima y obteniendo mejores
resultados.
37
9- Es usted un hijo (a) caprichoso(a) y conflictivo (a):
A. Siempre 1
B. Casi siempre 1
C. Muchas veces 2
E. Nunca 2
PREGUNTA 9
8%
15%
8%
15%
54%
Esta pregunta es complemento de la No. 2 y 8, ya que se puede establecer en si el
estudiante necesita de un instintivo para cumplir con sus actividades académicas o si es
fuente de discusión en su ambiente familiar, el 71% de los estudiantes se autoevalúan como
un hijo (a) caprichoso (a) y conflictivo (a) en el ambiente familiar, el 29% de los
estudiantes se evalúan como un hijo (a) caprichoso (a) y conflictivo (a) en algunas
ocasiones o nunca.
Cuando un estudiante demuestra comportamientos de rebeldía al exigir a sus padres algo es
porque desde una temprana edad se le acostumbro a obtener algo cuando realiza
38
actividades de una excelente manera, esto crea discusiones más adelante y se vuelve un
problema que disminuye el dialogo entre padre e hijo.
10-Participaria usted de un taller de apoyo intrafamiliar en la institución, en busca de dar
soluciones a los problemas con sus padres o acudientes:
A. Siempre 2
B. Casi siempre 1
C. Muchas veces 4
E. Nunca 1
PREGUNTA 10
A. Totalmente de acuerdo B.De acuerdo
C.Ni de acuerdo ni en desacuerdo D.En desacuerdo
E. Totalmente en desacuerdo
8%
15%
8%
38%
31%
Esta última pregunta es una consulta personal que permite que tan dispuesto esta un
estudiante para dar soluciones a los problemas que tenga con sus padres, el 38% de los
estudiantes están en desacuerdo, el 31% de los estudiantes ni de acuerdo o en desacuerdo,
el 15% están totalmente de acuerdo con esta medida, el 8% está de acuerdo y el otro 8%
está en totalmente en desacuerdo.

39
Permite saber si se podría implementar un taller intrafamiliar en la institución que
permita dar soluciones a los aspectos por mejorar entre padres y estudiantes, donde se
reforzaran los lazos a través del dialogo y lazos de confianza.

40
12 CONCLUSIONES
Mediante la investigación se puede concluir que hay una mejoría académica en aquellos
estudiantes que tienen el apoyo de sus padres o acudientes.
Se deben generar lazos de confianza que permitan tener una buena sincronía emocional
para que el estudiante realice todas sus actividades académicas de una buena manera.
La pre-adolescencia y la adolescencia son respuestas a algunos comportamientos y
acciones que presentan los estudiantes dentro y fuera de la institución los cuales son de
gran evidencia para sus padres o acudientes los cuales deben lidiar de una buena manera y
generar apoyo y confianza en sus hijos y así acceder a tener diálogos.
El Nuevo Gimnasio La Cúspide es una institución de oportunidades, que respeta la
diversidad de cada persona, cuenta con un plan de estudios muy bueno que permite que los
estudiantes se exijan y tomen mayor autonomía para cumplir con todas las actividades
académicas impuestas a comienzo del ciclo académico el cual es evaluado de una manera
agradable que posibilita tener un buen rendimiento y mejorar aquellas dudas que se tienen.
Retomando la pregunta problema ¿Cómo incide el ambiente familiar en el desempeño
académico de los estudiantes del grado octavo?, se determina que la incidencia del
ambiente familiar es necesaria para que el estudiante tenga un apoyo que permita que el
cumplimiento con las actividades académicas que se adquieren en la institución de una
buena manera.
41
La relación de diálogo y confianza padre e hijo es indispensable para obtener un
ambiente familiar optimo donde el estudiante se sienta cómodo y se apoye en su familia
para realizar las actividades académicas adquiridas en la institución educativa.
El taller permitirá mejorar la relación padre e hijo a través del dialogo para obtener
mayor confianza entre ellos.

42
13 ANEXOS
¿Cómo los padres o acudientes influyen en el desempeño académico de un estudiante del

grado octavo del Nuevo Gimnasio la Cúspide?
Esta encuesta consta de 10 preguntas cerradas tipo Likert donde se busca analizar, cómo
los padres o acudientes de los estudiantes del grado octavo del Nuevo Gimnasio La
Cúspide, tienen una influencia directa en el desempeño académico de sus hijos y evidencie
si su relación genera un equilibrio emocional saludable que permita que desarrollen sus
actividades escolares de una buena manera. Marca con una X la opción elegida.
NOMBRE:_____________________________________ FECHA:_______________
EDAD: ____________ GRADO ESCOLAR: _______________
1- Estado civil en que se encuentran sus padres:
A- Casados
B- Compromiso
C- Unión libre
D- Divorciados
E- Casados con diferente persona
43
2- Frecuencia con que discute con sus padres:
A- Todos los días

B- De vez en cuando
C- Nunca
D- Buscas evitarlo
E- Ínsitas las discusiones
3-Normalmente las discusiones que tiene con sus padres son por:
A. Problemas escolares
B. Irresponsabilidad
C. Irrespeto
D. Indiferencia
E. Falta de atención
4-Su rendimiento académico es:
A- Excelente
B- Muy Bueno
C- Bueno
D- Regular
E- Malo
5- Siente presión de sus padres para tener un buen desempeño académico:
A- Siempre
B- Casi siempre
C- Muchas veces
D- Muy pocas veces
E- Nunca
44
6-El acompañamiento o apoyo de sus padres para desarrollar las actividades académicas
es:
A- Siempre
B- Casi siempre
C- Muchas veces
D- Muy pocas veces
E- Nunca
7-Requiere de un acompañamiento de sus padres o acudientes que permitan el

cumplimiento de las actividades académicas:
A- Siempre
B- Casi siempre
C- Muchas veces
D- Muy pocas veces
E- Nunca
8-Cuando su desempeño académico es bueno, le gusta tener un reconocimiento por parte

de sus padres o acudientes:
A- Siempre
B- Casi siempre
C- Muchas veces
D- Muy pocas veces
E- Nunca
45
9- Es usted un hijo (a) caprichoso(a) y conflictivo (a):
A- Siempre
B- Casi siempre
C- Muchas veces
D- Muy pocas veces
E- Nunca
10-Participaria usted de un taller de apoyo intrafamiliar en la institución, en busca de dar

soluciones a los problemas con sus padres o acudientes?
A- Totalmente de acuerdo
B- De acuerdo
C- Ni de acuerdo ni en desacuerdo
D- En desacuerdo
E- Totalmente en desacuerdo
Encuesta por Tatiana Higuera Valero
¡Gracias por disponer de su tiempo para responder con esta encuesta!

46
14 BIBLIOGRAFÍA
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HIJOS EN ESPAÑA. España: Fundacion de las cajas de ahorros.
48
15 ANEXOS
ENCUESTAS RESULTAS POR LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO

49
50
51
Reporte convivencial entre un estudiante que cuenta con un acompañamiento por parte de
sus padre y un estudiante que no cuenta con un acompañamiento constante por parte de sus
padres.
(Reporte generado por el Departamento de Orientación y Apoyo del Nuevo Gimnasio La
Cúspide (DOA))
52
Reporte académico entre un estudiante que cuenta con un acompañamiento por parte de sus
padre y un estudiante que no cuenta con un acompañamiento constante por parte de sus
padres.
53
54
Análisis del reporte académico entre un estudiante que cuenta con un acompañamiento por
parte de sus padre y un estudiante que no cuenta con un acompañamiento constante por
parte de sus padres.
Se realiza un análisis estándar entre las calificaciones de los últimos 3 periodos académicos
y se determina el promedio general por cada materia que la institución enseña, lo cual
permite saber el rendimiento de cada estudiante y si está ligado con la relación que
mantiene con sus padre o acudientes.
5
5
4
4
3
3
2
Estudiante 1
2
Estudiante 2
1
1
0
55
Análisis del reporte convivencial generado por el Departamento de

Orientación y Apoyo del Nuevo Gimnasio La Cúspide (DOA))
ESTUDIANTE 1
Demuestra que tiene mayor comunicación con sus compañeros.
Es receptivo y reconoce sus errores convivenciales dándole una solución.
Tiene un vocabulario soez para referirse a los demás, no respeta las
normas en cuanto a tatuajes y perforaciones las cuales deben ser
autorizadas por los padres.
Se estableció un acuerdo con la familia para el seguimiento académico y
convivencial haciendo énfasis en el uso del diálogo, donde se existe una
aplicación de condicionamiento operante: refuerzo para aumentar la
presentación de la conducta o castigo.
El colegio toma estrategias frente al comportamiento como:
-Fomento de dialogo para resolución de conflictos.
-Jornadas de reparación los días sábado.
-Jornadas para reponer el tiempo que evade de clases.
-Frente el incumplimiento de acuerdo debe suspender el uso de accesorios
por un mes.
ESTUDIANTE 2
Se evidencias aspectos positivos en ella como su compromiso
académico, respeto a las figuras de autoridad y seguimiento de normas,
uso de lenguaje adecuado para referirse a los demás y cumplimiento de
los diferentes acuerdos.
Las dificultades comportamentales giran alrededor de un déficit en las
habilidades sociales, se han realizado sugerencias por pares y docentes
en las que se invita a compartir espacios con sus compañeros.
El colegio toma estrategias frente al comportamiento como:
-Fomento del dialogo como herramienta para mejorar las relaciones
sociales.
-Desayunos compartidos con los compañeros con quienes ha tenido
dificultades en la comunicación.
-Se sugiere que la estudiante pueda involucrarse en actividades grupales
que promueva la integración con sus pares.
56

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INCIDENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE

LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO

PAULA TATIANA HIGUERA VALERO

NUEVO GIMNASIO LA CÚSPIDE

MONOGRAFÍA “PROYECTO DE VIDA”

INCIDENCIA DEL AMBIENTE FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE

LOS ESTUDIANTE DEL GRADO OCTAVO

PAULA TATIANA HIGUERA VALERO

ANDREA PATRICIA PALOMARES GÓMEZ

LICENCIADA LENGUA CASTELLANA

LICENCIADO EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

NUEVO GIMNASIO LA CÚSPIDE

1 APROBACIÓN DE LA MONOGRAFÍA”PROYECTO DE VIDA”

La monografía “Proyecto de vida” titulada: INCIDENCIA DEL AMBIENTE

FAMILIAR EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTE DEL GRADO

OCTAVO, presentada por el estudiante PAULA TATIANA HIGUERA VALERO de

ANDREA PATRICIA PALOMARES GÓMEZ

Bogotá D.C. Octubre 29 2014

Agradezco a la rectora de la institución académica Nuevo Gimnasio La Cúspide, María

investigación generándome aportes esenciales sobre el conocimiento que tiene sobre mi

mi motivo de vida y por estar ahí cuando realice este trabajo.

transformarme en una persona exitosa y triunfadora en un futuro.

mis “padres” educarme durante toda mi infancia, pre-adolescencia y adolescencia, me han

tiene y plantear metas por las cuales luchar.

El proyecto busca entender la influencia familiar en el desarrollo académico y

convivencial de los estudiantes de grado octavo que tienen diferentes actitudes en el

del Departamento de Orientación y Apoyo, Director del Grupo) y el personal en busca de

diferentes comportamientos que se encuentran en su casa y si son favorable; para esto se

The project seeks to understand family influences on academic development and

and if your family stance is performed.

1 APROBACIÓN DE LA MONOGRAFÍA”PROYECTO DE VIDA” 2

9.1 Objetivo general 14

9.2 Objetivos específicos 14

10.1 CONCEPTO FAMILIA 15

10.2 ESTRUCTURAS Y TIPOS DE FAMILIA 15

10.2.1 FAMILIA NUCLEAR 15

10.7 LA PRE-ADOLESCENCIA Y LA ADOLESCENCIA 19

10.8 EL CENTRO EDUCATIVO COMO HOGAR 21

10.9 ELECCION DEL CENTRO ESCOLAR 22

10. 9.1 RAZONES 22

10.10 RESUMEN PEI DEL NUEVO GIMNASIO LA CUSPIDE 23

10.11 TEORIA DE LA ELECCIÓN POR WILLIAM GLASSER 24

10.12 PLAN DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACION DEL “NUEVO

10.13 DISEÑO DE ESTRATEGIAS 27

mediante la aplicación de una encuesta a cada uno de los educandos y un informe

departamento de orientación y apoyo (DOA).

adolescencia y la adolescencia y que inciden en su desempeño académico.

Además se establece un taller donde se involucra el núcleo familiar que permite

la interacción positiva que beneficie el desempeño académico.

familiar en el desempeño académico de los estudiantes del grado octavo?

El proyecto busca conocer como el vínculo o entorno familiar tiene influencia el

presenta en el desarrollo de las actividades académicas que genera la institución durante el

de grupo) y una personal en busca de comportamientos diferentes que se presentan en su

hogar y si son favorables o perjudiciales en su compromiso para efectuar sus actividades

escolares, lo que se realizó mediante una encuesta a los estudiantes.

pueden ser un factor de riesgo en el desarrollo de los estudiantes.

El análisis permite conocer las etapas de un pre-adolescente y un adolescente, los

que afectan a el estudiante sea de manera directa o indirecta.

Mi nombre es Paula Tatiana Higuera Valero, nací el 9 de enero de 1997, en el hospital

Materno Infantil a la 1:55pm en la ciudad de Bogotá, mi madre es Claudia Valero y mi

su hija, mi infancia comprende en Castilla junto a mi padre y mis abuelos paternos, mi

mi bienestar en general por eso los amo con todo mi ser.

manera ya que ellos me apoyan en todo y no me dejan caer.