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Raz. Verbal Iv Bim
Raz. Verbal Iv Bim
VERBAL
IV BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
RAZONAMIENTO VERBAL
Índice
Pág .
å El tema............................................................43
å La inferencia....................................................51
å Textos expositivos............................................55
å Textos descriptivos...........................................59
å Textos narrativos..............................................65
å Repaso.............................................................71
å Lecturas recreativas....................................75
Los textos esconden en su estructura -en su trama- una idea que es la que nos dice todo,
pero de una manera resumida. Esa es la idea principal de un texto, fíjate:
¡ F á c il ! L a q u e e x p r e s a d e m a n e r a
¿H a s le íd o c o n S í p e ro .. . ¿C u á l s e r á b r e ve y c o n d e n s a d a lo q u e e l
a t e n c ió n e s t e t e x t o ? l a i d e a p r in c i p a l ? t e x t o d e s a r r o lla .
A v e r. . . a v e r. . . ¡ y a s é ! l a i d e a p r i n c i p a l e s : " d u r a n t e c o l o n i a , l a p r o d u c c i ó n
d e p l a t a n e c e s i t a b a u n a c o m p l e j a s e r ie d e a c t i v i d a d e s y p r o c e s o s e n
l a s f a s e s d e e x t r a c c i ó n y r e fi n a m ie n t o .
¿ Y c ó m o lo s u p i s t e ? P o r q u e t o d o lo d e m á s e x p lic a lo s
d e t a lle s q u e s e d e riva d e lo
m á s im p o r t a n t e .
A PRACTICAR LO APRENDIDO
Unos dicen que el nombre proviene de la palabra "sea beach" utilizada por
marineros ingleses, otros dicen que deriva de pescado "encebollado" con limón y
de la unión de estos conceptos nace el "encebichado" y de allí "cebiche". Algunos
investigadores encuentran el origen en la palabra árabe "sibech" que se refería a
comidas ácidas.
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto es que todos están de
acuerdo en que el cebiche es un plato suculento, sabroso, vigorizante y sobre
todo peruano.
¡ O J O ! N o s ie m p r e la id e a p r in c ip a l e s t á e x p r e s a d a
c o n la s m is m a s p a la b r a s . E s n e c e s a r io e la b o r a r la
c o n n u e s t r a s p r o p ia s p a la b r a s .
• Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas son capaces de llegar hasta
profundidades de treinta y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno,
máscara, etc.). Para los submarinistas entrenados, la frontera se sitúa en torno a
los treinta metros. La verdad científica es que hasta dicha profundidad, la
capacidad toráxica aguanta la presión del agua. Traspasado ese límite, el buceo
puede ser mortal.
MAS DIFICIL
E s t o s e je r c ic io s t e a y u d a r á n a
c o m p re n d e r te xto s c o n m á s
d e u n a id e a p rin c ip a l.
• Marca la alternativa que exprese las dos ideas principales del texto:
TAREA DOMICILIARIA
I. Lee este texto con mucha atención
¡TORNADO!
Un tornado es un cono de aire que se desplaza a unos 50 km por hora, acompañado
de fuertes tormentas eléctricas. Los más destructivos pueden tener hasta un kilómetro y
medio de anchura y estar en contacto con el suelo durante 60 minutos. A su alrededor, el
viento llega a alcanzar velocidades entre 500 y 800 kilómetros por hora.
Los tornados son tan impredecibles como los tiburones, pero bastante más peligrosos.
Y si no, que se lo pregunten a los habitantes de Beatrice, en Nebraska, una ciudad
estadounidense que casi fue borrada del mapa tras el paso del último tornado, hace unos
meses. Se mueven sinuosamente y arrasan todo lo que encuentran a su paso.
En el primero
En el segundo
1. ¿Qué es un tornado?
2. ¿Qué características tienen los más destructivos?
3. ¿Qué velocidad alcanza el viento a su alrededor?
4. ¿Qué otras dos características tiene?
• M a re ta zo • O s a r io • N o t ic ia
• M a r c a c ió n • Ó seo • N o tit a
• M a re a • O sezno • N oveno
• M a re ja d a • O s if ic a r • N o t if ic a r
S u p r im e la id e a "s o s p e c h o s a " d e s e r la p r in c ip a l s i a l s u p r im ir la , e l r e s t o
d e l t e x t o q u e d a " c o l g a d o o s in s e n t i d o " . . . ¡ E n t o n c e s d i s t e e n e l c l a v o !
Texto 1
En las tribus prehistóricas se respetaba la norma de guardar celosamente los
secretos de caza y las fórmulas que traen la suerte y la buena fortuna a la comunidad.
No podían ser reveladas a los pobladores vecinos.
Esta regla permanece en nuestra sociedad actual, pues seguimos manteniendo
asuntos "top secret" y las industrias defienden los secretos de la fabricación de sus
productos con extremo cuidado.
Por eso, muchos científicos sostienen que las costumbres de la humanidad del
siglo XX son un legado de nuestros antepasados prehistóricos.
Texto 2
Los primeros pobladores de América tuvieron
que enfrentarse a una naturaleza muy hostil; en
cambio, contaron con una fauna abundante para
poder cazar y alimentarse.
Texto 3
Una empresa californiana de biotecnología anunció un nuevo tratamiento contra
el cáncer a la piel.
La técnica consiste en utilizar microagujas inyectables, que son también
electrodos. Con ellas se aplican impulsos eléctricos y una dosis de un medicamento
que contrae y cicatriza el tumor.
L a s id e a s s e c u n d a r ia s g ir a n e n t o r n o a la id e a
p r in c ip a l, a u m e n t a n d o la in f o r m a c ió n d e e s t a .
(1) No hay que exigir en las personas más de una cualidad. (2) Si les
encontramos una debemos sentirnos agradecidos y juzgarlas solamente por ella
y no por las que les faltan. (3) Es vano exigir que una persona sea simpática y
también generosa o que sea inteligente y también alegre o que sea culta y
también aseada o que sea hermosa y también leal. (4) Tomemos de ella lo que
puede darnos. (5) Que su cualidad sea el paisaje privilegiado a través del cual
nos comunicamos y nos enriquecemos.
Julio Ramón Ribeyro. Prosas apátridas
î Marca con una "x": ¿qué oraciones expresan ideas secundarias en el texto de
Ribeyro?
1, 2, 3 y 4 2, 3, 4 y 5 4y5 sólo la 1
3. OYE BIEN . . .
Enumera las oraciones de cada párrafo. Luego subraya la idea principal.
(1) El oído humano no sólo percibe sonidos, sino que también puede generar sus
propios ruidos, denominados emisiones otoacústicas espontáneas. ( ) Casi
un 30% de personas los experimentan.
Párrafo 1: 1 2 Párrafo 3: 1 2
Párrafo 2: 1 2 Párrafo 4: 1 2
î Ahora marca con "x" el recuadro que contenga solo ideas principales.
S i la s s u p r im e s , t o d o lo
d e m á s p ie r d e s e n t id o
R e c u e r d a : la s id e a s p r in c ip a le s
s o n a q u e l l a s q u e n o p u e d e s s u p r i m i r.
TAREA DOMICILIARIA
una severa sequía durante 200 años. Este cambio de clima, con sus consecuencias de
pobreza y hambre, dejó a los mayas incapaces de sostener sus monumentales
ciudades.
î Para comprender un texto, debemos saber el significado de todas las palabras que
aparecen en él. Averigua el significado de los siguientes términos.
• Jeroglífico:________________________________________________________
• Clímax:___________________________________________________________
• Inusitadamente:___________________________________________________
• Arqueólogo:_______________________________________________________
• Dotado:__________________________________________________________
• Climático:_________________________________________________________
• Versado:_________________________________________________________
• Paleoclimatólogo:__________________________________________________
î Escribe, en los paréntesis, "V" si el enunciado coincide con lo que dice el texto o
"F" si no coincide con el texto.
î Vuelve a leer. ¿Qué pasó con los mayas? y escoge la idea principal de todo el
texto. Escríbela con tus propias palabras.
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L u e g o c o m p a rt e c o n tu s c o m p a ñ e ro s
lo q u e h a s e s c r it o , ¿c o in c id e n e n la id e a p r in c ip a l?
e s p o n tá n e o ir r e a l
c lím a x d o le n c ia
e n fe rm e d a d n a tu ra l
p o b re za m is e r ia
Llamamos tema al asunto o "idea clave" del que se habla en todo el texto. En otras
palabras, el tema es la idea global o general de un texto.
¿Q u é d ife re n c ia h a y e n t r e e l L a id e a p r in c ip a l s e e x p r e s a m e d ia n t e
t e m a y la id e a p rin c ip a l? u n a o r a c ió n , e n c a m b io , e l t e m a s e
p l a n t e a c o m o u n a fr a s e n o m i n a l ,
e s d e c ir, s i n v e r b o .
Observa el ejemplo:
•Denis Gabor........................................................................................No
•Del Láser............................................................................................No
•De los holovideos de colores................................................................No
•De la holografía...................................................................................Si
A PRACTICAR LO APRENDIDO
D e s d e h a c e m u c h o s a ñ o s , lo s d e p a r t a m e n t o s d e p o lic ía d e m u c h o s p a ís e s
s u e le n r e q u e r ir lo s s e r v ic io s d e lo s lla m a d o s " p s ic o d e t e c t iv e s " . S e t r a t a d e
h o m b r e s y m u je r e s q u e u s a n e l p o d e r d e s u s m e n t e s p a r a h a lla r a p e r s o n a s
d e s a p a r e c id a s .
M e d i a n t e u n t a l e n t o ú n i c o y e s p e c i a l , y u n t r a b a jo d e c o n c e n t r a c i ó n m u y
f u e r t e , e s t a s p e r s o n a s s o n c a p a c e s d e "v is u a liz a r " a la p e r s o n a d e s a p a r e c id a y
r e v e la r c u á l e s s u p a r a d e r o . U n o d e lo s e x p e r t o s e n e s t a t é c n ic a f u e G a b r ie l
C r o is e t , n a c id o e n H o la n d a e n 19 0 9 .
Los psicodetectives.
L a c a s a d e l f u t u r o s e lim p ia r á s o la , p u e s t o d o s lo s a r t e f a c t o s s e r á n
a u t o s u fi c i e n t e s . E n e s t a n u e v a v i v i e n d a e x i s t i r á n a s p i r a d o r a s q u e , c o n s ó l o
p r o g r a m a r la s , lim p ia r á n t o d o s lo s s e c t o r e s y e lim in a r a n lo s r e s id u o s q u e
r e c o ja n . L o s b a ñ o s e s t a r á n e q u ip a d o s c o n u n n u e v o m o d e lo d e w a t e r q u e
s ie m p r e e s t a r á im p e c a b le .
E n c u á n t o a la s c o m p r a s , s e r á u n p la c e r h a c e r la s . L o s s u p e r m e r c a d o s
d is p o n d r á n d e u n e s c á n e r , e s p e c ia l q u e , e n u n in s t a n t e , le e r á t o d o s lo s
c o n t e n i d o s d e l c a r r i t o , s i n n e c e s i d a d d e s a c a r lo s d e a h í a l p a s a r p o r l a c a ja .
E l la t ín y e l g r ie g o t ie n e n r a íc e s in d o e u r o p e a s . L a le n g u a in d o e u r o p e a e s
c o n s id e r a d a la m a d r e d e m á s d e la m it a d d e la s le n g u a s m o d e r n a s .
E s t a le n g u a t ie n e m á s d e 6 m il a ñ o s . L a s p a la b r a s M a d r e , P a d r e y D io s s o n d e
r a í z i n d o e u r o p e a ..
L a e n f e r m e d a d , lla m a d a d ia b e t e s m e llit u s , e s c o n o c id a d e s d e h a c e m u c h o . S u
n o m b r e p r o v ie n e d e l la t ín "d ia b e t e s " y e s te d e l g r ie g o ta m b ié n "d ia b e t e s ". L a
p a la b r a g r ie g a p r o c e d e d e d ia b a in e n " c r u z a r , a t r a v e s a r , p a s a r " , q u e a s u v e z
d e r iv a d e b a in e in "ir , v e n ir ".
M e l l i t u s s i g n i fi c a e n l a t í n " e n d u l z a d o c o n m i e l " , a l u d i e n d o a l s a b o r d u l c e d e l a
o r in a d e lo s d ia b é t ic o s d e b id o a l e x c e s o d e a z ú c a r .
Las enfermedades.
2. ¿De qué se trata? Lee el texto, luego marca la alternativa que mejor exprese de qué
se trata.
E n u n p r im e r m o m e n t o , la im a g e n t r id im e n s io n a l a s o m ó t im id a m e n t e e n la s
p a n t a lla s d e c in e . A l p o c o t ie m p o , la t e le v is ió n t a m b ié n s e s u m ó a e s t e s in g u la r
fe n ó m e n o q u e a u m e n ta e l h o r iz o n te v is u a l d e l e s p e c t a d o r. H o y , e s ta fo rm a d e
p e r c ib ir la r e a lid a d h a d e s a r r o lla d o h a c ia o t r a s u t ilid a d e s . S u s a p lic a c io n e s
s o n i n c r e í b le s , p o r e je m p lo , e n e l c a m p o d e la m e d i c i n a ; u n e x c lu s iv o r o b o t
p e r m it e s im u la r u n a o p e r a c ió n d e c ir u g ía (y , p o r s u p u e s t o , t o d o s s u s r ie s g o s ),
o b s e r v a n d o e l o r g a n is m o s d e l p a c ie n t e e n s u s t r e s d im e n s io n e s .
1. ______________________________
Un sujeto va desesperado al médico.
-¡Doctor, ayúdeme por favor!
¡He perdido por completo la memoria!
-¡Tranquilo, señor, tranquilo! Siéntese y dígame desde cuándo.
-¿Desde cuándo qué, doctor?
2. ______________________________
En la sala de un hospital, tres pacientes recién operados conversan.
-Cuando me operaron -dice uno, -me dejaron unas tijeras adentro-.
-A mí me sucedió algo parecido: me dejaron adentro un bisturí.
El tercero los escucha, desesperado. De pronto, entra el médico pregunta:
3. ______________________________
Foncho se sentía mal, entonces consultó con un médico que tenía un método
eficaz para curar a sus enfermos. Al llegar a la consulta, el médico le dijo:
-Diga tres veces "estoy curado". Foncho repitió tres veces la frase, y
efectivamente, se curó.
-Me debe doscientos soles-, dijo el médico.
-Diga tres veces "estoy pagado"- le respondió Foncho.
4. ______________________________
Llega al consultorio un anciano aquejado por un fuerte dolor en la pierna. El
doctor lo examina y al final le dice:
-No se preocupe por ese dolorcito en la pierna. Son cosas de la edad.
El paciente, furioso, le responde:
-¡Es usted un incapaz! ¡De la edad no puede ser, porque la otra pierna tiene la
misma edad y no me molesta!
5. ______________________________
Un señor le tenía desconfianza a los médicos, pero se enfermó y no le quedó más
remedio que recurrir a uno.
-¿Está seguro de que me curaré, doctor? A veces puede haber errores, y un
enfermo de diarrea, puede morir de pulmonía.
-Quédese tranquilo. Si yo trato a un enfermo de diarrea, seguro que muere de
diarrea-.
6. ______________________________
Un señor va al médico y le dice:
-Vea usted doctor. No entiendo lo que me pasa. Durante la noche me siento bien,
pero durante el día tengo la cara congestionada y no puedo respirar. Me falta
aire.
-¿Y ahora? ¿Se siente usted mejor?
-¡Me siento fantástico! ¿Qué ha hecho?
-Le he aflojado el cuello de la camisa.
MÁS DIFICIL
1. Un texto "tranca". Te presentamos un texto difícil para que pienses. Lee con mucha
atención
La mayor parte de las células de un ser vivo tienen una dotación cromosómica
formada por dos series de cromosomas iguales. Es decir, los cromosomas se disponen
por parejas.
Las células que contienen dos series de cromosomas iguales se llaman
células diploides y normalmente se han producido por mitosis. Todas las
células que forman los tejidos del organismo son diploides, excepto las que
intervienen directamente en la reproducción sexual. Estas últimas células
tienen una serie de cromosomas y se han producido por meiosis. Además,
se dice que son células haploides.
î Marca. ¿Cuál es el tema del texto? Si dudas puedes marcar dos opciones.
S i s ig u e s d u d a n d o , p r u e b a e s t a e s t r a t e g ia p a ra e n c o n t r a r e l t e m a :
H a z la s ig u ie n t e p r e g u n t a p a r a c a d a u n a d e la s o p c io n e s
q u e h a s e s c r it o .
TAREA DOMICILIARIA
1. Miro bien . . . Lee el siguiente texto y después elige el dibujo que mejor representa
el tema.
L o s c a f e t o s s o n a r b u s t o s c o n t a llo s q u e m id e n d o s o t r e s m e t r o s d e a lt u r a . T i e n e n h o ja s
p e r e n n e s , d e u n b o n it o c o lo r v e r d e b r i lla n t e ; q u e c r e c e n e n p a r e s o p u e s t o s a lo la r g o d e l
t a l l o . L a s fl o r e s b l a n c a s , c o n u n d e l i c i o s o a r o m a d e j a z m í n , s e a g r u p a n e n l a b a s e d e l a s
h o j a s , f o r m a n d o g l o m é r u l o s fl o r a l e s d e o c h o a q u i n c e fl o r e s . L o s f r u t o s q u e s o n v e r d e s
p r im e r o , d e m o r a n e n t r e o c h o y d o c e m e s e s e n m a d u r a r , y v a n p a s a n d o d e l a m a r illo a l r o jo
e s c a r la t a . P o r e s o , e s t o s fr u t o s r e c ib e n a v e c e s e l n o m b r e d e c e r e z a s .
¿Q u é c o s a ? ¿Q u é e s e s o R e a liz a e s t a
d e t e m a s s e c u n d a rio s ? a c t iv id a d y lo s a b r á s
î Vuelve a leer con atención el texto y marca. ¿Qué aspectos de la planta del cafeto
trata el texto?
î Ahora, completa este esquema con el tema principal y los temas secundarios del
texto.
E l a s e s in o n o e s u n h o m b r e s in o u n a
m u j e r. E s m á s , u n a m u j e r a d i n e r a d a
P o r q u e t o d a vía s e s ie n t e e n e l
a ir e u n p e r fu m e , q u e e s d e
m u j e r. E s u n p e r f u m e c a r o ,
y la s h u e lla s q u e h a y e n e l
b a r ro d e la e n t r a d a s o n
p e q u e ñ a s y p o c o p ro fu n d a s.
¿C ó m o s a b e t o d o e s o m is t e r H o lm e s ?
Realizar una INFERENCIA es DEDUCIR, sacar conclusiones de una información que tenemos. Es decir, hacer
lo mismo que un detective. Ellos analizan la información y, a través del RAZONAMIENTO, llegan a una
conclusión.
IN F O R M A C IÓ N C O N C L U S IÓ N
• P e rfu m e d e m u je r a q u í a c a b a d e e s t a r u n a m u j e r.
• Pe rfu m e c a ro e s u n a m u je r a d in e r a d a .
• H u e l la s d e p i e p e q u e ñ o e s u n a m u je r b a jit a .
• H u e l la s p o c o p r o f u n d a s e s u n a m u je r d e p o c o p e s o .
A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. Detective día a día. ¿Qué conclusión sacarías en cada situación? Escríbelo, luego explícalo.
S i t u a c i o n e s d e in f o r m a c ió n C o n c lu s io n e s
• T u p a p á lle g a a la c a s a c o n e l c e ñ o fru n c id o . E s t á d e m a l h u m o r. H a t e n i d o
u n d ía m u y d ifíc il e n s u t r a b a jo .
• L le g a s a t u c a s a y s ie n t e s o lo r a q u e m a d o .
• M ir a s p o r la v e n t a n a y ve s q u e la c a lle e s t á m o ja d a .
• T u h e r m a n it a lle g a d e l c o le g io c o n u n m o re t ó n .
T a m b i é n p o d e m o s " in f e r i r "
L a in fe r e n c ia n o s ó lo n o s q u e p a sa rá d esp u és.
a yu d a a sa be r q u e p a só a n tes . . .
• Tu hermana tiene una raqueta en la mano y viste ropa deportiva. ¿A dónde crees
que se dirige?
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C o m p a r t e t u s c o n c l u s io n e s c o n
t u s a m ig o s . ¡S E R Á D I V E R T ID O !
TAREA DOMICILIARIA
1. Leyendo y pensando. Lee el siguiente texto:
Lusiana replicó:
-Ni una cosa ni otra. En esta casa, desde que me conozco con uso de
razón, cuando la desgracia llama a la puerta, soy yo quien se entiende
con ella. Mañana mismo nos iremos para la hacienda nosotros tres
solamente. Cecilio dirá que desea pasarse el día en el campo; yo, que
quiero acompañarlo para contarle mis cosas, y usted se encargará de
evitar que Carmela y Aurelia se nos agreguen. Luego regresará
diciéndoles que resolvimos quedarnos unos días más y le traerá a
Antonio una carta, en la que le participaré, sin entrar en explicaciones,
que he decidido no casarme.
-¡Pero, hijita!
î Ahora marca con "x" solamente las deducciones que puedes extraer del texto.
U n a p is t a : t ie n e s q u e
R e c u e r d a : S o n d e d u c c io n e s . E s m a r c a r c in c o e n t o t a l.
d e c i r, i n f o r m a c i ó n q u e n o e s t á
e n el te xto
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No todos los textos son iguales. Algunos nos quieren dar información objetiva y clara, otros
pretenden sumergirnos en el mundo personal del escritor. Oberva la diferencia.
E n e l c u r s o d e u n a g la c ia c ió n e l a g u a e s H a o c u rr id o u n a g la c ia c ió n e n m i v id a : e l n iv e l
s u b s t r a íd a a lo s o c é a n o s y a lm a c e n a d a e n lo s d e m i s o c é a n o s h a d e s c e n d id o d e u n a m a n e r a
c o n t in e n t e s e n fo rm a d e h ie lo . P o r e s t a r a z ó n , a la r m a n t e d e s d e q u e t e h a s id o ; y m is d ía s h a n
e l d e s c e n s o d e l n iv e l d e l m a r p u e d e lle g a r a s e r q u e d a d o d u r o s y h e la d o s p o r q u e le s h a c e s fa lt a
h a s t a d e 1 0 0 m e t r o s . D e s d e h a c e d o s m illo n e s t ú , p o rq u e t ú p o n e s la c a lid e z d e t o d a s la s
y m e d io d e a ñ o s , e s t e fe n ó m e n o s e h a c osa s.
p r o d u c id o y a v a r ia s ve c e s .
T E X T O E X P O S IT IV O T E X T O L IT E R A R IO
A PRACTICAR LO APRENDIDO
( ) La noche es el tiempo que media desde que el Sol se pone hasta que el Sol
sale.
( ) La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Extremadamente resistente.
Amontonamiento de muros que os limitan, que quieren limitaros. Lo cual no
hay que aceptar.
( ) Los caracoles son las conchas en espiral. También se llama así al molusco
que vive dentro.
MÁS DIFICIL
1. Ahora con textos más largos. Lee con atención e indica qué tipo de textos son los siguientes:
R e c u e r d a : E l t o n o u t iliz a d o e n lo s E n c a m b io , e n lo s t e x t o s
t e x t o s e x p o s it iv o s t r a t a d e s e r im p e r s o n a l. l i t e r a r i o s , la p e r s p e c t i v a
e s m á s p e r s o n a l.
E l e m p le o d e in s t r u m e n t o s ó p t ic o s q u e S u e ñ o m a je s t u o s o d e l d o c t o r A r a n c ib ia . E n t r e
p e r m it e n a l h o m b r e u n a o b s e r va c ió n m á s c o jin e s y e d r e d o n e s , c o lg a d o d e u n a a lm o h a d a
p re c is a ( c o m o lo s t e le s c o p io s ) h a d a d o lu g a r a c o m o d e u n a n u b e . A r a n c ib ia s e a g ig a n t a e n la
u n a s e rie d e d e s c u b r im ie n t o s fu n d a m e n t a le s b a t a lla d e lo s s u e ñ o s , p r o n t o a d e r r o t a r a e s o s
q u e h a n r e v o lu c io n a d o n o s ó lo la a s t r o n o m ía o s c u ro s e n e m ig o s q u e s ó lo d a n la c a r a c u a n d o
s in o t a m b ié n la fís ic a , e in c lu s o n u e s t ra m a n e r a el h o m b re d u erm e .
d e c o n s id e ra r e l lu g a r q u e o c u p a m o s e n e l ( Jo sé D u r a n d )
u n ive rs o .
T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
O r n it o r r in c o p a la b ra d e e n t u s ia s m o o d e E n p a ís e s c o m o F ra n c ia , a p a rt ir d e l s ig lo X IX
r e c h a z o d o lo r o s o , n u n c a in d ife re n t e . P a la b r a s e re g is t r a u n n o t a b le d e s c e n s o e n la t a s a d e
d e m ie d o : "M u je r c it a m ía , c u a n d o t ú d u e r m e s n a t a lid a d . E s t o , u n id o a l d e s c e n s o d e l ín d ic e d e
v e n d r á s ile n c io s o y lu n a r h a s t a t u le c h o , e l m o rt a lid a d , h a o c a s io n a d o q u e e l n ú m e r o d e
o rn it o r r in c o , c á lid o e in vis ib le a n im a l d e l j ó v e n e s d i s m i n u y a m ie n t r a s q u e a u m e n t e e l d e
d e s ie r t o ; n iñ o a t r e vid o q u e p a s a b a jo la s p e r s o n a s d e m á s e d a d . A s í , l a s g e n e r a c io n e s e n
p u e rta s c e rra d a s". e s t o s p a í s e s s e r e n u e v a n c o n d i fi c u l t a d .
( L u is L o a y z a )
T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T ip o d e t e x t o : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Me explico bien. Crea pequeños textos expositivos contestando a las siguientes preguntas:
¿ C ó m o t e l la m a s ?
¿ D ó n d e y c u á n d o n a c is t e ?
¿ Q u é e s lo q u e m á s t e
g u st a h a c e r e n t u s
r a t o s l ib r e s ?
¿ Q u ié n e s s o n t u s m e jo r e s
a m ig o s ( a s ) y p o r q u é
lo s ( a s ) e s c o g is t e ?
3. Vamos a lo literario. Ahora piensa según tu forma de ser y crea un pequeño texto
literario acerca de ti mismo, comparándote con algún elemento de la naturaleza.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
•Ventana:____________________________________________________________
•Ventana:____________________________________________________________
•Silbido:_____________________________________________________________
•Silbido:_____________________________________________________________
•Papel:______________________________________________________________
•Papel:______________________________________________________________
•Alambre:____________________________________________________________
•Alambre:____________________________________________________________
•Alfabeto: A través de sus escaleras podemos mirar las cosas pero no tocarlas. Sirve para que
creamos que podemos inventar cosas, pero es él quien nos inventa a nosotros. _______________
•Alfabeto:____________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
1. Ahora, al revés. Colabora con nuestro poeta: define a su estilo las palabras que ahora
te ofrecemos.
Ejemplo:
Textos Descriptivos
C u a n d o q u ie re n a lq u ila r A m í m e gu sta n
u n v id e o , ¿q u é t ip o d e l a s d e t e r r o r. Y o , la s
p e l í c u l a s p r e fi e r e n ?
c o m e d ia s .
A m í m e gu sta n
Y o p r e fi e r o l a s la s d e
d e a c c ió n . c i e n c i a fi c c i ó n .
Así como podemos clasificar las películas también podemos clasificar los textos
expositivos. Esta clasificación depende de la intención del autor y de la estructura interna
del texto.
TEXTOS DESCRIPTIVOS
En el interior del recinto de murallas se encuentran ricos jardines, cuyas avenidas están
armónicamente adornadas con estanques y surtidores de agua.
• Descripción de un período
Los inicios del siglo XX trajeron grandes cambios. En esta época, la civilización
occidental descubrió nuevas técnicas y pasó como algunos dicen, "del caballo a la
máquina". Fueron años de relativa calma, sin guerras ni tensiones. La gente de mayores
recursos se interesó en las artes y las ciencias. De otro lado, la situación económica de los
pobres mejoró mucho.
A PRACTICAR LO APRENDIDO
C. Hacia el año 700 después de Cristo, los Huari comenzaron un largo proceso de
expansión. Gracias a él, formaron un imperio que llegaba, por el norte, hasta
Cajamarca y por el sur, hasta Arequipa y Cusco. En este imperio impusieron sus
normas políticas, sociales y religiosas.
_______________________________________
D Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros
cual dos escabarajos de cristal negro.
_______________________________________
î Y ahora, marca la serie que clasifique correctamente los textos que has leído:
A: Descripción de un personaje.
B. Descripción de un período.
C: Descripción de diferentes objetos.
D: Descripción de un animal.
A: Descripción de un lugar.
B: Descripción de objetos.
C: Descripción de un período.
D: Descripción de un animal.
- Afán de aventura
- Afición a la naturaleza.
- Pequeña cicatriz en la mejilla izquierda.
- Miopía leve
- Gran estatura.
- Contextura delgada.
- Agilidad.
- Inteligencia práctica.
B
S i q u ie r e s , p u e d e s e s c o g e r o t ro
m e c a n is m o ( r e a l o in v e n t a d o )
q u e t e n g a va rio s c o m p o n e n t e s
c o n d is t in t a s fu n c io n e s . C
D
A . O c u l a r.
B . T u b o d e l m ic r o s c o p io . F
COLEGIO TRILCE Páá giná 31
C . L e n t e s u o b j e t iv o s .
D . P la t in a o p la t a fo r m a . E
E . B a se .
F. F u e n t e l u m i n o s a .
RAZONAMIENTO VERBAL
MÁS DIFICIL
1. ¿Objetivo o Subjetivo?
R e c o r d e m o s q u e l a s a fi r m a c i o n e s o b je t iv a s s o n a q u e l l a s
q u e p u e d e n s e r c o m p r o b a d a s e n la r e a lid a d ( s e a m e d ia n t e
la o b s e r va c ió n o la c o n s u lt a a lib r o s y e n c ic lo p e d ia s )
Segú n n u estra m a n e ra d e Y l a s s u b je t iv a s s o n l a s q u e
d e s c r ib ir la s c o s a s , p o d e m o s e n c i e r r a n o p i n io n e s p e r s o n a l e s
t a m b ié n d ife r e n c ia r lo s t e x t o s o j u i c i o s d e v a l o r ( s i a lg o e s
d e s c r i p t iv o s e n o b je t iv o s y b u e n o o m a lo ) p r o p io s d e l
s u b je t iv o s . e m is o r d e l m e n s a je .
Ejemplo:
Objetivo:
El niño se encuentra llorando y tiene una herida en la mano.
Subjetivo:
El niño juguetón y travieso se ha hecho una herida, por ello no para de
llorar.
2. Ojos que ven. Observa esta figura y redacta una descripción lo más objetiva
posible de la persona que ves en ella.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
¿C ó m o lo ve o ? _____________________________________
¿C ó m o m e p a r e c e q u e e s su c a r á c t e r? _____________________________________
¿A q u ié n p u e d e p a r e c e r s e ?
_____________________________________
¿M e p a r e c e u n a b u e n a o m a la p e r s o n a ?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
TAREA DOMICILIARIA
N ive l C la s e s o c ia l q u e lo s h a b it a C a r a c t e r í s t ic a s
1 e r p is o
Cómo las casas representaban, a través de sus pisos, las diferentes escalas
sociales en la época de la Revolución Francesa.
Los ricos vivían con muchas comodidades, en cambio, los pobres vivían apretados
en una buhardilla.
• Profusamente:_____________________________________________________
• Dosel:___________________________________________________________
• Bidé:____________________________________________________________
• Aparador:_________________________________________________________
• Residir:__________________________________________________________
• Jofaína:__________________________________________________________
Los textos narrativos son aquellos en los que se relatan acontecimientos. Es decir, se
refieren a cosas que pasan y a su desarrollo a lo largo del tiempo. Ejemplo:
En el año 1500 a.C., el joven faraón Amosis logró expulsar a los hicsos de
Egipto. A partir de ese momento empezó un período de paz y prosperidad que
culminó con el apogeo o esplendor del país. A Amosis lo sucedieron Tutmosis III,
Ramsés II y Amenofis IV, llamado también Akhenatón.
Al narrar, no siempre se destacan las mismas cosas: a veces se destaca al personaje que
realizó la acción, otras el tiempo exacto en que sucedió dicha acción, etc. Ejemplo:
En toda narración los hechos son situados en algún punto del tiempo.
P u e d e n s e r lo c a liz a d o s e n
e l P r e s e n t e : "m u c h o s jó ve n e s
E i n c l u s o e n e l fu t u r o :
e n t o d a s p a r t e s d e l g lo b o
"M a r t a y A n d re a a lm o r z a r á n
r e a liz a n u n a a c t iva c a m p a ñ a
t e m p r a n o t o d o s l o s d ía s . L u e g o
e n c o n t r a d e l c ig a r r illo " Ta m b ié n e l p a s a d o e s t u d ia r á n p a ra e l
"C o ló n d e s c u b rió A m é r ic a e x a m e n d e in g r e s o "
en 149 2"
La narración suele presentar los hechos en orden cronológico. Pero eso no quiere decir
que sea necesario repetir las fechas todo el tiempo. Para eso se establecen relaciones
temporales entre los hechos, dando las fechas por sobreentendidas:
Ejemplo:
* Llegaron el martes. Al día siguiente tomaron la ruta que los lleva al Cusco.
í se sobreentiende que es el miércoles.
A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. ¿Cuándo fue? Indica si el texto narrativo, está escrito en presente, pasado o futuro. Agrega
una oración más en el mismo tiempo.
G o n z a lo A r re g u i n a c ió e n 1 9 7 5 e n e l C u s c o .
E n lo s p r im e r o s a ñ o s d e s u ju ve n t u d t r a b a jó
e n e l t a lle r d e o r fe b r e ría d e s u p a d re ...
E s t á e n t ie m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M á s t a rd e , c u a n d o M irt a c u m p la 1 8 a ñ o s ,
via ja rá a l e x t ra n je ro y e s t u d ia rá u n a
m a e s t r ía e n M e d ic in a .. .
E s t á e n t ie m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
T o d o s lo s d ía s , C e c ilia s e le va n t a t e m p ra n o y
h a c e d e p o rt e . L u e go se va a s u t ra b a jo . P o r
la s n o c h e s e s t u d ia A d m in is t r a c ió n ...
E s t á e n t ie m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. ¡Qué desorden! En esta lectura, se han desordenado los párrafos. Lee atentamente y
ordénalos; escribe 1, 2, 3. Así formarás un texto con sentido.
U n in v e n t o a g r a d a b l e
P o r fi n c o n s i g u i ó d a r c o n e l l a . L e d io e l n o m b r e E l re fre s c o C o c a C o la fu e
d e la h o ja d e c o c a y d e l e x t r a c t o d e n u e z d e in ve n t a d o p o r u n fa r m a c é u t i-
c o la . D e c id ió q u e s e r ía u n b u e n n e g o c io v e n d e r c o e s t a d o u n id e n s e lla m a d o
e l s e c r e t o d e la fó r m u la . C la r o q u e é l n o Jo h n P e m b e r t o n e r a fa m o s o
s u p o n ía q u e u n a s d é c a d a s m á s t a r d e s u b e b id a e n A t la n t a , d o n d e r e s id ía , p o r
s e ib a a h a c e r fa m o s a e n e l m u n d o e n t e ro . s u a fi c i ó n p a r a p r e p a r a r
b re b a je s p a ra t o d o t ip o d e
H a n p a s a d o m á s d e c ie n a ñ o s y e l r e fr e s c o d e l d o le n c ia s . D u r a n t e m u c h o
fa r m a c é u t ic o s ig u e ve n d ié n d o s e e n t o d o e l t ie m p o , in t e n t ó d a r c o n u n a
m u n d o , c o n e l t ie m p o , e l r e fr e s c o h a id o r e c e t a d e b e b id a q u e t u v ie r a
m o d i fi c a n d o s u s a b o r, p e r o l a f ó r m u l a e x a c t a s a b o r a g r a d a b le .
s ig u e s ie n d o u n s e c r e t o c e lo s a m e n t e
gu a rda d o .
MAS DIFICIL
C e c ilia : ¿ P o r q u é ? R u iz : E n c a n t a d o s e ñ o r a . ¿ D ó n d e q u ie r e u s t e d
I s a b e l: P o r q u e m i h e r m a n o m e n o r l l e g a l a ir ?
p r ó x im a s e m a n a d e l U r u g u a y y t a l ve z p a s e A n d r e a : A A m s t e r d a m y a D e lft .
c on n oso tro s e l ve ra n o . R u iz : ¿ Q u i e r e v i a j a r e n t r e n o e n a u t o b ú s ?
C e c ilia : ¿ P e r o n o m e h a b í a s d i c h o q u e e s t a b a A n d r e a : ¿Q u é m e s u g ie r e u s t e d ?
e n C h ile y q u e s e ib a a q u e d a r a h í h a s t a q u e R u iz : B u e n o , e l t r e n p a r a A m s t e r d a m e s
fu e r a a b u s c a r lo s u n o v ia e n fe b r e r o ? d ir e c t o . T o d o s lo s d ía s s a le n d o s : u n o a la s 9 y
o t r o p o r la t a r d e , a la s 6 .
î Establece relaciones entre los datos del texto y responde a las siguientes
preguntas:
* ¿Qué edad tenía Marie Curie cuando inició sus investigaciones sobre la
pechblenda? _________________
* ¿Qué edad tenía cuando empezó a luchar por el voto a favor de la mujer?
_____________
TAREA DOMICILIARIA
1. ¡Cuéntalo por favor! Observa las relaciones de tiempo entre los hechos y escribe las
fechas que faltan.
GENGIS KHAN
1. Lee los siguientes textos. En cada uno, marca con "x" el párrafo que
contiene la idea principal.
África parece ser el paraíso de los antílopes. Si bien existen en las praderas
de Asia Meridional y América, es el llamado "Continente Negro" donde
habita la mayor variedad de esta especie.
• Un mapa de conceptos.
• Un cuadro sinóptico.
• Un cuadro de doble entrada con las variables elemento y dolencia.
cuales son originarias de Israel- pueden ser halladas en sus confines. Tal como sucede con
los manzanos de invierno, los viñedos mediterráneos y las palmeras datileras del
desierto, que crecen a pocos kilómetros de distancias los unos de los otros, también
los buitres y los halcones, leopardos y jabalíes, gacelas y camaleones viven en
estrecha proximidad entre sí. En el otoño y la primavera, el cielo se llena de millones
de aves migratorias, muchas de las cuales hacen un descanso en Israel, en su paso
hacia otros climas.
COLEGIO TRILCE Páá giná 42
RAZONAMIENTO VERBAL
î Piensa en el tema del texto que acabas de leer y marca el título más adecuado:
a. literario b. expositivo
4. Lee el texto. Luego infiere qué le dijeron al personaje para que respondiera
así:
-¡Por nada del mundo! -gritó, con gesto de horror-. Esto es para mí más penoso de lo
que sabría explicar. Si viera a mi padre en uno de esos espantosos ataques, estoy
seguro de que no sobreviviría. Mi propio sistema nervioso es excepcionalmente
sensible. Con su permiso, me quedaré en la sala de espera mientras lo examina usted.
_______________________________________________________________
L a s g a l a x i a s e l í p t i c a s t i e n e n u n a f o r m a q u e v a r í a d e s d e la e s f e r a a l
e lip s o id e . P re s e n t a n u n a c o n c e n t r a c ió n c e n t r a l p e ro e s t á n
d e s p ro vis t a s d e b r a z o s . C o n t ie n e n p o c o s g a s e s o n in g u n o y m u y
p o c a s e s t r e l l a s j ó v e n e s . S u d iá m e t r o v a r í a e n t r e 1 0 0 0 0 y 1 6 0 0 0
a ñ o s lu z . S in e m b a r g o , p a r e c e q u e e x is t e n s u p e r g ig a n t e s e líp t ic a s
h a s t a c o n 1 0 b i l l o n e s d e m a s a s s o la r e s .
E n 1 5 1 9 , e l e m p e r a d o r a z t e c a M o c t e z u m a e s t a b a in q u ie t o . H a b ía
r e c i b i d o e x t r a ñ a s n o t i c i a s d e la c o s t a d e l A t l á n t i c o . H o m b r e s d e t e z
b la n c a h a b ía n d e s e m b a rc a d o d e in m e n s a s n a ve s . L le va b a n
v e s t im e n t a s d e c o lo r e s , c a p a r a z o n e s d e m e t a l e ib a n p r o v is t o s d e
a r m a s q u e m a t a b a n a d is t a n c ia c o n r u id o d e t r u e n o .
T o d a e l a g u a q u e h a y e n la a t m ó s fe ra , e n fo rm a d e v a p o r in v is ib le o
d e g o t i t a s q u e f o r m a n n u b e s , e s t á e n la t r o s p o s f e r a . E s t a p r i m e r a
c a p a , q u e e s t á e n c o n t a c t o c o n l a s u p e r fi c i e d e l a T ie r r a , t i e n e u n
e s p e s o r va r ia b le , e n t r e 7 u 8 k iló m e t r o s e n c im a d e lo s p o lo s , y 1 8
k iló m e t r o s e n c im a d e la s z o n a s in t e r t ro p ic a le s , c o n u n a a lt it u d
p ro m e d io d e 1 1 k iló m e t ro s . T o d o s lo s fe n ó m e n o s m e t e r e o ló g ic o s s e
p ro d u c e n e n la t ro p o s fe r a .
Recientes investigaciones y
descubrimientos han puesto en evidencia
que las ocupaciones humanas en América del
Sur llegan a una antigüedad de 12000 años
a.C. Para los Andes las ocupaciones
territoriales se dieron entre los 10000 y 5000
a.C., y se habrían dado de manera
simultánea con otras zonas geográficas de
América del Sur (selva de Brasil, llanos
venezolanos), a través de una oleada
paralela de ocupación continental.
Tras miles de años de recorrido errante,
las bandas (pequeños grupos de hombres)
que por el 12000 a.C. llegaron a estas tierras
encontraron una flora y fauna muy diferente
a la actual. Enormes animales como el
megaterio (perezoso gigante), el tigre diente
de sable, ciervos, caballos y mastodontes se
convirtieron en el alimento principal de la
nueva población andina. La caza de estos
animales les permitió vivir en los Andes
durante miles de años a pesar de que sus
herramientas eran muy rudimentarias y
elementales (toscas, puntas de piedra, anzuelos de hueso y hachas de piedra).
Hacia el 10000 a.C. el territorio andino (peruano) ya había sido ocupado
principalmente las zonas comprendidas entre el Callejón de Huaylas y la
cuenca del lago Titicaca en la sierra y entre Moquegua y Piura en la costa.
En aquel tiempo, los desiertos costeños eran escasos, existían bosques
húmedos llenos de fauna silvestre. La diversidad climática y biológica
permitió al hombre arcaico recolectar los frutos que la naturaleza le ofrecía.
Tal como afirman los investigadores, todos los miembros de la familia,
incluidos los niños, participaban en la recolección de alimentos.
Protegiéndose del clima o de los animales, los hombres de esta época
habitaban en cuevas abandonadas hasta que el alimento en la zona se
terminara. Una vez recolectados todos los alimentos posibles y tras haber
cazado a los animales de la zona, procedía a trasladarse a otro sitio que les
siga permitiendo la supervivencia. Durante este período arcaico los
hombres andinos solo vivían de la caza y recolección, eran transhumantes
y se albergaban temporalmente en cuevas y abrigos rocosos.
COMPRENSION DE LECTURA
2. Contesta:
a. ¿Cuál fue el planteamiento que provocó que este científico fuera cuestionado en
su época?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Pasteur se valió de sus aportes del carbunco para combatir la rabia. Explica por
qué.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Prueba de honradez
Todas las lecciones que recibí en mi época de estudiante de medicina las
recuerdo a medias. Todas, excepto la del primer día que visitamos un hospital.
Esa experiencia la recuerdo como si hubiera sido ayer.
Durante los dos primeros años de la carrera, mis condiscípulos y yo
habíamos sobrellevado las clases de disección, de bioquímica y de otras
materias que nos parecían inútiles. Pero afortunadamente ya había terminado
aquella pérdida de tiempo anterior a la práctica clínica; por fin ibamos a ver
pacientes. Me reuní con cinco compañeros en el hospital. Estábamos muy
nerviosos.
Nos acercamos al pie de la cama del primer enfermo, todos de bata blanca
impecable, con los bolsillos repletos de libretas e instrumentos. Contra lo
acostumbrado, no llevábamos nuestros estetoscopios. Nos habían dado
instrucciones de que los dejaramos en la oficina de la jefa de enfermeras.
Nuestro maestro supervisor nos miró de arriba abajo.
-Les presento al señor Watkins -dijo-. Se le ha informado de las actividades
de hoy, y no tiene inconveniente en que tomen el tiempo que necesiten para
escucharle el corazón. Sufre de estenosis mitral, y dudo que ustedes, en el
ejercicio de su profesión, encuentren un caso en el que se oiga más claramente
el trastorno.
Sabíamos que la estenosis mitral es el estrechamiento del orificio aurículo
ventricular izquierdo. Aunque nunca habíamos escuchado un soplo cardiaco, le
hicimos al profesor una enumeración exacta de lo que ibamos a oír: primero,
un latido fuerte; luego, una especie de chasquido, y luego, los dos soplos
característicos de esa enfermedad.
El supervisor nos pasó su estetoscopio y nos aconsejó:
-No se apresuren. Escuchen bien. En el caso del señor Watkins, el chasquido
es muy fuerte.
Uno tras otro, nos colocamos el instrumento, auscultamos al paciente con
sumo cuidado y, con mirada reflexiva, movimos la cabeza en señal de
afirmación.
-¡Sí, ahí está! -decíamos.
Vimos cómo se le iluminaban los ojos al compañero en turno en el momento
en que percibía los sonidos. Al final le agradecimos al supervisor que nos
hubiera mostrado un caso tan claro.
Terminada la sesión, regresamos a la oficina de la jefa de enfermeras y
tomamos asiento. El supervisor nos preguntó:
-¿Están todos seguros de haber escuchado bien?
Le dijimos que sí. Entonces él, con calma y sin pronunciar una palabra más,
comenzó a destornillar su estetoscopio. Luego sacó de su bolsillo unas pincitas
y extrajo del tubo del aparato un tapón de algodón que él le había puesto. El
estetoscopio había estado inutilizado, muerto, silencioso. Ninguno de nosotros
podía haber oído los latidos del corazón del paciente, y mucho menos los
famosos chasquidos.
-No vuelvan a hacer eso -nos amonestó el supervisor-. Cuando no oigan
algo, díganlo. Cuando no comprendan lo que alguien diga, hagánselo saber.
Fingiendo que entienden lo que no entienden, quizá logren engañar a sus
colegas, pero no sacarán nada bueno para sus pacientes ni para ustedes
mismos.
En ese momentos nos sentimos muy avergonzados. Pero hoy, transcurridos
25 años, pienso que aquella ha sido la lección más importante en mi vida de
médico.
David Haslam
COMPRENSION DE LECTURA
a. Recuerda más su primer día en que visitó el hospital que otro día. ( )
b. Fingieron oír los latidos del corazón del paciente. ( )
c. Ya han pasado 32 años de su vida de médico. ( )
d. Al principio de la carrera no le dieron las clases de disección, ( )
bioquímica, etc.
• Condiscípulo________________________________________________________
• Disección__________________________________________________________
• Impecable_________________________________________________________
• Estetoscopio________________________________________________________
• Supervisor_________________________________________________________
• Inconveniente______________________________________________________
• Aurículo ventricular__________________________________________________
• Chasquido_________________________________________________________
• Inutilizado_________________________________________________________
• Amonestar_________________________________________________________
• Fingir_____________________________________________________________
• Colegas____________________________________________________________
III. Luego, elige seis palabras y forma oraciones, señala el sujeto y predicado:
a. _______________________________________________________________
b. _______________________________________________________________
c. _______________________________________________________________
d. _______________________________________________________________
e. _______________________________________________________________
f. _______________________________________________________________
IV. Responde:
V. Opinión personal.
a. ¿Por qué crees que los estudiantes fingieron escuchar los látidos del corazón del
paciente?
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b. ¿Por qué crees que hay personas que fingen ser amigos y después te traicionan?
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Shady señaló que hace años ya se manejaba la hipótesis de que Caral era la
ciudad más antigua de América, pero no fue comprobado, hasta que se
tuvieron los resultados de las pruebas del radio carbono (carbono 14) en restos
de fibra recuperados en varias zonas del lugar.
"Estos resultados nos permiten afirmar que esta ciudad fue construida por
una sociedad con una organización sociopolítica de nivel ya estatal, que
controlaba la productividad de un área mucho mayor que la del valle de Supe
(al norte de Lima), y que había construido asentamientos de tipo urbano a lo
largo de este valle", señaló.
Según las pruebas científicas, Caral tiene una antigüedad promedio entre
2627 y 2100 años antes de Cristo aproximadamente dijo que en el resto de
América "el desarrollo urbano comienza 1550 años después que en Perú".
Shady señaló que Caral, donde fueron halladas pirámides de más de 150
metros de planta, muros de hasta 20 metros de elevación y grandes
plataformas de piedra, "habría tenido entre 500 y 600 años de ocupación". La
arqueóloga añadió que "en honor a la verdad" fue un equipo de arqueólogos de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), decana de América, el
que estudió primero la zona y determinó que se trataba de la ciudad más
antigua del continente.
La también directora del Museo Arqueológico de la UNMSM mantuvo que
Caral rompe "todos los esquemas" que tenían los arqueólogos respecto a que
las civilizaciones complejas sólo pueden florecer en un período en el que exista
la cerámica. "A diferencia de otros sitios del período arcaico lo importante de
Caral es que es monumental, por eso nadie creía que era del pre-cerámico",
manifestó.
COMPRENSION DE LECTURA
2. Su antigüedad es:
5. Fueron hallados:
II. Responde
e. ¿Crees qué los caralinos tuvieron conocimiento del arte? ¿Por qué?
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- Civilización:________________________________________________________
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- Plataformas:________________________________________________________
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- Urbanos:___________________________________________________________
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- Ciudadela:_________________________________________________________
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- Hipótesis:__________________________________________________________
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- Productividad:______________________________________________________
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- Monolitos:__________________________________________________________
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- Enfatizar:__________________________________________________________
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- Acotar:____________________________________________________________
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