Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Espacios de Vida - EsVi Estos son modelos de PEAI sobre los cuales cada IE puede construir el suyo, adaptándolos a su contexto sociocultural y ambiental.
Potencia las áreas verdes creadas y/o espacios naturales recuperados o conservados
y su valoración, dentro o fuera de la IE, a través de su uso como recurso pedagógico,
con la apropiación y la participación protagónica de los niños y las niñas para afianzar
los aprendizajes y la conciencia ambiental.
S
otros instrumentos de gestión. sesiones de aprendizaje de las distintas áreas curriculares.
Componentes temáticos
La Unidad de El Ministerio de Educación (Minedu), a partir de la R.M. N.°177-2015-Minedu,
Educación en cambio climático* Educación en ecoeficiencia Educación en salud Educación en gestión del riesgo de desastres
conforma la Unidad de Educación Ambiental como parte de la Dirección General de
Educación Ambiental Educación Básica Regular, con la facultad para: Se orienta a incrementar la conciencia y la capacidad adaptativa para la acción frente al cambio Desarrolla competencias orientadas a la Desarrolla competencias de promoción de la salud y prevención de Se orienta a construir una cultura de prevención, gestión y adaptación.
climático, acorde a la Estrategia Nacional de Cambio Climático, y las respectivas estrategias convivencia sostenible, reduciendo enfermedades en la comunidad educativa con proyección a toda la • Construye aprendizajes colaborativos ante los eventos físicos, como
a. Promover y orientar la b. Coordinar y orientar la aplicación del c. Promover y articular el desarrollo e implementación de regionales. progresivamente los impactos ambientales y la sociedad. sismos, tsunamis, inundaciones, huaicos, friajes, heladas y los
implementación de la Política enfoque ambiental en los recursos las estrategias y metodologías de la educación con intensidad en el consumo de recursos por
Nacional de Educación educativo-pedagógicos, así como enfoque ambiental para la formación integral de los • Posiciona la perspectiva de “glocalidad” del cambio climático y la acción climática estudiantil. • Promueve una alimentación saludable desde la escuela. efectos en el ambiente y salud de las personas.
parte de las II.EE. y la comunidad educativa.
Ambiental (PNEA) en el en los contenidos y modalidades y las estudiantes y la conservación de los recursos • Promueve la toma de conciencia, así como acciones de mitigación, adaptación y resiliencia • Fomenta la actividad física y deporte al aire libre. • Reflexiona sobre los desastres, interactuando con la historia e
sistema educativo nacional. de formación docente en servicio. naturales. frente al cambio climático, con enfoques de género e interculturalidad. • Promueve e implementa la gestión
• Impulsa la conservación y limpieza de todos los ambientes de las información local sobre qué son, por qué y cómo se producen, sus
integral de los residuos sólidos y las 3R:
• Promueve la valoración de los servicios ecosistémicos terrestres y marinos; de igual forma, efectos y acciones de prevención del riesgo.
reducir, reusar y reciclar. II.EE. y de la comunidad.
El enfoque ambiental la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica.
• Promueve y hace uso eficiente de la • Impulsa el uso de agua segura y saneamiento adecuado. • Fomenta la capacidad de respuesta de las II.EE. frente a los riesgos
• Impulsa acciones para la recuperación del espacio público dentro y fuera de las II.EE. climáticos y un mejor aprovechamiento de nuestros recursos para el
Currículo Nacional de la Educación Básica La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA) Plan Nacional de Educación Ambiental (PLANEA) energía, así como de energía renovable. • Promueve los hábitos de higiene integral y acciones de prevención
• Promueve el cuidado de la calidad del aire y el suelo. desarrollo sostenible.
Aprobado mediante la Resolución Ministerial Aprobada mediante el Decreto Supremo Aprobado con el Decreto Supremo • Promueve una cultura del agua. de enfermedades.
• Fomenta patrones de producción y consumo responsable .
N.° 281-2016 MINEDU, este instrumento N.° 017-2012-ED, la PNEA busca generar una N.°016-2016-MINEDU, el PLANEA es un • Fomenta la sostenibilidad de la • Adopta medidas preventivas frente a la exposición prolongada a la
señala que, desde el enfoque ambiental, los educación y cultura ambiental orientadas a la instrumento de gestión pública que establece radiación solar.
* El componente de cambio climático, construcción y mantenimiento de los
procesos educativos deben orientarse hacia la formación de ciudadanos y ciudadanas acciones específicas, responsabilidades y al abordar la problemática climática espacios educativos. • Implementa el Plan de Salud Escolar y el Programa Nacional de
formación de personas con conciencia crítica y responsables y una sociedad peruana metas para la implementación de la PNEA. global, es el marco de los
colectiva sobre la problemática ambiental y la sostenible, competitiva, inclusiva y con En el sistema educativo, busca transversalizar componentes de ecoeficiencia, • Incentiva la medición y reducción de la Alimentación Escolar.
condición de cambio climático a nivel local y identidad. En el sistema educativo nacional, el enfoque ambiental a través de proyectos salud y gestión del riesgo de
huella de carbono, huella hídrica y/o huella
desastres.
global. Este enfoque se refleja busca fortalecer la aplicación del enfoque educativos ambientales y del fomento de ecológica.
transversalmente en los distintos espacios ambiental en las II.EE., en sus diferentes etapas, buenas prácticas ambientales para alcanzar el
educativos y contribuye al desarrollo niveles, modalidades y formas, en el marco desarrollo sostenible y hacer frente al cambio
sostenible de nuestro país. de la educación para el desarrollo sostenible. climático a nivel local, regional y nacional.