UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : JOSE IGNACIO AGUERRIZABAL
AREA : CTA
GRADO : 4TO
SECCIONES : UNICA
AÑO ESCOLAR : 2019
DIRECTOR : LUIS LOLOY VILLANUEVA
DOCENTES RESPONSABLES : LUIS VARGAS CORAL
DURACION : 25-06 al 26-07-19

TITULO DE LA UNIDAD
“Rarezas de la reproducción”

SITUACION SIGNIFICATIVA
La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse formando
seres semejantes Sin embargo, es probable que un tigre pueda cruzarse con un león y
producir híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre si, aun sin ser de la misma
especie,¿Quiénes son los progenitores de la mula, el ligre y el tigón? ¿Cuáles son sus
Características?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga, mediante Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema
métodos que puedan ser indagadas, utilizando ley
Situaciones. es y principios científicos.
científicos,
situaciones que  Delimita problemas sobre el
pueden ser Sistema reproductor humano.
investigadas por
la ciencia.
Diseña estrategias  Justifica la selección de herramientas,
para hacer materiales, equipos e instrumentos de
Indagación. precisión que permitan obtener datos
Fiables y suficientes.

Construye una Toma posición  Fundamenta posiciones éticas que

posición crítica crítica frente a consideren evidencia científica frente a
sobre la ciencia y situaciones
la tecnología en Cuestiones socio científicas.
Socio científicas.
Sociedad.
Evalúa las  Explica la relación que existe entre el
implicancias del desarrollo de los países y la investigación
saber y del científica y tecnológica que se dan en estos
quehacer  Asume una posición crítica frente a la
científico
falta de información e interés para
y tecnológico.
Conocer las enfermedades de
Transmisión sexual.
  Sustenta el mecanismo de funcionamiento
Comprende y aplica del sistema de coordinación.
Explica el mundo
conocimientos cientí  Argumenta con fundamento científico las
físico, basado en con ficos y argumenta relaciones entre los estímulos y la función
ocimientos Científicamente. de los órganos sensoriales.
 Sustenta el mecanismo de funcionamiento
Científicos. del sistema nervioso central y el sistema
nervioso periférico
 Analiza la importancia del
funcionamiento del sistema nervioso en
los seres vivos.
 Sustenta la importancia y cuidados para la
conservación adecuada del sistema
Endocrino.
 Argumenta sobre la regulación hormonal e
n los seres vivos.
 Sustenta la importancia de los
Estímulos externos en las plantas.
 Discrimina las fases de la meiosis y la
Duplicidad del ADN.
 Sustenta el funcionamiento y la
Importancia del sistema reproductor en los
seres vivos.
 Sustenta la importancia de conocer
las infecciones de transmisión sexual y los
Métodos anticonceptivos.

CAMPO TEMATICO
 Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico, y sistema endocrino.
 Reproducción asexual en plantas y animales.
 Reproducción sexual en plantas y animales.
 Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino, femenino; ciclo
menstrual.
 Desarrollo embrionario, gestación y parto; ITS, métodos anticonceptivos.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Maquetas sobre los sistemas nerviosos central y periférico.
 Debate sobre la reproducción entre seres no semejantes.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las
sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: ¿Cómo reaccionan las neuronas Título: ¿Puede el sistema nervioso central
ante un estímulo? prescindir del sistema nervioso periférico?
Desempeños: Desempeños:
 Sustenta el mecanismo  Sustenta el mecanismo de funcionamiento
de funcionamiento del sistema de del sistema nervioso central y periférico
coordinación. Campo temático:
 Argumenta con fundamento científico las  Sistema nervioso somático.
relaciones entre los estímulos y la función  Sistema nervioso autónomo.
de los órganos sensoriales.  Receptores sensoriales.
Campo temático:
 Relación y coordinación. Actividad:
 Estímulos y respuestas.  Desarrollo del pupiletras entregado a cada
 Neuronas. equipo.
Actividad:  Elaboración de un organizador grafico
 Juego de roles en pares. sobre el funcionamiento del sistema
 Elaboración de un mural o papelote nervioso.
 Lectura y análisis del texto seleccionado
 Resumen del video.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: El acto y arco reflejo en los
estímulos y las reacciones (PRÁCTICA
DE LABORATORIO)
Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando
leyes y principios científicos.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
Campo temático:
 Quimiorreceptores
 Foto receptores
 Mecano receptores
Actividad:
 Exposición sobre sus conductas o
sensaciones cuando se enfrentan al algo
desconocido.
 Lectura y fundamentación teórica de la
práctica de laboratorio sobre el acto
reflejo.
 Práctica de laboratorio.
Título: ¿Tiene algún parecido el sistema
nervioso de los animales al de los
humanos?
Indicador:
 Analiza la importancia del funcionamient
o del sistema nervioso en todos los seres v
ivos.
Campo temático:
 Sistema nervioso de los invertebrados.
 Sistema nervioso en los vertebrados.
Actividad:
 Lectura del texto para comunicar los
conceptos adquiridos a través de un
organizador gráfico.
 Trabajo en equipo.
 Elaboración de resumen sobre el sistema
nervioso en los animales.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: ¿Pueden ser químicos Título: ¿Para qué sirven las hormonas?
los mensajeros?
Desempeños: Desempeños:
 Sustenta la importancia y cuidados  Argumenta sobre la regulación hormonal
para la conservación adecuada del en los seres vivos.
sistema endocrino.  Fundamenta posiciones éticas que conside
Campo temático: ren evidencia científica, empírica y creenc
 Sistema endocrino. ias frente a cuestiones sociocientíficas.
 Receptores hormonales. Campo temático:
Actividad:  Regulación hormonal.
 Observación y análisis del video  Hormonas vegetales.
seleccionado. Actividad:
 Lectura del libro de texto para elaborar  Lectura sobre diabetes y biosensores.
un mapa conceptual.  Análisis de la lectura seleccionada y relació
 Elaboración de un cuadro resumen. n con la lectura inicial.
 Desarrollo de actividades del libro de  Elaboración de resumen.
texto.  Observación del video sobre los
estímulos de crecimiento de las plantas.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (3 horas)

Título: Reproducción sexual.
Reproducción asexual
Desempeños:
 Sustenta la importancia de los estímulos
externos en las plantas.
Campo temático:
 Reproducción asexual en plantas.
 Reproducción asexual en animales.
 Reproducción sexual en plantas.
 Reproducción sexual en animales.
Actividad:
 Observación de las imágenes y
descripción de las diferencias y sus
similitudes.
 Lectura del texto sobre la clasificación
de acuerdo con el tipo de reproducción,
sexual o asexual.
 Desarrollo de actividades de evaluación
de las páginas 129 y 131 del libre de
texto (especificadas en la sesión)
Título: Sistema reproductor humano
Desempeños:
 Sustenta la concepción de reproducción en
los seres vivos.
 Delimita problemas sobre el sistema
reproductor humano.
Campo temático:
 Sistema reproductor masculino.
 Sistema reproductor femenino.
Actividad:
 Lectura en el libro de texto de las páginas
correspondientes al sistema reproductor
humano.
 Exposición de la información colocada e
n cada ficha. Luego, se pega en la pizarra
.
 Elaboración de un resumen y desarrollo de
las actividades indicadas.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)
Título: ¿Dónde se forman los óvulos? Título: Ciclo reproductivo.
Desarrollo embrionario
Desempeños Desempeños:
 Discrimina las fases de la meiosis y  Plantea preguntas referidas al problema
la duplicidad del ADN. que puedan ser indagadas, utilizando leyes
Campo temático: y principios científicos.
 Formación de gametos.  Justifica la selección de herramientas,
 Meiosis. materiales, equipos e instrumentos de
 Fases de la meiosis. precisión que permitan obtener datos
 Gametogénesis en animales. fiables y suficientes.
Actividad:  Sustenta el funcionamiento y la
 Exposición usando papelógrafos. importancia del sistema reproductor en los
 Lectura del libro de texto sobre la seres vivos.
formación de gametos. Campo temático:
 Elaboración de un resumen.  Ciclo menstrual y ovulación.
 Fecundación e implantación.
 Desarrollo embrionario.
Actividad:
 Observación de imágenes sobre el ciclo
menstrual y el desarrollo embrionario.
 Observación del video y aclaración
de dudas.
 Elaboración de esquemas o gráficos para la
exposición de sus indagaciones.
 Elaboración de un resumen en su cuaderno
de trabajo.

Sesión 11 (2 horas) Título: Sesión 12 (3 horas)

Gestación y parto Título: ¿Cómo cuidar nuestra salud
sexual?
Desempeños Desempeños:
 Explica la relación que existe entre el  Sustenta la importancia de conocer
desarrollo de los países y la las infecciones de transmisión sexual y los
investigación científica y tecnológica métodos anticonceptivos.
que se dan en estos.  Asume una posición crítica a la falta
Campo temático: de información e interés para conocer
 Gestación. las enfermedades de transmisión sexual.
 Parto. Campo temático:
Actividad:  Infecciones de transmisión sexual.
 Lectura sobre la evolución de la  Métodos de prevención del embarazo.
ecografía. Actividad:
 Observación y análisis de un video sobre  Observación de un video sobre el
la gestación. embarazo en adolescentes.
 Elaboración de afiches sobre los  Elaboración de un organizador gráfico par
cuidados en la etapa de gestación. a informar lo observado en el video y
lo leído en el libro de texto.
EVALUACIÓN
Situación de
Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
Problematiza  Plantea preguntas referidas al
Elaboración del situaciones problema que puedan ser
cuadro de la Indaga, mediante indagadas, utilizando leyes y
organización de métodos Principios científicos.
Resultados. científicos,  Delimita problemas sobre el
situaciones que Sistema reproductor humano.
pueden ser  Justifica la selección de
investigadas por herramientas, materiales,
Diseña
la ciencia. equipos e instrumentos de
estrategias precisión que permitan
obtener datos fiables y
para hacer Suficientes.
Elaboración del
informe de Indagación.
Laboratorio. Toma  Fundamenta posiciones éticas
Posición que consideren evidencia
Desarrollo de la crítica científica, empírica y creencias
tarea del libro frente a frente a cuestiones
Texto. situaciones socio socio científicas.
Construye una científicas
Elaboración del posición crítica  Explica la relación que existe en
Resumen sobre e sobre la ciencia Evalúa las tre el desarrollo de los países y
l sistema endocrin y la tecnología implicancias la investigación científica y
o. en sociedad. Tecnológica que se dan en esto
del saber y del s.
quehacer  Asume una posición crítica frente
a la falta de información e
científico y interés para conocer las
enfermedades de transmisión
Tecnológico. Sexual.

 Sustenta el mecanismo de
Elaboración del Explica el funcionamiento del sistema de
resumen sobre mundo físico, ba  Comprende Coordinación.
y aplica con
hormonas sado en  Argumenta con fundamento
Vegetales. conocimientos ocimientos c
científico las relaciones entre
Científicos. ientíficos y a
los estímulos y la función de
Indaga, rgumenta cie
los órganos sensoriales.
ntíficamente.
Trabajo en equipo. mediante método  Sustenta el mecanismo de
s científicos, funcionamiento del sistema
situaciones que Nervioso central y periférico.
pueden ser  Analiza la importancia del
Investigadas por funcionamiento del sistema
la ciencia. Nervioso en todos los seres vivos
.
 Sustenta la importancia y
Cuidados para la conservación a
decuada del sistema endocrino.
 Argumenta sobre la regulación
Hormonal en los seres vivos.
 Sustenta la importancia de los es
 tímulos externos en las plantas.

 Discrimina las fases de la

meiosis y la duplicidad del ADN
 Sustenta el funcionamiento y la
importancia del sistema
Reproductor en los seres vivos.
 Sustenta la importancia de
conocer las infecciones de
transmisión sexual y los
Métodos anticonceptivos.

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4.
Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de
Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.

 Lecturas.
 Papelógrafos, plumones para papel.
 TV/reproductor de DVD/proyector.
 Recursos TIC: videos.
 Pizarra, plumones para pizarra.
 Limpia tipos, reglas.
 Materiales de laboratorio: vasos de plástico, cucharitas, azúcar, sal, perfume, pañuelos.
 Tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual.
 Imágenes sobre el ciclo menstrual y desarrollo embrionario.
 Cartulinas para la elaboración de afiches.


…………………………………….. Pucallpa, Junio del 2019

Prof. Luis Vargas Coral