III Identificacion I.E.I 2257

“CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I.
N° 2257 EN EL BARRIO 4A DEL SECTOR ALTO

PORVENIR – DISTRITO EL PORVENIR, PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA LIBERTAD ”.
III.- IDENTIFICACION.
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

3.1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA.
a. ÁREA DE ESTUDIO
Distrito El Porvenir
El área de estudio comprende el distrito El Porvenir, dado que la I.E. I en donde se identificó el
problema y a las I.E.I alternativas, se encuentran ubicadas en este ámbito. A continuación se
presentan los detalles de la delimitación del área de estudio:
IMAGEN N° 04
MAPA DEL DISTRITO EL PORVENIR
FUENTE: BANCO DE INFORMACIÓN DISTRITAL - MAPA REFERENCIAL, INEI
FUENTE: GOOGLE MAPS
Población:
“CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N° 2257 EN EL BARRIO 4A DEL SECTOR ALTO
El Distrito El Porvenir según datos del INEI - Censo Población y Vivienda - 2007, se agrupa a la
población por edades y sexo.
CUADRO N°02
NIVEL GRUPOS DE EDADES EN EL DISTRITO EL PORVENIR
FUENTE: CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA INEI 2007
Actividad Económica:
El distrito El Porvenir, es conocido como la capital nacional del calzado, en este ámbito existen
más de 2.500 microempresas dedicadas a la producción de calzado. De ellas, solo 960 son
formales tal como lo señala la Superintendencia Nacional de Administración Tributaria
(SUNAT). Según esta entidad, el resto trabaja bajo organizaciones familiares.
Considerando la información oficial tomada del Censo INEI -2007, la actividad económica a la
que se dedica la población en el distrito El Porvenir es:
 Agricultura 3%
 Industria 28%
 Construcción 8%
 Venta, mantenimiento y reparación de vehículos automóviles y motocicletas 2%
 Comercio por mayor 1%
 Comercio por menor 24%
 Hoteles y restaurantes 6%
 Transporte, almacenamiento y comunicaciones 11%
 Actividad inmobiliaria, empresaria y alquileres 3%
 Administración pública y defensa; póliza de seguros sociales afiliados 3%
 Enseñanza 3%
 Servicios sociales y de salud 1%,
Otras actividades, servicios de comunicación sociales y personales 1%
Hogares privados y servicios domésticos 4%
Actividad económica no especificada 2%
(Fuente censos INEI 2007).
CUADRO N° 03
PEA DE LA POBLACION EN EL DISTRITO EL PORVENIR
FUENTE: CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL 2007
Nivel de ingreso:
De acuerdo a información recabada en las visitas de campo a través de encuestas locales, se ha
estimado que el ingreso promedio mensual de las familia es de S/. 600 y S/. 1500 mensuales.
Educación:
En el Distrito El Porvenir existen I.E. de Nivel Inicial, Primario, Secundario e Institutos
Tecnológicos de Nivel Superior, academias preuniversitarias, centros de afianzamiento escolar,
donde la población acude a educarse, información recabada del Censo INEI 2007, en el
siguiente cuadro se presenta el detalle:
CUADRO N°04
CATEGORIAS EDUCATIVAS DE LA POBLACION EN EL DISTRITO EL PORVENIR

Instituciones Educativas de Nivel Inicial en la Zona de Estudio

En el distrito El Porvenir existen 61 instituciones educativas de nivel inicial de gestión pública,
de acuerdo a lo establecido, se va a considerar en el análisis solo este tipo de Instituciones
Educativas.
CUADRO N° 05
I.E.I EN EL DISTRITO EL PORVENIR
FUENTE: ESCALE - ESCUELAS - MINEDU
Características Administrativas de los Servicios Educativos:

En el área de estudio, el tipo de administración educativa, que vamos a analizar es la de
Gestión Educativa Publica, y de acuerdo al reglamento de organización y funciones del
MINEDU está conducida por la UGEL N° 1 El Porvenir, de donde forma parte la I.E.I N° 2257 y
las 61 Instituciones Educativas de nivel inicial mencionadas anteriormente.
Condiciones Geográficas
No existen accidentes geográficos en el área de estudio que haga imposible el acceso desde un
sector hacia las I.E en estudio. Así mismo, el terreno es de forma irregular y de topografía llana.
Servicios básicos:
El Distrito El Porvenir, cuenta con un 90.83% de cobertura en servicios de agua potable y
alcantarillado dentro de cada vivienda, y 82% electrificación (fuente: INEI 2007).
CUADRO N°06
SERVICIO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE EN EL DISTRITO EL PORVENIR
CUADRO N° 07
CONDICIONES SERVICIO DEL SERVICIO DE ENERGIA ELECTRICA EN EL DISTRITO EL PORVENIR
Vivienda:
En los últimos cuatro (04) años el sector construcción, en la Provincia de Trujillo ha crecido de
manera considerable, pero en el distrito El Porvenir solo un porcentaje se ha beneficiado con
este crecimiento, ya sea a través de programas sociales como Banco de Materiales, Techo
Propio.
b. AREA DE INFLUENCIA:
El Área de Influencia es el ámbito territorial donde se encuentra la población afectada,

comprende las Instituciones Educativas a la que dicha población podría acceder sin mayores
dificultades. Para delimitar el área de influencia se tomará como referencia las distancias y los
tiempos máximos de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo,
conforme los parámetros y normas establecidas del sector de educación.
En el cuadro N° 08 se detalla lo establecido en la norma:
CUADRO N°08
PARAMETROS DE DISTANCIA Y TIEMPO MAX A PIE – ZONA URBANA - RURAL
FUENTE: Anexo SNIP09: Parámetros y Normas Técnicas para Formulación.
Indicadores Educativos de la Zona de Influencia

Con respecto a los indicadores de cobertura, culminación de la educación básica y
analfabetismo del distrito El Porvenir, se tiene información referencial Oficial de la Unidad de
Estadística Educativa – 2005 - MINEDU, cabe detallar que es la única información publicada a
nivel de distrito. A continuación se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N°09
INDICADORES DE COBERTURA Y CULMINACIÓN DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR Y
ANALFABETISMO EN EL DISTRITO EL PORVENIR - 2005
FUENTE: Unidad de Estadística Educativa – MINEDU.
De acuerdo a la normativa vigente para determinar el área de influencia en análisis, se

considera para el nivel inicial un radio de 500 mt para zona urbana y peri – urbana, para el
caso de la I.E.I. N° 2257 se puede apreciar en la IMAGEN N° 04 que en el radio de análisis se
observan cinco (05) instituciones de educación inicial, de las cuales se presenta el siguiente
detalle:
- I.E.I. Mentes Brillantes, Mis Angelitos y Alto Trujillo – cuya condición son de Gestión
Privada, estas características no competen a nuestro análisis.
- Con respecto a las instituciones de Gestión Pública, que se encuentra dentro del rango
de 500 mt, están son las I.E.I. N° 2169 y la N° 82105 Escuela Concertada Intervida, las
cuales presentan condiciones muy similares a la I.E.I. N° 2257, en cuanto a la
deficiencia en infraestructura equipamiento y capacidades del personal docente.
IMAGEN N° 05
ÁREA DE INFLUENCIA DE LA I.E.I. N°2257 – BARRIO 4 ALTO PORVENIR
FUENTE: MAPAS ESCALE.
Colindancias:
Frente: Colinda con la Calle 04, en línea curveada de 1 tramo, del vértice 1 al vértice 2,
con una distancia de 62.65 ml.
Derecha: Colinda con la Calle 10, en línea curveada de 1 tramo, del vértice 1 al vértice
1, con una distancia de 28 ml.
Izquierda: Colinda con la Calle 08, en línea curveada de 1 tramo, del vértice 3 al vértice
Fondo : Colinda con el lote 2 y 3 de la Mz. L, en línea curveada de 3 tramo, del vértice
3 al vértice 4, con 22.91 ml, del vértice 4 al vértice 5, con 9.87 ml, y del vértice 5 al
vértice 6, con 9.28 ml, haciendo una distancia total de 42.06 ml.
Procedencia de los alumnos

A continuación se detalla de qué lugar proceden los alumnos que se encuentran estudiando
actualmente en la I.E. Nº 2257 del Barrio 4A, del Sector Alto Porvenir.
CUADRO Nº 10
DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO
FUENTE: Nóminas de matrícula
Población.
Para el análisis de la Población Beneficiada se ha seguido el siguiente procedimiento: Se ha
considerado, como fuente oficial los planos proporcionados por la Municipalidad Distrital El
Porvenir de las manzanas, que corresponden a la población circundante a la Institución
Educativa N° 2257, en un radio de 500 metros, en esta práctica la población beneficiaria
estaría comprendida dentro del Sector Alto Porvenir, en el Barrio 4 A, que 487 familias y el
Barrio 5 A, 760 familias, dando un total de 1247 familias.
CUADRO Nº11
TOTAL DE VIVENDAS RADIO DE INFLUENCIA
FUENTE: CENSO DE POBLACION Y VIVIENDA 2007.

ELABORACIÓN: EL AUTOR
.
De acuerdo al Cuadro N° 10 el total de viviendas contabilizada en el área de análisis es de
1247, para obtener el número de miembros por vivienda se ha considerado los datos oficiales
del Censo Población y Vivienda 2007, en donde el distrito El Porvenir tiene una población
total de 140,507 habitantes y un total de 32,756 viviendas, de estos datos se tiene un
promedio de 4.3 habitantes por vivienda.
Llevando a nuestro análisis tendríamos que de 1247 viviendas contabilizadas por 4 habitantes
se alcanzaría un total de 4,988 personas dentro del radio poblacional en análisis, luego se
aplicará el porcentaje de la población del distrito El Porvenir para 3, 4 y 5 años, que
corresponde a 6.32% según el CENSO -2007, obteniéndose 315 niños como población al 2015
del radio de influencia de la I.E.I. N° 2257, luego desagregamos el porcentaje por años (3, 4y
5años) tendríamos los datos siguientes que se presentan en el Cuadro N° 11:
CUADRO Nº 12
TOTAL DE NIÑOS DE 3,4, Y 5 AÑOS EN LA ZONA DE INFLUENCIA
FUENTE: Censo Población y Vivienda 2007.

ELABORACION: El Autor.
Identificación de los Peligros
SISMICIDAD:
Historia Sísmica
La historia que se tiene sobre acontecimientos sísmicos en el Perú según datos disponibles
indican una intensa actividad sísmica en el tramo Lima- Chimbote-Trujillo-Chiclayo ocurrido
entre los siglos del XVI al XX. Ciudades del Perú fueron igualmente destruidas por movimientos
sísmicos, como Trujillo en 1619 y 1725.
Durante el siglo XIX sucedieron varios sismos; uno de los principales por su intensidad fue el de
1868, que devastó Arequipa, Tacna y Arica. Este movimiento fue seguido de un tsunami que
puso en conmoción a todo el Océano Pacífico. En el presente siglo, la historia de los sismos en
el Perú, se destacan a través de las siguientes fechas y magnitudes más importantes.
CUADRO N° 13
HISTORIA DE LOS SISMOS EN EL PERÚ
FUENTE: CISMID-2007
De acuerdo al Mapa de Zonificación Sísmica del Perú, según la nueva Norma Sismo Resistente
(NTE E- 030) y del Mapa de Distribución de Máximas Intensidades Sísmicas observadas en el
Perú, presentado por el Dr. Ing. Jorge Alva Hurtado (1984), el cual se basa en isosistas de
sismos peruanos y datos de intensidades puntuales de sismos históricos y sismos recientes; se
concluye que el área en estudio se encuentra dentro de la zona de Alta Sismicidad (Zona 3).
Según el Instituto Geográfico del Perú, en la región La Libertad se reportan 06 movimientos

telúricos en lo que va del año 2013. A continuación, presentamos los reportes de movimientos
sísmicos del 2013:
CUADRO N° 14
*REPORTES DE LOS ÚLTIMOS SISMOS SENTIDOS

Hora Prof.
Fecha Local Local Latitud Longitud (km) Mag. Intensidad – Localidades
19/08/2013 20:16:21 -8.64 -79.67 36 4.6 III Trujillo, Salaverry, II Ascope
III-IV Chimbote, II Trujillo, II
31/07/2013 05:25:21 -8.81 -79.99 44 4.5 Huaraz
2013 III-IV Chimbote, II Trujillo, II
23/07/2013 04:48:50 -9.08 -78.9 69 4.7 Huaraz
07/04/2013 03:40:34 -7.99 -79.82 63 4.8 III en Trujillo
30/03/2013 12:30:46 -9.57 -79.42 17 5.3 IV-II Chimbote, II Trujillo
17/03/2013 12:35:51 -8.91 -80.85 57 4.5 II Trujillo
FUENTE: INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ.
http://www.igp.gob.pe/bdsismos/ultimosSismosSentidos.php#
IMAGEN N° 06
MAPA DE DISTRIBUCIÓN E INTENSIDADES SÍSMICAS DEL PERÚ
FUENTE – INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ
De acuerdo con la nueva Norma Técnica NTE E - 30 y el predominio del suelo bajo la
cimentación, se recomienda adoptar en los diseños Sismo-Resistentes, los siguientes
parámetros:
Factor de Zona: Z = 0.40 Factor de Amplificación del suelo: S = 1.40 Período que define la
plataforma del espectro: Tp = 0.90.
IMAGEN N° 07
MAPA DE ZONIFICACIÓN SÍSMICA DEL PERÚ
FUENTE: INSTITUTO GEOFÍSICO DEL PERÚ

Fuente: Instituto Geofísico del Perú
INUNDACIONES
Las inundaciones son fenómenos naturales que tiene como origen la lluvia, el
crecimiento anormal del nivel del mar, la fusión de la nieve en gran volumen o una
combinación de estos fenómenos. La precipitación que cae en una zona determinada es
el resultado de una serie de factores que influyen sobre la lluvia tales como: la latitud,
distancia a la fuente de humedad, factores climáticos y fisiográficos.
Historia de Inundaciones
Amenaza proveniente de la presencia de quebradas aluvionales que con la presencia de
Fenómeno “ El Niño”, cobran especial atención por los daños que ocasionan al
desbordarse sus quebradas secas, las que se activan con las lluvias intensas que se
concentran en las estribaciones de la cordillera Occidental de los Andes y que por su
escasa actividad ha originado en su parte baja la ocupación de sus territorio y sus cause
por áreas agrícolas y la ciudad, poniendo en serios riesgos las poblaciones de El Milagro,
Huanchaco, El Porvenir, Laredo y a la misma ciudad de Trujillo, como lo ocurrido en los
años 1925 y 1998. Durante El Niño de 1998 se registraron las más altas precipitaciones
máximas en 24 horas de los últimos años, alcanzando en febrero valores de 19.4 mm.y
28.30 mm.
IMAGEN N° 08
MAPA DE PRECIPITACIÓN ACUMULADA
Fuente: Instituto Geofísico del Perú
FENOMENO “EL NIÑO”

Esta es una corriente de aguas cálidas, dirigida hacia el Sur, que se presenta
anualmente en el mar, frente a las costas áridas del norte peruano y que a finales de
año ocasionan un verano con lluvias. Para determinar su magnitud, se utiliza el
denominado Índice de Oscilación del Sur, que es la diferencia de presión atmosférica
entre el Pacifico Oriental (Tahití) y el Pacifico Occidental (Darwin). Si el índice es

negativo (fase cálida) genera, aunque no necesariamente, la presencia de “El Niño”.
Así el fenómeno "El Niño", conocido también con el nombre científico de "El Niño-
Oscilación del Sur"; es un evento a gran escala, que se extiende más allá del Pacífico
Sur. El Fenómeno “El Niño” es el aumento generalizado de la temperatura de la
superficie del mar en gran parte del sector Oriental y Central del Pacífico Ecuatorial.
Asimismo una disminución de la presión atmosférica en el Pacífico Sur Oriental (costa
de Sudamérica) y aumento en la región de Oceanía. El siguiente gráfico Muestra de
manera esquemática la diferencia de presión atmosférica normal (a) y las condiciones
de presión atmosférica en el Pacífico Sur.
IMAGEN N° 09
CONDICIONES NORMALES Y APROPIADAS PARA LA PRESENCIA DEL FENÓMENO 'EL
NIÑO'
FUENTE: HIDROGRAFÍA Y NAVEGACIÓN, ARMADA DE GUERRA DEL PERÚ
Los indicadores del Fenómeno del “El Niño” se presentan con meses de anticipación
en el Perú. Ellos son: ENSO o índice de oscilación del Sur que es la diferencia de
presión atmosférica entre Darwin (Australia) y Tahití. Otro indicador del Niño es la
anormalidad de la temperatura de Mar (ATM) que cuando el fenómeno es severo,
puede aumentar entre 6°C y 10°C, por encima del promedio. El tercer indicador es la
intensidad anormal de las lluvias; pero éstas se presentaron cuando el Niño ya estaba
en pleno desarrollo en el Perú.
TSUNAMIS
Son fenómenos marinos, poco frecuentes pero causantes de pérdidas de vidas
humanas y destrucción a lo largo de las costas. Los tsunamis consisten en trenes de
ondas de periodo largo que llegan a las costas a intervalos de 10 a 70 minutos y cuyas
olas pueden alcanzar alturas hasta 30 m cuando se tienen aguas profundas cerca de
las costas, y excepcionalmente son mayores en litorales con contornos desfavorables
como las bahías en forma de V o U, que concentran energía hidráulica en sus vértices.
HISTORIA DE LOS TSUNAMIS EN EL PERÚ
Según fuente de Hidrografía y Navegación Armada de Guerra del Perú, los tsunamis
han ocurrido con mayor frecuencia en otros lugares como el Japón y Hawaii.
Asimismo, la historia nos dice que nuestro litoral ha sufrido los efectos destructivos
de Tsunamis en el pasado como el ocurrido en el año 1957, el maremoto sucedió a lo
largo de la costa de Lima, el mar subió 4 brazas, destruyendo propiedades unos 300
metros tierra adentro. Las olas inundaron aproximadamente 10 Km2. Esta ola fue
ocasionada por un sismo de intensidad VIII cuyo epicentro estuvo cerca de la costa de
Lima y que destruyo la ciudad perdiendo la vida cerca de 22 personas; el 03 de
Octubre de 1974, sismo originado frente a las costas del Callao, el Tsunami inundo
varias fábricas frente a las bahías de Cima y Tortugas, al norte de Lima, destruyendo
muelles y cultivos.
IMAGEN N° 10
MAPA ONDA SÍSMICA EN EL MAR
FUENTFUENTE: JULIO KUROIWA, REDUCCIÓN DE DESASTRES “VIVIENDO EN ARMONÍA CON LA

NATURALEZA.
Para identificar los peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el

proyecto se tiene el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 15
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
1.- ¿Existen antecedentes de peligros en la zona 2.- Existen estudios que pronostican la probable
en donde se va ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis
Si No Comentario Si No Comentario
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos CISMID - Centro
de
Existen
investigaciones
X registros del Sismos X
Sísmicas y
IGP
Mitigación de
Desastres
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/ X Derrumbes/ X
Deslizamientos Deslizamientos
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios Incendios
X X
urbanos urbanos
Derrames tóxicos X Derrames X
tóxicos
Vendavales X Vendavales X
3.- ¿Existe probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros SI NO
señaladas en las preguntas anteriores durante la vida útil del X
proyecto?
4.- ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales SI NO
en la zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y X
evaluación de proyectos?
FUENTE: -Zonas Críticas en la Región La Libertad – Dirección de Geología Ambiental y Riesgo
Geológico – INGEMET.
- Mapa de Peligros de la Ciudad de Trujillo y Zonas Aledañas- Instituto Nacional de Defensa
Civil – INDECI.
Dichos peligros los caracterizamos según su Frecuencia y Severidad, teniendo en

cuenta el siguiente cuadro y valores:
CUADRO Nº 16
CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS O GRADO DE LOS PELIGROS
Instrucciones:
a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
 Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar
sobre la base de información histórica o en estudios de prospectiva.
 Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M = Medio: 2; A = Alto: 3, 4; S.I. = Sin Información
Severidad
Frecuencia (a) Resultado
Peligros Si No (b)
B M A S.I. B M A S.I. (c)=(a)x(b)
Inundación
- ¿Existen zonas con problemas de inundación? X
- ¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X
- ¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará
X
involucrado en el proyecto?
Lluvias intensas X
Derrumbes / Deslizamientos
- ¿Existen procesos de erosión? X
- ¿Existe mal drenaje de suelos? X
- ¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas
X
en las laderas?
- ¿Existen antecedentes de deslizamiento? X
- ¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 (Bajo)
Sequías X
Huaycos X
Incendios Urbanos X
Derrames Tóxicos X
Otros X
FUENTE: -Zonas Críticas en la Región La Libertad – Dirección de Geología Ambiental y Riesgo Geológico –
INGEMET.
- Mapa de Peligros de la Ciudad de Trujillo y Zonas Aledañas- Instituto Nacional de Defensa Civil –
INDECI.
De acuerdo a la lista de peligros que se detallan, en la zona de análisis el peligro inminente
sería un movimiento telúrico (sismo), cuya frecuencia y severidad es BAJA.
3.1.2. Situación de los Servicios en los que intervendrá el PIP.
1.-I.E.N° 2257 – Nivel Inicial.
a) Ubicación e Identificación de la I.E.

Departamento : La Libertad
Provincia : Trujillo
Distrito : El Porvenir
Sector : Alto Porvenir
UBIGEO : 130102
Área : Urbana
Nº de Resolución de Creación : R.G.R. Nº 000527 del 10/02/2015
Código Modular : 1686237
UGEL : 01 El Porvenir
El acceso a la I.E.I. N° 2257 Barrio 4 Alto Porvenir

A continuación presentamos el plano de ubicación
IMAGEN N° 11
I.E 2257
ALTO
PORVENIR
FUENTE: MAPAS ESCALE.- MINEDU
Colindancias:
b) Características del suelo:

Calicatas de Exploración.
Se realizó excavaciones, cuya auscultación nos ha permitido inferir características de la
formación del subsuelo. La profundidad de la excavación fue la siguiente.
Ubicación de las calicatas: Las calicatas está ubicado dentro del terreno de la I.E.I. 2257 y
tienen una profundidad de 3.00 m.
IMAGEN N°.12
VISTA DE UBICACIÓN DE CALICATA N° 01
FUENTE: ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS (EMS) CON FINES DE CIMENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN
DEL PERFIL DE PRE INVERSION "CREACIÒN DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E
N°2257 EN EL CENTRO POBLADO ALTO PORVENIR – SECTOR BARRIO 4A – ALTO EL PORVENIR, DISTRITO EL
PORVENIR, PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA LIBERTAD”. VER ANEXO N°
IMAGEN N°13
VISTA DE UBICACIÓN DE CALICATA N° 01
FUENTE: ESTUDIO DE
MECANICA DE SUELOS
(EMS) CON FINES DE
CIMENTACIÓN PARA LA
ELABORACIÓN DEL
PERFIL DE PRE INVERSION "CREACIÒN DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E
N°2257 EN EL CENTRO POBLADO ALTO PORVENIR – SECTOR BARRIO 4A – ALTO EL PORVENIR, DISTRITO
EL PORVENIR, PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA LIBERTAD
Análisis de la Cimentación
Se excavaron dos calicatas o pozos a cielo abierto, designándose como C1, C2 y C3 las cuales
fueron convenientemente ubicadas en la zona donde irán obras nuevas. A continuación se
muestran las calicatas realizadas.
CUADRO Nº 17
PROFUNDIDAD DE CALICATAS
CALICATA PROFUNDIDAD NAF

C1 3.00 -----
C2 3.00 ------
C3 3.00 ------
FUENTE: ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS (EMS) CON FINES DE CIMENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PRE
INVERSION "CREACIÒN DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E N°2257 EN EL CENTRO POBLADO
ALTO PORVENIR – SECTOR BARRIO 4A – ALTO EL PORVENIR, DISTRITO EL PORVENIR, PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA
LIBERTAD
Basados en los trabajos de campo, ensayos de laboratorio, perfiles y registros estratificados,

características de las estructuras, se recomienda cimentar en la ARENA MAL GRADUADA en la
zona de la calicata C1, C2 y C3 por el tipo de obras, a efectuarse en el terreno se dividió en tres
zonas de construcción y una zona de comprobación de la cimentación.
Tipo de Cimentación
Dada la naturaleza del terreno a cimentar y las magnitudes posibles transmisibles se
recomienda utilizar una cimentación superficial.
CUADRO Nº 18
TIPO DE CIMENTACION
TIPO DE CIMENTO PROFUNDIDAD DE CIMENTACION

ZAPATA CONTINUA CON VIGAS DE CIMENTACION DI=1.50
FUENTE: ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS (EMS) CON FINES DE CIMENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL
PERFIL DE PRE INVERSION "CREACIÒN DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E N°2257 EN
EL CENTRO POBLADO ALTO PORVENIR – SECTOR BARRIO 4A – ALTO EL PORVENIR, DISTRITO EL PORVENIR,
PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA LIBERTAD
Referencia del nivel de profundidad desde el nivel de terreno natural. Respecto a la superficie
del piso, apoyados en el material de ARENA MAL GRADUADA, la topografía es ondulada, por lo
que se recomienda tener una buena definición de los niveles.
c). Características Topográficas

La Institución Educativa Inicial N° 2257, cuenta con un terreno de 1465.54 m2, ubicado en el
Barrio 4A. Este terreno fue dado a la I.E.I, a través del Acta de Donación - Cesión de Terreno al
Ministerio de Educación.
El terreno de acuerdo a su ubicación tienen los siguientes límites:

Las coordenadas UTM (WGS84) según la Topografía levantada son:
CUADRO N° 19
CUADRO DE COORDENAS UTM WGS
VERTICE ESTE NORTE
1 E 718874.419 N 9108798.101
2 E 718934.937 N 9108804.902
3 E 718926.436 N 9108778.223
4 E 718886.000 N 9108772.608
FUENTE: ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS (EMS) CON FINES DE CIMENTACIÓN PARA LA
ELABORACIÓN DEL PERFIL DE PRE INVERSION "CREACIÒN DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL
ESCOLARIZADA EN LA I.E N°2257 EN EL CENTRO POBLADO ALTO PORVENIR – SECTOR BARRIO 4A
– ALTO EL PORVENIR, DISTRITO EL PORVENIR, PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA LIBERTAD.
IMAGEN N°14
PLANO DE UBICACIÓN Y LOCALIZACION
FUENTE: ESTUDIO DE MECANICA DE SUELOS (EMS) CON FINES DE CIMENTACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL
PERFIL DE PRE INVERSION "CREACIÒN DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E N°2257
EN EL CENTRO POBLADO ALTO PORVENIR – SECTOR BARRIO 4A – ALTO EL PORVENIR, DISTRITO EL PORVENIR,
PROVINCIA DE TRUJILLO – REGION LA LIBERTAD.
c) Evaluación de la Infraestructura existente:

Infraestructura Edificada sobre el Terreno Donado
Actualmente en el lote de terreno donado, se encuentra funcionando un LOCAL COMUNAL, el
cual ha sido edificado de material convencional (muros de ladrillo y loza aligerada), esta
edificación se encuentra en buen estado y actualmente funciona dos ambientes para

actividades de la comunidad. Estas edificaciones mencionadas, serán demolidas.
Infraestructura Actualmente Utilizada por la I.E.I. N° 2257

Arquitectura:
Como mencionamos anteriormente la I.E.I. N° 2257, actualmente viene funcionando en la
vivienda alquilada ubicada en la Manzana P lote 16, Barrio 4 A, con un área actual de
157.85m2.
Este inmueble no asegura la iluminación y ventilación y temperatura adecuada y agradable

para los niños. Las aulas y pasadizos no permiten una buena limpieza, pues la edificación no
tiene acabados lisos, lavables e impermeables fáciles de limpiar y desinfectar, en uno de los
ambientes habilitado para aulas tiene pisos de tierra y la otra aula es falso piso, algunos
ambientes tienen las paredes de ladrillo crudo visible.
Se cuenta con dos ambientes habilitados para las aulas de 3 años, y 4 y 5 años, un ambiente
adecuado para almacén y dirección, y servicios higiénicos en condiciones precarias.
A continuación se presenta el plano de distribución de la vivienda que actualmente utiliza la
I.E.I. N° 2257, y en el cuadro N° 17 PROGRAMA ARQUITECTONICO ACTUAL y NORMATIVO se
detalla áreas actuales de los ambientes habilitados, los cuales no cumplen con los parámetros
establecidos en el Programa Arquitectónico para locales de Nivel Inicial.
CUADRO N° 20
PROGRAMA ARQUITECTONICO
ACTUAL VS NORMATIVO.
FUENTE: DIAGNOSTICO ARQUITECTÓNICO.

IMAGEN N°15
PLANO DE DISTRIBUCION ACTUAL DE LA I.E.I. 2257
FUENTE: DIAGNOSTICO ARQUITECTÓNICO
Diagnóstico de la Infraestructura Actual

A continuación se muestra el diagnóstico de la infraestructura actual y la recomendación a
realizar:
En la Imagen N° 15 describe el Frontis de la I.E.I N°2257, la cual no cuenta con ningún tipo de
Letrero en donde se especifique que ahí se encuentran la I.E.I.
IMAGEN Nº 16
FRONTIS DE LA I.E.I 2257
FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO – VISITA DE CAMPO.

LEYENDA: Actual frontis de la I.E.I. 2257, portón de ingreso metálico, carece de letrero que
identifique a la I.E.
Ambientes Pedagógicos.
Nivel Inicial:
 La I.E.I. N° 2257, cuenta con dos aulas de 3, 4 y 5 años, los cuales funcionan en un
inmueble alquilado, el cual fue edificado para vivienda, y no cuentan con las dimensiones
normadas para el nivel de educación. .
Aula de 03 Años.
Esta aula ha sido habilitada, en el ambiente más amplio de la vivienda debido al número de
alumnos que asisten a esta sección, como se aprecia en la IMAGEN N° 16 la estructura es de
material noble, pero el ambiente no se encuentra con acabados tanto en el techo, pared y
pisos. También se puede observar en la imagen que el aula no se encuentra ambientada
normativamente de acuerdo a la sección de 3 años. Este ambiente tiene una área de 14.70
m2, y el parámetro de m2/alumno es de 0.86.
IMAGEN N° 17
AULA NIVEL INICIAL 3 AÑOS I.E.I. N° 2257
FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO

LEYENDA: Aula de 3 años de la I.E.I. 2257, carece de acabados y de ambientación propia de un aula de nivel
inicial.
Aula de 04 y 05 Años
El aula de 04 y 05 años, es relativamente pequeña tiene una área de 15.70 m2, y el
parámetro de m2/alumno es de 1.12, de acuerdo a la IMAGEN N° 17 se observa un
ambiente edificado con adobe y mortero, así también se pudo constatar que el techo
es de cobertura liviana (calamina). El piso como se puede apreciar es de tierra, y el aula
de 04 y05 años carece de ambientación normativa correspondiente.
IMAGEN N° 18
AULA NIVEL INICIAL 4 Y 5 AÑOS I.E.I. N° 2257
FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO.

LEYENDA: Aula de 4 y 5 años de la I.E.I. 2257, edificada con adobe y cobertura liviana, carece de acabados y de
ambientación propia de un aula de nivel inicial.
Ambiente de Servicio
De acuerdo a la vista que muestra la IMAGEN N° 18, los servicios higiénicos de la I.E.I.
N° 2257, comprende un ambiente edificado con ladrillo crudo revestido de mayólica y
cemento, presenta un solo inodoro, y cobertura ligera y un sanitario, no cuentan con
agua y desagüe, solo con un sistema de silo.
IMAGEN N° 19.
VISTA DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS COSTRUIDOS SIN CRITERIO TÉCNICO

LEYENDA: Servicio Higiénico único, no cuenta con desagüe, presenta el sistema de silo
Ambientes Complementarios
No cuenta con ambientes complementarios según normatividad vigente, como se aprecia en la
IMAGEN N° 19 la I.E.I. presenta un patio de ingreso y patio interior ambos de piso de tierra, sin
juegos para niños, las condiciones son mínimas en la infraestructura.
Así también en la misma imagen se observa el cerco perimétrico, que constituyen los muros
perimetrales de la vivienda donde se encuentra ubicada la I.E.I. N° 2257.
IMAGEN N° 20.
PATIO DE INGRESO

LEYENDA: La I.E.I., presenta un patio de ingreso y patio interior con piso de tierra, carece de área de
juegos.
Ambientes Administrativos
La Institución Educativa Inicial Nº 2257, no cuenta con ambientes administrativos de acuerdo a
la normatividad vigente, como se aprecia en la IMAGEN N° 20 se ha habilitado un ambiente
que es utilizado como depósito, el cual tiene un área de 10m2, para la optimizar el espacio se
ha instalado estantes y anaqueles.
IMAGEN N° 21
ALMACEN

LEYENDA: La I.E.I. carece de ambientes administrativos, se ha habilitado un área para depósito de
materiales de 10 m2
Estructura:
El local que actualmente utiliza la I.E.I. N° 2257, es un ambiente alquilado por una moradora
del Barrio 4, el cual fue edificado con fines de vivienda, este ha sido adaptado para el uso de
las actividades de nivel inicial.
El Sistema Constructivo utilizado es el SISTEMA CONSTRUCTIVO NO CONVENCIONAL( adobe y
quincha, con cobertura liviana) y CONVENCIONAL (ladrillo cemento y fierro),. Las condiciones
estructurales y seguridad son mínimas, para el servicio que brinda este inmueble. Esta
infraestructura tiene una antigüedad aproximada de 15 años.
Diagnóstico de Servicios Básicos:

La I.E.I. N° 2257, no cuenta con servicio básicos.
- La zona del Barrio 4A en donde se ubica la I.E.I. N° 2257 carecen de instalaciones
sanitarias (sistema de agua y alcantarillado), las viviendas son abastecidos de agua a
través de tanques cisternas y con respecto al sistema de alcantarillado, se han
instalado el sistema de silos.
- Con respecto a las instalaciones eléctricas la vivienda donde se encuentra ubicada la
I.E.I. N° 2257.
- En relación a los servicios de comunicación, la institución educativa carece de estos
servicios – telefonía e internet.
d) Evaluación de Equipamiento, Mobiliario y Materiales Educativos:

Equipamiento y Mobiliario:
Cabe detallar que la I.E.I. N° 2257, fue implementado a través de donaciones en el año
2015, ya sea de parte de la APAFA y la UGEL N°1, cabe detallar que el mobiliario fue donado
por la I.E.I. Piloto, las condiciones actuales de este son malas, como se aprecia en la
IMAGEN N° 21, las mesas se encuentran rajadas con peligro de causar accidente en los
niños que los utilizan.
Así también se puede observar el estado de las sillas, las cuales en su mayoría son de
plástico las que se caracterizan por ser inestables e inseguras para los pequeños.
IMAGEN N° 22
CONDICIONES ACTUALES DEL MOBILIARIO DE LA I.E.I. N° 2257

LEYENDA: El mobiliario que actualmente se encuentra en uso, limitado y en condiciones malas (mesas rajadas,
sillas de madera y paja, y de plástico, estas últimas no reúnen condiciones de seguridad para los pequeños.
CUADRO Nº21
MOBILIARIO Y ENSERES DE LA I.E.I. N° 2257
FUENTE: DIRECCIÓN DE LA I.E.I. N° 2257.
Materiales Educativos
Con respecto a los materiales pedagógicos la I.E.I N° 2257, cuenta con escasos materiales para
Ciencia y Ambiente (cuadernos de trabajo y folder niños de 4 años y 5 años), 1 kit de, espejos
que se transforman imágenes y 1 kit de tinas plásticas; y para psicomotricidad cuentan con una
colchoneta.
e) Capacidades de los Recursos Humanos:

En relación a la plana docente, se cuenta con 01 docente y 01 directora/docente (que tiene a
su cargo un aula).
Cabe detallar que la directora y la docente han realizado cursos, talleres y diplomados en los 02
últimos años, capacitación asumida por la Gerencia Regional de Educación y por cuenta propia
del docente. Sin embargo esta capacitación no es suficiente para lograr incrementar el
aprendizaje en los niños de la I.E.I. Nº 2257, por lo que se va a intervenir con un Programa de
Capacitación, según diagnóstico realizado a la directora y docente.
Los Instrumentos de Diagnóstico utilizados fueron los siguientes:
Instrumento Diagnóstico N° 1: Gestión centrada en los Aprendizajes, dirigida a la directora, la
cual se basa en los siguientes dominios:
- Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.

- Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.
Donde la directora respondió positivamente a todas las preguntas, por lo que no se requiere de
capacitación con respecto a la Gestión centrada en los aprendizajes.
Instrumento Diagnóstico N° 2: Mejora de la Gestión Pedagógica y Participativa, dirigida a los

docentes, la cual se basa en los siguientes dominios:
- Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
- Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
- Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
- Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
Las docentes (02) respondieron positivamente en la mayoría de preguntas; sin embargo una de
ellas requiere profundizar la capacitación en: Instrumentos de Evaluación, Evaluación
Diferenciada, Elaboración de Proyectos de Innovación pedagógica.
Instrumento Diagnóstico N° 3: Uso adecuado de las rutas de aprendizaje, dirigida a los

docentes, en el cual se plantea el diagnóstico con respecto al conocimiento y uso de las rutas
de aprendizaje.
Las docentes (02) respondieron positivamente a todas las preguntas sobre el uso de las rutas
de aprendizaje.
Instrumento Diagnóstico N° 4: Uso adecuado de materiales educativos, dirigida a los docentes,

en la cual se plantea la consulta sobre el alcance, predisposición y uso de los materiales en los
niños y niñas.
Las docentes (02) respondieron negativamente a todas las preguntas sobre el uso adecuado de
materiales educativos. Las docentes sustentaron que los materiales a la fecha no les ha llegado
de parte del Ministerio de Educación a excepción del material de ciencia y ambiente (tinas,
espejos, tubos, imanes, etc.) y psicomotriz una colchoneta grande. Ellas sustentan la necesidad
de capacitación en estrategias de uso de esos materiales en el trabajo con los niños, y de esta
manera cumplir los objetivos planteados en la curricular.

Así también la directora manifestó la necesitada capacitación en la elaboración de los
documento de Gestión pues a la fecha estos se ha venido elaborando de manera empírica.
f) Análisis de la Exposición y Vulnerabilidad:
Grado de Exposición:
La localización escogida para la ubicación del proyecto no evita su exposición a peligros de
origen natural, como por ejemplo sismos; sin embargo no es posible cambiar su ubicación. Se
incluirán medidas de mitigación del riesgo.
Fragilidad:
La actual infraestructura es de material de adobe y de Tabiquería de caña con estera y yute,
con cobertura de caña y plástico, la cual está expuesta a los peligros de la zona, como sismos.
La nueva infraestructura deberá ser construida siguiendo la normatividad vigente y previniendo
los peligros, la cual la hará resistente ante cualquier eventualidad natural.
Resilencia:
Ante el impacto de un peligro los niños de la I.E. N° 2257, no cuentan con ambientes para
recibir el servicio educativo, por lo que urge la necesidad de prever estos posibles peligros
CUADRO N°22
LISTA DE GENERACION DE VULNERABILIDAD EN EL PROYECTO
FUENTE: -Zonas Críticas en la Región La Libertad – Dirección de Geología Ambiental y Riesgo Geológico –
INGEMET.
- Mapa de Peligros de la Ciudad de Trujillo y Zonas Aledañas- Instituto Nacional de Defensa Civil –
INDECI.
3.1.3. Participación de los involucrados.

 Ministerio de Educación MINEDU.
El rol del Ministerio de Educación, es proveer y administrar servicios educativos
públicos gratuitos y de calidad para garantizar el acceso universal a la Educación Básica
y una oferta educativa equitativa de todo el sistema. En la ley general de Educación,
artículo 4° menciona que la educación es un servicio público, por lo que el estado
garantiza la gratuidad de la enseñanza en todos sus niveles y modalidades; y en la
educación inicial, primaria y secundaria se complementa obligatoriamente con
programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.
 Gobierno Regional La Libertad:
El proyecto se enmarca como parte de sus funciones específicas contempladas en la
Ley de Gobiernos Regionales Nº 27876 y su modificatoria Nº 27902 en donde en el
artículo 74 Funciones en materia de educación, cultura, tecnología, deporte y
recreación se indica: “Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a
la educación inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en coordinación
con el Gobierno Local y en armonía con la política y normas del sector correspondiente
y las necesidades de cobertura y niveles de enseñanza de la población” y como
estrategia se ha propuesto la formulación del presente estudio de pre inversión como
órgano responsable de tomar acciones en la ejecución del proyecto está la Gerencia

Regional de Infraestructura (GRI-LL).
 Gerencia Regional de Educación de La Libertad (GRELL).

El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la Gerencia Regional de Educación de
La Libertad y se ve comprometido con el Proyecto en correspondencia al Articulo Nº 76
de la Ley General de Educación Nº 28044 donde se determina su finalidad, la misma
que es: “Promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la
tecnología. Asegura los servicios educativos y los programas de atención integral con
calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades
de Gestión Educativa local y convoca la participación de los diferentes actores sociales”
de ahí que ha priorizado la formulación del presente por considerarlo una iniciativa
que articula los componentes más importantes para mejorar la educación en la Región.
 Unidades de Gestión Educativa Local UGEL N° 01 El Porvenir.

La UGEL N° 1 El Porvenir busca que los niños del nivel de Educación Inicial mejoren sus
logros de aprendizaje.
 Docentes y Personal Directivo de la Institución Educativa del Nivel Inicial Nº 2257

El interés de las direcciones y personal docente de las I.E.s se ponen de manifiesto
considerando el mejoramiento de la infraestructura, mobiliario y equipos, quienes
mediante diversas gestiones se han logrado mejorar la infraestructura educativa y
ampliación del servicio con el solo propósito de brindar una educación de calidad a
través del mejoramiento de los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Existe el
compromiso de todo el personal de las Instituciones Educativas y de las APAFAs para la
operación y mantenimiento del proyecto y de velar por la mejora del servicio
educativo.
 Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la I.E.I. N° 2257

Los beneficiarios del proyecto vienen a ser los padres de familia quienes se verán
estimulados en enviar a sus hijos y estos vean mejorado la seguridad, comodidad y sus
estándares de aprendizaje.
 Alumnos de la I.E.I. N° 2257

Los alumnos de la I.E.I. N° 2257 requieren de ambientes seguros, adecuados y
ventilados para realizar actividades propias de su nivel de educación. Ellos son los
primeros interesados en la construcción de la institución educativa
 Directivos de la Comunidad Barrio 4A – Alto Porvenir.
Los dirigentes de la Comunidad como estrategia para la aprobación del documento se
comprometen a gestionar y a realizar el seguimiento tanto en el proceso de
formulación y ejecución del presente proyecto.
Los directivos de la Comunidad del Barrio 4A – Alto Porvenir, se comprometen a

brindar seguridad en la zona, lo cual beneficiara a la conservación de la futura
infraestructura de la I.E.I. 2257, como también el mobiliario, equipo y materiales.
Su compromiso también consistirá en brindar seguridad en la zona, de posibles peligros
delincuenciales
CUADRO N°23
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPOS DE PROBLEMAS ACUERDOS Y

INTERESES ESTRATEGIA
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
Existencia de
infraestructura
suficiente y
pedagógicament
El bajo
e adecuadas.
presupuesto
Capacitación Garantizar la
asignado por el
constante a los calidad y equidad
Estado le impide
profesores y en la educación
cumplir a
personal contribuyendo a
cabalidad con sus
directivo para un Apoyo técnico e cerrar las
funciones
mejor servicio a institucional al brechas
MINEDU encomendadas
la comunidad. presente existentes para
por los gobiernos
Buena curricular proyecto. que todos los
locales y
educativa acorde estudiantes
comunidades
a la zona logren
destinadas a la
geográfica. aprendizajes de
construcción de
Garantizar el calidad.
nuevas
acceso universal
infraestructuras.
a la educación
básica y una
oferta educativa
equitativa.
Deficiente nivel
Apoyar a mejorar Priorizar y
educativo en las
la calidad cofinanciar la
Gobierno Regional de La instituciones
educativa de la ejecución de
Libertad educativas de la
Región La proyectos de
Región de La
Libertad. educación.
Libertad.
Instituciones Instituciones Aval y prioriza Apoyo en la

educativas que educativas que se la intervención búsqueda de
se encuentran a encuentren del proyecto. financiamiento
su cargo no se brindando de la inversión.
Gerencia Regional de
encuentran servicios
Educación de La
ofreciendo las educativos de
Libertad (GRELL).
condiciones acuerdo a las
mínimas de Normas Técnicas
habitabilidad, establecidas por
seguridad y el Sector
confort. Educación.
Deficiente Velar por buen Avala y prioriza

prestación del desarrollo del la intervención
servicio sector del proyecto.
educativo en las educativo,
UGEL N° 1 El Porvenir.
I.E.s de Nivel logrando el
Inicial. Mejoramiento
de la calidad
del servicio
educativo.
Personal Infraestructura Contar con el Se
Docente sin educativa de personal comprometen
capacitación acuerdo a la educativo y asistir a la I.E.I
Docentes y personal adecuada y sin normativa capacitado y participar
directivo de la la vigente. para una activamente en
Institución Educativa infraestructura prestación de el desarrollo de
del Nivel Inicial Nº educativa de servicio las clases
2257 acuerdo a las educativo aprovechando
normas técnicas acorde con las los recursos
específicas para normas del existentes.
el diseño de sector Capacitación
locales educación. permanente,
escolares. dar usos
adecuado a los
espacios
educativos, el
equipamiento
asignado y
apoyar en la
gestión de
financiamiento
.
Alumnos de la I.E.I. N° Se sienten Que Construcción y Cuidar la I.E.I.

2257 inseguros e construyan la equipamiento N° 2257.
incomodos, infraestructura de la I.E.I. N°
debido a los de la I.E.I. N° 2257.
ambientes 2257.
limitados que
actualmente
utilizan
La población Contar con un Apoyo con el Suscripción de

estudiantil adecuado compromiso Acta de
recibe una servicio de Compromiso
Oferta de educativo. mantenimient de
servicios de o de la I.E.I. mantenimiento
Educación actual de la obra, así
deficientemente como velar por
. equipos e
APAFA inmobiliarios
para que de
esta manera se
pueda
garantizar el
normal
funcionamient
o y adecuada
atención a los
estudiantes.
Población y Desarrollo Gestionar la Brindar

organizaciones comunitario y comunidad información
Comunidad del Barrio de base consolidado de organizada, la para la buena
4A. fragmentadas e las solicitud de la realización del
indiferentes. organizaciones construcción de proyecto.
de base. la I.E.I.
A continuación se muestra imágenes del Taller de Involucrados, en donde se aprecia la

presencia de los beneficiarios directos, así como los representantes de las instituciones
directamente involucradas, como la UGEL N° 1 – El Porvenir, representante de la Gerencia
Regional de Educación, Directivos del Sector Alto Porvenir, padres de familia y alumnos.
IMAGEN N°23
TALLER DE INVOLUCRADOS
FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO

LEYENDA: El Taller de Involucrados se desarrolló en la Municipalidad del Centro Poblado Menor Alto Trujillo, con la
participación de los representantes de los involucrados.
3.2. Definición del Problema, sus Causas y Efectos.

3.2.1.Problema Central.
El diagnóstico de la situación actual del ámbito de intervención, que describe y explica en gran
parte la condición y estado de la realidad, ha permitido establecer que el problema principal
que afecta principalmente a la población escolar, es:
“Niños de 3 a 5 Años del Barrio 4A no acceden al Servicios de Educación Inicial Escolarizada”.
3.2.2.Análisis de Causas del Problema.

Analizadas las características del problema podemos identificar las causas que dan orígenes al
problema:
Causas directas:
- Inadecuada infraestructura
Sustento:
La I.E.I. N° 2257 carece de infraestructura propia, los actuales ambientes en donde se
desarrollan sus actividades, son prestados, los cuales no tienen las condiciones normativas
adecuadas para el desarrollo apropiados para la enseñanza del nivel inicial y no se ajustan a las
condiciones físicas de habitabilidad y confort que se requiere para impartir enseñanza en
condiciones adecuadas.
- Inadecuados mobiliario equipo y materiales pedagógicos.

Sustento:
Actualmente los niños de laI.E.I. N°2257, del nivel inicial, no cuentan con adecuado mobiliario
y materiales educativos.
- Limitada capacidad del personal directivo y docente de la I.E.I.
Sustento
A la fecha existe limitado fortalecimiento de capacidades de la directora y los docentes, en la
elaboración de documentos de gestión y en la utilización de materiales pedagógicos.
Causas indirectas:
- Carece de infraestructura de acuerdo a las Normas Técnicas de Diseño para I.E.I. y el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
-Insuficiente e inadecuada dotación de mobiliario educativo y equipo
- Materiales educativos no se ajustan al módulo básico para Educación Inicial en zona
urbana del PELA
- Inadecuada gestión institucional y/o formación de capacidades en el uso de materiales
educativos.
3.2.3 Análisis de efectos del problema.

Se han analizado los efectos que a la fecha pueden observarse y los potenciales, aquellos que
aún no se producen, pero es posible que aparezcan si el problema persiste.
Efecto Final:
Limitaciones para el logro de los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel inicial en
el Barrio 4A Sector Alto Porvenir
Efectos Directos:
- Disminución de los logros del proceso enseñanza-aprendizaje.
Sustento:
Según la Evaluación Censal de Estudiantes 2014, el cual tiene el objetivo de conocer el nivel de
logro de los estudiantes en Comprensión lectora y en Matemáticas en segundo grado de
primaria.
Comprensión Lectora:
Para la UGEL N° 1 El Porvenir se tiene que el 10.0 se encuentra en el Nivel < 1; 58.2% se
encuentra en el Nivel 1 y 31.4% en el Nivel 2.
Se tiene que el mayor porcentaje (58.2%) corresponde al Nivel 1 el cual nos indica que el
estudiante no logro los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra en proceso de
lograrlo, pero todavía tiene dificultades.
Matemáticas:
Para la UGEL 1 El Porvenir se tiene que el 45.8% se encuentra en el Nivel < 1; 39.0% se
encuentra en el Nivel 1 y 15.2% en el Nivel 2.
Se tiene que el mayor porcentaje (45.8%) corresponde al Nivel <1 el cual nos indica que el
estudiante no logro los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra al inicio del
desarrollo de sus aprendizajes.
Evidencia dificultades para responder incluso las preguntas más fáciles de la prueba.
- Baja cobertura en el nivel inicial en el Barrio 4A en el Sector

Alto Porvenir
Efectos Indirectos:
- Deficiente formación educativa.
- Dificultad para los alumnos de proseguir sus estudios.
3.2.4. Árbol de causas y efectos.

A continuación se presenta el árbol de causas y efectos:
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Efecto Final:
Limitaciones para el logro de los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel
Primaria en el Barrio 4A en el Sector Alto Porvenir.
Efecto indirecto:
Efecto indirecto:
Deficiente formación educativa Dificultad para los alumnos de
proseguir sus estudios.
Efecto Directo: Efecto Directo:

Disminución de los logros del proceso Baja cobertura en el nivel inicial en el Barrio 4A en el
enseñanza-aprendizaje. Sector Alto Porvenir.
Problema Central:
NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL BARRIO 4A EN EL SECTOR ALTO PORVENIR NO ACCEDEN AL
SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA
Causa directa: Causa directa: Causa directa:

Inadecuada infraestructura Inadecuado mobiliario, equipo y Limitada capacidad del personal
material educativo directivo y docente de la I.E.I.
Causa indirecta: Causa indirecta: Causa indirecta

Carece de infraestructura de acuerdo a Insuficiente e inadecuada dotación de Inadecuada gestión institucional
las Normas Técnicas de Diseño para mobiliario educativo y equipo y/o formación de capacidades en
I.E.I. y el Reglamento Nacional de el uso de materiales educativos.
Edificaciones.
Causa indirecta:
Materiales educativos no se ajustan al
módulo básico para Educación Inicial en
zona urbana del PELA
3.3. Planteamiento del Proyecto.

Señalada la estructura sobre la cual se fundamenta e influye el problema, es posible
determinar la estructura requerida para el logro del objetivo.
El objetivo central, no es más que el problema central solucionado, es decir la situación

opuesta al problema central identificado, que en nuestro caso es:
Problema Objetivo
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL BARRIO 4A DEL SECTOR ALTO PORVENIR NO3 ACCEDEN
“NIÑOS DE AL SERVICIO
A 5 AÑOS DEL DEDEL
BARRIO 4A EDUCACION INIC
SECTOR ALTO
3.3.2. Análisis de Medios.

Los medios para solucionar el problema se obtienen remplazando cada una de las causas
que lo ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo, así mismo se
tiene lo siguiente:
Medios de primer nivel:

- Adecuada infraestructura
- Adecuado mobiliario equipo y materiales pedagógicos.
-Adecuada capacidad del personal directivo y docente de la I.E.I.
-
Medios Fundamentales:
- Infraestructura cumple Normas Técnicas de Diseño para las I.E.I y el Reglamento
Nacional de Edificaciones.
- Suficiente y adecuada dotación de mobiliario educativo equipo y material
educativo.
- Materiales educativos se ajustan al módulo básico para Educación Inicial en zona
urbana del PELA.
- Adecuado apoyo a la gestión institucional y/o formación de capacidades en el uso
de materiales educativos
3.3.3. Análisis de Fines.

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observaran
cuando se resuelva el problema identificado, es decir cuando se alcance el primero,
por esta razón se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias negativas
del mencionado problema a continuación se presenta el árbol de fines :
Fines Directos:
- Incremento de los logros del proceso enseñanza-aprendizaje.

- Alta cobertura en el nivel inicial en el Sector Poblado Alto Porvenir.
Fines Indirectos:
- Eficiente formación educativa.

- Facilidad para los alumnos de proseguir sus estudios.
Todos estos Fines conllevan a un Fin Último expresado como:

Contribuir a lograr los rendimientos de aprendizaje esperados en el nivel educativo
Primario en el Sector Alto Porvenir – distrito El Porvenir
.
3.3.4. Árbol de Medios y Fines.
A continuación se presenta el análisis de medios y fines y/o árbol de objetivos. Los
aspectos que definían como causas en el árbol de problemas ahora se convierten en
medios que nos permitirán alcanzar el Objetivo Central, en tanto que los factores que se
definían como efectos en el árbol de problemas acá se convierten en fines que se
lograran como consecuencia del desarrollo del Proyecto en la comunidad.
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin Último
CONTRIBUIR CON EL RENDIMIENTO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL NIVEL
EDUCATIVO PRIMARIO EN EL SECTOR ALTO PORVENIR – DISTRITO EL PORVENIR
Fin Indirecto:
Fin Indirecto
Eficiente formación educativa Facilidad para los alumnos de
proseguir sus estudios.
Fin Directo: Fin Directo

Incremento de los logros del proceso Alta cobertura en el nivel inicial en el Barrio 4A Sector
enseñanza-aprendizaje. Alto Porvenir.
Objetivo Central:
NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DEL BARRIO 4A EN EL SECTOR ALTO PORVENIR ACCEDEN AL SERVICIO DE
EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA
Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel Medio de Primer Nivel

Adecuada infraestructura Adecuado mobiliario, equipo y material Adecuada capacidad del personal
educativo directivo y docente de la I.E.I.
Medio Fundamental Medio Fundamental Medio Fundamental

Infraestructura cumple Normas Técnicas Suficiente y adecuada dotación de Adecuado apoyo a la gestión
de Diseño para la I.E.I y el Reglamento mobiliario educativo y equipamiento. institucional y/o formación de
Nacional de Edificaciones capacidades en el uso de
materiales educativos.
Infraestructura pedagógica, administrativa
y complementaria deteriorada e
Medio Fundamental
Materiales educativos se ajustan al módulo
básico para Educación Inicial en zona
urbana del PELA
3.3.5. Análisis de Medios Fundamentales.

Teniendo en consideración los medios fundamentales Imprescindibles, se considera
los siguientes medios:
Medio Fundamental N°1 Medio Fundamental N°2 Medio Fundamental N°3 Medio Fundamental N° 4
INDIRECTAINDIREC
Infraestructura cumple Suficiente y adecuada Materiales educativos se Adecuado apoyo a la
Normas Técnicas de Diseño dotación de mobiliario ajustan al módulo básico gestión institucional y/o
para la I.E.I y el Reglamento educativo y equipamiento para Educación Inicial en formación de capacidades
Nacional de Edificaciones zona urbana del PELA en el uso de materiales
educativos.
3.3.6. Planteamiento de Acciones.

Es necesario considerar un factor importante al proponer las acciones correspondientes
a los medios fundamentales, y es la viabilidad de las mismas. Una acción es considerada
viable si cumple las siguientes características: tener capacidad física y técnica de llevarla
a cabo, y estar dentro de los límites de la institución ejecutora.
A continuación se detalla:
3.4. Alternativas de Solución:

a) Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas.
Medio Fundamental N°1 Medio Fundamental N°2 Medio Fundamental N°3 Medio Fundamental N° 4
INDIRECTAINDIREC edio Fundamental N°3
Infraestructura cumple Suficiente y adecuada Materiales educativos se Apoyo a la gestión

Normas Técnicas de Diseño dotación de mobiliario ajustan al módulo básico institucional y/o formación
para la I.E.I y el Reglamento educativo y equipamiento para Educación Inicial en de capacidades en el uso
Nacional de Edificaciones zona urbana del PELA de materiales educativos.
Acción 1A: Acción 2 A: Acción 3 A: Acción 4A:
- Expediente Técnico - Expediente Técnico - Elaboración de TDR

- Construcción de
aprobado. aprobado para Servicio de
Infraestructura Pedagógica,
- Adquisición de mobiliario - Adquisición de material Capacitación
Administrativa y
escolar y equipo educativo - Ejecución de
Complementaria, empleando
Capacitación.
el Sistema Constructivo Dual
- Elaboración de
(Pórticos y muros de corte) y
documentos de gestión
Muros de Albañilería
institucional.
Estructural.
Programa de
Capacitación Docente.
Acción 1B:
Leyenda:
- Construcción de Infraestructura
Pedagógica, Administrativa y
Complementaria, empleando el Mutuamente excluyente
Sistema ConstructivoMDL-
Muros de Ductibilidad Limitada. Complementarios
ALTERNATIVA DE SOLUCION N°1 (ACCIONES 1A+2A+ 3A)
ALTERNATIVA DE SOLUCION N°2 (ACCIONES 1B+2A+ 3A)
Fuente: Elaboración Propia.

Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se han proyectado
dos 2 alternativas solución, las cuales se diferencian en las acciones planteadas en la
infraestructura, diferenciándose en el Sistema Constructivo, a continuación se detalla:
ALTERNATIVA 01:
ACCION 1A: INFRAESTRUCTURA.

I.- Demolición Construcción de Infraestructura Pedagógica, Administrativa y Complementaria,
empleando el Sistema Constructivo Aporticado y Muros de Albañilería Estructural.
En esta alternativa el sistema constructivo se fundamenta en la utilización del análisis de

pórticos de concreto armado (vigas - columnas) más muros de corte. Los cuales absorben el
íntegro del cortante basal o como mínimo el 80% (los muros de corte). Los elementos columnas
se desarrollan como sistemas aporticados y funcionan como elementos de confinamiento. El
método de análisis estructural para este tipo de edificaciones es mediante el modelamiento de
un sistema seudotridimencional al que se le somete el accionar de cargas de gravedad y
también mediante el uso de un análisis dinámico espectral, en donde se simula que dicha
estructura es sometida a la ocurrencia de un sismo de intensidad, según lo requerido por la
norma, respecto al tipo de edificación que fuese.
Metas físicas para Alternativa 01:

1.- I.E.I. N° 2257 – BARRIO 4A Sector Alto Porvenir.
Desinstalación de aulas y ambientes académicos (aulas prefabricados), demolición de servicios

higiénicos, cocina, muros de adobe cobertura liviana y losas existentes.
Construcción de 03 Aulas Inicial con depósito de material educativo, SS.HH de niños y niñas,
sala de psicomotricidad + Depósito, Sala de Usos Múltiples, Dirección, SS.HH (Hombres y
Mujeres), Secretaria y Sala de Espera Cocina, Tópico; y Obras Complementarias, como:
Construcción de Veredas de circulación, Hall, Patio, Asta de Bandera, área de juegos con
cobertura liviana, Construcción de Cerco Perimétrico, construcción de Portón de Acceso.
ACCION 2A: MOBILIARIO Y EQUIPO

Existe suficiente y adecuada dotación de mobiliario educativo y equipamiento
Se adquirirán equipos y mobiliario, necesarios para el área pedagógica área administrativa y
para ambientes complementarios de servicios generales
ACCION 3A: MATERIALES PEDAGOGICOS

Materiales educativos se ajustan al módulo básico para Educación Inicial en zona urbana del
PELA
Se dotará a la I.E. de materiales didácticos para las principales áreas curriculares, de acuerdo a
lo establecido por la Dirección de Educación Inicial (DEI), los cuales están clasificados en cinco
módulos:
 Modulo Matemática.
 Modulo Ciencia y Ambiente.
 Modulo Comunicación.
 Modulo Biblioteca de Aula.
 Modulo Psicomotricidad.
ACCION 4A: CAPACITACION

Apoyo a la gestión institucional y/o formación de capacidades en el uso de materiales
educativos
Dentro del Programa de capacitación se ha considerado los siguientes cursos:
- Capacitación en la elaboración de documentos de gestión (PAT, PEI)
- Capacitación en uso de los materiales educativos
ALTERNATIVA 02:
ACCION 1B: INFRAESTRUCTURA.
I.- Demolición y Construcción de Infraestructura Pedagógica, Administrativa y
Complementaria, empleando el Sistema Constructivo MDL - Muros de Ductibilidad Limitada.
En esta alternativa el sistema constructivo se fundamenta por la utilización en una de las dos
direcciones principales de análisis de muros de concreto armado (vigas - columnas) más muros
de corte. Los cuales en dicha dirección absorben el íntegro del cortante basal o como mínimo
el 80% (los muros de corte).
Metas físicas para Alternativa 02:

1.- I.E.I. N° 2257 – del Barrio 4A – Sector Alto Porvenir.
Desinstalación de aulas y ambientes académicos (aulas prefabricados), demolición de servicios

higiénicos, cocina, muros de adobe cobertura liviana y losas existentes.
Construcción de 03 Aulas Inicial con depósito de material educativo, SS.HH de niños y niñas,
sala de psicomotricidad + Depósito, Sala de Usos Múltiples, Dirección, SS.HH (Hombres y
Mujeres), y Sala de Espera Cocina, Tópico; y Obras Complementarias, como: Construcción de
Veredas de circulación, Hall, Patio, Asta de Bandera, área de juegos con cobertura liviana,
Construcción de Cerco Perimétrico, construcción de Portón de Acceso.
ACCION 2A: MOBILIARIO Y EQUIPO

Existe suficiente y adecuada dotación de mobiliario educativo y equipamiento
Se adquirirán equipos y mobiliario, necesarios para el área pedagógica área administrativa y
para ambientes complementarios de servicios generales
ACCION 3A: MATERIALES PEDAGOGICOS

Materiales educativos se ajustan al módulo básico para Educación Inicial en zona urbana del
PELA
Se dotará a la I.E. de materiales didácticos para las principales áreas curriculares, de acuerdo a
lo establecido por la Dirección de Educación Inicial (DEI), los cuales están clasificados en cinco
módulos:
 Modulo Matemática.
 Modulo Ciencia y Ambiente.
 Modulo Comunicación.
 Modulo Biblioteca de Aula.
 Modulo Psicomotricidad.
ACCION 4A: CAPACITACION

Apoyo a la gestión institucional y/o formación de capacidades en el uso de materiales
educativos
Dentro del Programa de capacitación se ha considerado los siguientes cursos:
- Capacitación en la elaboración de documentos de gestión (PAT, PEI)
- Capacitación en el uso de los materiales educativos

III Identificacion I.E.I 2257

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III Identificacion I.E.I 2257

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“CREACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I.

N° 2257 EN EL BARRIO 4A DEL SECTOR ALTO

3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

FUENTE: BANCO DE INFORMACIÓN DISTRITAL - MAPA REFERENCIAL, INEI

FUENTE: GOOGLE MAPS

FUENTE: CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA INEI 2007

(Fuente censos INEI 2007).

FUENTE: CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL 2007

FUENTE: CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL 2007

Instituciones Educativas de Nivel Inicial en la Zona de Estudio

FUENTE: ESCALE - ESCUELAS - MINEDU

Características Administrativas de los Servicios Educativos:

FUENTE: CENSO DE POBLACIÓN Y VIVIENDA DEL 2007

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El Área de Influencia es el ámbito territorial donde se encuentra la población afectada,

FUENTE: Anexo SNIP09: Parámetros y Normas Técnicas para Formulación.

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FUENTE: Unidad de Estadística Educativa – MINEDU.

De acuerdo a la normativa vigente para determinar el área de influencia en análisis, se

FUENTE: MAPAS ESCALE.

Procedencia de los alumnos

FUENTE: Nóminas de matrícula

FUENTE: CENSO DE POBLACION Y VIVIENDA 2007.

FUENTE: Censo Población y Vivienda 2007.

Identificación de los Peligros

Según el Instituto Geográfico del Perú, en la región La Libertad se reportan 06 movimientos

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FENOMENO “EL NIÑO”

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Dichos peligros los caracterizamos según su Frecuencia y Severidad, teniendo en

3.1.2. Situación de los Servicios en los que intervendrá el PIP.

1.-I.E.N° 2257 – Nivel Inicial.

a) Ubicación e Identificación de la I.E.

El acceso a la I.E.I. N° 2257 Barrio 4 Alto Porvenir

FUENTE: MAPAS ESCALE.- MINEDU

b) Características del suelo:

CALICATA PROFUNDIDAD NAF

Basados en los trabajos de campo, ensayos de laboratorio, perfiles y registros estratificados,

TIPO DE CIMENTO PROFUNDIDAD DE CIMENTACION

c). Características Topográficas

El terreno de acuerdo a su ubicación tienen los siguientes límites:

Las coordenadas UTM (WGS84) según la Topografía levantada son:

c) Evaluación de la Infraestructura existente:

edificación se encuentra en buen estado y actualmente funciona dos ambientes para

Infraestructura Actualmente Utilizada por la I.E.I. N° 2257

Este inmueble no asegura la iluminación y ventilación y temperatura adecuada y agradable

FUENTE: DIAGNOSTICO ARQUITECTÓNICO.

FUENTE: DIAGNOSTICO ARQUITECTÓNICO

Diagnóstico de la Infraestructura Actual

FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO – VISITA DE CAMPO.

FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO

FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO.

FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO

FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO

FUENTE: DIAGNOSTICO FOTOGRÁFICO - VISITA DE CAMPO

Diagnóstico de Servicios Básicos:

d) Evaluación de Equipamiento, Mobiliario y Materiales Educativos: