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ANALISIS DE LA DEMANDA

SUSTENTO DE LA DEMANDA, OFERTA, BRECHA Y TAMAÑO DEL PROYECTO


“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA I.E.I. N° 1012 DE LA C.C.
PARCCORA DEL DISTRITO DE LIVITACA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, DEPARTAMENTO
DE CUSCO”

ENERO DEL 2020.


“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA
I.E.I. N° 1012 DE LA C.C. PARCCORA DEL DISTRITO DE LIVITACA,
PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, DEPARTAMENTO DE CUSCO”

INDICE
I. ANTECEDENTES. ................................................................................................................. 2
II. INFORMACION GENERAL. ................................................................................................ 2
III. IDENTIFICACION. ........................................................................................................... 4
IV. FORMULACION Y EVALUACION .................................................................................. 5
3.1. Análisis de la Demanda ............................................................................................... 5
3.1.1. Demanda potencial ................................................................................................. 5
3.1.2. Demanda Efectiva Sin Proyecto ............................................................................. 6
3.1.3. Demanda Efectiva con Proyecto............................................................................ 7
3.2. ANALISIS DE LA OFERTA ................................................................................................ 7
3.3. DETERMINACION DE LA BRECHA ................................................................................. 9
V. CONCLUSIONES............................................................................................................... 10

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I.E.I. N° 1012 DE LA C.C. PARCCORA DEL DISTRITO DE LIVITACA,
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I. ANTECEDENTES.
El presente informe de sustento de demanda se realiza para formular la Ficha Técnica
Simplificada del proyecto de inversión “Sustento de la demanda, oferta, brecha y
tamaño del proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA
I.E.I. N° 1012 DE LA C.C. PARCCORA DEL DISTRITO DE LIVITACA, PROVINCIA DE
CHUMBIVILCAS, DEPARTAMENTO DE CUSCO”
El proyecto de inversión se encuentra en la Programación Multianual de Inversiones
2020-2022, asimismo fue priorizado en el presupuesto participativo del año 2019.
II. INFORMACION GENERAL.
El PI sustento de la demanda, oferta, brecha y tamaño del proyecto “MEJORAMIENTO
DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA I.E.I. N° 1012 DE LA C.C. PARCCORA DEL
DISTRITO DE LIVITACA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, DEPARTAMENTO DE CUSCO”
Localización
En los siguientes mapas se muestra la ubicación de la zona del proyecto desde la
macro hasta micro localización.
Ilustración 1 MACRO LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO

MAPA
MAPA POLITICO
POLITICO
DEL PERU
DEPARTAME

MAPA POLITICO MAPA POLITICO


DISTRITO PROVINCIA
LIVITACA CHUMBIVILCAS

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lustración 2 MICRO LOCALIZACIÓN DE LAS II.EE. N°1012 PARCCORA

Ubicación y Datos Geográficos de la Institución Educativa.


I.E. 56284 Ubicado en la Localidad de Parccora
UBICACIÓN / LOCALIZACIÓN DESCRIPCIÓN
Región /Departamento /Provincia Cusco / Cusco / Chumbivilcas
Distrito /Localidad Livitaca / C.C. Parccora
Región Geográfica /Zona Sierra / Rural
Altitud 3897.01 m.s.n.m.
DRE / UGEL Cusco /Canas
Nivel Inicial Jardín
I.E. N° 1012.
Resolución de Creación RD N° 0337
Código Modular 1614700
Forma Inicial Jardín
Genero Mixto
Turno Mañana
Latitud - 14.1631 Sur.
Longitud -71.6277 Oeste.

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Coordenada Este 216315.86 m E


Coordenada Norte 8432694.19 m S
Fuente: Elaboración Equipo Técnico

III. IDENTIFICACION.
Área de Influencia de la Institución Educativa de nivel Inicial Jardín N° 1012 de la C.C.
Parccora.

Las 25 instituciones educativas existentes en el nivel inicial Jardín, se ubican en


comunidades distantes unas de las otras, pero no existen instituciones educativas que
se ubican a distancias relativamente menores o próximas a la Institución Educativa
de nivel Inicial Jardín N° 1012 de la C.C. Parccora.

lustración 3 MICRO LOCALIZACIÓN DE LAS II.EE. N°1012 PARCCORA- DISTANCIA KM

La población estudiantil de nivel Inicial Jardín, el 100% provienen del radio de la


institución educativa del sector de Parccora siendo su tiempo máximo de camina a
pie de 1 hora y el mínimo es de 30 minutos para poder llegar a la Institución educativa.

 Características Administrativas de los Servicios Educativos y Límites Relevantes.

Administrativamente la I.E. de Nivel Inicial Jardín es del tipo de gestión directa pública,
donde los costos operativos como el pago de la remuneración del docente, material
educativo y recursos financieros transferidos por el MINEDU para acciones de
mantenimiento de la infraestructura educativa, son asumidos por el Ministerio de
Educación a través de la UGEL-Canas.

Por otro lado, la APAFA también indica que contribuye con el mantenimiento del
servicio educativo apoyando con mano de obra no calificada en actividades que

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las instituciones educativas lo necesitan, o también con sus aportes voluntarios que
realizan a inicios de cada año, como derecho de cuota.

Determinación del Área de Influencia.

La distancia máxima en I.E. de nivel inicial jardín en zona rural es más de 4.0 Km con
un tiempo máximo a pie de 90 min. Con este parámetro es evidente que el área de
influencia es de 4.0 Km. de radio alrededor de la I.E.I. N° 1012, que corresponde a la
comunidad campesina de Parccora, donde no existe otra I.E. de nivel Inicial Jardín.
Se puede evidenciar en la ilustración siguiente el radio de área de influencia.

IV. FORMULACION Y EVALUACION


3.1. Análisis de la Demanda

Población Referencial
La Población de referencia para este nivel educativo Inicial involucra a la población
de las edades de 03 a 05 años, definido según Edad Normativa del MINEDU, el mismo
que es considerado a nivel rural del distrito de Livitaca siendo el análisis a nivel macro,
puesto que la institución educativa se encuentra en el ámbito rural.
Por otro lado, la población de referencia está determinada en función a los resultados
definitivos del Censo Nacional de Población y Vivienda del año 2017. Mayores
detalles en el siguiente cuadro:

La tasa de crecimiento por edades de la zona rural es -1.99%, razón por la cual para
la proyección de la población referencial se utilizó 0.68% tasa de crecimiento de la
zona rural del distrito de Livitaca.

CUADRO N° 1: TASA DE CRECIMIENTO DE LA ZONA RURAL DEL DISTRITO DE LIVITACA

DISTRITO DE LIVITACA - RURAL


EDADES 2007 2017 TASAS
3 años 315 259 -1.94%
4 años 377 247 -4.14%
5 años 324 261 -2.15%
DISTRITO DE 1016 767 -1.99%
LIVITACA -
RURAL
Fuente: Censo de Población y Vivienda de 2007 y 2017
La tasa de crecimiento por edades de la zona rural es -1.99%, razón por la cual para
la proyección de la población referencial se utilizó 0.68% tasa de crecimiento de la
zona rural del distrito de Livitaca.

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CUADRO N° 2 TASA DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE LIVITACA

POBLACION 2007 2017 TASA INTER


POBLACION POBLACION CENSAL %
PROVINCIA CHUMBIVILCAS 75,585 71265 -0.59%
DISTRITO LIVITACA 11,516 12,557 0.87%
ZONA URBANA LIVITACA 948 1251 2.81%
ZONA RURAL LIVITACA 10568 11306 0.68%
Fuente: Censo de Población y Vivienda de 2007 y 2017

CUADRO N° 3: PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL

PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL - DISTRITO DE LIVITACA - RURAL (3-5 AÑOS)


EDADES 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
3 años 259 261 262 264 266 268 270 271 273 275 277 279 281 283
4 años 247 249 250 252 254 256 257 259 261 263 264 266 268 270
5 años 261 263 264 266 268 270 272 273 275 277 279 281 283 285
TOTAL 767 772 777 783 788 793 799 804 809 815 820 826 832 837
Fuente: Censo de Población y Vivienda de 2007 y 2017

Al proyectar la población referencial que corresponde al nivel inicial de la Zona Rural


se observa que tiene acelerado crecimiento en todo el horizonte de evaluación, para
el año 2017 y 767 niños para el año 2030 es de 837 habitantes, los que demandarían
los servicios de educación de nivel Inicial.

3.1.1. Demanda potencial


La demanda potencial para el nivel Inicial y Primaria considera a la población de las
edades de 03 a 05 años, del Centro Poblado de Parccora, y poblaciones dispersas
de los cuales proceden a la I.E. N°1012 para mayores detalles en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 4 POBLACION POTENCIAL

POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADA


Población PERIODO PERIODO PERIDO DE POST INVERSIÓN
según DE PRE "0"/
edad INVERSIÓN INERSIÓN
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Población 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
Potencial
3 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7
4 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 años 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
Fuente: Censo de Población y Vivienda de 2007 y 2017
3.1.2. Demanda Efectiva Sin Proyecto

Demanda Efectiva Sin Proyecto Nivel Inicial I.E. 1012 - Parccora


La demanda efectiva sin proyecto para el nivel Inicial, se consideró la matrícula de
los últimos 06 años de la Institución Educativa, tal como muestra el cuadro.

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CUADRO N° 5 MATRICULA POR PERIODO SEGÚN GRADO 2014-2019

Grados Matricula de los últimos 5 años


2014 2015 2016 2017 2018 2019
3 años 6 5 2 2 4 5
4 años 6 5 6 4 2 4
5 años 7 6 7 7 2 2
Total 19 16 15 13 8 11
Fuente: ESCALE, Nominas y Actas
.
CUADRO N° 6 PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO

Grado Año Base Primer Periodo Post Inversión


año
periodo
"1"
2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
3 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 años 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
Fuente: ESCALE, Nominas y Actas.

En el cuadro anterior se puede observar la tendencia de crecimiento de matrícula


(Población demandante efectiva sin proyecto) en el horizonte de evaluación, de 11
alumnos al año 2020 a 12 alumnos para el año 2030.
3.1.3. Demanda Efectiva con Proyecto
Demanda Efectiva con Proyecto Nivel Inicial
Para en nivel Inicial se toma las mismas consideraciones, que es de mejorar los logros
de eficiencia educativa (reducir la tasa de deserción, reducir la tasa de
desaprobación) e incrementar la proporción de matrícula de alumnos en el Nivel
Inicial, respecto al total de población de dicha edad (demanda potencial).
CUADRO N° 7 DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO


Edad 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
3 años 5 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7
4 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 años 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL INICIAL 11 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
Fuente: Elaboración Equipo Técnico.

3.2. ANALISIS DE LA OFERTA

Con este fin se desarrolla una descripción sobre las capacidades de producción de
los diferentes factores que permiten la prestación de servicios educativo en la

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situación actual, luego se procederá a estimar y proyectar los servicios en la situación


“sin proyecto”, para finalmente determinar la oferta optimizada.
3.2.1. ANÁLISIS DE LA OFERTA ACTUAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA
EN EL ÁMBITO DE INFLUENCIA EDUCATIVA DE ESTUDIO.
Resumiendo, el análisis del diagnóstico del PI, en el ámbito de influencia educativa
en estudio que para el nivel primaria se establece en cero.

3.2.2. CAPACIDAD ACTUAL DE LOS FACTORES DE PRODUCCIÓN DE LA II.EE. N°1012 DE


PARCCORA
En el diagnóstico se presentó un análisis detallado sobre las capacidades de
producción que tiene la I.E. 1012 de Parccora.
A continuación, se presenta un resumen de la capacidad de infraestructura
educativa, como principal factor a partir del cual se proceden a iniciar procesos de
optimización del servicio:
La infraestructura existente los ambientes construidos en su totalidad son de adobe,
carecen de dirección técnica profesional (ingeniero civil o arquitecto).
La totalidad de las edificaciones han sido construidas en diferentes épocas.

3.2.3. INSTALACIONES: SERVICIOS DE AGUA, ENERGÍA, COMUNICACIONES, ETC.


Instalaciones Eléctricas:
Se observa que si existe cableado al aire libre que ponga en riesgo la seguridad de
los alumnos y el director menciona que las instalaciones fallan constantemente y que
fueron reparadas por los padres de familia sin supervisión de un profesional
responsable

Instalaciones Sanitarias:
La institución educativa no cuenta con tanque cisterna, solamente tiene tanque
elevado, desde el cual se abastece a los aparatos sanitarios. Y los servicios higiénicos
se encuentran en pésimo estado.
Se concluye que prácticamente todos los ambientes se encuentran en un estado de
conservación malo, al no haber sido diseñados bajo el criterio de sismo-resistencia
presentan problemas que no garantizarían una respuesta adecuada y es un peligro
conservarlos por su alta probabilidad de colapso ante en un sismo fuerte (intensidad
7), además presentan serios problemas para adecuarse a las normas de
accesibilidad universal y de Seguridad (INDECI), por tanto se recomienda la
demolición y sustitución con una infraestructura adecuada del integro de
edificaciones que conforman el plantel.

3.2.4. OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA


Para este fin se toma en consideración las conclusiones y recomendaciones del
diagnóstico e informe de infraestructura de la I.E 1012 Parccora.
ii) Sobre la infraestructura actual se resumen las siguientes conclusiones:

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Los resultados de evaluación de defensa civil declaran en Riesgo Alto contra la vida
y el patrimonio a la infraestructura de las Instituciones Educativas en mención (ver
documento en anexos).
- Además, el informe de evaluación de infraestructura desarrollado por el
presente estudio y agregado en anexos, concluye que la mayoría de los
ambientes se encuentran en estado de conservación malo, al no haber sido
diseñados bajo criterios de sismo-resistencia presentan problemas que no
garantizarían una respuesta adecuada y es un peligro conservarlos por su alta
probabilidad de colapso ante en un sismo fuerte (intensidad 7), por tanto la
oferta optimizada se considera como nula.

3.2.5. OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO.


Se considera mobiliario o equipo optimizado a aquellos recursos recomendados para
“mantener”, en la medida que todavía conservan sus características y estándares
técnicos de diseño para su uso, y por lo tanto son considerados como una oferta real,
en este caso ambas instituciones no cuentan con mobiliario adecuado para trabajar
por tanto la oferta optimizada es nula.

3.3. DETERMINACION DE LA BRECHA

Balance Oferta Demanda

El déficit o brecha se estima a partir de la diferencia entre la oferta optimizada de


alumnos atendidos en cada grado proyectada y la Población Demandante Efectiva
con Proyecto proyectada, teniendo en cuenta las limitaciones propias del escenario
ya descrito.
Para el presente caso el Déficit de Demanda que el proyecto tendrá que cubrir es el
resultado de la diferencia entre la Oferta-Demanda y es el siguiente:
CUADRO N° 8 BALANCE OFERTA- DEMANDA DE ALUMNOS

POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO


Edad 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
3 años -5 -6 --6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
4 años -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
5 años --2 --2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
TOTAL INICIAL 11 -12 -12 -12 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13
Fuente: Elaboración Equipo Técnico

Balance Oferta - Demanda Ambientes

La brecha de infraestructura pedagógica en la I.E. es de 01 aula pedagógica, el cual


ha sido calculado con un total de 11 alumnos por sección; asimismo es necesario
ambientes complementarios y de servicios de acuerdo a la norma técnica de
Criterios Generales de Diseño para Infraestructura Educativa para el nivel Inicial.

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CUADRO N° 9 BALANCE OFERTA – DEMANDA DE AMBIENTES

Fuente: Elaboración Equipo Técnico

V. CONCLUSIONES.
 Se ha realizado el análisis de demanda para el proyecto “MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA I.E.I. N° 1012 DE LA C.C. PARCCORA DEL
DISTRITO DE LIVITACA, PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS, DEPARTAMENTO DE
CUSCO”de nivel inicial.
 Demanda Total de Aulas para la I.E. N°1012, para el nivel inicial se considera 1
aula y con un promedio de 13 alumnos por sección.

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