UNIDAD DIDÁCTICA N° 05/ ÁREA: COMUNICACIÓN/ 2° GRADO

TÍTULO: “REFORZAMOS NUESTRO APRENDIZAJE PARA PREVENIR EL BAJO RENDIMIENTO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DIRECCIÓN REGIONAL Y UGEL : DRE LORETO/UGEL MAYNAS
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. MORB
3. AÑO LECTIVO : 2019
4. GRADO Y SECCIONES : 2° AL O
5. TIEMPO POR SESION : 06 HORAS PEDAGÓGICAS
6. CICLO : VI
7. TURNO : TARDE
8. DIRECTOR : GABRIEL PASQUEL COLLANTES
9. SUBDIRECTOR(A) : ROCIO DEL CARMEN AREVALO RODRIGUEZ DE RODRIGUEZ (MAÑANA)
RAUL CORNEJO COA (TARDE)
10. ASESORA : Lic. Edu. HILDA LILIANA SANCHEZ ORBE.
11. DOCENTES RESPONSABLES : DE ROJAS DE PIEROLA JAZMIN. - LOPEZ PANAIFO KARINA. - JIMENEZ PINEDO MARIO JOHNNY.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Con la innumerable cantidad de estudiantes con bajo rendimiento en los estudios por motivos familiares, económicos u otros, esta
problemática escolar en la institución ha ido aumentando cada año. ¿Cómo se les ayudaría a mejorar sus hábitos de estudio? es por eso
que desde esta área abordaremos el tema a través de lecturas de textos informativos, utilizando técnicas de lectura, escriben su testimonio
para conocer sus causas y concluyen en una representación mímica.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES

N° ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Respeto por las diferencias: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.
01 Equidad en la enseñanza: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Confianza en la persona: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explicita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura,
así como vocabulario variado.
 Explica el tema, los sub temas y el propósito comunicativo del
texto.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Infiere e interpreta información del texto. se desenvuelve.
TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA  Deduce Diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto) a partir de información relevante y complementaria
MATERNA del texto o al realizar una lectura intertextual.
 Señala características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones
del texto. con sentido figurado.
 Explica la intensión del autor, los diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que aportan gráficos e ilustraciones.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor.
 Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
  Obtienen información del texto oral. 
Recupera información explicita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
 Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
sintetizando la información.
SE COMUNICA EN SU LENGUA  Infiere e interpreta información del texto oral.  Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto
con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
MATERNA desenvuelve.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma para ampliar o precisar la información.
coherente y cohesionada.  Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación,
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y
estratégica. conectores.
 Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Interactúa estratégicamente con distintos  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
interlocutores. dice.
 Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
trasmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
 Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y
del texto oral.
de medios de comunicación a la situación comunicativa.
  Adecúa el texto a la situación comunicativa. 
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
género discursivo, así como el formato y el soporte.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y  Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
cohesionada. destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Ordena las ideas entorno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
TEXTOS EN LENGUA MATERNA ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
 Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia,
contraste y comparación, a través de varios tipos de referentes y
conectores.
 Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al
pertinente. sentido de su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto determinado si se ajusta a
la situación comunicativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Elabora animaciones, videos y material interactivo en

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC - Crea objetos virtuales en diversos formatos. distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
aplicaciones de modelado y multimedia.
V. SECUENCIA DE SESIONES
N° TÍTULO DESEMPEÑOS ACTIIVIDADES Y/O PRODUCTO
SESION ESTRATEGIAS

 Identifica información explicita, relevante y -Leen información sobre el

Lee textos informativos
.Técnica de lectura: Disco
o círculo concéntrico.
01
complementaria seleccionando datos específicos y círculo concéntrico.
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios -Los estudiantes realizan una
elementos complejos en su estructura, así como lectura silenciosa y subrayan datos
vocabulario variado. importantes en la lectura.
 Explica el tema, los sub temas y el propósito -Utiliza la técnica del subrayado
comunicativo del texto.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando
para identificar los temas y los
subtemas
el texto con su experiencia y los contextos socioculturales -Los estudiantes explican e
en que se desenvuelve. identifican las partes relevantes del ELABORACIÓN DE UN
 Deduce Diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto texto a través de un círculo CÍRCULO CONCÉNTRICO
escrito (causa-efecto) a partir de información relevante y concéntrico.
complementaria del texto o al realizar una lectura -Después de la lectura los
intertextual. estudiantes dan su punto de vista
 Señala características implícitas de seres, objetos, hechos y sobre el contenido del texto.
lugares, y determina el significado de palabras en contexto -Los estudiantes dan algunas
y de expresiones con sentido figurado. conclusiones sobre el tema tratado.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.

 Recupera información explicita de los textos orales que -Escuchan y analizan videos sobre
escucha seleccionando datos específicos. momos.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto. -escuchan videos sobre la inclusión
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y social en el país.
cohesionada. -Explican el propósito y la
 Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos importancia de dicho tema para el
y términos propios de los campos del saber. país.
-Toman apuntes para consolidar la REPRESENTACIÓN
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
Se comunica oralmente: Los información MÍMICA
recursos no verbales: la mímica, que dice.
02 la expresión facial y la postura  Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para -Buscan información para
trasmitir emociones, caracterizar personajes o producir complementar los datos sobre el
corporal. tema.
. efectos en el público, como el suspenso, el
-Organizan en forma grupal una
entretenimiento, entre otros.
representación mímica acerca del
 Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y
tema de la inclusión social en el
social y de medios de comunicación a la situación
país.
comunicativa.
-Valora las ideas de su interlocutor.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el -Planifica su plan de escritura:
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas propósito, tema, registro, recursos
textuales.
 características del género discursivo, así como el formato y -Selecciona su tema.
el soporte. -Escribe un borrador de su
 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los testimonio. REDACCIÓN DE
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de -En forma personal, elabora, revisa y
03 -Escribe: Testimonio. TESTIMONIOS
información complementaria. corrige su texto.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. -Redacta la versión final de su texto.
 Ordena las ideas entorno a un tema, las jerarquiza en -Diseña el formato para su
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o presentación.
precisar la información sin digresiones o vacíos.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
al sentido de su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto determinado si se
ajusta a la situación comunicativa.
- Utilizando las TIC ingresa al
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su programa de Word y digita su COMPARTE SU TRABAJO
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual testimonio. DIGITADO A TRAVES DEL
ESCRIBE TESTIMONIOS determinado, como computadora, dispositivo móvil, aula -Comparte su trabajo concluido a CORREO ELECTRÓNICO.
UTILIZANDO LAS TIC virtual, entre otros, para uso personal y necesidades través del correo electrónico.
educativas.
 Identifica información explicita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y algunos -Lee la obra completa.
detalles en diversos tipos de texto con varios elementos -Identifica los personajes, los
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. escenarios.
04 ANALIZAMOS OBRAS  Explica el tema, los sub temas y el propósito comunicativo
Identifica el tema y los sub
del texto.
COMPLETAS: LECTURA DE temas de la obra. FICHA DE
 Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
OBRA LITERARIA: LA VACA. -Responde a un cuestionario de LECTURA
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve. comprensión.
 Deduce Diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto -Relaciona la lectura con hechos
escrito (causa-efecto) a partir de información relevante y de su realidad y luego narra su
complementaria del texto o al realizar una lectura historia creada.
intertextual.
 Señala características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
VI. EVALUACIÓN
N° COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
SESION APRENDIZAJE
 Identifica información
 Obtiene información del explicita, relevante y
texto escrito. complementaria
seleccionando datos
específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos
en su estructura, así como
vocabulario variado.
 Explica el tema, los sub temas
 Infiere e interpreta y el propósito comunicativo
información del texto. del texto.
 Establece conclusiones sobre
lo comprendido vinculando
1 Lee textos informativos .Técnica de el texto con su experiencia y
ELABORACIÓN DE UN Lista de cotejo
lectura: Disco o círculo concéntrico. los contextos socioculturales
CÍRCULO
en que se desenvuelve. CONCENTRICO
 Deduce Diversas relaciones
lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto) a partir
de información relevante y
complementaria del texto o al
realizar una lectura
intertextual.
 Señala características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina
el significado de palabras en
contexto y de expresiones con
sentido figurado.
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el contenido, la
forma, el contenido y organización textual, el sentido
contexto del texto. de diversos recursos textuales
y la intención del autor.

02 Se comunica oralmente: Los recursos no
verbales: la mímica, la expresión facial y la
postura corporal.
 Obtienen información del 
texto oral.
 Infiere e interpreta 
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla 
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Incorpora un vocabulario
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Recupera información explicita
de los textos orales que
escucha seleccionando datos
específicos.
Explica el tema y propósito
comunicativo del texto.
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma
coherente y cohesionada.
pertinente que incluye
sinónimos y términos propios
de los campos del saber. REPRESENTACIÓN DE Ficha de
 Emplea gestos y movimientos MIMOS observación
corporales que enfatizan lo
que dice.
 Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su
voz para trasmitir emociones,
caracterizar personajes o
producir efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
 Evalúa la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y
social y de medios de
comunicación a la situación
comunicativa.
  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación
situación comunicativa. comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del género
discursivo, así como el formato
y el soporte.
 Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los
ESCRIBE UN Lista de cotejo
destinatarios y seleccionando TESTIMONIO.
03 Escribe: Testimonio. diversas fuentes de
información complementaria.
 Organiza y desarrolla las  Escribe textos de forma
ideas de forma coherente y coherente y cohesionada.
cohesionada.  Ordena las ideas entorno a un
tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y
las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin
 Utiliza convenciones del digresiones o vacíos.
lenguaje escrito en forma  Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen
pertinente.
al sentido de su texto.
 Evalúa de manera permanente
el texto determinado si se
ajusta a la situación
comunicativa.

 Elabora animaciones, videos y

- Crea objetos virtuales material inter activo en
ESCRIBIMOS TESTIMONIOS en diversos formatos. distintos formatos con DIGITA SU Lista de cotejo
UTILIZANDO LAS TIC creatividad e iniciativa, con TESTIMONIO
aplicaciones de modelado y .
multimedia.
 Obtiene información del  Identifica información
texto escrito. explicita, relevante y
complementaria Lee la obra literaria Lista de cotejo
seleccionando datos
04 ANALIZAMOS OBRAS COMPLETAS: para su análisis
específicos y algunos detalles
LA VACA. en diversos tipos de texto con
literario
varios elementos complejos
en su estructura, así como
vocabulario variado.
 Infiere e interpreta  Explica el tema, los sub temas
información del texto. y el propósito comunicativo
del texto.
 Establece conclusiones sobre
lo comprendido vinculando
el texto con su experiencia y
los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
 Deduce Diversas relaciones
lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto) a partir
de información relevante y
complementaria del texto o al
realizar una lectura
intertextual.
 Señala características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina
el significado de palabras en
contexto y de expresiones con
sentido figurado.
 Opina sobre el contenido, la
 Reflexiona y evalúa la organización textual, el sentido
forma, el contenido y de diversos recursos textuales
contexto del texto. y la intención del autor.
VII. RECURSOS Y MATERIALES CONCRETOS
PARA EL DOCENTE
 Mejía Cecilia y otros. Manual para docentes Comunicación 2
secundaria - Ministerio de Educación. Editorial Santillana S.A.
1era. edición: enero 2016. Perú.
 Informaciones de GOOGLE.
-  Cuauhtémoc Sánchez, Carlos. JUVENTUD EN EXTASIS.
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ASESORA DE AREA
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LOPEZ PANAIFO KARINA
PARA EL ESTUDIANTE
 Mejía Cecilia y otros. Comunicación 2, Texto escolar,
secundaria - Ministerio de Educación. Editorial Santillana S.A.
1era. edición: enero 2016. Perú.
 Mejía Cecilia y otros. Comunicación 2, Cuaderno de trabajo,
secundaria - Ministerio de Educación. Editorial Santillana S.A.
1era. edición: enero 2016. Perú.
Ediciones Selectas Diamante S.A. 2013. México.
 Cuauhtémoc Sánchez, Carlos. SANGRE DE CAMPEONES.
Ediciones Selectas Diamante S.A. 2001. México;
 Cruz Camilo. LA VACA. Editorial Taller del éxito. 2011.
Colombia.
 Vargas Llosa, Mario. LOS CACHORROS. editorial
española Lumen en su serie Palabra e Imagen.1967. España.
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DE ROJAS DE PIEROLA JAZMIN
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JIMENEZ PINEDO MARIO JOHNNY