Informe de Gestion 2015 PDF

2015 |Informe de Gestión Sala General
Oswaldo Cisneros / M. Número / Delegado - Alfa Omega Educación S.A.S.
Valentina Garbarini / M. Número / Delegada - Zenit Formación Humana S.A.S.
Mireya Cisneros / M. de Número / Delegada - Educación Moderna S.A.S.
Andrés Rodríguez / M. de Número / Delegado - Educación es Futuro S.A.S.
Miguel Ricaurte / M. de Número / Representante Legal – Silkvalue & Co S.A.S.
Martha Juliana Silva / M. de Número / Representante Legal - Lom Educación S.A.S.
Martha Pradilla / M. de Número / Representante Legal / - AnvyVyan S.A.S.
Algimantas Didzuilis / M. de Número / Delegado – SIPEE S.A.S
Mercedes Patiño / M. de Número / Representante Legal – Progresamos Educando S.A.S.
Comité de Dirección
Javi er Alf red o Ba rre r a / Rect or a
M ari s ol Ace ve d o/ V i cer rect or Aca dé mic o
Ra úl M a uri ci o Ac o st a / V ice rr ect o r Ad mi nist rat iv o y Finan cier o
Ra fael E d u ard o Jar a millo / Di re ct or d e Pl aneaci ó n
Li l i an a Ari as / Di rect or d e E d u caci ón a D ist ancia
Ju l i an a He rn án de z / Dire ct or a d e M edi o Uni ve rsit ari o
Ca r ol i n a Pa b ón / Dir ect o ra de C om uni ca cion e s
M au ri ci o Pi n z ón / Dir ect o r d e T ecn ol ogí a
M arga ri t a M ont o y a / As e s o ra R ect o ria
Direcciones Académicas
Jo h an n a M os co s o / Deca na Fac ult a d de C ienci as d e la Sal u d
Al e xan d e r C ort é s / D ecan o Fa c ult ad de Ci encia s E mpr e sari al es
Ar m an d o Ag ui l er a / Deca no Fac ult ad d e C ienci as H u mana s y S oci ale s
An a E n ci s o / Di r ect o r a P r ogr ama d e Fi si ot erapi a
Ad r i an a D u art e / Dir ect o r Pr og ra ma de F on oa u di olo gía
G ui l l erm o Ap on t e / Dire ct or P r og ram a d e C ont ad u ría
Si l vi a Q ui n t e r o / D ir e ct ora P r og ram as d e E du caci ón
Dan i el M ejí a / Dir ect or P r ogr am a d e P sic ol ogí a
Fe rn an da Sa rmi ent o / Dire ct o ra de I nve st igaci on es

2015 |Informe de Gestión
Contenido
Preliminares
I
Perspectiva Financiera
II
Perspectiva de partes
interesadas y de mercado
III
Perspectiva de Procesos
IV
Perspectiva Aprendizaje
y Crecimiento
Preliminares
El presente informe de Gestión se fundamenta en la planeación

estratégica de la Corporación Universitaria Iberoamericana 2014 – 2020, el
cual asume la estructura de las de 4 perspectivas de Norton y Kaplan, 11
retos estratégicos y 20 componentes. El mapa estratégico agrupa los retos
en sus respectivas perspectivas
Para una mejor interpretación se despliega la conformación de retos y

componentes estratégicos:
 Perspectiva Financiera:
Reto 1 – Incrementar los excedentes operacionales
Reto 2 – Optimizar Costos y Gastos

Reto 3 – Incrementar los ingresos de la Institución
3.1. Componente: Generar Ingresos por matriculas

3.2. Incrementar Ingresos por Educación Continuada
3.3. Generar ingresos de matrícula por donación y cooperación
3.4. Generar Ingresos por convenios y licitaciones
 Perspectiva de partes interesadas y de mercado
Reto 4 – Incrementar Número de estudiantes matriculados
4.1. Componente – Fortalecer convenios inter institucionales
Reto 5 – Vinculación de Alumnos
5.1. Componente – Ampliar Oferta de programas académicos virtuales

y presenciales.
5.2. Componente – Ampliar cobertura en municipios
Reto 6 – Mejorar el posicionamiento de la marca Ibero en el mercado
Reto 7 – Fidelizar alumnos matriculados y disminuir el índice de

deserción
 Perspectiva de Procesos
Reto 8 – Implementar un sistema integrado de gestión coherente con

los requisitos de acreditación y certificación.
8.1. Componente – Implementar y certificar el sistema integral de

calidad
8.2. Componente – Mejorar los resultados en las pruebas Saber Pro
8.3. Componente – Implementar los requisitos de acreditación y
certificación
Reto 9 – Diseñar ajustar e implementar en la nueva malla curricular

programas de inclusión, emprendimiento, empresarismo y
responsabilidad social.
 Perspectiva de Aprendizaje y crecimiento
Reto10 – Desarrollar y fortalecer el capital humano en los niveles de

desempeño y apropiación
10.1. Componente – Desarrollar y fortalecer programas de

capacitación para el desarrollo docente y Administrativo.
10.2. Componente – Incrementar docentes con formación a nivel
de maestría y doctorado.
10.3. Componente – Mejorar el clima organizacional, basados en

los niveles de apropiación, pertinencia y aplicación de los valores
institucionales.
Reto11 – Fortalecer el proceso de investigación
11.1. Componente – Desarrollar, fortalecer e incrementar

proyectos Tipo A y Tipo B
11.2. Componente – Generar y promover experiencias de
movilidad docente a nivel nacional e internacional
11.3. Componente –Incrementar el reconocimiento externo de las
publicaciones científicas seriadas de la Iberoamericana.
11.4. Componente –Incrementar el desarrollo de productos de
nuevo conocimiento y de apropiación social del conocimiento al
interior de los grupos y semilleros de investigación.
11.5. Componente –Generar y promover la creación de productos
de transferencia
11.6. Componente –Generar y promover la vinculación de jóvenes
investigadores
Cada uno de los ítems ha sido balanceado y ponderado en su respectivo

cuadro de mando integral, a fin de poder medir el cumplimiento de la
estrategia, según las metas planteadas para el año 2015 y los cuales se
presentan a continuación.
El cumplimiento de la Estrategia, basado en la ponderación de cada uno

de los Retos y sus Componentes para el año 2015 es del 102%
Perspectiva Financiera
Reto 1 – Incrementar los Excedentes Operacionales de la Corporación

Universitaria Iberoamericana.
El reto tenía como meta alcanzar un EBITDA del 7%, el cual con todos los
esfuerzos desarrollados a lo largo del periodo tuvo un cumplimiento del
229% al cerrar estados financiero con el 16% en el EBITDA
Reto 2 – Optimizar Costos y Gastos
La meta del Indicador radicaba en obtener una diferencia positiva entre

el presupuesto de los egresos operacionales y los egresos operacionales
reales causados en el periodo. El resultado obtenido fue de 766 millones
de egresos operacionales más de los presupuestados, claramente
justificables por alto crecimiento de la población estudiantil, ya que el
comportamiento es casi directamente proporcional, a mayor numero
estudiantes, mayor número de docentes y mayores recursos para el
apoyo a la docencia, obteniendo así un impacto en los egresos.
En síntesis, para esta oportunidad no se pudo realizar una optimización de

costos y gastos que se vea reflejada entre el presupuesto y la ejecución.
Reto 3 – Incrementar los Ingresos de la Institución
La meta esperada para el reto era la de alcanzar unos ingresos del orden
de los 21.300 millones. Como se refleja en los estados de resultados, los
ingresos causados para el año 2015 fueron de 26.467 millones, logrando
superar la meta y alcanzando un cumplimiento del 124% en el indicador.
Este reto tiene 4 componentes que ayudaron al cumplimiento del reto.
3.1 Generar ingresos por Matricula por valor de 18.879 millones.
Para los ingresos por matricula se consideran exclusivamente pregrado y

postgrado en donde los resultados del año 2015 fueron 21.998 millones,
logrando un cumplimiento del indicador del 117%.
3.2 Incrementar los ingresos por educación continuada por valor de 1.691
millones.
Los ingresos de Educación Continuada se conforman por los Diplomados,

cursos, y demás actividades de orden académico que no corresponden a
las matriculas de pregrado y postgrado. Para la vigencia del 2015 se logró
recaudar 1.532 millones, obteniendo un cumplimiento del 91% de la meta.
3.3 Generar ingresos de matrícula por cooperación y donación por valor

de 430 millones.
Históricamente la Corporación Universitaria Iberoamericana no ha

obtenido ingresos por estos conceptos, siendo una de las estrategias
avanzar en el fundraising. Y aunque en este año no se obtuvieron recursos
por este concepto, las acciones que se adelantaron hacen prever
alternativas significativas para años futuros.
3.4 Ingresos por convenios y licitaciones por valor de 300 millones.
Igual al componente anterior, la historia ha demostrado que la

Iberoamericana no ha buscado partners en el proceso de formación de
sus estudiantes, sin embargo, los esfuerzos adelantados permitieron que en
el rango de convenios y licitaciones si se consiguieran logros significativos,
destacándose una licitación ganada con la Alcaldía de Ciudad Bolívar y
convenios desarrollados con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
y la comunidad del Perdomo, los cuales reflejaron ingresos a la
Universidad del orden de los 2.936 millones obteniendo un cumplimiento
del indicador del 979%.
Cuantificando las ponderaciones de cada uno de los retos y sus

componentes, el cumplimiento de la perspectiva financiera es del 134%,
apalancado fuertemente por el éxito de los ingresos por convenios y
licitaciones, así como por los buenos resultados en el EBITDA.
Perspectiva de Partes Interesadas y de Mercado
Reto 4 – Incrementar el número de estudiantes matriculados
La meta de esto reto consistía en pasar de los 5210 estudiantes de

pregrado y postgrado al cierre del año 2104 a 6764 estudiantes al finalizar
el 2015. Las acciones desarrolladas en cuanto a convenios y la estrategia
comercial permitieron que el cumplimiento de la meta se realizará en el
132%, obteniendo 8624 estudiantes en pregrado y 358 en postgrado, para
un total de 8982 estudiantes.
Resulta interesante observar la evolución del número de estudiantes en la

Iberoamericana dado que en los últimos 2 años la universidad ha
duplicado su población.
4.1 Fortalecer los convenios interinstitucionales.
Con el fortalecimiento de los convenios interinstitucionales se pretendía

obtener, 588 estudiantes nuevos. Como se mencionó, los convenios
desarrollos con la Alcaldía de ciudad Bolívar, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar y la Comunidad del Perdomo, permitió lograr un total de
1638 estudiantes nuevos, para tener un cumplimiento del componente del
279%.
Reto 5 – Vinculación de alumnos.
La vinculación de alumnos tiene una meta de 7352 estudiantes,

conformados por pregrado, postgrado y educación continuada. Para el
año 2015 la corporación Universitaria Iberoamericana tuvo un total de 239
estudiantes en Educación Continuada, lo cual, sumado a los 8982
estudiantes regulares, permitió que el total de estudiantes que obtuvieron

una formación académica fuera de 9201 con lo que el cumplimiento de
la meta se ubicó en el 125%
Reto 6 – Mejorar el posicionamiento de la marca Ibero en el mercado.
La meta del reto consistía en mejorar en 14 puntos del Top Mind del
mercado. Claramente el crecimiento en el número de estudiantes, los
contactos realizados con alcaldías, gobernaciones, entidades del estado
y sector privado, las visitas a distintas localidades tuvieron que tener un
significativo crecimiento en el reconocimiento de la Corporación
Universitaria Iberoamericana. Desafortunadamente para el año 2015 no se
realizó el estudio de mercados, que permitiera tener el indicador del
crecimiento en el top mind, por ello, en el balance el indicador se le
asigna el valor de cero.
Reto 7 – Fidelizar alumnos matriculados y disminuir el índice de deserción.
Cuando se habla de deserción, existen 3 tipos:
La deserción Intersemestral, que consiste en identificar el número de

estudiantes que se ausentan semestre a semestre. La desercion reflejada
por el Sistema para la Prevención de la Deserción en las instituciones de
Educación Superior (ESPADIES) del Ministerio de Educación Superior que
consiste en los estudiantes que se ausentan por más de dos periodos; y la
Deserción por Cohortes, que identifica el total de estudiantes que inician
en un periodo y no terminan sus estudios a feliz término.
Esta última deserción es a la que hace referencia el reto y tiene una meta
45%. Entre las acciones encaminadas que apunten al cumplimiento del
reto, se han desarrollado acciones desde Medio Universitario y los
programas para el acompañamiento de los estudiantes en temas
académicos (tutorías) y psicológicos; desde la Vicerrectoría académica,
se han desarrollado mecanismos para el apoyo financiero. Sin embargo,
la herramienta técnica que entrega las cifras es el sistema de Información
académico Banner, el cual, se encuentra en fase de estabilización y
requiere de la marcación de las cohortes, desarrollo que se encuentra en
fase de estudio e implementación. Es por ello que al no tener la cifra
exacta, en el balance se asigna el valor de cero.
Perspectiva de Procesos Internos
Reto 8 – Implementar un sistema integrado de gestión coherente con los

requisitos de acreditación y certificación.
El reto se pondera en cada uno de los componentes y tiene una meta de

cumplimiento del 45%. Valorando los mismos, el cumplimiento del reto se
ubica en el 45%, en los componentes se detalla los avances de los mismos.
8.1 Componente – Implementar y certificar el Sistema de Gestión de

Calidad.
El sistema de Gestión de calidad compone las certificaciones de las

normas ISO 9001, ISO 18.000 e ISO 14.000. Aunque para la vigencia de del
año 2015 en la meta no se incluía la certificación alguna de ellas, la meta
radicaba en obtener el 80% de implementación de la ISO 9000. Los
avances nos ubican en el 75%, teniendo como resultados la
documentación de Formatos, procedimientos, actas, guías y documentos
soportes al Sistema con un total de 210 documentos.
8.2 Componente – Mejorar los resultados en las Pruebas Saber Pro
Dentro de las actividades desarrolladas para el cumplimiento del

componente, se desarrollaron capacitaciones de los estudiantes en
competencias específicas o disciplinares desde cada uno de los programas
académicos, las cuales se fundamentaron en el diagnóstico realizado a los
estudiantes en noviembre de 2015 por parte de una empresa externa-
Funcodes.
Adicionalmente como estrategia complementaria, se designó dentro de la

carga académica a unos de docentes específicos, el diseño de preguntas
tipo Saber Pro, para la construcción del Banco de Preguntas en este tipo para
la Iberoamericana. Una de las debilidades significativas fue la escasa
aprobación de presupuesto de inversión para la capacitación de docentes y
estudiantes para mejorar el desempeño en las pruebas; resulta necesario
invertir más en capacitación de docentes como de estudiantes y consolidar el

banco con preguntas tipo saber pro para hacer simulacros de manera
periódica.
A la fecha no se puede determinar el % de cumplimiento debido a que los

resultados de las pruebas presentadas en noviembre de 2015 se publican el 19
de marzo de 2016 y del cual se desglosa todos los análisis para determinar la
ubicación de los programas y la Universidad, con respecto a la media
Nacional.
8.3 Componente – Implementación de los requisitos de acreditación y

certificación.
Para la vigencia del año 2015, el componente no tenía metas trazadas, sin
embargo se inició con el diagnostico. Se realizó un ejercicio de
autoevaluación con fines de acreditación, tomando como base los
Lineamientos para la Acreditación de Programas de pregrado, del
Consejo Nacional de Acreditación – CNA. Los programas autoevaluados y
su respectiva calificación (1 a 100) se listan a Continuación:
 Tecnologia en Logística (Calificación = 62)

 Licenciatura en Educación Especial (Calificación = 50)
 Licenciatura en Pedagogía Infantil (Calificación = 46)
Es conocido por parte del CNA que la calificación mínima para aspirar a
la acreditación de programas es de 85, denotando que aún se
encuentran aspectos a mejorar, entre los que se destacan la ausencia de
políticas, visibilidad nacional e internacional, el proyecto educativo del
programa PEP, el impacto a los egresados, entre otros.
Adicionalmente, el pasado 17 de diciembre el Ministerio de Educación

Nacional, emitió el Decreto 2450 para los programas de Educación, en el
cual manifiesta la obligatoriedad de radicar la solicitud de acreditación
en alta calidad antes del 9 de mayo Artículo (2.5.3.2.12.2) so pena de
perder la vigencia del registro calificado Artículo (2.5.3.2.12.4). Esta
normatividad aplica para los programas de Licenciatura en Educación
Especial y la Licenciatura en Pedagogía Infantil en la modalidad
presencial.
Reto 9 – Diseñar, ajustar e implementar en la nueva malla curricular,

programas de inclusión, emprendimiento, empresarismo y responsabilidad
Social.
Las actividades desarrolladas para el cumplimiento del reto, se enfocaron

en el rediseño del área común institucional de acuerdo al pensamiento
Ibero, la incorporación se realizó en los programas de pregrado nuevos
presentados ante el MEN. Para los programas vigentes, se realizó la

inclusión de cursos dentro de las electivas institucionales.
Adicionalmente se tomó como eje central en el Desarrollo de temáticas

alusivas al pensamiento Ibero dentro de los eventos institucionales como
Inducciones, reinducciones y la Semana Iberoamericana.
Se puede mencionar que el 100% de los programas nuevos cuentan con

las Cátedras Iberoamericanas de la I a la VII, donde se trabajan los temas
de proyecto de vida, diversidad, inclusión, emprendimiento y
empresarismo, innovación, responsabilidad social y desarrollo social. Para
poder incorporarlos en las mallas de los programas vigentes, es prudente
esperar a la presentación de la renovación de los registros calificados,
mientras tanto, solo serán visibles a través de las electivas institucionales.
Cuadro de Mando Integral – Perspectiva de Procesos Internos

Perspectiva de Aprendizaje y Crecimiento
Reto 10 – Desarrollar y Fortalecer el Capital Humano en los niveles de

desempeño y apropiación.
El reto posee 3 componentes ponderados, dando mayor peso a la

vinculación de docentes con formación pos gradual y al desarrollo y
fortalecimiento del personal docente y administrativo. El reto tiene un
cumplimiento del 212% fuertemente apalancado por el proceso de
capacitaciones a docentes y administrativos.
10.1 Componente – Desarrollar y fortalecer programas de Capacitación

para el personal docente y Administrativo.
Con respecto a las capacitaciones docentes, se logró alcanzar el 100% en

cada uno de los dos semestres; las acciones desarrolladas para alcanzar este
indicador fueron:
 Creación de las franjas de capacitación y su inclusión dentro de los

contratos laborales para los docentes de planta.
 Inducción institucional y reinducción institucional al inicio de cada
periodo académico.
 Participación activa de todos los docentes en la Semana
Iberoamericana.
 Capacitación inter-Facultad permitiendo que docentes de otras
Facultades capaciten a sus colegas.
 Capacitaciones continúas por parte de Biblioteca en manejo de bases
de datos y por parte de la unidad de E-Learning en TIC, diseño
instruccional y navegación en plataforma, al igual que capacitaciones
por parte de medio universitario.
 Oferta de cursos permanentes de inglés y lengua de señas.
Resulta necesario para continuar con las capacitaciones la presencia de

expertos externos, para lo cual se espera se destine un porcentaje dentro del
presupuesto del año 2016.
Con respecto a la Capacitación del personal Administrativo, se logró un

porcentaje de cumplimiento del 70%. En el transcurso del año 2015 Se
desarrollaron las siguientes capacitaciones:
 Proyecto de Vida: Hablemos de ser productivo para sí mismo,

Herramientas para Guerreros. Al ser una actividad innovadora generó
expectativa en la población lo que redundó en asistencia e interés en

dar continuidad a lo trabajado.
 Medición de Riesgo Psicosocial.
 Implementación del Sistema de Gestión en Seguridad y Salud en el
Trabajo; entre las actividades desarrolladas se destacan el plan de
emergencias, Capacitación a Brigada de Emergencias, Capacitación
al comité Paritario de Seguridad y Salud en el trabajo
 Desarrollo e implementación de la Valoración de Desempeño por
Competencias, donde se obtuvo los siguientes resultados:
Calificación
(Sobre 5.0) Porcentaje
2,3 - 3,4 9%
3,6 - 4,4 40%
4,5 - 5,0 23%
Sin Evaluación 28%
10.2 Incrementar docentes con formación a nivel de maestrías y

Doctorado.
La meta planteada consistía en tener El 30% de docentes con título de

Maestría y el 2% con título de Doctor. Finalizando el año y tomando como
base la Información reportada al Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior – SNIES, del total de 231 docentes, 103 tienen título de
Magister, para un porcentaje del 45% y un cumplimiento del Indicador del
150%. Sin embargo, en cuanto a la vinculación de Doctores, se continúa
con cifras insuficientes.
10.3 Mejorar el Clima Organizacional basado en los niveles de

apropiación, pertinencia y aplicación de los valores Institucionales.
Se desarrollaron Actividades tendientes al mejorar el clima organizacional,

las cuales se reflejan en los siguientes indicadores:
Rotación de personal administrativo 30%
Bienestar laboral - Cobertura 100%
Ejecución Sistema de Gestión de Seguridad y Salud 97 %

en el Trabajo
Inducción de personal administrativo 100 %
Cubrimiento de Evaluación de desempeño 72%
No. Certificaciones laborales elaboradas 435
Sin embargo, el estudio de la medición del clima organizacional, no se

realizó, por lo que la mejora en 5 puntos sobre la línea base se desconoce
con respecto a la meta del 2015.
Reto 11 – Fortalecer el proceso de Investigación
El reto obedece al fortalecimiento de una de las funciones sustantivas de

las Instituciones de Educación Superior, posee 6 componentes que en su
ponderación permitieron un cumplimiento del 82%.
11.1 Componente - Desarrollar, fortalecer e incrementar proyectos Tipo A

y Tipo B, vinculados al Banco de soluciones de la Iberoamericana.
Los proyectos Tipo A deben tener como mínimo alianzas con 3 actores
involucrados entre Universidad, Empresa, Estado o la Sociedad Civil; La
meta era obtener 3 proyectos de estas características, logrando
consolidar un solo proyecto AIDETC-COLCIENCIAS (Alianza IES, empresa
ARTEMATICA y financiación de Colciencias), para tener un cumplimiento

del 33%. Por otro lado los proyectos Tipo B corresponde a la investigación,
con enfoque interinstitucional, inter-facultades, inter-programas o propio
de programa, La meta en este componente era lograr 15 proyectos de
esta tipología. El resultado real fue el desarrollo de 20 proyectos, para el
cumplimiento del 127%; El total de proyectos desarrollados fue:
GRUPO DE No.
PROGRAMA
INVESTIGACION PROYECTOS
Fisioterapia En Salud Pública 4
Fonoaudiología Desarrollo y discapacidad 4

de la comunicación
interpersonal-estudio y
abordaje
Administración y Desarrollo social 4

Finanzas
Marketing y
Negocios
Internacionales
Contaduría Pública
Programas de
Logística
Licenciatura en Educación y escenarios 6

Educación Especial de construcción
Licenciatura en pedagógica
Pedagogía Infantil
Psicología Psicología: ciencia y 2

tecnología
11.2 Componente - Generar y promover experiencias de movilidad

docente a nivel Nacional e Internacional.
La movilidad nacional e internacional de los docentes investigadores,

contribuye a los indicadores de apropiación social del conocimiento de
los grupos de investigación con aval Institucional. Adicionalmente, apunta
a los factores de Docentes e Internacionalización, en las condiciones de
acreditación de programas de Alta Calidad del Ministerio de Educación
Nacional. La meta determinada para el año 2015 fue de 16 experiencias,
logrando un cumplimiento del 119%, al tener 19 movilidades (17
Internacionales y 2 Nacionales), las cuales se listan a continuación:
GRUPO DE MOVILIDAD MOVILIDAD TOTAL

INVESTIGACION NACIONAL INTERNACIONAL MOVILIDAD
Desarrollo
0 6 6
social
Desarrollo y
discapacidad
de la
comunicación 0 1 1
interpersonal-
estudio y
abordaje
Educación y
escenarios de
2 3 5
construcción
pedagógica
Psicología:
ciencia y 7 7
tecnología
TOTAL 2 17 19
11.3 Componente - Incrementar el reconocimiento externo de las

publicaciones científicas seriadas de la iberoamericana, a través de su
re/indexación y vinculación a bases de datos de literatura científica
arbitrada.
La publicación de Revistas de carácter científico contribuye a la visibilidad

de corporación Universitaria Iberoamericana, al fortalecimiento de su
apropiación social y generación del conocimiento. A su vez, en el proceso
iniciado de acreditación de programas en alta calidad, son atributos que
potencializan la consolidación de los programas. Como condición, las
revistas deben estar indexadas en Colciencias (publindex) para poder
entregar puntos de reconocimiento a los grupos de investigación y contar
con visibilidad nacional, en paralelo Dialnet es una base de datos de
literatura científica arbitrada internacional, en la cual las revistas deben
ser visibles para el incremento de sus indicadores Bibliométricos. La meta
del componente era tener era obtener 4 indexaciones en categoría C
Publindex y 3 en Dialnet, el cumplimiento del Indicado fue del 114%,
logrando las 4 indexaciones en Publindex y 4 en Dialnet, de las siguientes
revistas:
 Areté – ISSN 1657-2513

 Horizontes Pedagógicos – ISSN 0123-8264
 Movimiento Científico – ISSN 2011 – 7191
 Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnologia – ISSN
2027 – 1786
11.4 Componente - Incrementar el desarrollo de productos de nuevo

conocimiento y de apropiación social del conocimiento al interior de los
grupos y semilleros de investigación.
El componente está orientado al aumento de los productos de los grupos

y semilleros de investigación de la Iberoamericana, para su visibilidad en
el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologia e Innovación, de
Colciencias. Se logró contar con 20 docentes investigadores de tiempo
completo y 2 docentes investigadores de medio tiempo, los cuales
lideraron 5 grupos de investigación con aval institucional y 10 semilleros. Se
logró el cumplimiento de la meta, al obtener el 30% del total de productos
en apropiación social y de nuevo conocimiento.
11.5 Componente - Generar y promover la creación de productos de

transferencia / desarrollo tecnológico e innovación
EL componente va orientado a que el 3% del total de productos

desarrollados por los grupos de investigación y semilleros, sean de
transferencia y/o desarrollo tecnológico e innovación; por ejemplo,
Diseños Industriales, Software, prototipos Industriales, empresas de bases
tecnológicas, innovaciones en procesos, procedimientos y servicios,
legislaciones, acuerdos de licencias, entre otros. Como se puede observar
la naturaleza de la Iberoamericana no está alineada con este tipo de
productos, dependiendo de alianzas inter institucionales para su
desarrollo. El cumplimento del indicador fue del 67%. Para el 2015 las
alianzas se realizaron con Universidad Santo Tomas y la Fundación San
Mateo, logrando obtener el desarrollo de 2 software y el registro de uno
de ellos.
11.6 Componente - Jóvenes vinculados a la investigación
La vinculación de jóvenes investigadores es requerida tanto por el modelo

de medición de grupos, como por los lineamientos de acreditación de
calidad del Consejo Nacional de Acreditación – CNA. Estos jóvenes
corresponden a candidatos a grado o recién egresados (menos de 1
año) que a través de un proceso de convocatoria institucional se vinculan
a grupos de investigación tanto para su formación como investigadores,

como para fortalecer la producción de los grupos. Para cumplir lo
anterior, es necesario contar con recursos institucionales que permitan
evidenciar la contratación o vinculación de dichos jóvenes, por un
periodo no inferior a 12 meses; La meta correspondía a contar con 3
jóvenes investigadores, sin embargo, los recursos para el año 2015 fueron
nulos en este ítem, por lo que el cumplimiento del indicador es de cero
“0”.

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El presente informe de Gestión se fundamenta en la planeación

Para una mejor interpretación se despliega la conformación de retos y

Reto 1 – Incrementar los excedentes operacionales

Reto 2 – Optimizar Costos y Gastos

Reto 3 – Incrementar los ingresos de la Institución

3.1. Componente: Generar Ingresos por matriculas

 Perspectiva de partes interesadas y de mercado

Reto 4 – Incrementar Número de estudiantes matriculados

4.1. Componente – Fortalecer convenios inter institucionales

Reto 5 – Vinculación de Alumnos

5.1. Componente – Ampliar Oferta de programas académicos virtuales

Reto 6 – Mejorar el posicionamiento de la marca Ibero en el mercado

Reto 7 – Fidelizar alumnos matriculados y disminuir el índice de

Reto 8 – Implementar un sistema integrado de gestión coherente con

8.1. Componente – Implementar y certificar el sistema integral de

Reto 9 – Diseñar ajustar e implementar en la nueva malla curricular

 Perspectiva de Aprendizaje y crecimiento

Reto10 – Desarrollar y fortalecer el capital humano en los niveles de

10.1. Componente – Desarrollar y fortalecer programas de

10.3. Componente – Mejorar el clima organizacional, basados en

Reto11 – Fortalecer el proceso de investigación

11.1. Componente – Desarrollar, fortalecer e incrementar

Cada uno de los ítems ha sido balanceado y ponderado en su respectivo

El cumplimiento de la Estrategia, basado en la ponderación de cada uno

Reto 1 – Incrementar los Excedentes Operacionales de la Corporación

Reto 2 – Optimizar Costos y Gastos

La meta del Indicador radicaba en obtener una diferencia positiva entre

En síntesis, para esta oportunidad no se pudo realizar una optimización de

Reto 3 – Incrementar los Ingresos de la Institución

Este reto tiene 4 componentes que ayudaron al cumplimiento del reto.

3.1 Generar ingresos por Matricula por valor de 18.879 millones.

Para los ingresos por matricula se consideran exclusivamente pregrado y

Los ingresos de Educación Continuada se conforman por los Diplomados,

3.3 Generar ingresos de matrícula por cooperación y donación por valor

Históricamente la Corporación Universitaria Iberoamericana no ha

3.4 Ingresos por convenios y licitaciones por valor de 300 millones.

Igual al componente anterior, la historia ha demostrado que la