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Nuevas Tecnología, nuevas soluciones, “ nuevos problemas “; si damos una mirada crítica y
reflexiva a los admirables avances tecnológicos, necesariamente tendremos que llegar a la
conclusión que estos avances traen dentro de su dinámica nuevos problemas, lo que nos lleva
obligatoriamente a nuevos procesos de interacción entre estas dos situaciones.

Los objetos eléctricos y electrónicos que

agotaron su vida útil son considerados basura
electrónica, mejor conocida como basura-e.
Este tipo de basura contiene más de 1.000
substancias diferentes, muchos de los cuales
son tóxicos tales como el plomo, mercurio,
arsénico, cadmio, selenio, cromo hexavalente
y flamas retardadas que crean emisiones de
dioxinas y furanos al ser quemadas; se estima
que cerca del 70% de los metales pesados
(mercurio y cadmio) en los basureros
provienen de la basura-e. Estudios han
demostrado que estos tóxicos pueden causar
daño cerebral, reacciones alérgicas y cáncer.

La cantidad de equipos electrónicos

acopiados y según estadísticas
recientes indican que el total anual del
volumen global de basura-e está por
encima de los cuarenta millones de
toneladas métricas.

El trafico de basura-e está regulado

internacionalmente por la Convención
de Basel, La Convención de Basel
aparte de regular el tráfico
transfronterizo y manejo de substancias
tóxicas promueve que los fabricantes
adecuen los equipos para que duren
más tiempo y puedan tener unidades
de ensamblaje más eficaz a la hora de
ser rehusado o reciclado.

–
La situación en nuestro departamento no es ajena a la producción de basura-e, y esperamos
que, al realizar el proyecto y elaborar robots, a partir de ella, en el semillero de Electrónica y
tecnología Robótica, se contribuya a la reutilización, a la reingeniería, al uso y disposición final
y adecuada de la basura-e, dando al medio ambiente un respiro, liberándolo de una buena
cantidad de residuos sólidos.

Los procesos tecnológicos pueden ser siempre

mejorados, nuevas herramientas pueden ser
desarrolladas, la cultura puede cambiar, y es
desde el proceso educativo escolar donde se
deben dar los inicios hacia la construcción de
mentes creadoras, innovadoras, es desde la
escuela con el uso de las nuevas tecnologías
donde se deben empezar a fabricar las mentes
para el nuevo futuro tan cambiante cada
segundo.

Son estas las razones que motivan el presente

proyecto sobre la Tecnología Robótica dentro
del ámbito escolar empleando el Reciclaje
Electrónico, La Electrónica trae consigo la
problemática de la contaminación con nuevos
residuos afectando notablemente el Medio
Ambiente, “ la basura del siglo XX “, Para el
ejemplo un botón, en el caso de las pantallas de
plasma en las que está presente el trifluoruro de
nitrógeno tiene un efecto nocivo para la atmosfera
17.000 veces peor que el dióxido de carbono.

La intensión es atender dos problemáticas sensibles

desde la escuela, una como mejorar desde el currículo
escolar el aprendizaje de la ciencia y la tecnología y el
segundo no menos delicado la protección del medio
ambiente, en ambos casos ningún escenario más
indicado que la escuela y sus currículos pertinentes
desde tempranos momentos.

–
Por lo que demostraremos
como trabajar la Tecnología
Robótica en la escuela con
Reciclaje Electrónico desde
Robótica Recreativa
como introducción a la
electrónica y el desarrollo
del pensamiento;
Robótica Didáctica
como recurso para los
aprendizajes en el aula
en las diferentes
disciplinas; Robótica
Pedagógica como
propósito para que se
apliquen los
conocimiento
adquiridos en el
aula; y terminando
con una Robótica
Competitiva con el ánimo de buscar el
desarrollo tecnológico, el pensamiento innovador, la
creatividad, la Ingeniería del entorno y la solución de problemas cotidianos.

–
Desarrollar actividades académicas extracurriculares en Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente
en apoyo al currículo escolar. A la vez permitir un currículo flexible que posibilite fomentar el
desarrollo tecnológico mediante la divulgación de la ciencia y la tecnología, facilitando el
acercamiento de los estudiantes a los dispositivos y elementos utilizados en la construcción de
robots desde lo lúdico hasta lo competitivo.

Fomentar la formación significativa en Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente desde tempranos

momentos en la vida escolar, que contribuya a la formación de mentes creadoras, innovadoras,
con capacidad de estudiar su entorno cercano, ver problemáticas que puedan ser susceptibles
de solucionar desde sus ámbitos escolares con una amplia capacidad de Diseño e Ingeniería
del entorno y con un profundo sentido ético, humanístico y social; dentro de un mundo
globalizado en coherencia con las nuevas tendencias del desarrollo tecnológico

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Crear Ambientes de aprendizajes que inviten al desarrollo del pensamiento creativo con Diseño
e Ingeniería del entorno para la innovación y la reingeniería, motivando los espacios de
investigación por proyectos basados en el constructivismo social. Teniendo en cuenta como
prioridad el diseño de proyectos que contemplen la protección del Medio Ambiente mediante la
reutilización de desechos electrónicos.

Los proyectos brindan un contexto auténtico para articular actividades de aprendizaje,

incorporar el pensamiento de orden superior respecto a las grandes ideas e involucrar a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje para que desarrollen sus destrezas de pensamiento,
por lo que deben brindárseles nuevos espacios en los que puedan sentirse cómodos
asumiendo riesgos y fallando ocasionalmente, donde los estudiantes puedan ejercitar sus
músculos mentales para el pensamiento en problemas auténticos.

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La Robótica es una de las Tecnologías más significativas porque ha tenido un fuerte impacto
social en todos los ámbitos, ya en el campo de la educación el propósito pedagógico es
propender por la difusión masiva de la Ciencia y la Tecnología, despertando una conciencia
colectiva en cuanto a que el avance científico y tecnológico deben traer aparejado el
entretenimiento y el conocimiento, y sobre todo promover el desarrollo de actividades en los
jóvenes, que se vean enfrentados a situaciones que permitan adquirir conocimientos nuevos,
desarrollar destrezas, ser críticos y reflexivos frente a sus entornos cercanos para plantear
situaciones que puedan ser mejoradas mediante el conocimiento de la ciencia y la tecnología,
especialmente asumir actitudes que faciliten desde sus roles como estudiantes la competencia
sana, la convivencia exitosa y el bienestar general.

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La aplicación pedagógica de la robótica, permite la transversalidad curricular y el desarrollo de

la docencia mediante más de un sector de aprendizaje. Permite una forma de explorar el
conocimiento de forma activa y creativa, permite llevar al aprehendiente a solucionar problemas
a través de la actividad escolar.

Básicamente en el marco de la educación en tecnología aquello que se procura tiene que ver
básicamente con actos como:

La interpretación y comprensión del entorno, dado que la tecnología tiene una función
relacionada con la adaptación y modificación mutua entre las personas y el medio que nos
rodea.

La identificación y delimitación de problemas, necesidades y oportunidades susceptibles de

una solución tecnológica.

Elaborar propuestas por parte de los involucrados en el proyecto que comprometan de

manera directa el uso y aplicación del currículo escolar en la solución de problemas o
propuestas.

Reciclar objetos eléctricos o electrónicos descartados, es decir, basura-e con un proceso

eficiente y limpio.

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El desarrollo del pensamiento científico y tecnológico moderno.

Desarrollar la ingeniería del entorno, la inteligencia práctica y el pensamiento creativo e

innovador.

En el contexto de programación desarrollar software para la inteligencia artificial y la

construcción de maquinas autónomas.

Formalizar procesos de acción y retroalimentación.

El desarrollo del conocimiento científico, específicamente de mecánica, electricidad, física en

general, matemática y geometría.

La adopción de criterios de diseño y evaluación en la construcción de maquinas prototipos.

La valoración de sí mismos como constructores e inventores dentro de su contexto como

estudiantes y futuros ciudadanos del mundo tecnológico.

La comprensión y valoración del aporte de la tecnología en el mundo a través de una

comprensión más íntima y más personal de la misma.

Brindar espacios flexibles en los que los procesos de aprendizaje basado en la forma natural en
la que el ser humano adquiere el conocimiento y lo usa a partir de problemas y necesidades.

La integración de competencias mediante actividades no ligadas a un conjunto de contenidos

escolares específicos sino a situaciones reales.

La ineludible proyección de estas competencias hacia el futuro y hacia otros campos de

desempeño.

–
Los que ingresan al mundo de la robótica podrán asombrarse con las múltiples relaciones
curriculares que se le abren. Las aplicaciones matemáticas, geométricas, la utilización del
lenguaje de programación, la construcción de sistemas en maquetas simulando procesos
reales, la investigación y experimentación de fenómenos físico, estos y muchos otros
momentos escolares que se dan en el aula cobran gran importancia e interés de una manera
más significativa para los estudiantes cuando se involucra de manera directa la tecnología
robótica en el currículo escolar.

–
La mejor contribución que puede hacer el docente para fomentar y alimentar el desarrollo
tecnológico sería la de revisar la historia de manera que pudiera consolidar la conciencia de los
estudiantes sobre lo entretenido y significativo que puede ser el trabajo escolar si lo
desarrollamos en contextos de investigación e innovación por medio de proyectos escolares.

La electrónica, es una rama de la ingeniería y de la física aplicada en el diseño y elaboración de

diferentes tipos de dispositivos, por lo general circuitos electrónicos que cumplen funciones
especificas que mejoran la productividad, la competitividad y el bienestar humano, dentro de
e s t a r a m a p o d e m o s e n c o n t r a r u n c a m p o d e n o m i n a d o r o b ó t i c a , que estudia el
diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas programadas artificialmente por
el hombre, ayudando con esto en tareas que antes eran riesgosas, monótonas, desbastadoras y en
muchos casos poco productivas.

De acuerdo con lo tratado anteriormente, los estudiantes del grado 10 y 11 hemos puesto en
práctica nuestros conocimientos acerca de dichas ramas de la física, y hemos desarrollado la
construcción de maquinas robóticas autónomas en las que plasmamos nuestros conocimientos
sobre las aéreas básicas para contemplar el desarrollo científico y tecnológico.

–
Desde el ámbito escolar con el currículo en Tecnología e Informática hasta las actividades
extracurriculares de apoyo a la tecnoacademia estamos iniciando a nuestros jóvenes en el
mundo de la Ciencia, la Tecnología, la Creatividad y el Medio Ambiente por medio de la
electrónica aplicada a la robótica y la demótica, fundamentalmente trabajando con sensores,
control electrónico, sistemas microcontrolados, programación de inteligencia artificial y control
de variables físicas como la reflexión de la luz, sonido, sistemas electromecánicos, mecánica
del movimiento, fuerza mecánica, motores DC, servomotores, circuitos eléctricos, entre otros
dispositivos y conceptos.

La muestra se desarrollara desde el ámbito Recreativo, Didáctico, Pedagógico y Competitivo

como se menciono anteriormente y en el que en cada caso se tiene un propósito bien definido
por lo que se diseñaron y construyeron prototipos.

Básicamente los proyectos están basados en el mismo diseño electrónico pero aplicado a
varios ámbitos, ver planos en los anexos.

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Las señales físicas son muy débiles y por demás no son comprendidas por la maquina,
esto hace necesario la implementación de una etapa de conversión de señales físicas a
eléctricas que luego son amplificadas y comparadas con unas señales de referencia para
que puedan ejecutar otros procesos dentro del conjunto de la maquina como son las
señales del micro.

FUENTE
Parte de la circuitería encargada de recibir y distribuir la alimentación eléctrica para el
funcionamiento de todos los dispositivos del conjunto de partes de la maquina.

–
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Es la unidad de procesamiento de las señales en el robot, consta de un PIC16F84A
encargado directamente de hacer que la maquina sea totalmente autónoma, percibe las
señales físicas del medio por los sensores y da órdenes de articulación a los motores, todo
de acuerdo una programación.

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Es la parte inteligente de la maquina encargada de recibir y ejecutar ordenes para el
funcionamiento mecánico de las partes, el programa es escrito en bloc de notas, compilado
y pasado a assembler para ser gramado en la memoria del PIC.

Como estudiantes nos involucra activamente en nuestro propio proceso de aprendizaje.

Desarrolla la intuición científica y de ingeniería.
Desarrolla el interés por otras aéreas como las matemáticas, la informática, la tecnología, el
diseño y La física.
Potencia habilidades de investigación y resolución de problemas, así como lectura,
escritura, habilidades de presentación, la creatividad y la inventiva.
Fomenta la habilidad para resolver los problemas mediante estrategias centrándose en el
razonamiento lógico, analítico, y pensamiento crítico. Esta habilidad es la base de muchos
campos científicos así como de otras aéreas profesionales.

–
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La robótica implica múltiples relaciones curriculares como por ejemplo:

1. Matemática (las dimensiones del sistema, trayectorias, dimensiones del obstáculo, formas
de la herramienta, distancias, etc. ), medidas, manejo de escalas.

2. Física (determina las condiciones de movimiento del sistema y sus restricciones)

3. Investigación y experimentación (optimización del sistema, de la tarea a realizar, de nuevas

tecnologías, etc.)

4. Mecánica (diseño e implementación práctica de los diferentes mecanismos de

accionamientos), diseños a escala.

5. Programación, implementación de algoritmos que indican acciones complementarias entre

las diferentes partes del sistema.

6. Artes, fabricación de modelos ( la delicadeza y el buen gusto para presentar bien al

aparato).

7. Historia (simuladores de viajes, explorando escenarios y momentos históricos personajes

de cuentos y de la mitología, análisis de la historia del control automático y su inserción en
los distintos momentos y espacio de la civilización).

8. Análisis del pensamiento del ser humano, en torno al mundo que lo rodea (inteligencia,
toma de decisiones por parte de la máquina en forma totalmente automática, evaluación de
la realidad a través de los sensores del robot)

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http://www.eltiempo.com/colombia/ejecafetero/ARTICULO-WEB-PLANTILLA_NOTA_INTERIOR-
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http://www.citytv.com.co/videos/93954/resumensumo-parte1
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instituto_tebaida_obtuvo_reconocimiento_entre_174_colegios_de_colombia-seccion-Educación-nota-
15962.htm

http://www.cronicadelquindio.com/noticia-completa-titulo-instituto_tebaida_entre_los_mejores-seccion-
Sociales-nota-16016.htm

http://www.citytv.com.co/videos/115258/instituto-tebaida-en-ribie-col-2010-parte1
http://www.citytv.com.co/videos/115730/instituto-tebaida-en-ribie-col-2010-parte2
http://www.citytv.com.co/videos/115892/instituto-tebaida-en-ribie-col-2010-parte3
http://www.citytv.com.co/videos/115576/instituto-tebaida-en-ribie-col-2010-parte4

http://www.slide.com/r/jH8echNC5T-mLL1jq63ESS74GPtdgV5X?map=2&cy=bb

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 No pretendamos que las cosas cambien, si seguimos haciendo lo mismo.

Como un recurso Como una forma para desarrollar

el trabajo académico de forma
Didáctico
lúdica, Creativa y Recreativa.

Como estrategia Para la aprehensión significativa

de Conceptos, Principios, y
Pedagógica Leyes con que se rige la ciencia

Para la Innovación y la Desarrollo de :

Competitividad
Como enseñanza de nuevas y
eficientes habilidades y
destrezas y Tecnológicas
- Habilidades
- Destrezas
- Pensamiento Critico
- Pensamiento Reflexivo
- Pensamiento Innovador

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