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AREANDINA

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

EDUCACION AMBIENTAL Y TERRITORIO

ACIVIDAD EVALUATIVA EJE 3

PROFESORA: LINA YISED LOPEZ GUARIN


ALUMNO:
ANGELA MARIA ROBLEDO RESTREPO

PEREIRA 30 DE SEPTIEMBRE DE 2019


INTRODUCCIÓN

La Educación Ambiental es de suma importancia es uno de los temas obligatorios y es


más no debería ser un tema de educación, debería ser el deber ser; algo que lleváramos
interiorizado desde hace mucho tiempo. Atreves de la historia desde hace décadas se
ha observado que es una cuestión que se ha venido estudiando en cumbres de diferentes
países y ha empezado a concientizar a la humanidad la contaminación y a todo lo que
repercute de forma negativa al medio ambiente que propicie el cambio climático, tratando
de prevenir, haciendo llamados a los entes gubernamentales del mundo para que hagan
algo no solo educando sino actuando, igualmente existen muchas corrientes que han
venido previniendo sobre el impacto negativo que se generaría el no cuidar los recursos
naturales de nuestro planeta a futuro que hoy ya los estamos viviendo y a pesar de ello
no tomamos conciencia nosotros individualmente ni como comunidad. Porque a pesar
de existir un PNEA en Colombia existen empresas que ya han empezado por proteger
también siendo cierto hay otras en su gran mayoría siguen sin hacer nada sin acatar la
ley y hasta nosotros como individuos solo nos quedamos con la teoría ambientalista y la
realidad es que si no empiezan los entes encargados a cumplir la política a todos los
actores involucrados y solo lo hacen con los más débiles seguiremos igual o peor.
DESARROLLO

La Educación Ambiental debe ser implementada necesariamente fuera de la aulas,


que falta concientizar a la humanidad indudablemente sí, pero es preocupante ver
como entidades trabajan conjuntamente para tratar de proteger el medio ambiente y
hay legislaciones que también apoyan este sentir, pero si esto no se lleva a la práctica
o las afueras en donde está la problemática todos estos esfuerzos no valdrán la pena.
En la LEY 1549 DE 2012 (MINISTERIO DE EDUCACION, 2015)por medio de la cual
se fortalece la institucionalización de la PNEA (política nacional de educación
ambiental)() y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial, esta involucra
muchos actores para empezar a educarlos y que tomen responsabilidades pero la idea
sería llevar esto más allá en el campo y no solo para ser aplicado sino para aprender
como cuidar y que hacer para mitigar todo el daño que se ha hecho, para interiorizar
una idea o pensamiento se debe aprender viendo y haciendo, a pesar que en la
agricultura es uno de los sectores que más emiten gases efecto invernadero pero esto
es más por los grandes terratenientes de ganadería extensiva y de cultivos como la
caña de azúcar que aun queman para cosecharla, pero hay muchas comunidades de
agricultores que cuidan y conservan su hábitat porque en su hogar, las comunidades
tradicionales como los indígenas son un ejemplo excelente de conservación ambiental
que debería todos de tomar, esa es una razón muy clara de porque se debe trasladar
de las aulas a diferentes entornos, ellos toda la educación ambiental que han recibido
es de generación en generación y lo ponen en práctica y toman de la naturaleza solo
lo que necesitan y devuelven sus beneficios velando por su conservación. Todos los
entornos están llamados a cuidar este planeta por es nuestro hábitat asi como los
indígenas y los campesino que viven en ella, de una o de otra forma el PNEA debe
estar en todos los entornos, la clase política o nuestros legisladores deben conocer
para poder implementar más leyes que puedan mejorar el mismo plan y además para
que tomen conciencia que es lo que tienen en las manos que es solucionar o acabar
enterrando nuestros recursos naturales es difícil porque hay mucha corrupción y prima
el dinero antes que el bienestar de todos los que perjudican al momento de tomar una
decisión por ejemplo en el sector minero.

La explotación minera es un entorno que es obligado entrar a capacitar y participar


activamente, agricultores, empresas multinacionales de la más grande a la más
pequeña, las ciudades atreves de sus juntas esto no es solo del ministerio del medio
ambiente es de todos el planeta no brinda todo lo que poseemos y disfrutamos lo
mínimo es devolver con gratitud, si todos los entornos independientemente que
intervengan directamente con el medio ambiente por que no contaminan o porque su
industria no depende de los recursos naturales, todos podrían unir esfuerzos y sacar
adelante esa política nacional de educación ambiental, absolutamente todos deben
conocer y poner en práctica.

La forma en que se puede involucrar todos los entornos es exigiendo el cumplimiento


de las leyes y también incentivando hacerlo, sé que la mayor recompensa es tener un
aire puro medio ambiente sano pero está demostrado que con esto no vasta, se
debería de incentivar a las empresas multinacionales y terratenientes que presenten
planes para la preservación y conservación del medio ambiente y además involucrando
la misma comunidad donde les enseñen política nacional de educación ambiental es
más incluir la entidades educativas del entorno de influencia a las empresas donde
capaciten a los estudiantes y estos a su vez puedan llegar a trabajar con las
comunidades a concientizar y hacer prácticas de reforestaciones, racionalización de
los recursos como en al gua no a la contaminación y por hacer este compromiso las
empresas y terratenientes recibirían rebaja en impuesto y los agricultores pequeños
deberían tener todos sellos de certificación como Rainforestalliance donde los
capacitan y pagan un poco más por su producto.

Todas las instituciones educativas se deben involucrar como se hizo en Mexico


(Rodríguez & Flores Hernadez, 2015) que sean colegios dependiendo su enfoque
deben trabajar esta política según su entorno, en las ciudades en su servicio social
hacer capacitación sobre el efecto invernadero en las ciudades y realizar proyectos
encaminados a que se minimice la contaminación y los colegios con este tipo de
iniciativas que el gobiernos los incentive con becas universitarias etc. e instituciones
agrarias como el SENA, colegios agropecuarios, universidades también apoyar esa
clase de iniciativas donde capaciten partes rurales, trabajos sociales de preservación
de suelo, reforestaciones hasta los riesgos de tomar una mala decisión de hacer un
casa mal ubicada, cultivar donde no se puede.

Conclusión

Si esta política nacional de educación ambiental se toma entornos diferentes a las


aulas se hará multiplicación de la información donde se podría hacer un trabajo
mancomunado excelente obviamente teniendo toda la disposión de ir en pro de nuestro
hábitat que es nuestro hogar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Espejel, A; Florez, A; (2015) Experiencias exitosas de educación ambiental en los


jóvenes del bachillerato de tlaxcala, méxico DOI: 10.17151/luaz.2017.44.18

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DIARIO OFICIAL. AÑO CXLVIII. N. 48482 5,


JULIO, 2015. PAG. 6.

Constitución Política de Colombia 1991

http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf