GUÍA PARA OBTENER LOS PRODUCTOS

DE LA PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

DEL CTE
CICLO ESCOLAR 2019-2020

Jefatura de Enseñanza del Estado de Puebla

Secundarias Generales Jefatura de Enseñanza Grupo 3
GUÍA PARA OBTENER LOS PRODUCTOS DE LA PRIMERA SESEIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Propósitos
Que el colectivo docente:
■ Conozca la nueva organización de las sesiones del Consejo Técnico Escolar, con la finalidad de
trabajar en favor del máximo logro de los aprendizajes de las NNA y considere las implicaciones
que esto tiene.
■ Genere propuestas para la atención de las NNA que requieren apoyo educativo, a partir de la
información del diagnóstico y de las encuestas o entrevistas aplicadas a las NNA y a sus padres o
tutores.
■ Revise y consolide su PEMC y haga los ajustes o modificaciones necesarias para hacer efectivo
el cambio que está en marcha en su escuela y dé a conocer el Programa a la comunidad.

Actividad 1
Propósito: Que el colectivo docente, analice el mensaje del Secretario de Educación Pública.

Instrucciones: Después de ver el video con el mensaje del Secretario de Educación Pública,
identifique las ideas principales y concéntrelas.

Tema:

Actividad 2
Propósito: Que el colectivo docente, haga una revisión de la información acerca de la disposición
de una nueva organización y desarrollo de los CTE, el cual favorezca el máximo logro de los
aprendizajes de los NNA.

Instrucciones: Con base en la información del documento Organización de los Consejos Técnicos
Escolares. Ciclo escolar 2019-2020 complete la información que se solicita.
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

PROPÓSITO DEL CTE

PILARES DE LA NNM

DESAFÍOS
DEL CTE
RUMBO A
LA NNM

DISTRIBUCIÓN
DEL TIEMPO
DEL CTE Y LAS
ACTIVIDADES
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SESIONES DE ENCUENTRO
ENTRE ESCUELAS
MATERIAL CON EL CUAL SE CONTARÁ PARA LA REALIZACIÓN DE CADA SESIÓN DEL CTE

1.
2.
LÍNEAS TEMÁTICAS
DE LAS BUENAS 3.
PRÁCTICAS PARA LA
NUEVA ESCUELA 4.
MEXICANA 5.
6.

PAPEL DE LAS
FUNCIÓN DE LA
AUTORIDADES
SUPERVISIÓN
EDUCATIVAS
ESCOLAR
LOCALES
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Actividad 3
Propósito: Que el colectivo docente, presente los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar
a las NNA que requieren mayor apoyo para el logro de los aprendizajes.
Instrucciones: A partir del informe realizado sobre la evaluación diagnóstica, definan estrategias
encaminadas a fortalecer el aprendizaje de las NNA.
FICHA DE REPORTE DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Docente: Asignatura: Grado y
grupo:

Alumnos: Evaluación 5 Evaluación 6 Evaluación 7

Gráfica de resultados

Fortalezas del grupo

Estilos de aprendizaje Características Hábitos de estudio Otros:
socioemocionales

Áreas de oportunidad (conocimientos, habilidades, Descripción de la estrategia a implementar

actitudes, valores)
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RESULTADOS DE TODAS LAS ASIGNATURAS POR GRADO

Asignaturas con Asignaturas con Causas de los Causas de Desafíos que
mayor avance menor logro de resultados resultados asumen los
aprovechamiento positivos desfavorables docentes del grado.

Actividad 4
Propósito: Que el colectivo docente, identifique los aspectos relevantes del efecto Pigmalión en
educación.
Instrucciones: Lea el texto y responda.
Cuenta una leyenda que el rey Pigmalión esculpió una estatua de la que era para él la mujer
perfecta. Le gustaba tanto su obra que llegó a enamorarse de ella y deseó que fuera real. Su
deseo se hizo realidad gracias a la diosa del amor, Afrodita, quien convirtió la estatua en una
mujer real. Galatea, así se llamaba ella, se convirtió en la esposa que el rey Pigmalión siempre
había deseado.
Referencia: http://www.elauladepapeloxford.com/el-efecto-pigmalion-en-educacion/
En educación hay cuatro factores clave para lograr las expectativas que el docente tiene sobre sus
alumnos. ¿Cómo las haría realidad?

Oportunidades
Clima emocional Más preguntas Elogios
de respuesta

Desafíos para la equidad e inclusión. ________________________________________________________

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Actividad 5
Propósito: Que el colectivo docente, exprese cómo puede convertirse en agente de la
transformación educativa.
Instrucciones: Vea el video E l secreto de lo grande está en lo pequeño y haga un comentario.

¿Cuál sería el primer

paso específico y
concreto para
convertirse en “aleta de
compensación” en su
escuela?

Relate una experiencia que haya visto o haya vivido sobre se relacione con el video

Actividad 6
Propósito: Que el colectivo docente, valore los principales elementos de su Programa Escolar de
Mejora Continua.
Instrucciones: Con base en el siguiente instrumento de evaluación, haga una revisión de los
aspectos que se proponen y realice las adecuaciones pertinentes.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
JEFATURA DE ENSEÑANZA

INSTRUMENTO PARA VALORAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA(PEMC)

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE 2019-2020

Escuela: Clave de C.T.

Turno: Sector y Zona Escolar: Fecha:

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada indicador que se refiere al diseño del PEMC y coloca una
palomita en la casilla que corresponda. Si es necesario, redacta observaciones.
INDICADORES Sí No Observaciones
I Sobre el Diagnóstico
1 Contiene los principales elementos del contexto escolar.
2 Evidencia los resultados educativos (Evaluaciones internas y
externas, índice de aprobación, rezago, deserción,
promedio general…)
3 Distingue la problemática entre alumnos con rezago y
quienes han logrado los aprendizajes esperados (Fichas
descriptivas, regularización en E.E.).
4 Presenta resultados sobre los estilos de aprendizaje de los
alumnos, estudios socioeconómicos y socioemocionales.
5 Identifica las Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas de la institución (FODA).
6. Fue diseñado y analizado por los integrantes del CTE.
II Con referencia en los Objetivos
7 Se presentan uno o dos objetivos generales.
8 Responden a la pregunta ¿qué queremos lograr?
9 Indican el para qué se van a hacer.
10 Define la problemática por prioridad de la institución en
los ámbitos.
11 Determinan los ciclos escolares para alcanzar los objetivos.
III Con base en las Metas
12 Atienden a la totalidad de los alumnos y/o los docentes.
13 Contemplan las estrategias a implementar.
14 Especifican el tiempo para la concreción.
15 Son medibles
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IV A partir de las Acciones

16 Hay vinculación entre problemática, objetivos y metas
17 Son claras y oportunas con cada ámbito.
18 Determinan el tiempo de ejecución.
19 Definen los responsables por acción.
20 Especifican los recursos indispensables.
V En relación con el Seguimiento y Evaluación
21 Indica las estrategias de seguimiento a las acciones
planteadas en cada ámbito.
22 Acuerda momentos y modo de registro.
23 Incorpora los medios para obtener la información.
24 Establece los responsables de dar seguimiento y la
elaboración del informe.
25 Presenta los instrumentos para el seguimiento y la
evaluación de las acciones.
26 La información presentada permite evaluar de manera
objetiva y tomar decisiones.
VI Presentación de resultados
27 Indica lo que se va a informar y a quién.
28 Precisa el momento de la rendición de cuentas.
29 Incluye los medios que se emplearán para informar.
30 Determina lo que falta por hacer a partir de los avances.
31 Evidencia la rúbrica de los participantes en el diseño.

Recomendaciones:

____________________________ ______________________________ ____________________________

Director de la escuela Supervisor de la Zona Jefe de Sector

_______________________________ _________________________________
Subdirector del turno Jefe de Enseñanza acompañante
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Actividad 7
Propósito: Que el colectivo docente, autoevalúe su participación en el CTE.
Instrucciones: Con referencia en las preguntas marque en qué medida participó en esta sesión del
CTE.

Escala Preguntas
¿En qué medida valoro mi
participación en la elaboración del
PEMC?
¿Cómo valoro la responsabilidad
que ha asumido en las primeras
acciones de su PEMC, en la
escuela?
¿Cómo valoro la responsabilidad
que he asumido en las primeras
acciones de su PEMC, dentro del
aula?