MALLA CURRICULAR QUIMICA

GRADO 11 PERIODO 1º

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB – PEDAGÓGICAS

PROCESOS ¿Qué acciones se Química El carbono Propone Respeta las ideas, Aplica los ENSEÑANZA
QUIMICOS deben desarrollar para del modelos para opiniones y conocimientos Pruebas ICFES
carbono Formas predecir los posiciones de los adquiridos en un Lluvia de ideas
motivar a los Ilustraciones
alotrópicas. resultados de demás. contexto especifico Observación
estudiantes en su Preguntas
Propiedades experimentos con responsabilidad
proceso de intercaladas
QUIMICA

Hibridación Pruebas tipo test

aprendizaje Ideogramas
significativo y Hidrocarburos Resúmenes
favorecer su Alcanos, Analogías
formación integral? alquenos y
alquinos. APRENDIZAJE
Ideograma
Cadenas Producción de textos
carbonadas.
Saturación de METACOGNITIVAS
carbonos. Cuestionario
Entrevistas
Isómeros
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GRADO 11 PERIODO 2

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB – PEDAGÓGICAS

PROCESOS ¿Qué acciones se Gases y Gases Formula Utiliza las Analiza el potencial ENSEÑANZA
QUIMICOS deben desarrollar para soluciones Leyes de los gases. hipótesis con matemáticas para de los recursos Pruebas ICFES
Velocidad de base en el modelar, analizar naturales en la Lluvia de ideas
motivar a los
reacción conocimiento y presentar datos obtención de Preguntas previas Observación
estudiantes en su Ideogramas
Equilibrio en cotidiano, y modelos en energía para
proceso de reacciones teorías y forma de diferentes usos. Resúmenes Pruebas de aplicación
aprendizaje químicas. modelos ecuaciones,
QUIMICA

significativo y Soluciones. científicos. funciones y

favorecer su Componentes de conversiones. APRENDIZAJE
formación integral? una solución. Ideograma
Factores que Producción de
afectan la textos
solubilidad.
Gráficas sobre METACOGNITIVAS
solubilidad. Cuestionario
Unidades de Informe
concentración en
soluciones.
Soluciones acidas y
básicas.
Cambios de estado
Diagramas de fase
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GRADO 11 PERIODO 3

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB – PEDAGÓGICAS

PROCESOS ¿Cómo fortalecer con Grupos Propiedades Comunica el Realiza Reconoce sus
QUIMICOS funcionales proceso de mediciones con fortalezas y ENSEÑANZA Pruebas ICFES
los estudiantes (de físicas y
característica social de la químicas de indagación y los instrumentos y debilidades frente a su
Lluvia de ideas
química resultados, equipos proyecto personal. Observación
itinerante, desertora, los grupos Aprendizaje basado
orgánica utilizando adecuados.
escolarizada), el funcionales. en problemas
gráficas, tablas, Pruebas de aplicación
sentido de Ideogramas
ecuaciones
pertenencia por su Nomenclatura Resúmenes
aritméticas Textos escritos
de los grupos Lectura dirigida
proyecto de vida, y algebraicas.
dándole continuidad funcionales
permanente? Alcoholes. APRENDIZAJE
Ideograma
Aldehídos.
Producción de textos
Cetonas.
Ácidos METACOGNITIVAS
carboxílicos. Cuestionario
Esteres. Informe
QUIMICA

Éteres.
Amidas.

Aminas.
Obtención,
propiedades
fisicoquímicas,
usos.
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GRADO 11 PERIODO 4°

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo favorecer en el Química de la .Propiedades Reconoce los Debate en Contribuye a ENSEÑANZA Cuestionarios de
químicos estudiante actitudes y vida físicas y efectos nocivos forma mejorar el preguntas objetivas o
del exceso en el respetuosa las ambiente Preguntas previas cerradas
aptitudes que lo químicas de los Aprendizaje basado
consumo de apreciaciones haciendo uso
lleven a asumir una bioelementos y en problemas
cafeína, tabaco, de sus adecuado de los Pruebas Icfes
posición crítica y biocompuestos drogas y licores. compañeros recursos a su
reflexiva frente a las en torno a disposición APRENDIZAJE Textos escritos
normas de su entorno temas de Ideograma
personal, familiar, interés Producción de textos
.Carbohidratos
escolar y social? Lípidos científico
Proteínas. METACOGNITIVAS
QUIMICA

Informe
.Metabolismo
Ácidos
nucleicos (ADN
y ARN)
Genética
Vitaminas
Hormonas
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GRADO 10 PERIODO 1°

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo favorecer en el Generalidades Historia de la Observa y Identifica Interactúa con ENSEÑANZA Cuestionarios de
químicos estudiante actitudes y de la química química. formula variables que los otros para preguntas objetivas o
preguntas influyen en los enfrentar una Preguntas previas cerradas
aptitudes que lo
La Materia específicas resultados de un tarea o
lleven a asumir una Aprendizaje basado
sobre experimento. situación Pruebas Icfes
posición crítica y Propiedades de la aplicaciones en problemas
reflexiva frente a las de teorías Textos escritos
QUIMICA

materia
normas de su entorno científicas. APRENDIZAJE
personal, familiar, La Nanotecnología:
Ideograma
escolar y social?
Producción de textos

METACOGNITIVAS
Informe
 MALLA CURRICULAR QUIMICA

GRADO 10 PERIODO 2°

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Qué acciones se Materia y Clases de Escucha e Determina Implementa ENSEÑANZA

químicos deben desarrollar para energía materia interpreta las las variables acciones Observación
motivar a los ideas de otros y correctivas para
Sustancias Preguntas previas
en una condiciones proteger el Pruebas Icfes
estudiantes en su puras y Ilustraciones
situación que influyen ambiente
proceso de mezclas. Ideogramas
dada y en los Pruebas de aplicación
aprendizaje sustenta los resultados
Los elementos. APRENDIZAJE
significativo que posibles de un
QUIMICA

favorezca su Tabla periódica desacuerdos

experimento Ideogramas
formación integral? con
Los Producción de textos
argumentos
compuestos. propios
METACOGNITIVAS
Energía: Clases Cuestionario
de energía Entrevista
 MALLA CURRICULAR QUIMICA

GRADO 10 PERIODO 3

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo fortalecer en Interacciones Compuestos Formulo hipótesis Utilizo las Identifica las ENSEÑANZA Observación
químicos con base en el matemáticas condiciones Preguntas
los estudiantes (de y reacciones inorgánicos
conocimiento para personales, intercaladas Pruebas Icfes
característica social químicas
Reacciones y cotidiano, teorías modelar, familiares y del Aprendizaje basado
itinerante, desertora,
ecuaciones y modelos analizar y contexto que en problemas Textos escritos
escolarizada), el científicos. presentar facilitan u
sentido de químicas
datos y obstaculizan la APRENDIZAJE
pertenencia por su Estequiometria Identifico modelos en realización de
Ideograma
QUIMICA

proyecto de vida, variables que forma de su proyecto de

Producción de textos
dándole continuidad influyen en los ecuaciones, vida
permanente? resultados de un funciones y
experimento. conversiones METACOGNITIVAS
cuestionario
Propongo Informe
modelos para
predecir los
resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
 MALLA CURRICULAR QUIMICA

GRADO 10 PERIODO 4º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo favorecer en el Cinética Velocidad de Propone y sustenta Muestra interés Identifica las ENSEÑANZA Cuestionarios de
químicos estudiante actitudes y química reacción. respuestas a sus por informarse necesidades y preguntas abiertas
preguntas y las sobre avances expectativas de Matriz C-Q-A
aptitudes que lo
Equilibrio compara con las de tecnológicos para un grupo o Pruebas Icfes
lleven a asumir una Ilustraciones
químico otros y con las de discutir y asumir comunidad
posición crítica y teorías científicas posturas Textos escritos
reflexiva frente a las El agua y las fundamentadas Aprendizaje basado
normas de su entorno soluciones sobre sus en problemas
personal, familiar, implicaciones
escolar y social? El PH y el POH éticas. APRENDIZAJE
QUIMICA

Saca conclusiones Producción de textos

de los
experimentos que Ideogramas
realiza, aunque no
obtenga los METACOGNITIVAS
resultados
esperados.
Cuestionario

Persiste en la Informe
búsqueda de
respuestas a sus
preguntas
 MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

GRADO 6° PERIODO 1

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Qué acciones se La materia y El método Comunica oralmente Formula preguntas Cumple su ENSEÑANZA
físicos y deben desarrollar para sus científico. y por escrito el específicas sobre función cuando Pruebas de aplicación
químicos proceso de una observación o trabaja en Lluvia de ideas Textos escritos
motivar a los propiedades Propiedades Ilustraciones
indagación y los experiencia. grupo y respeta Resúmenes Pruebas tipos test
estudiantes en su y estados de
resultados obtenidos las funciones de Estudio de caso Pruebas icfes
proceso de la materia.
en los diferentes los demás
aprendizaje experimentos APRENDIZAJE
Masa, peso,
significativo que Ideograma
volumen y Producción de textos
favorezca su densidad.
formación integral?
Sustancias METACOGNITIVAS
puras y Cuestionario
mezclas. Informe
Estructura
atómica.

La tabla
CIENCIAS NATURALES

periódica

Maquinas
simples y
palancas
 MALLA CURRICULARCIENCIAS NATURALES

GRADO 6° PERIODO 2 y 3

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Entorno ¿Cómo favorecer en el Los seres La célula Identifica y usa Utiliza las Respeta y cuida Identifica actitudes, ENSEÑANZA
vivo matemáticas los seres vivos y valores y Preguntas previas Observación
estudiante actitudes y vivos adecuadamente
Niveles de como una los objetos de comportamientos Ilustraciones
aptitudes que lo organización de el lenguaje Resúmenes
herramienta su entorno. que debe mejorar o Pruebas de aplicación
lleven a asumir una los seres vivos propio de las Lectura dirigida
para cambiar.
posición crítica y ciencias organizar, Textos escritos
Clasificación de APRENDIZAJE
reflexiva frente a las analizar y Cuida, respeta y Selecciona los Ideograma
los seres vivos Explica las Pruebas icfes
normas de su entorno presentar exige respeto materiales que Producción de textos
CIENCIAS NATURALES

personal, familiar, funciones de los datos. por su cuerpo y requiere para el

Sistemas de
órganos de los seres vivos a por los cambios desarrollo de una
escolar y social? METACOGNITIVAS
seres partir de las corporales que tarea o acción. Cuestionario
vivos(sistema relaciones entre está viviendo y Entrevista
digestivo, diferentes que viven las
sistema
sistemas de demás
respiratorio y personas.
órganos
sistema
circulatorio
 MALLA CURRICULARCIENCIAS NATURALES

GRADO 6º PERIODO 4º

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACI
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo fortalecer con Niveles de Características de Formulo Identifica recursos Diseña y Contribuye a ENSEÑANZA Observación
ambientales los estudiantes (de organización las poblaciones. explicaciones renovables y no aplica preservar y Preguntas previas Pruebas icfes
posibles, con base renovables y los estrategias mejorar el Ilustraciones Pruebas de aplicac
característica social ecológica Flujo de energía en el peligros a los que para el ambiente Ideogramas Textos escritos
itinerante, desertora, en la naturaleza
conocimiento están expuestos manejo de haciendo Preguntas
escolarizada), el cotidiano, teorías debido al basuras en uso intercaladas
Los ecosistemas
sentido de y modelos desarrollo de los el colegio adecuado de Estudio de caso
pertenencia por su
CIENCIAS NATURALES

Los recursos científicos, para grupos humanos los recursos

proyecto de vida, naturales contestar a su
dándole continuidad preguntas. disposición APRENDIZAJE
El agua Ideograma
permanente?
Producción de textos

METACOGNITIVAS
Cuestionario
Informe
 MALLA CURRICULARCIENCIAS NATURALES

GRADO 7º PERIODO 1

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo favorecer en el Composición y Átomos y Formula preguntas Establece Comunica los ENSEÑANZA
físicos y estudiante actitudes y estructura moléculas especificas sobre una relaciones entre las resultados Lluvia de ideas Observación
químicos Modelos observación o características obtenidos en Ilustraciones Cuestionarios de
aptitudes que lo interna de la
atómicos experiencia macroscópicas y losexperimentos Preguntas preguntas objetivas o
lleven a asumir una materia intercaladas
Distribución microscópicas de la utilizando graficas, cerradas
posición crítica y electrónica materia y las tablas y ecuaciones Estudio de caso Pruebas icfes
reflexiva frente a las La tabla propiedades físicas aritméticas.
normas de su entorno APRENDIZAJE
Electromagne- periódica y químicas de las
personal, familiar, tismo Los sustancias que la
Ideograma
escolar y social? elementos constituyen
Producción de textos
CIENCIAS NATURALES

químicos
Estudio de caso
Mezclas,
NATURALES

CIENCIAS NATURALES

sustancias y METACOGNITIVAS
métodos de
separación Cuestionario
de mezclas Informe
Electricidad y
magnetismo
 MALLA CURRICULARCIENCIAS NATURALES

GRADO 7º PERIODOS 2 Y 3

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALU
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Entorno ¿Qué acciones se La reproducción El núcleo celular Toma Respeta y ENSEÑANZA Observación
vivo deben desarrollar Compara sistemas decisiones comprende los Preguntas previas
Mitosis y meiosis de división celular y sobre puntos de vista Ilustraciones Pruebas de aplica
para motivar a los Ideogramas
argumenta su alimentación de los otros,
estudiantes en su Histología Resúmenes
importancia en la y práctica de aunque este en Textos escritos
proceso de generación ejercicio que desacuerdo
Reproducción en APRENDIZAJE
aprendizaje los diferentes tipos de nuevos favorezcan su con ellos. Ideograma Pruebas icfes
significativo que de organismos organismos y salud. Producción de
tejidos. textos
favorezca su vivos (Móneras, Cuida, respeta y
Lectura
formación integral? protistos, hongos, exige respeto autorregulada
CIENCIAS NATURALES

vegetales, Establece porsu cuerpo y

animales, seres diferencias entre por los cambios METACOGNITIVAS
humanos. descripción, corporales que Cuestionario
explicación y está viviendo y Entrevista
La excreción Informe
Generalidades de evidencia. queviven las
la excreción demás personas
Explica las Comprende que
Excreción en los funciones de los la orientación
grupos de seres
seres vivos a sexual hace
vivos
partir de las parte del libre
Excreción en el relaciones entre desarrollo de la
Locomoción en los hombre diferentes personalidad y
seres vivos sistemas de rechaza
Sistema óseo órganos. cualquier
discriminación
Sistema muscular
al respeto.
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GRADO 7º PERIODO 4º

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo fortalecer Dinámica de los Ecosistemas Escucha y Diseña y realiza Reconoce que ENSEÑANZA Observación
ambientales con los estudiantes ecosistemas terrestres y discute las experimentos y los seresvivos y Preguntas previas Pruebas de
acuáticos razones de sus verifica el efecto de el medio Lluvia de ideas aplicación
(de característica
compañeros modificar diversas ambiente son Ilustraciones Textos escritos
social itinerante, Biodiversidad Lectura dirigida
durante variables para dar un recurso Cuestionarios de
desertora, discusiones respuesta a único e Preguntas intercaladas preguntas abiertas
Recursos
escolarizada), el grupales sobre preguntas. irrepetible que Pruebas icfes
renovables y no
sentido de temas merece respeto
renovables APRENDIZAJE
pertenencia por su ambientales. Explica la función y consideración.
Ideograma
proyecto de vida, El suelo del suelo como
Lectura autorregulada
dándole depósito
Producción de textos
de nutrientes.
continuidad
permanente? Identifica
CIENCIAS NATURALES

METACOGNITIVAS
condiciones de Cuestionario
cambio Entrevista
y de equilibrio en Informe
los seres vivos
y en los
ecosistemas.
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GRADO 8º PERIODO 1

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Entorno ¿Cómo favorecer en el Periodicidad Propiedades Formula preguntas Formula hipótesis Realizo ENSEÑANZA Pruebas de aplicación
químico y estudiante actitudes y química y periódicas especificas sobre con base en el mediciones con Preguntas previas Preguntas objetivas o
físico observaciones, conocimiento instrumentos Ideogramas cerradas
aptitudes que lo enlace Configuración experiencias o cotidiano, teorías y adecuados a las Resúmenes Pruebas icfes
lleven a asumir una químico electrónica
aplicaciones de modelos científicos características y
CIENCIAS NATURALES

posición crítica y teorías científicas magnitudes de los APRENDIZAJE

Enlaces Ideograma
reflexiva frente a las Compara sólidos, objetos de estudio
químicos y Producción de textos
normas de su entorno líquidos y gases y las expreso en
compuestos
personal, familiar, Teniendo en las unidades METACOGNITIVAS
escolar y social? Propiedades de cuenta el correspondientes. Cuestionario
los sólidos, movimiento de sus Entrevista
líquidos y gases moléculas y las
fuerzas
Los fluidos electroestáticas.
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GRADO 8º PERIODO 2 Y 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Entorno Qué acciones se Funciones de Sistema Explica la Reconoce los Aporta ENSEÑANZA Observación
vivo deben desarrollar para relación nervioso importancia de efectos nocivos recursos para Preguntas previas
las hormonas en del exceso en el para la Ilustraciones Textos escritos
motivar a los Sistema la regulación de consumo de realización de Lectura dirigida
estudiantes en su endocrino Pruebas de aplicación
las funciones en cafeína, tabaco, tareas Resúmenes
proceso de
CIENCIAS NATURALES

Sistema elser humano. drogas y licores. colectivas Pruebas icfes

aprendizaje APRENDIZAJE
receptor Ideograma
significativo que Compara y Establece
Producción de textos
favorezca su Sistema explica los relaciones entre
formación integral? inmunológico sistemas de el deporte y
defensa y ataque la salud física y METACOGNITIVAS
de algunos mental. Cuestionario
animales y Entrevista
plantas en el
aspecto
morfológico y
fisiológico.
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GRADO 8º PERIODO 4

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AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo fortalecer Medio Los biomas Argumenta Caracteriza Participa en Respeta y ENSEÑANZA Observación
ecológicos con los estudiantes ambiente y con fluidez ecosistemas y debates sobre comprende los Lluvia de ideas Pruebas de aplicación
Dinámica de las sobre temas analiza el temas de puntos de vista Ilustraciones Textos escritos
(de característica sociedad
poblaciones ecológicos. equilibrio interés de los otros, Resúmenes Cuestionarios de
social itinerante,
CIENCIAS NATURALES

dinámico entre ambiental. aunque esté en preguntas abiertas

desertora, Aire y Energía sus poblaciones desacuerdo con APRENDIZAJE
Pruebas icfes
escolarizada), el Ideograma
ellos.
sentido de Producción de textos
Establece las Ubica y maneja
pertenencia por su adaptaciones de los recursos METACOGNITIVAS
proyecto de vida, algunosseres disponibles en las Cuestionario
dándole continuidad vivos en diferentes Entrevista
ecosistemas de actividades.
permanente?
Colombia.
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GRADO 9º PERIODO 1º

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AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo favorecer en el Funciones y Nomenclatura Describe Formula Establece Actua Observación
físicos y procesos hipótesis, con relaciones entre siguiendo las ENSEÑANZA Pruebas de aplicación
estudiante actitudes y reacciones química
químicos físicos y base en el energía normas de Lluvia de ideas Pruebas icfes
aptitudes que lo químicas
Transformaciones de químicos conocimiento interna de un seguridad y Ideogramas Cuestionarios de
lleven a asumir una Resúmenes
de la cotidiano, sistema buen uso de las preguntas abiertas
CIENCIAS NATURALES

posición crítica y la materia

contaminación teorías y termodinámico, herramientas
reflexiva frente a las APRENDIZAJE
Temperatura y calor atmosférica modelos trabajo y y equipos que
normas de su entorno Ideograma
Científicos transferencia de manipula.
Producción de textos
personal, familiar, Soluciones energía térmica;
escolar y social? Verifica las las expresa METACOGNITIVAS
Bioelementos y diferencias matemáticamente Cuestionario
biocompuestos entre cambios Entrevista
químicos y
mezclas
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GRADO 9º PERIODO 2 Y 3

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
GENERADOR PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Entorno Qué acciones se Evolución y El origen de la Formula preguntas Explica la Respeta y Identifica ENSEÑANZA Observación
vivo deben desarrollar para diversidad vida específicas sobre una variabilidad en cuida los actitudes, Preguntas previas Pruebas de aplicación
observación, sobre laspoblaciones y la seres vivos valores y Lluvia de ideas Textos escritos
motivar a los
Taxonomía una experiencia diversidad y los comportamien Ilustraciones Pruebas icfes
estudiantes en su Ideogramas
o sobre las biológica como objetos del tos que debe
proceso de
CIENCIAS NATURALES

Microbiología aplicaciones de consecuencia de entorno. mejorar o Resúmenes

aprendizaje teorías científicas estrategias de cambiar.
significativo que Genética reproducción,
APRENDIZAJE
favorezca su humana y cambios genéticos
Ideograma
formación integral? genética y selección natural.
Producción de textos
molecular
Establece METACOGNITIVAS
relaciones entre los Informes
genes, las
proteínas y las
funciones celulares.
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GRADO 9º PERIODO 4º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICO – ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
PROBLEMATIZADORA CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB PEDAGÓGICAS

Procesos ¿Cómo fortalecer Problemas Grandes Establece la Argumenta y Identifica los ENSEÑANZA Observación
ambientales con los estudiantes ambientales problemas importancia de debate sobre recursos Preguntas previas Pruebas de aplicación
mantener temas disponibles Lluvia de ideas Textos escritos
(de característica globales ambientales
la biodiversidad relacionados con para el Ilustraciones Pruebas icfes
social itinerante, mundiales Lecturas dirigidas
para estimular el los grandes desarrollo de
desertora, desarrollo del problemas una tarea. Resúmenes
Desarrollo
CIENCIAS NATURALES

escolarizada), el país. ambientales

sentido de sostenible
globales
pertenencia por su APRENDIZAJE
Residuos sólidos
proyecto de vida, Diseña y aplica Producción de textos
estrategias para Ideograma
dándole Ciclos
el manejo de
continuidad biogeoquimicos
basuras en el METACOGNITIVAS
permanente? colegio. Cuestionario
Entrevista