GUÍA DE CÁTEDRA

TALLER DE LENGUAJE I
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
2014-1

La guía de cátedra es una herramienta de planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, que orienta,
tanto al maestro como al estudiante en el desarrollo de las actividades de la asignatura, el módulo o el taller.
Las guías de cátedra racionalizan el trabajo académico en el aula, porque en su diseño incluyen: los
objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura inscrita en un área del conocimiento,
las unidades temáticas divididas en sub-temas, las competencias que se desea desarrollar, los logros
esperados y el tipo de evaluación que se requiere para que los objetivos y logros se cumplan.

PRESUPUESTOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA

(i) Conocimiento del proyecto educativo Institucional (PEI) y de los objetivos, currículo y
perfil profesional de la carrera.
(ii) Actualización permanente del área disciplinar.
(iii) Conocimiento de la misión, visión y perfil de los egresados de los diferentes programas.
(iv) Aproximación a las capacidades cognitivas y expectativas laborales de los estudiantes.
(v) Conocimiento de diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza -
aprendizaje.
(vi) Actitud ética: compromiso con la misión institucional y con la formación integral de
profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el
respeto por el otro.
(vii) Cultura amplia: además de los conocimientos profesionales, el docente debe poseer
formación interdisciplinaria para contextualizar el conocimiento en los entornos local,
regional e internacional y en los espacios socio -económico, político o cultural.
(viii) Capacidad de trabajo en equipo.

INFORMACIÓN GENERAL

ÁREA: Sociohumanística
MICROCOMPONENTE CURRICULAR: Taller de Lenguaje I
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 SESIONES POR SEMESTRE: 32
TOTAL HORAS POR SEMESTRE: 96 discriminadas así:
Tiempo de Acompañamiento Directo: 64 h/s
Tiempo de Acompañamiento Mediado: 8 /s
Tiempo de Autoformación Guiada: 20 h/s
Tiempo de Autoformación Independiente: 4 h/s
MODALIDAD: presencial JORNADA: diurna
HORARIO:
FECHA DE INICIACIÓN: 3 de febrero 2014
FECHA DE TERMINACIÓN: 31 de mayo 2014
NOMBRE DEL DOCENTE: Yolanda González
E-MAIL: gonzalezpyolanda@hotmail.com

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INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA ASIGNATURA

JUSTIFICACIÓN:

El Taller de Lenguaje I pretende proveer a nuestros estudiantes los elementos para apreciar la importancia
de adquirir un pleno dominio de la lengua, elementos que, al ponerlos en práctica, les van dando la
posibilidad de avanzar en su capacidad para desarrollar procesos de producción y comprensión de diversos
tipos de textos y en la capacidad de escuchar y sintetizar ideas de otro. La asignatura responde a los
objetivos y el compromiso de la Facultad de Ciencias Humanas por ofrecer a la comunidad universitaria un
espacio curricular transversal a todos los programas académicos de la universidad en el cual los estudiantes
adquieran y fortalezcan habilidades de comprensión lectora y expresión escrita, ya que reconoce que estas
habilidades deben ser entendidas como el fundamento no solo de cualquier estudio disciplinar sino del
desarrollo de todo proyecto de vida profesional. De ahí que el área parta del postulado de que todo trabajo
orientado a promover la capacidad de leer y escribir hace que el estudiante gane en autonomía para estudiar
e investigar en el campo más propio de su interés.

En virtud de lo anterior, el Taller de Lenguaje I hace énfasis en dos tipos de competencias relativas a la
lectura y la escritura, a saber: la comprensión crítica de textos académicos (¿?) y la comunicación escrita. En
estos aspectos se siguen, aunque no se limita a, las definiciones del ICFES en la prueba Saber Pro, en
particular en la comprensión de estas competencias como competencias genéricas profesionales. Respecto a
la comprensión crítica del texto la asignatura abordará el ejercicio de lectura como una actividad que
demanda habilidades de análisis e interrelación de las partes del texto, de reconstrucción de los elementos
centrales del texto y de evaluación y contextualización del contenido del texto. Asimismo, la asignatura
aborda la competencia escritural en términos de comunicación escrita, ya que comprende la escritura como
un acto de comunicación complejo en el que se ponen en juego la aplicación correcta de las reglas del uso de
la lengua, la coherencia y cohesión del texto producido y la función social comunicativa del acto de escribir.

Reconociendo que las dos competencias mencionadas son centrales para el cumplimiento de una formación
integral, y que ello hace parte de la vocación de la Facultad de Ciencias Humanas, en la asignatura se
privilegiarán textos con contenidos humanísticos que incentiven el diálogo fundamentado y pongan al
estudiante en relación con temáticas que desarrollen su sensibilidad, motiven su compromiso con el mundo
en el que vive y con el tiempo al que pertenece. Los temas que se le proponen en las lecturas o para su
escritura personal, coadyuvan en la formación de un criterio propio para que asuma posiciones responsables
como profesional, como ciudadano y como persona.

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS

 Comprensión del texto

o Hombre y lenguaje.
o El texto y su estructura: análisis de la forma de un texto.
o El texto y su contexto: posición crítica autónoma frente a un texto.

 La comunicación escrita
o Aspectos formales de la escritura: gramática, ortografía y puntuación
o Aspectos estructurales del texto escrito: coherencia y cohesión
o Aspectos comunicativos de la escritura: tipos de texto y estilo del acto comunicativo
o Tipo de texto escrito: El resumen
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OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE:
El estudiante será capaz de realizar un análisis de un texto académico (identificar sus elementos centrales y
ponerlo en relación con sus propios saberes y contexto) y exponerlo por escrito correctamente (siguiendo las
reglas ortográficas y gramaticales más comunes del español) en un resumen.
El estudiante será capaz de evaluar el desarrollo de sus propias habilidades de comprensión y producción de
textos y plantear de manera autónoma estrategias para su mejoramiento constante.

LOGROS GENERALES: Al finalizar el curso, el estudiante:

Expondrá de manera oral y escrita la tesis, objetivo y estructura del texto.
Dado un texto, expondrá de manera oral y escrita las relaciones inter- e intra-textuales
Planteará por escrito un punto de vista propio pertinente y coherente frente a un texto.
Aplicará las reglas ortográficas y gramaticales más comunes del español en sus ejercicios de escritura.
Dado un texto o una temática, aplicará los criterios mínimos para la elaboración de un resumen.
Reconocerá en su ejercicio de escritura la importancia de una comunicación escrita clara, correcta y dirigida
a una audiencia.
Verificará su apropiación de los contenidos estudiados y el nivel alcanzado de desarrollo de sus habilidades

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLARÁN

Realizará un análisis crítico de los elementos estructurales de un texto y sus relaciones intra- e inter-
textuales.
Aplicará las reglas ortográficas y gramaticales más comunes del español de manera reflexiva y eficaz
Producirá textos siguiendo criterios de coherencia y cohesión
Vinculará los contenidos de los textos analizados con su contexto y situación personal y profesional.

METODOLOGÍA GENERAL

La asignatura Taller de Lenguaje hará énfasis en actividades de aprendizaje que pongan en relación
habilidades de análisis y de expresión escrita. Dada la intensidad horaria semanal, se privilegiará el trabajo
en clase. Por esta razón, las sesiones tendrán la siguiente metodología general: 1) presentación por parte del
docente de la temática de la sesión; 2) revisión colectiva de las actividades o lecturas programadas; 3)
retroalimentación de aciertos y correcciones necesarias; 4) realización de ejercicios para la apropiación de la
temática de la sesión; 5) exposición de la actividad programada para la siguiente sesión.
La asignatura recurrirá a ejercicios de escritura con base en lecturas de análisis o textos de estudio. Por lo
cual se da por sentado que el ejercicio de lectura es requisito para el buen desarrollo de la sesión.

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1. UNIDAD TEMÁTICA I

¿Qué significa comprender un texto? (10 sesiones/ 5 semanas).

Semana Tema Actividad en el Actividad Lectura

aula independiente
1 Lenguaje y pensamiento: Presentación
lectura como hermenéutica magistral
(interpretación)
2 ¿Qué es un texto? ¿Qué Presentación Lectura y aplicación Artículo
significa hacer un análisis de magistral de conceptos a un seleccionado de
un texto? informe de lectura Colombia: la
alegría de pensar
3 Elementos estructurales de Discusión y revisión Revisión del propio Se sugiere utilizar
un texto: Problema, de ejercicios trabajo y realización el mismo texto de
contexto, objetivo, tesis y aplicatorios de segunda versión la semana 2
argumentos
4 Elementos estructurales de Revisión y Realización del Artículo
un texto: Problema, heteroevaluación de análisis de una nueva seleccionado de
contexto, objetivo, tesis y los ejercicios lectura Colombia: la
argumentos alegría de pensar
5 Comprensión, análisis e Debate Con base en el Se sugiere utilizar
interpretación de un texto. análisis realizado, el mismo texto de
preparar y exponer la semana 4
un punto de vista
propio.

LOGROS DE LA UNIDAD:
Identificar los elementos estructurales de un texto
Exponer de manera oral y escrita los resultados del análisis de un texto dado.

INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD

El alumno produce un informe de lectura en el que expone el contexto, problema, objetivo y tesis de
un texto.
El alumno comparte su trabajo individual con los compañeros.

BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS

Selección de textos cortos sobre la lengua española hoy.
Colombia la alegría de pensar.
Vivir la lectura y la escritura.

METODOLOGÍAS USADAS EN ESTA UNIDAD

Se propiciará con preguntas el análisis textual por parte de los alumnos. En un primer momento, se
pondrá el énfasis en las interpretaciones textuales que produce el alumno al leer y al escribir y se
trabajará en un segundo momento los problemas de corrección al escribir. Se fomentará la discusión
colectiva como mecanismo de retroalimentación

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EVALUACIONES PARA ESTA UNIDAD
Se evaluará la apropiación y aplicación de los conceptos al menos mediante la producción de 2
informes de lectura. Por informe de lectura se entenderá en esta unidad un texto esquemático y sintético en
el que se exponga en máximo 2 páginas el contexto (1 párrafo), el problema (1 párrafo), el objetivo (1 frase)
y la tesis (1 oración completa) de un texto, el cual debe incorporar referencias y bibliografía. Del informe de
lectura se evaluarán aspectos formales de escritura y aplicación de conceptos a la lectura. Aunado a lo
anterior, se realizarán las actividades de evaluación que el docente considere necesarias conforme al
concepto del desempeño de cada grupo.

2. UNIDAD TEMÁTICA: el texto y su estructura (10 sesiones/ 5 semanas).

Semana Tema Actividad en el Actividad Lectura

aula independiente
6 La cohesión textual: Discusión de los Realización de Capítulo 3. Vivir
Palabras y oraciones. contenidos de la ejercicios del la lectura y la
lectura. Revisión de capítulo. escritura
los ejercicios.
7 La cohesión textual: Discusión de los Realización de Capítulo 3. Vivir
Puntuación y ortografía. contenidos de la ejercicios del la lectura y la
lectura. Revisión de capítulo. escritura
los ejercicios.
8 La coherencia textual: orden Construcción Articulo escogido
y unidad entre partes del colectiva de un texto de Colombia: la
texto sobre la lectura alegría de pensar
9 La coherencia textual: orden Construcción Visita a la sala de Articulo escogido
lógico y orden expositivo colectiva de un texto obras de Botero en el de Colombia: la
sobre la obra de Banco de la alegría de pensar
Fernando Botero República
10 Cohesión y coherencia en el Revisión individual Escritura de un Capítulo 6. Vivir
resumen de los textos resumen de la lectura la lectura y la
producidos programada escritura

LOGRO DE LA UNIDAD
Aplica criterios de cohesión textual en la corrección de escritos
Identifica las partes que componen un texto

INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD:

El alumno realiza satisfactoriamente los ejercicios.
El alumno escribe un resumen aplicando criterios de cohesión y coherencia textual.

BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS

Manual de escritura.
Colombia la alegría de pensar.
Saber escribir.
Vivir la lectura y la escritura.

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METODOLOGÍAS USADAS EN ESTA UNIDAD
Para esta unidad se hará énfasis en la discusión y revisión por pares de los ejercicios y los textos
producidos, como un mecanismo para fomentar la práctica y la retroalimentación permanente e
inmediata. La última semana se dedicará al acompañamiento individual a fin de reconocer las
necesidades de y proveer las herramientas oportunas a cada estudiante.

EVALUACIONES PARA ESTA UNIDAD

Conforme a la metodología, la evaluación privilegiará la heteroevaluación mediante la definición de
rúbricas públicas de evaluación y la revisión por pares, mediante la realización de 4 talleres de escritura. Al
finalizar la unidad el estudiante recibirá su evaluación individual por parte del docente, mediante la
realización de 1 resumen.

3. UNIDAD TEMÁTICA: refuerzo de aspectos formales de la expresión escrita (10 sesiones/5

semanas).

Semana Tema Actividad en el Actividad Lectura

aula independiente
11 Dudas de ortografía y Discusión y revisión Realización de los Segunda parte.
puntuación de los ejercicios ejercicios de la Gramática
lectura simpática
12 Cuestiones de estilo Discusión y revisión Realización de los Tercera parte.
de los ejercicios ejercicios de la Gramática
lectura simpática
13 El verbo Discusión y revisión Realización de los Cuarta parte.
de los ejercicios ejercicios de la Gramática
lectura simpática
14 El verbo Discusión y revisión Realización de los Cuarta parte.
de los ejercicios ejercicios de la Gramática
lectura simpática
15 Recapitulación y cierre Realización de Artículo escogido
resumen como de Colombia: la
parcial final alegría de pensar

LOGROS DE LA UNIDAD
Aplica las reglas ortográficas y gramaticales a la escritura de un resumen

INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD

El alumno escribe un resumen con menos de 10 errores gramaticales y ortográficos.

BIBLIOGRAFÍA: LECTURAS OBLIGATORIAS

Gabriel Fonnegra. Gramática simpática
Español de hoy.
Gramática descomplicada.
Nueva gramática de la lengua española. Manual.
Ortografía de la lengua española.
Gramática esencial de la lengua española.

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METODOLOGÍAS USADAS EN ESTA UNIDAD
En esta unidad se privilegiará la realización de ejercicios permanentes de escritura y la revisión en el
aula de los resultados.

EVALUACIONES PARA ESTA UNIDAD

Cada semana se recogerán los ejercicios realizados y se proveerá la retroalimentación de los
mismos. Al final de la unidad se presentará un resumen para el cual la calificación por aspectos formales
tendrá un valor superior al 50% de la nota.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Tipo de instrumento fechas %

Digitación hasta el 16 de
Corte 1 30%-1
marzo
Prueba diagnóstica 24 de febrero al 1° de marzo
Trabajos en clase
Corte 2 Digitación hasta el 23 d abril 30%-2
Trabajos en clase
Corte 3 Digitación hasta el 11 de junio 40%
Trabajos en clase 30
Prueba comparativa 19 al 24 de mayo 10
total 100

BIBLIOGRAFÍA

Barragán, F., y Nieto, S. Manual de escritura. Bogotá, Universidad Autónoma de Colombia (ISP), 2009.
Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama,
Colombia la alegría de pensar. Coordinación Yolanda González. Bogotá, Universidad Autónoma y Ed.
Número, 2006 (2ª. edición)

Español de hoy. Manual de ortografía y buen uso de nuestro idioma. Bogotá, Casa Editorial El Tiempo,
2004.
Grijelmo, Álex. Gramática descomplicada. Bogotá, Taurus, 2006.
Defensa apasionada de la lengua española. Madrid, Santillana Ediciones, 1996.
Fonnegra, Gabriel. Gramática simpática. Bogotá, Panamericana, 1997
Nueva gramática de la lengua española. Manual. Real Academia Española y Asociación de Academias de la
Lengua Española. Bogotá, Planeta, 2010.
Ortografía de la lengua española. Real Academia Española, Madrid, Espasa-Calpe, 1999.
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Saber escribir. Coordinador Jesús Sánchez Lobato. Madrid, Aguilar, 2007.
Seco, Manuel. Gramática esencial de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe, 1999.
Vivir la lectura y la escritura. Coordinación Yolanda González. Bogotá, Universidad Autónoma de
Colombia, 2007.

Elaboración: febrero 2014

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Firma del profesor