CRONOGRAMA

CRONOGRAMADE
DEDISTRIBUCION
DISTRIBUCIONDEL
DELJUEGO
PLAN DE
PROPUESTO
EXPERIENCIAS
POR ELDE
ADULTO
APRENDIZAJE
(PEA)
SALA MIXTA
CCD/HCD/CIAI:………………………………………………………………MADRE CUIDADORA:……………………………………………………………………….

SALA:……………………………………………………………….………..COMITÉ DE GESTION: …………………………………………………………………………

MES: ENERO 2018.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FERIADO 1 FERIADO 2 CAPACITACIÓN 3 CAPACITACIÓN

4 CAPACITACIÓN
5
CONTINUA CONTINUA CONTINUA
2
COMO TE LLAMAS
8 9 10 11 12
REUNION DE LIMPIEZA CAMINO POR LA RAMPA JUGANDO FRENTE
INTERAPRENDIZAJE PROFUNDA SALTANDO SOBRE MI SITIO AL ESPEJO
(SOCIALIZACION PEA) JUGANDO A IMITARNOS
(13-18MESES) (19-24 MESES) (10-12 MESES)

CONSTRUIMOS Y BACEANDO DE UN CONSTRCOCONSTRUYAMOS ME CALMO SOY OBEDIENTE

15 16 17 18 21
19
GUARDAMOS ENVASE A OTRO RAPIDO
YO PUEDO HACERLO ALCANZANDO 0 PINTANDO CON PELOTAS66
SOLITA LA FIESTA EL JUGUETE (25-36 MESES)
(19-24 MESES) (25-36 MESES) (25-36 MESES)
6
(6-9 MESES)
ALCANZANDO LOS HACIENDO UNA NO ME ATRAPES
SINTIENDO MI CUERPO
22 GATEANDO
23 PAPELES
24 TORRE
25 26
2 ENSARTO OBJETOS
(6-9 MESES) 20 (10-12 MESES) (13-18 MESES) (13-18 MESES)
(19-24 MESES)
PASEO MI CAMINO PARA ADELANTE ARRUGO Y RASGO
29 30 31
MUÑECA PARA DETRÁS PARELES
JUGUEMOS JUNTO A LA DIBUJANDO CON 2
COCINITA (25-36 MESES) ARENA
(19-24 MESES) (25-36 MESES)
 CRONOGRAMA DE DISTRIBUCION
CCD/HCD/CIAI:………………………………………………………………MADRE DEL JUEGO PROPUESTO POR EL ADULTO
CUIDADORA:………………………………………………………………………. (PEA)
BEBES Y GATEADORES.
SALA:……………………………………………………………….………..COMITÉ DE GESTION: …………………………………………………………………………
MES: ENERO 2018

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FERIADO
1 FERIADO 2 CAPACITACION 3 CAPACITACION 4 CAPACITACION 5
CONTINUA CONTINUA CONTINUA

REUNION DE 8 LIMPIEZA 9 SINTIENDO MI CUERPO 10 JUGANDO FRENTE 11 ALCANZANDO 12

INTERAPRENDIZAJE PROFUNDA (6-9 MESES) AL ESPEJO EL JUGUETE
(SOCIALIZACION PEA) (6-9 MESES)
(10-12 MESES)

GATEANDO 15 JUGANDO A 16 JUGANDO A 17 CAMINANDO POR 18 CAMINANDO POR

19
IMITARNOS IMITARNOS LA RAMPA LA RAMPA 66
0
(10-12 MESES) (13 -18 MESES) (13 -18 MESES) (13 -18 MESES) (13 -18 MESES)
6
ALCANZANDO LOS 22 ALCANZANDO 23 HACIENDO UNA 24 HACIENDO UNA 25 26
PAPELES LOS PAPELES TORRE TORRE 2
(13-18 MESES) (13-18 MESES) (13-18 MESES) (13-18 MESES)
20
29 30 31
2
 CRONOGRAMA DE DISTRIBUCION
CCD/HCD/CIAI:………………………………………………………………MADRE DEL JUEGO PROPUESTO POR EL ADULTO
CUIDADORA:………………………………………………………………………. (PEA)
CAMINANTES Y EXPLORADORES
SALA:……………………………………………………………….………..COMITÉ DE GESTION: …………………………………………………………………………
MES: ENERO 2017

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 2 3 4 5
FERIADO FERIADO CAPACITACION CAPACITACION CAPACITACION
CONTINUA CONTINUA CONTINUA

8 JUGUEMOS 10 BACEANDO 11 YO PUEDO 12

9
REUNION DE LIMPIEZA JUNTO A LA DE UN HACERLO
INTERAPRENDIZAJE PROFUNDA COCINITA ENVASE A OTRO SOLITA
(SOCIALIZACION PEA) (19-24 MESES) (25-36 MESES) (19-24 MESES)

15 16 17 18 19
LA FIESTA CONSTRUIMOS ME CALMO COMO TE PINTANDO
Y GUARDAMOS RAPIDO 0 LLAMAS CON PELOTAS
(25-36 MESES) (19-24 MESES) (25-36 MESES) (19-24 MESES) (25-36 MESES)

23 CAMINO PARA 26
22 24 25
NO ME SOY SALTANDO ADELANTE ENSARTO
ATRAPES OBEDIENTE SOBRE MI SITIO PARA DETRÁS OBJETOS
(19-24 MESES) 20 (25-36 MESES) (19-24 MESES) (25-36 MESES) (19-24 MESES)

29 30 31
ARRUGO Y PASEO MI DIBUJANDO
RASGO PAPELES MUÑECA CON ARENA 2
(25-36 MESES) (19-24 MESES) (25-36 MESES)

MATRIZ DE SELECCIÓN DE CAPACIDADES E

INDICADORES EN EL TIEMPO.
 DIMENSION/ MES 1 (ENERO) MES 2 (FEBRERO)
SUB DIMENSION
EDAD CAPACIDADES INDICADORES
Del: 08- 01-2017 Del: 01-02-2017

Al: 31-01-2017 Al: 28-02-2017

SOCIO EMOCIONAL/ 1.1 1.1.5

Identidad e Inicia el proceso de diferenciación entre él/ Descubre diferente partes de su
interacción social. ella y los demás para la construcción de su
cuerpo, tocándolas o por X
identidad personal y social.
contacto con su entorno.
2.2 2.2.2
MOTRICIDAD/ Incrementa el control del eje postural, Se desplaza arrastrando con ayuda
6–9 Motricidad gruesa. logrando un mayor equilibrio para de sus brazos y piernas.
MESES X
desplazarse y realizar movimientos más y
coordinados para la exploración del entorno
cercano.
2.6 2.6.1
MOTRICDAD/ Gradúa de manera intencional el movimiento Pasa un objeto de una mano a otra X
Motricidad fina. de sus manos con la finalidad de obtener
objetos y resultados interesantes con ellos. 2.6.2
Coge objetos con toda la mano X
(como rastrillos).

1.1.3.
SOCIO EMOCIONAL/
1.1 Observa detenidamente su imagen
Identidad e X
Inicia el proceso de diferenciación entre él y en el espejo aunque aún no se
interacción social
los demás para la construcción de su reconozca.
identidad personal y social.
 2.2 2.2.3
10-12 DESARROLLO Incrementa el control del eje postural, Se desplaza gateando
X
MOTOR/ Motricidad logrando un mayor equilibrio para
MESES desplazarse y realizar movimientos más y
gruesa.
coordinados para la exploración del entorno
cercano.

2.6 2.6.6
DESARROLLO Gradúa de manera intencional el Aplica objetos uno encima de otro X
MOTOR movimiento de sus manos con la finalidad (por ejemplo 2 a 3 cubos).
Motricidad FINA de obtener objetos y resultados
interesantes con ellos.

4.2.
DESARROLLO Demuestra interés y disfrute por escuchar, 4.2.7.
COMUNICATIVO responder y reproducir nuevos sonidos, Escucha diversos sonidos e intenta
X
Comunicación no gestos y movimientos iniciando la asociación imitarlos vocalizando con claridad
verbal de las palabras con los objetos, las acciones y dos silabas (“dada”, (papa”, etc.)
otros estímulos familiares.

SOCIO 1.1.7.
EMOCIONAL/ 1.7
Muestra interés e iniciativa en la
Demuestra confianza en sus habilidades al
Confianza y relación con los adultos (se acerca, X
intentar realizar diferentes acciones (hábitos)
Autonomía juega con ellos, etc.).
por sí mismo, sin ayuda del adulto.
Básica.
2.3 2.3.1. Se desplaza caminando y
MOTRICIDAD/ Incrementa su dominio corporal que le manteniendo el equilibrio, sobre X
permite perfeccionar sus habilidades diferentes superficies: césped,
Motricidad
motoras, desarrollando las mismas que lo arena, etc.
Gruesa. llevan a experimentar nuevas posibilidades 2.3.2. Se impulsa sobre su sitio X
en relación al espacio y los objetos. hacia arriba intentando saltar.
13-18 2.7
2.7.7. Ensarta objetos con orificios X
MESES Demuestra con entusiasmo mayor destreza y
MOTRICIDAD/ grandes en una base fija.
precisión en el movimiento de sus manos,
Motricidad Fina. logrando la independización de movimientos
2.7.8. Apila objetos -uno encima de X
hombro-codo- mano.
otro- con más de tres elementos.
3.3
DESARROLLO Demuestra mayor capacidad para resolver 3.3.5. Se ubica dentro fuera cuando X
COGNITIVO/ problemas en función de sus experiencias se le pide.
Resolución de previas, la adquisición de nuevas nociones y
Problemas. el desarrollo de estrategias cada vez más
3.3.8. Ubica objetos arriba-abajo X
complejas.
cuando se le pide

4.3 Incrementa los niveles de comprensión 4.3.1. Utiliza palabras o fragmentos

que le permite ejecutar órdenes simples,
COMUNICACIÓN/
identificando cada vez con mayor claridad su
Comunicación
estado de ánimo, asociar acciones/situaciones
Verbal y Grafica.
y disfruta narraciones sencillas de entender.
de palabra para designar personas
u objetos conocidos: “Tata”, para
X
indicar abuelo; “pan” cuando quiere
pan.

SOCIO EMOCIONAL/ 1.2 1.2.2. Juega cerca a otros niños

Identidad e Internaliza progresivamente la imagen y realizando acciones similares o X
Interacción Social. valoración de sí mismo a partir del contacto utilizando materiales.
que establece con los demás.
SOCIO 1.2. Internaliza progresivamente la imagen y 1.2.7. Se refiere a sí mismo por su
EMOCIONAL/Identi valoración de sí mismo a partir del contacto nombre.
dad e Interacción que establece con los demás
X
Social.

1.7 1.7.1. Intenta hacer cosas por sí

Demuestra confianza en sus habilidades al mismo (por ejemplo: Intenta
SOCIO EMOCIONAL/ intentar realizar diferentes acciones (hábitos) guardar los juguetes, abrocharse el
X
Confianza y
19-24 por sí mismo, sin ayuda del adulto. abrigo aunque no lo logre, quitarse
Autonomía Básica. la ropa, abrir el lavamanos, manejar
MESES la cuchara, beber de una taza, etc.).
 1.7.3. Colabora en tareas sencillas X
imitando espontáneamente a los
demás.
2.3 2.3.5 Corre con poca estabilidad X
DESARROLLO Incrementa su dominio corporal que le
MOTOR/ Motricidad permite perfeccionar sus habilidades
Gruesa. motoras, desarrollando las mismas que lo 2.3.6 Salta sobre su sitio elevando
llevan a experimentar nuevas posibilidades del suelo primero un pie y luego X
en relación al espacio y los objetos. otro.
DESARROLLO 2.7 Demuestra con entusiasmo mayor 2.7.11. Ensarta objetos con orificios
MOTOR/ Motricidad destreza y precisión en el movimiento de sus grandes. X
Fina manos, logrando la independización de
movimientos hombro-codo- mano.
2.7.16 Jala objetos de un lugar a X
otro.

3.3 X
Demuestra mayor capacidad para resolver 3.3.5 Se ubica dentro - afuera
DESARROLLO problemas en función de sus experiencias cuando se le pide.
COGNITIVO/ previas, la adquisición de nuevas nociones y
Resolución de el desarrollo de estrategias cada vez más
Problemas. complejas. 3.3.11 Diferencia características
notorias entre los objetos: grande- X X
pequeño, duro-blando, frío-caliente
3.3.13 Agrupa objetos por
igualdad. X

3.5 3.5.1 Imita acciones rutinarias

Enriquece su juego simbólico a partir de la que realiza el adulto (planchar, X
DESARROLLO representación de situaciones cotidianas.
barrer, lavar, cocinar)
 COGNITIVO/ 3.5.2 Juega representando
Juego Simbólico.
actividades de la vida cotidiana
(da de comer a la muñeca, X
maneja el carro, carga la wawa
en la lliclla, etc)
4.4 4.4.1
Incrementa de manera significativa su Escucha con interés cuentos cortos, X
capacidad de comunicación y representación mantenido la atención.
COMUNICACIÓN mental que le permite entablar 4.4.4 Nombra los objetos de su
Comunicación conversaciones cada vez más fluidas, entorno cuando se los señala X
verbal y grafica establecer juego de roles y representar ideas,
vivencias y emociones a través de diferentes
4.4.8 Demuestra sentido rítmico
medios de expresión.
moviéndose espontáneamente ante X
la música.
SOCIO EMOCIONAL/ 1.3 1.2.6
Identidad e Afianza el concepto de sí mismo, demostrando Se muestra contento participando X
Interacción social. mayor capacidad dere conocimiento, en los juegos sociales como rondas,
valoración y diferenciación entre él y los gusanitos, paseos, celebraciones.
25 -36 MESEs

demás, al mismo tiempo que se siente parte 1.3.2

de un grupo. Participa con interés y disfruta en X
juegos y actividades sociales
como cumpleaños, visitas, paseos,
etc.
1.5 1.5.1
SOCIO EMOCIONAL/ Cuenta con mayores recursos para manejar Frente a una situación de conflicto X
Autorregulación. sus emociones y actúa por propia iniciativa se puede calmar con facilidad
manteniendo las reglas básicas de (p.e: se calma con la conversación
convivencia. del adulto, con un abrazo, cesa el
llanto, etc.).
1.5.2
Sigue reglas básicas: Guardar
25-36 MESES

X
juguetes, pasar de un espacio a otro
cuando se le indique, no pegar al
otro, etc.
 2.4 2.4.1
MOTRICIDAD/ Demuestra mayor coordinación en sus Camina retando su equilibrio (por X
Motricidad Gruesa. movimientos y control del equilibrio ej. sobre una línea recta, hacia
dinámico que le permite realizar con atrás, en puntas del pie, etc.).
seguridad acciones más complejas.
2.8 2.8.1
Muestra interés creciente y favorable hacia Traspasa el contenido de un X
MOTRICIDAD/ acciones cada vez más complejas con el uso envase a otro.
Motricidad Fina de sus brazos y sus manos que le permite- 2.8.2
ten mayores posibilidades de relación con y Arruga y rasga papeles con sus X
entre los objetos. dedos.
2.8.9 X
Realiza trazos horizontales, curvos
y circulares de manera espontánea.
DESARROLLO 3.4 3.4.3
COGNITIVO/ Establece de manera autónoma relaciones Construye diversas formas: con X
Resolución de más complejas que le permiten clasificar, bloques, piezas de construcción.
Problemas. cuantificar- clasificar y establecer 3.4.5
correspondencia entre los objetos. Relaciona las actividades que realiza X
en el día y en la noche.
3.6 3.6.2
Complejiza sus juegos de representación Transforma los objetos con X
DESARROLLO creando sus propios argumentos y creatividad durante el juego:
COGNITIVO/ Juego transformando objetos para enriquecerlos. Utiliza una manta como capa, etc.
Simbólico.
3.6.3
Juega a esconder y a descubrir X
juguetes y personas logrando
encontrarlas.
4.4 4.4.10
Incrementa de manera significativa su Narra su cuento preferido con sus X
capacidad de comunicación y representación palabras imitando las entonaciones.
COMUNICACIÓN/ mental que le permite entablar 4.4.7 Disfruta a realizar grafico-
verbal y Grafica. conversaciones cada vez más fluidas, plástico utilizando diversos X
establecer juego de roles y representar ideas, materiales.
vivencias y emociones a través de diferentes
4.4.12
medios de expresión.
Nombra objetos familiares que X
observa en ilustraciones
4.4.15 Repite juegos de palabras,
rimas, canciones sencillas. X
Plan de Experiencias de Aprendizaje Mensual
PERIODO DEL: 01 DE FEBRERO AL 28 DE ENERO 2018.
Grupo Etario N° total de
Módulo/Sala...................................................................................... 6 - 9 meses nnnnños
Madre Cuidadora:……………………………………………… 10 – 12 meses
Comité de Gestión: SAN CRISTÓBAL DE HUANCARAMA
mesesmeses
13 - 18 meses
Unidad territorial: APURÍMAC-OCT ANDAHUAYLAS. 19 - 24 meses
25 - 36 meses
 Medios y LOGROS
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

-2vasos 2.6.1
DE MANO EN MANO para Pasa un
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: apilar. objeto
6a9
En la cuna o sobre el piso de microporoso. de una
MESES mano a
EXPERIENCIA: Estando el bebé en la cuna o sobre el piso de microporoso,
………. en una posición cómoda para él, cántale una canción sencilla haciendo otra
contacto visual. .
Mis manitos se están moviendo (3 veces) La, la, la, la, la, la

Luego, alcánzale el vaso y espera que él lo reciba. Déjalo que explore

libremente y observa con detenimiento su manipulación, fíjate si pasa el
juguete de una mano a otra por iniciativa propia.

Mientras explora alcánzale otro vasito y observa si el bebé pasa el vasito

de una mano a otra para recibir el nuevo.

Cuando termine su exploración, coméntale que te gusta observarlo jugar y

avísale el momento que sigue.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

A QUE LOS ALCANZO - 3 2.6.2 Coge

juguetes objetos
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: En el espacio de juego, pequeño con toda
6a9 sobre el piso de microporoso. la mano
s,
(como
MESES EXPERIENCIA: Estando el bebé en una posición cómoda (echado boca diversos, rastrillos)
arriba o boca abajo) según su comodidad, coloca tres juguetes alrededor que sean
……….
de él, de tal forma que los pueda alcanzar con sus manos (a una de fácil
distancia no mayor de 20 cm aproximadamente). Déjalo explorar manipula
libremente. Sacude el juguete un momento y déjalo en su lugar para que el ción para
bebé lo observe y se interese por alcanzarlo. el bebé:
sonaja,
Observa si el bebé estira su mano y coge un juguete arrastrando los dedos
pañuelo,
de la mano. Permítele jugar libremente con el juguete.
animal
Luego, puedes proponerle que trate de agarrar otros juguetes cercanos de
como un pañuelo o un animal de peluche. peluche.

OTRAS POSIBILIDADES: Puedes atar una cuerda a cada juguete para que el
bebe pueda tirar de ella y así alcanzarlo. Recuerda colocar esta cuerda a
cierta distancia de las manos del bebe.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

10 a 12 ARMANDO TORRES - 2.6.6 Aplica

MESES Bloqu objetos
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: es de
………... uno
mader
Sobre el piso de microporoso, arma diferentes estructuras con los bloques a encima
de madera: torres, puentes, casas, etc. cuadr de otro
ados (por
EXPERIENCIA: Muéstrale al bebé el espacio de juego con las de 8
construcciones armadas y déjalo explorar libremente por un momento. Es cm. x ejemplo 2
muy probable que el bebé las destruya y se ponga a jugar con los bloques. 3.5 cm. a 3
Menciónale que son bloques de madera y que pesan un poco así que cubos).
deben tener cuidado para evitar golpearse.

Después, apila los bloques con él haciendo torres con 2 y 3 piezas. Coloca
una pieza sobre el piso y dile que es su turno, luego tú coloca un bloque
más y así sucesivamente. Cuando se derrumben las torres festeja con él y
vuelvan a empezar. Permítele hacerlo solo y observa si coloca un bloque
encima de otro. Apóyalo si es necesario para que experimente la
experiencia.

Verbaliza sus logros y persistencia y celebra con él. Avísale cuando el

tiempo de jugar se haya acabado y dile que fue muy divertido jugar con él.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

10 a 12 REPRODUCIENDO SONIDOS - - Un 4.2.7 Escucha

MESES títere. diversos
Canción sonidos e
………... ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
“Los intenta
Ubícate en un espacio donde tú y el bebé se encuentren cómodos.
pollitos imitarlos
dicen”. vocalizan
EXPERIENCIA: Anticipa al bebé que ha venido un títere a cantarle una do con
claridad
canción. Ayúdale a ubicarse cómodamente y muéstrale el títere que le dice:
dos
“Hola …, yo me llamo …, te voy a cantar una canción”. Inicia la canción:
silabas
LOS POLLITOS DICEN (“dada”,
(papa”,
Los pollitos dicen pio, pio, pio,
etc.)
cuando tienen hambre, cuando tienen frío. La gallina busca el maíz y el trigo,y
les da comida, y les presta abrigo.

Luego, repite la canción cambiando las palabras por otros sonidos como: ta,
ta, pa, pa, pa, etc.

Motiva al bebé para que reproduzca los sonidos. El títere puede decirle:
”Vamos ….., repite conmigo papapapapa...” También le dice: “¡Lo estás
haciendo muy bien! ¡Me gusta mucho cantar contigo!”.

Observa si el bebé intenta imitar los sonidos que realizas.

Al final, el títere se despide con un besito en su mejilla. Invítalo a realizar contigo

otra actividad.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

13 a 18 APILANDO VASOS -20 2.7.8 Apila

meses Vasos de objetos -
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: plástico. uno
………...
En el espacio de juego arma dos torres usando vasos de plástico. Deja otros - 1 encima
vasos dentro de un envase. envase. de otro-
con más
EXPERIENCIA: Muéstrales a las niñas y los niños las torres que has hecho de tres
element
con los vasos y permíteles que jueguen con este material libremente.
os.
Mientras lo hacen, observa su juego y resalta sus propuestas. Por ejemplo:
“Veo que estás separando los vasos”, “Has hecho una nueva torre”, etc.

Luego, anímalos a apilar los vasos –uno encima de otro- hasta construir
torres altas.

Observa si apilan un vaso encima de otro formando una torre de 4 vasos,

como mínimo. Si no lo pueden realizar, no los fuerces a hacerlo.

Al final, felicítalos por su construcción y proponles pasar a otra actividad.

 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

13 a 18 DENTRO Y FUERA DE LA CASITA -Telas 3.3.5 Se ubica

meses grandes dentro
-Sillas fuera
………... ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: -Almohadas cuando se
Acondiciona el espacio libre de objetos y arma una casita utilizando telas y -Pañuelos le pide.
sillas como si fueran las paredes. Dentro de la casita coloca pañuelos, -Pelotas,
almohadas, pelotas y títeres. -Títeres
-cinta
EXPERIENCIA: Invita a la niña o niño al espacio de juego, preséntale la
adhesiva
casita y proponle entrar y explorarla. (masking
Estando en la casita pregúntale: “¿Qué podemos hacer con estas telas y tape),
almohadas?”. Permítele jugar un momento. Luego, proponles convertirse otros.
en perritos y salir a pasear un rato. Dile que cuando tú des la indicación “la -Canción
“Ya se van”.
perrita o el perrito sale de su casita”, debe correr por todos lados. Pero si la
indicación es “la perrita o el perrito entra a la casita”, debe retornar a
descansar.
Durante el juego acompáñale entonando una canción:
YA SE VAN
Ya se van a sus casitas,
las perritas (los perritos) corren, corren, ya se van a sus casitas.
Observa si se desplaza dentro – fuera cuando se le pide.
Al final, siéntense dentro de la casita y pásale una plumita por todo el
cuerpo mientras descansa. Dile que te ha gustado jugar con él o ella dentro
y fuera de la casita.
OTRAS POSIBILIDADES: Se puede ubicar la casita al aire libre o armarla con cajas grandes de
cartón. Asimismo, pídele que guarde los muñecos dentro de la casa y luego, que los saque a
pasear.OBSERVACIÓN: Esta experiencia se debe realizar con un grupo pequeño de niñas.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

13 a 18 RECONOCIEND0 ARRIBA Y ABAJO - 4 3.3.8. Ubica

Pelotas objetos
MESES
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALESEn el espacio de juego de trapo arriba-
………... libre de juguetes.Experiencia: Invita a la niña o niño al espacio de juego y - 1 abajo
tela cuando
preséntale los materiales. Permítele explorarlos un momento.Luego,
grande. se le pide
proponle que sujete con sus manos un extremo de la tela, mientras tú -
agarras el otro extremo. Coloca las pelotas encima de la tela y anímale a Ca
mover la tela de arriba hacia abajo, haciendo saltar las pelotas. Dile: ncion
“Vamos a levantar la tela hacia arriba, y ahora hacia abajo. ¡Mira cómo “Arriba y
saltan las pelotas!”.Durante el juego atiende sus propuestas. Luego, abajo”.)
proponle: “¿Qué tal si movemos la tela rápido de arriba hacia abajo sin que
se caigan las pelotas?, ahora la movemos lento, ahora llevamos la tela lo
más arriba posible (empinándose), ahora llevamos la tela lo más abajo
posible, hasta llegar al piso (agachándose)”.Puedes acompañar el juego
cantando una canción:

ARRIBA Y ABAJO Arriba, arriba, arriba, abajo, abajo, abajo, arriba, arriba,
arriba, uno, dos y tres, cantemos otra vez.Observa si ubica la tela arriba-
abajo cuando se le pide. Al finalizar, verbaliza lo que le observaste realizar:
“Te vi levantando muy alto la tela”, etc.

OBSERVACIÓN: Esta experiencia se debe realizar con un grupo pequeño de

niñas y niños.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

13 a 18 ¿QUIÉN ESTA EN LA FOTO? - 4.3.1 Utiliza

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: Fo palabras
MESES
En el espacio de juego sobre el piso de microporoso libre de juguetes. tos de o
………... familiares fragment
EXPERIENCIA: Motiva a la niña o niño con una canción, utiliza los dedos al del niño os de
- 1 palabra
cantar.
sobre. para
MI FAMILIA - Canción designar
“Mi personas
Esta es mi mamá que cuida de mí, este es mi papá que trabaja, familia”.) u objetos
para conocido
esta es la hermanita que grande que está, s: “Tata”,
ensartar.
¿y este quién será? para
indicar
Es el pequeñín que se va al nido. abuelo;
“pan”
Preséntale el sobre y dile: “¡Mira! Llegó un sobre para nosotros, ¿quieres cuando
que lo habrá?” Luego, saca las fotos pregúntale: “¿Quién es?, ¿cómo se quiere
llama?”. Dale tiempo para que te responda en la medida de sus pan.
posibilidades.

Observa si utiliza una palabra o sonido para designar a su familiar.

Al final pídele que coloque la foto en un lugar visible.

 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

19 a 14 JUGANDO CON CAJAS Y CAJONES - 3.3.5 Se ubica

MESES Sil dentro -
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
………... Organiza con las sillas un cuadrado como si fuera una casita, deja un
las de afuera
niños. cuando
espacio abierto para que ingresen las niñas y niños. - se le
Pa pide.
EXPERIENCIA: Invita a las niñas y niños a observar el espacio de juego, ndereta.
coméntales que hay una “casita” y si desean pueden ingresar. Adentro van -
a encontrar unas cintas con las que pueden adornar la casa. Dales la Ci
ntas
oportunidad de explorar libremente.
satinadas
de 1m de
Luego, plantéales jugar a seguir el sonido de la pandereta; cuando suena largo.
todos deben salir de la casa a pasear y cuando deja de sonar todos deben
ubicarse dentro de la casa. Acompaña el sonido de la pandereta diciendo
“todos afuera de la casa” y cuando deja de sonar la pandereta di “todos
adentro de la casa para descansar”.

Mientras juegan observa si la niña o niño se ubica “adentro o afuera”

según la indicación que se da.

Sigue sus propuestas de juego aunque sean diferentes a las tuyas.

Para cerrar acércate a cada niña o niño y pregúntale señalando: “¿Te gusto
jugar adentro o afuera de la casa?”, ayúdalo a verbalizar sus ideas.
 LOGROS
Medios y
Indicador
Edad/ Materiale Código
Fecha Experiencia de aprendizaje de
s progreso

19 A 24 ¿QUÉ ROPA LE QUEDARA A LA MUÑECA? Espejo de 3.3.11 Diferenci

MESES pared a
………... ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
- Telas caracterís
En el espacio de juego, sobre el piso de microporoso coloca un muñeco grandes ticas
sentado. - Cajones notorias
EXPERIENCIA: de salto. entre los
Muéstrale la muñeca a la niña o niño, ponle un nombre y deja que lo objetos:
explore libremente. Dile: “¡Mira quién está aquí!, grande-
¿quieres cargarla?”. pequeño,
Luego, alcánzale las dos prendas (la grande y la pequeña) y proponle vestir duro-
a la muñeca: “Vamos a vestir a esta muñeca, blando,
¿qué ropa le pertenece a la muñeca?”. Dale la oportunidad de comparar frío-
Observa si reconoce la ropa que le pertenece a la muñeca. caliente
Luego ayúdalo a colocarle la ropa que él o ella elija. Si escogió la prenda
más pequeña, hazle notar que no calza en el cuerpo del muñeco y proponle
probar con la otra. Dile que la prenda grande es la que le pertenece al
muñeco y que la otra pequeña es de otro muñeco.
Luego de vestir al muñeco, déjalo jugar.

Finaliza colocando juntos al muñeco en un lugar para que descanse.

 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

19 a 24 MI ORQUESTA Instrumentos 3.3.13 Agrupa

musicales: objetos por
MESES ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
En el espacio de juego simbólico, coloca dos tipos de tambores y igualdad.
………... maracas.
instrumentos musicales al alcance de las niñas y los niños.
EXPERIENCIA:
Invita a las niñas y los niños a explorar los instrumentos
musicales. Observa sus iniciativas e intereses y dales tiempo de
disfrutar y jugar con ellos.
Mientras juegan, invítalos a organizarse en grupos por tipo de
material para formar una orquesta musical: “Los que tienen
tambor vengan por acá”, “los que tienen maracas colóquense por
este lado”.
Canta una canción que invite a los tambores a sonar primero, y
luego a las maracas: “Ahora maracas, ahora tambores”. Repite
este juego variando las velocidades (rápido y lento).

Observa si se agrupa con los que tienen el mismo instrumento

musical, según se solicita.

Al final, terminen cantando juntos una canción.

OTRAS POSIBILIDADES: Utilizar otros instrumentos musicales, de

preferencia de dos tipos
 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

19 a 24 PASEO MI MUÑECO - Una tela para 2.7.16 Jala objetos

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: cada niño. de un lugar a
Meses
En el espacio sensorio motriz coloca algunas telas estiradas - Un muñeco o otro
………... peluche
sobre el piso y dentro de cada una, un muñeco.
Para cada niño.
EXPERIENCIA:
Reúnete con las niñas y niños en el espacio de juego y
Muéstrales los muñecos dentro de cada tela. Diles que los
muñecos desean ir a pasear, y jala la tela para llevarlos a dar
una vuelta por la sala, tratando que los niños te vean.
Luego invítalos a colocar un muñeco adentro y jalar la tela.

Observa si la niña o niño jala la tela de un lugar a otro.

Sigue el juego que propone cada uno. Por ejemplo si el niño

está cargando al muñeco con la manta para colocarlo en su
espalda puedes ayudarlo y decirle “ah!! Estás cargando al
Muñeco, ¿tendrá sueño?”.
Al final, pídeles que envuelvan a cada muñeco en su tela y lo
lleven a guardar en un lugar seguro para que descansen.
 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

19 a 24 VISTIENDO A LA MUÑECA - 2 3.5.2 Juega

envases. representand
Meses
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: En el espacio de juego simbólico - Ropa de o actividades
………... coloca algunos muñecos; al costado, ubica los envases con sus muñecos. de la vida
ropas. - Telas. cotidiana (da
- 2 de comer a la
EXPERIENCIA: Invita a las niñas y los niños al espacio de juego y muñecos. muñeca,
diles: “Aquí hay unos bebés sin ropa, tienen mucho frío, ¿qué maneja el
podemos hacer?”. Déjalos explorar. carro, carga la
wawa en la
Observa si visten a las muñecas o crean juegos representando lliclla, etc)
situaciones cotidianas.

Mientras juegan, crea situaciones conocidas que les permita a

las niñas y los niños aportar ideas. Por ejemplo:” La muñeca
está con sueño, ¿qué podemos hacer?”.

Avísales que el juego está terminando y luego, guarden juntos

los materiales.
 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

19 A 24
CUENTO: EL PEZ Y LA MARIPOSA - Mural de 4.4.1 Escucha con
Meses cartulina. interés cuentos
- Personajes cortos,
………… ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: del cuento de mantenido la
cartulina. atención.
En el espacio de biblioteca coloca almohadas en media luna frente a - Cojines.
la pared donde se ubica un mural para el - Maskin tape.
cuento. Los personajes guárdalos en el bolsillo de tu mandil. - Títeres de
paleta con los
EXPERIENCIA: personajes del cuento.
Invita a los niños a sentarse en media luna, avísales que les contarás
un cuento y pídeles que te escuchen con atención. En la medida que
aparecen los personajes colócalos en el mural de papel.
El pez que quería volar
Había una vez un pez que vivía en el río y quería volar. Un día se
encontró con una mariposa que volaba cerca al río y ella le dijo:
- Qué lindo debe ser nadar, pero mis alas no me lo permiten
El pez le respondió: - Yo quisiera volar y no puedo pues no tengo
alas. Entonces si yo no puedo volar y tú no puedes nadar ¡¡qué tal si
hacemos un paseo juntos!!. Entonces el pez invitó a la mariposa a
pasear por el río y luego la mariposa lo llevó volando hasta llegar a las
estrellas. Ambos amigos cumplieron su sueño y colorín colorado el
cuento se ha acabado
Observa si escuchan con interés y atención la historia que
cuentas.
Al finalizar el cuento alcánzales títeres con los personajes del cuento
para que jueguen libremente.
Después agradéceles por su participación y solicita su apoyo para
guardar los títeres.
 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

19 a 24 ¿QUE ES? - Títere 4.4.4. Nombra los

Meses de animal objetos de su
………… ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: Organiza el - cojines entorno
espacio de biblioteca con cojines en media luna. - bolsa cuando se los
de tela señala .
EXPERIENCIA: Invita a las niñas y niños a sentarse sobre los - Objetos
cojines y presenta al títere como un personaje muy olvidadizo conocidos uno
que no se acuerda su nombre. Haz que salude a cada niña y niño, por niño:
pelota, bebé,
y juega a que se olvida los nombres y los cambia por otros.
polo, teléfono,
Luego, el títere los invita a jugar a las adivinanzas y saca de su etc.
bolsa un objeto conocido, les pregunta qué es mientras lo señala
y espera su respuesta. Luego lo guarda y saca otro objeto.

Observa si nombra el objeto conocido que se le muestra cuando

el títere lo señala.

Luego repárteles a todos los niños uno de los objetos de la bolsa

para que lo exploren libremente.

Cuando pierdan el interés en los objetos, el títere les solicita su

apoyo para guardar los materiales en la bolsa y se despide
 LOGROS

Edad/ Medios y Materiales Indicador de

Fecha Experiencia de aprendizaje Código
progreso

19 a 24 BAILANDO AL RITMO DE LA 4.4.8 Demuestra

CANCION - Equipo de sentido
Meses
sonido. rítmico
………... ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: - Música bailable
En el espacio de juego simbólico arrima a un lado el que sea típica de la moviéndose
mobiliario y los materiales dejando espacio para bailar. zona. espontáneame
EXPERIENCIA:Invita a las niñas y los niños a sentarse sobre nte ante la
el piso en media luna. Coloca música típica bailable e música.
invítales a bailar. Baila con ellos.
Observa si bailan de forma voluntaria tratando de llevar el
ritmo.
Mientras bailan, resalta en voz alta los movimientos que
ellos realizan para que los demás los observen.
Al final, haz una ronda de cierre con las niñas y los niños
que deseen participar y pregúntales si les gustó bailar.
Luego avísales que pasarán a realizar otra actividad.
OTRAS POSIBILIDADES: Puedes cantar una canción
acompañándote con un instrumento musical.
 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso
25 a 36 - Bloques 3.4.3 Construye
Meses
CONSTRUYENDO CAMINOS de construcción diversas
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: de madera. formas: con
………… En el espacio de construcción, arma un camino usando los - Carritos.
bloques,
bloques de madera y coloca un carrito en él. En el estante piezas de
organiza los demás bloques de madera y los carritos, según su construcción.
forma.

EXPERIENCIA: Invita a las niñas y niños a ubicarse en el espacio y

muéstrales el camino que construiste. Pregúntales: “¿Cómo
podríamos hacer para construir otros caminos por donde pasen
los carros?”.
Mientras exploran, pregúntales: “¿Dónde deseas colocar esta
madera?, ¿qué estás construyendo?”. Escucha sus respuestas y
ayúdales si es necesario.
Proponles jugar con los carritos y la construcción que han
realizado.
Observa si construyen utilizando los bloques.

Al final, pídeles que miren el espacio con las construcciones y

pregúntales qué fue lo que construyó cada uno.
 LOGROS

Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

25 a 36 Mural de 3.4.5 Relaciona las

cartulina actividades
Meses
blanca. que realiza en
………... - Cinta
PINTANDO CON PELOTAS el día y en la
adhesiva
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: (maskin noche.
Organiza el espacio gráfico plástico colocando un mural de cartulina Tape).
sobre el piso, alrededor platos con témpera y envases con pelotas - Témpera.
pequeñas - Platos de
EXPERIENCIA : plástico.
Solicita a las niñas y niños que se coloquen el mandil. Invítalos a - Pelotas
sentarse alrededor del mural, preséntales los materiales y anímalos pequeñas
con
a pintar diciendo “¿De qué manera podemos usar las pelotas para
Peso (de
pintar?”. Resalta sus propuestas.
jebe o de
Luego pídeles que hagan rodar las pelotas con pintura sobre el tenis).
mural, cuidando que no se hagan daño. Primero tú has la
demostración y luego déjalos que ellos continúen con esa propuesta
u otra.
Mientras pintan acércate a cada uno y pídele que te cuente lo que
ha pintado.
Observa si muestra interés y le gusta estar cerca a sus
Compañeros o conversarles.

Al final invítalos a mirar su pintura grupal y cuélgala en un colgador.

 LOGROS

Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

25 A 36 TRANSFORMANDO LOS - Envases, 3.6.2 Transforma

MESES telas grandes, los objetos
MATERIALES
………...
cintas satinadas. con
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: Prepara el
- Kit de creatividad
espacio sensorio motriz colocando las cajas de cartón grandes
cubos de esponja. durante el
en dos filas y tápalas con una tela como si fuera un túnel.
- Cajas de juego: Utiliza
Alrededor coloca otras cajas, un envase con telas, otro con
cartón medianas. una manta
cintas y otro con cubos de esponja. Prevé la música.
- como capa,
EXPERIENCIA: Muéstrales el espacio y pregúntales: “¿De qué
Radiograba etc.
manera pueden utilizar estos materiales?”.
dora.
Invítalos a jugar con los materiales. Mientras lo hacen,
- Música con
pregúntales a qué están jugando y observa si necesitan más
elementos para que se los proporciones. Ayúdalos a organizar diferentes ritmos.
sus ideas de juego haciéndoles preguntas: “¿Dónde deseas
colocar esta caja?, ¿en qué has transformado esta tela?”, etc.
Dales la oportunidad de explorar todas las posibilidades cada
vez que colocas nuevos ritmos.
Observa si transforman las cajas telas, cintas y esponjas
dándoles nuevos usos.
Al final, reúnete con ellos y pregúntales sobre lo que jugó cada
uno.
AL final p comenten a qué jugaron, después solicita su
ayuda para ordenar los materiales.
 LOGROS

Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

25 A 36 CONTANDO MI CUENTO FAVORITO Cuento conocido e 4.4.10 Narra su

interesante para cuento
MESES
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: la mayoría de preferido con
………... niñas y niños, sus palabras
Organiza el espacio de la biblioteca colocando los cojines en cojines. imitando las
media luna. entonaciones.

EXPERIENCIA: Invita a las niñas y niños a sentarse sobre los

cojines. Cuéntales un cuento conocido utilizando la misma
entonación durante toda la narración.

Luego, invita a una niña o niño a sentarse junto a ti para contar

el cuento a los demás. Mientras lo hace, escúchalo con
atención. Ayúdalo a conectar sus ideas con preguntas sencillas
y permítele expresarse.

Después, felicítalo por lo que hizo. Plantea pequeños diálogos

con los demás niños para que comenten sobre el cuento.

Observa si la niña o niño narra la historia con sus palabras

imitando la entonación.

Al final, avísales que pasarán a realizar otra actividad.

 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

25 A 36 COLOREANDO LA MASA - Masa 4.4.7 Disfruta a

MESES preparada con realizar
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
………… En el espacio sensoriomotriz, sobre la mesa coloca un trozo harina. grafico-
- Tintes plástico
grande de masa, palitos y tapas.
de colores. utilizando
EXPERIENCIA: - Palitos diversos
de helado. materiales.
Solicítales que se coloquen su mandil. Invítalos a sentarse
- Tapas
alrededor de la mesa, muéstrales la masa, los palitos de helado, de plástico.
las tapas y anímalos a coger un trozo para modelar. - Mandil.

Mientras modelan resalta sus propuestas: “veo que estás

chancando la masa”, “te gusta hacerle huequitos con tus dedos”,
etc.
Proponles colorear sus masas con los tintes y permite que
escojan el color. Coloca unas cuantas gotas de tinte en la masa y
ayúdales a mezclarlo para que se coloree, luego deja que la niña
y niño continúe con su exploración.
Observa si disfruta de amasar.
Al final avísales que terminó el momento y solicita que guarden
sus masitas en una bolsita para que se lo lleven a su casa.
 LOGROS

Edad/ Medios y Materiales Indicador de

Experiencia de aprendizaje Código
Fecha progreso

¿QUE OBJETO ES? - Láminas de 4.4.12 Nombra objetos

útiles de higiene. familiares que
ELABORACIÓN DE LAS LÁMINAS DE ÚTILES DE HIGIENE:
25 A 36 - Cesta.
En el centro de cada cartulina dibuja o pega la imagen de un observa en
MESES - Cojines..
objeto de higiene (cepillo de diente, jabón en barra, jabón líquido, ilustraciones
29/11/16 pasta dental, peine, cepillo de pelo, espejo, toalla, caño, papel
higiénico, etc.). Forra la cartulina con plástico transparente o
papel contact. Perfora cada lámina y júntalas con un fastener.
Coloca una carátula con el título “Higiene”, para evitar que se
extravíen. Podrán ser utilizadas como láminas sueltas o como un
álbum.ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES:
En el espacio de juego, ubica los cojines en forma de círculo. En el
centro, ubica las láminas de útiles de higiene.

EXPERIENCIA: Pide a las niñas y niños que se ubiquen

cómodamente en los cojines. Luego, invítalos a escoger una
lámina y permíteles que la observen.
Acércate a cada niña y niño y pregúntale qué observa en la
lámina. Espera su respuesta.
Pregúntales quién tiene cada material y felicita al niño que lo
tiene. Por ejemplo: “¿Quién tiene el cepillo de dientes? ¿Cómo se
usa el cepillo de dientes?”
Proponles dramatizar la escena que corresponde a la imagen.
Verifica si la niña o el niño nombra el objeto que observa en la
lámina.
Al final, solicita las láminas y guárdalas. Avísales que pasarán a
realizar otra actividad.
 LOGROS
Medios y
Edad/ Indicador de
Fecha Experiencia de aprendizaje Materiales Código
progreso

ARRUGO Y RASGO PAPELES Papel kraf, 2.8.2 Arruga y rasga

paleógrafo papeles con
25 A 36
MESES ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES: blanco. sus dedos.
- Cinta adhesiva
………… Arruga 3 papeles grandes y estíralos sobre el piso como una (masking
alfombra, coloca una batea con pelotas de papel, de la pared Tape).
cuelga pliegos grandes de papel hasta el piso, sobre el piso coloca - Envases.
- Bolas de papel.
un envase con papeles rasgados.
- Trozo de papel
EXPERIENCIA: Anima a los niños a pasar al espacio, presenta los
rasgado
materiales y proponles explorar: “Miren qué encontramos acá:
papeles, bolas, papel rasgado, ¿qué podemos hacer con ellos?”.
Permite que exploren el material y verbaliza las acciones que
realizan.
Mientras juegan invítalos a rasgar papel o arrugarlo para hacer
pelotas. Puedes proponerles lanzar los papeles rasgados hacia
arriba como si fuera una lluvia de papeles o sino lanzar las bolas
de papel.
Observa si arruga y rasga papeles utilizando sus dedos.

Cuando pierdan el interés avísales que terminó el juego y pide.