Sesión 00

ALCANZANDO MIS METAS DE APRENDIZAJE

Dimensión : Social
Eje : Participación
Grado : Quinto grado “F”
Tutor : Humberto Calderón Polo
Fecha : 22/03/2019

¿Qué buscamos?
Identificar un asunto público de interés para mi secundaria.
Materiales:
 Tarjetas con relatos
 Carteles con títulos
 Lapiceros
 Masking tape
 Tarjetas de colores

Revisión de acuerdos Tiempo: 10 min

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o el secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior, para evaluar el nivel de cumplimiento (que se
estima entre 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución.

PRESENTACIÓN: Tiempo: 15 min

Motivación y exploración
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes e informamos que vamos a escuchar algunos
relatos, para lo cual solicitamos tres voluntarios y pedimos su atención.

Primer relato Segundo relato

Gilberto es un estudiante de 16 años que siempre
Agresión en San Juan de Lurigancho (26/07/2012)
tuvo un rendimiento importante en sus estudios.
Un escolar de 13 años denunció haber sido víctima de
Incluso destacaba en Educación física, porque era
bullying en su colegio. Por ese motivo escapó de su
un atleta de excelentes cualidades. Sin embargo,
casa, para que no seguir yendo a su IE. El
desde que comenzó el año, los docentes lo notan
adolescente dejó una carta que decía que ya no
mucho más rebelde. Contesta en clase y se
aguantaba ser marginado en el colegio. "A todas las
muestra fastidiado con sus compañeros.
personas que me quisieron y que me conocían,
El profesor de Ciencias naturales lo sorprendió en
muchas gracias: los quiero", finalizaba la misiva.
una esquina del patio fumando. Este hecho fue
inmediatamente comunicado a su tutor, quien ha
decidido tomar cartas en el asunto.

Tercer relato
Un sujeto golpea a sus cuatro hijos (de 6, 7, 9 y 12 años) y a su esposa en reiteradas oportunidades. El
mencionado agresor vive a la altura de la cuadra 4 de la calle María, en el distrito de Surquillo. Según
informaron los vecinos, estas agresiones son continuas, ya que a menudo escuchan gritos dentro de la casa.
Los vecinos ya están cansados de los maltratos a los que somete el mencionado sujeto a su familia, y a pesar
de que en varias ocasiones se ha informado a la policía de los hechos, estos actos continúan.
Luego, preguntamos lo siguiente: ¿estos relatos son de interés personal, local, regional o nacional?
Escuchamos sus respuestas y realizamos una segunda pregunta: ¿saben qué son los asuntos públicos?
¿Consideran estos temas como asuntos públicos?

Después de escuchar sus respuestas, precisamos: “El asunto público es todo tema que resulta de interés
general relacionado con los derechos de las personas y el bienestar colectivo, y puede tratar de aspectos
sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales”.

Presentamos el objetivo de la sesión comentando que en esta sesión priorizarán un asunto público que
consideren relevante abordar en la secundaria. El delegado o representante de aula llevará el asunto
elegido a una asamblea multigrado para que, entre los representantes de todos los grados, puedan
escoger un asunto público que se será el priorizado por toda la secundaria.

DESARROLLO: Tiempo: 45’

Información y orientación
Precisamos que el primer relato trata sobre el consumo de drogas legales y que es un asunto público que
muchos adolescentes experimentan. El segundo relato se refiere a un caso de bullying, y es un asunto
público de la escuela que les compete como estudiantes. El tercer caso se refiere a la violencia familiar, y
es un asunto público que afecta a todo el ámbito nacional.
En este caso, vamos a identificar un asunto público que sea de interés del aula Para ello, nos dividiremos
en tres subgrupos (utilizamos una técnica de numeración 1, 2, 3 para conformación de grupos).
A cada grupo les entregamos tarjetas u hojas de colores, y les asignamos la tarea de escribir en ellas sus
necesidades, problemas y aspiraciones, según lo siguiente:
Grupo 1: adolescentes (del día a día)
Grupo 2: estudiantes (escuela)
Grupo 3: ciudadanos de una comunidad, región o nación (localidad)

Entregamos las tarjetas u hojas de colores diferentes y brindamos tiempo para la discusión grupal, la
organización y el trabajo. Mientras los estudiantes escriben sus necesidades, colocamos en la pizarra
tres carteles con los siguientes títulos:
Nuestra realidad local
Adolescentes Estudiantes y/o regional
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

Indicamos que cada grupo pegue sus tarjetas debajo de los carteles correspondientes. Al finalizar, se
obtendrán varias ideas, las cuales nos indicarán dónde se concentra la mayoría de necesidades u
opiniones del grupo.

En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos públicos en su rol de
adolescentes, de estudiantes y de ciudadanos de una localidad o de una región, y que ahora es
necesario seleccionar de entre todos uno solo que refleje la necesidad del aula y que se pueda atender
en el presente año. Después del diálogo, se procede a elegir el asunto público que el aula decidirá
atender.

Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los otros asuntos públicos para que no
se queden sin atención? Escuchamos sus respuestas y establecemos acuerdos (se recomienda colocar
los acuerdos en un papelote y ubicarlo en algún lugar del aula).

CIERRE Tiempo: 15’

Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
Explicamos que, luego de identificar los asuntos públicos, tenemos la responsabilidad de atenderlos
como parte del ejercicio de nuestra ciudadanía. Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes
ideas fuerza:
 Atender asuntos públicos permite desarrollar la sensibilidad y la solidaridad.
 Un asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las personas.
  Los asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.

Toma de decisiones Tiempo: 5’

Animamos a cada estudiante a que, identificado el asunto público, realice un compromiso para ejecutar
una acción que lo modifique o actúe sobre este en pro del bien común.

Después de la hora de tutoría:

Los estudiantes quedan atentos al consenso logrado en la asamblea multigrado para conocer cuál es el
asunto público priorizado por todos los grados de la secundaria.

----------------------------------------- ------------------------------------
Prof. Humberto Calderón Polo Prof. Jorge Calderón Flores
TUTOR COORDINADOR