SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/09

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿El virus un ser vivo?

I. MARCO REFERENCIAL

ÁREA Ciencia, tecnología y ambiente

TRIMESTRE PRIMERO
PROFESOR Celso Contreras Cárdenas
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS SECCIONES
1.er 1 2 2 A B C D
FECHA
REPROGRAMACIÓN
II. MARCO ESTRUCTURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo Comprende y aplica  Explica la diferencia entre un virus
físico, basado en conocimientos científicos, y un ser vivo comparándolo con
conocimientos y argumenta una célula.
científicos. científicamente.

PROPOSITO: Explicar la diferencia entre un virus y un ser vivo.

2.1. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS
Inicio( 10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes
 Los estudiantes y el docente construyen los acuerdos de convivencia en el aula.
 El docente presenta una infografía incompleta a los estudiantes y les pide que observen los
niveles de organización de los seres vivos (anexo 1) y completen los cuadros en blanco.
 El docente plantea la siguiente pregunta: ¿un virus es un ser vivo?
 El docente presenta a los estudiantes título de la sesión y el propósito de la sesión: Explicar
la diferencia entre un virus y un ser vivo.
Desarrollo(70 minutos)
 El docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos conformados en 5 o 6 estudiantes
según una característica estructural de la figura entregada, para realizar las actividades propuestas
en la sesión.
Argumenta científicamente.
A continuación, el docente proporciona a los estudiantes la siguiente noticia: “Vacunas llegarán
para inmunizar a población vulnerable para gripe AH1N1” (ver anexo2). Después, de
manera grupal, fundamentan sus respuestas, con información científica adquirida, a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué es la gripe AH1N1?
 ¿Cómo podemos prevenir la gripe por virus?
 ¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?
 Si el virus es un organismo vivo, ¿en qué nivel de organización se encuentra?
  Los alumnos tienen 5 minutos para para deliberar sus respuestas y socializarlas a mano alzada.
 Para corroborar sus respuestas, el docente presenta el siguiente video que describe a los virus
https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg.
 Socializa sus resultados con los grupos de estudiantes del aula.
 Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relación con los aprendizajes
construidos que justifiquen los niveles de organización de los seres vivos y socializar sus
respuestas, por ejemplo:
 Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.
 Los virus no son seres vivos porque no forman una célula.
Cierre(10 minutos)
El docente entrega un crucigrama a cada estudiante y completa la actividad (ver anexo 3).

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

- Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de la gripe o influenza producida por
virus y elaborar un Afiche sobre hábitos saludables para prevenir la gripe o influenza

III. MARCO EVALUATIVO

3.1. EVALUACIÓN FORMATIVA:
El docente evalúa si el estudiante logra justificar la organización de los seres vivos al
participar permanentemente en las actividades de la sesión ordenadamente.

Los productos a evaluar cada estudiante son:

1. Las respuestas que da a un conjunto de ítems planteados.

2. Solución del crucigrama
3.2. Evaluación sumativa
El afiche se evaluará como producto importante de unidad mediante una lista de cotejo
3.3. EVALUACIÓN METACOGNITIVA:
1) ¿Qué aprendí del tema?
2) ¿Qué problemas tuve?
3) ¿Para qué me servirá en la vida diaria lo aprendido?
3.4. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Imágenes y Video
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Anexos 1, 2 y 3

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COORDINADOR DOCENTE
 Anexo 1

Los niveles de organización de los seres vivos

Anexo 2
 Noticia

Vacunas llegarán para inmunizar a población vulnerable para gripe AH1N1

El último caso de influenza registrada en Cajamarca se trata de un paciente de 60 años,

que ingreso a las instalaciones de EsSalud.

Redacción
23 de abril del 2016 - 4:57 PM

Director de Epidemiología Enrique Chilón. | Fuente: RPP | Fotógrafo: Armando Chilón

La gripe AH1N1 es producida por un virus. El virus es un organismo microscópico, mucho
más pequeño que las células a las que infecta. Está compuesto de proteínas y ácidos nucleicos,
y es capaz de reproducirse al interior de las células, apropiándose de los ácidos nucleicos de la
propia célula.
El director de Epidemiología Enrique Chilón, señaló que en total son cinco los casos
confirmados de gripe AH1N1 y todos están fuera de peligro.
El último caso de influenza registrada en Cajamarca se trata de un paciente de 60 años,
que ingreso a las instalaciones de EsSalud, donde fue atendido con síntomas comunes de gripe
sin embargo al realizarse las pruebas de influenza salió positivo.
Ante los casos de influenza en Cajamarca, Enrique Chilón, director regional de
epidemiología preciso que se ha requerido las vacunas para inmunizar a la población en riesgo,
sin embargo, se tiene previsto que la vacuna llegue en primer lugar para el personal médico y
asistencial.
Finalmente, el especialista dijo que todos cajamarquinos debemos acatar las
recomendaciones como lavarse las manos constantemente, toser con mucho cuidado y
mantener las medidas de higiene respectivo, Además, recomendó el uso de mascarillas a las
personas que sufren de enfermedades crónicas y acuden a los hospitales a cumplir sus
tratamientos, porque son las más propensas a contraer el virus.
Fuente: http://rpp.pe/peru/cajamarca/vacunas-llegaran-para-inmunizar-a-poblacion-
vulnerable-para-gripe-ah1n1-noticia-956461
 Anexo 3

Crucigrama

Indicaciones:

 Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales con el nombre de las
características de los seres vivos.

Horizontal: ¿a qué característica corresponde cada ejemplo? Colocar el nombre en los

casilleros.

1. Tu cuerpo está formado por células, tejidos, órganos y sistemas; y somos parte del ambiente.
3. Nuestro cuerpo requiere energía para realizar diferentes actividades.
4. Consumimos más agua en el calor para mantener hidratado nuestro cuerpo.
5. Cuando sentimos emoción, el ritmo del corazón se acelera.
6. Mi mascota tiene cachorritos.

1. 2

3
4
6

 Descubre el nombre de la característica del ser vivo del espacio vertical y da un ejemplo.

EVALUACIÓN METACOGNITIVA:
¿Qué aprendí del tema? ¿Qué problemas tuve? ¿Para qué me servirá en la
vida diaria lo aprendido?