Trabajo Práctico:

Problemáticas Socio-institucionales

FOTOLENGUAJE

ISFD Nº 106 Almafuerte

Docente: María de los Ángeles Calderón

Alumnos: Rabassa I. Luján, Rinaldi Elías

Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Matemática

Comisión: 1º C
ISFD Nº 106 Profesorado de Educación Secundaria en Matemática Integrantes: Rinaldi Elías 38.688.174
Asignatura: Problemáticas Socio-institucionales Rabassa I. Luján 31.465.061
Curso: 1º C Profesora: Lic. María de los Ángeles Calderón
Ciclo: 2019
Trabajo Práctico Nº 2: Fotolenguaje

1. Las instituciones, protección y sufrimiento

El movimiento institucional

Una instituciones un objeto cultural que

expresa poder social, funciona como regulador
de la sociedad.
En sus primeros años de vida, las personas
atraviesan y se amoldan a la familia como
primera institución que marcará el resto de sus
vidas.
Cumplimos con las reglas de las instituciones
por miedo al castigo y a la expulsión del grupo.
Las instituciones brindan una organización
social que garantiza cumplir las necesidades
de las personas y también posee producciones
culturales y oculta información que no la
beneficia para proteger esa organización y el
control social.
Los individuos deben ceder a parte de sus
deseos individuales para permanecer en la institución y apoyar su proyecto. Existen entonces
tensiones entre las instituciones y aquellas personas que buscan alterar el orden, ya sea para su
propio beneficio o para el beneficio común.
Todas las instituciones poseen elementos únicos, pero también se amoldan y comparten
características ya que también pertenecen a una institución a nivel social.
Encontramos así, tres ejes de significación en todo hecho social: Lo fantasmático que refiere a los
procesos internos del sujeto, lo político que refiere a las relaciones de poder entre otros sujetos e
instituciones y lo ideológico que refiere a la lucha por modificar esas relaciones.

Los enfoques institucionales

Como los hechos sociales, humanos son atravesados por una gran variedad de agentes de
distinta índole, y tanto la psicología como el psicoanálisis intentan abordar la mayoría para
comprender al hecho, las instituciones toman a estas ciencias como sustento teórico, ya que
también lidian con los mismos hechos.
A pesar de las diferencias en marcos teóricos y contextos de cada institución, todas las prácticas
institucionales suelen compartir el supuesto de que toda organización existen grupos que se
benefician al ocultar información para mantener el orden institucional vigente generando
diferencias sociales.

Las instituciones educativas

Las instituciones educativas se definen por promover la enajenación del individuo, por su carácter
de institución, pero además brindan conocimientos y herramientas que permiten acceder a la
liberación y a la individualización.
Existe una tensión entre incentivar el pensamiento crítico y analítico sin poner en marcha
movimientos que cuestionen a la institución o a instituciones mayores.
 La escuela. Algunos interrogantes

La escuela es una institución donde se

concretiza una norma o modelo vigente. La
representación de la experiencia de cada
individuo tendrá tintes de las vivencias
particulares pero también comparten varios
rasgos generales:
Ambientes de aislamiento, diferenciación de
las personas, asignación de roles por
grupo, recorte de la información que se
maneja, conjuntos de imágenes
emocionales, indicadores de una trama
simbólica.
Estas evocaciones tienen al espacio edilicio
de la escuela como soporte.

En la escuela ocurren varias situaciones de carácter paradójico que no se considerarían normales

en otras instituciones:
 La exigencia de un comportamiento homogéneo en contra del deseo del alumno de actuar
con individualidad.
 La presión por acatar las reglas contra la búsqueda del accionar crítico.
 El encubrimiento de la violencia que trae la dirección y la presión contra las tendencias a
develar y reemplazar las acciones violentas.

La dinámica de los establecimientos educativos es activada por varios componentes fantásticos:

 Los vinculados a las relaciones con las primeras experiencias del individuo.
 Los vinculados con las experiencias de autonomía y diferenciación.
 Los vinculados a la relación entre curiosidad y el temor a la sanción.

Los fenómenos más personales del individuo están ligados íntimamente en función de los
elementos socio-organizacionales y se manifiestan en tres niveles distintos:

 Formal. Proveniente de la interacción

técnica entre individuos.
 Informal. Proveniente de las relaciones
socioemocionales.
 Fantasmático. Formado por los derechos
y productos de la participación

De la capacidad de manejo y respuesta ante

estas tres manifestaciones, depende el tipo de
funcionamiento de la institución.
ISFD Nº 106 Profesorado de Educación Secundaria en Matemática Integrantes: Rinaldi Elías 38.688.174
Asignatura: Problemáticas Socio-institucionales Rabassa I. Luján 31.465.061
Curso: 1º C Profesora: Lic. María de los Ángeles Calderón
Ciclo: 2019
Trabajo Práctico Nº 2: Fotolenguaje

2. Componentes constitutivos de las instituciones educativas

Definiciones: Las instituciones y lo institucional

Las definiciones de lo que se considera una institución son sumamente variados, pero muchos
coinciden en la existencia de las instituciones en el nivel simbólico de la vida social. Como
fenómeno humano, los fenómenos institucionales
pueden abordarse desde diferentes niveles:
Desde lo social individual, lo interpersonal, lo
grupal, lo organizacional y lo social general.

La dinámica de lo institucional se discrimina

entre las dimensiones complementarias de lo
instituido y lo instituyente que busca modificar al
primero.

El objeto de análisis y su enfoque

Podemos analizar un hecho institucional, debemos hablar sobre los distintos elementos que
forman la institución y como se encuentran relacionados.
Existe un estilo institucional que funciona como mediador entre las condiciones y los resultados.
La “condiciones” serán todos los aspectos preexistentes al fenómeno de estudio.
Los “resultados” tanto el hecho como cualquier otro derivado que aparezca que puede incluso
repercutir en las condiciones.
El “estilo institucional” serás los aspectos
que caracterizan la manera de producir
hechos que posee el establecimiento, e
incluye también a los modos de reacción,
visión, comunicación y de distribución y
control del poder y el conocimiento.

Los analizadores serán las herramientas

y técnicas que se utilicen para intentar
desentrañar las significaciones de estos
hechos. Cada hecho debe ser analizado
en todos los niveles y desde todos los
puntos de vista para poder brindar
información fiable.
Una representación simplificada de los componentes básicos de un establecimiento
educativo

Componentes básicos constitutivos necesarios para la existencia del establecimiento:

 Espacio material
 Personas
 Proyecto
 Tareas con un fin
 Sistemas de organización

La interacción de los componentes básicos formarán la cultura institucional, la cual genera

diversos productos en distintos niveles de complejidad.
En un primer nivel encontramos desde objetos materiales y conocimientos hasta
representaciones simbólicas, conceptos y visiones.

En un segundo nivel encontramos:

El modelo institucional, que expresa las características propias de la institución y define la visión
de sus acciones y sus resultados.
La ideología institucional, que engloba las concepciones y representaciones sobre la escuela el
aprendizaje, la institución y sus elementos que determinan las concepciones y representaciones
que justifican el modelo y el estilo que éste expresa.

La novela institucional, que sintetiza la historia y eventos de importancia en la historia de la

institución, asignando significaciones a estos hechos.

La identidad institucional, que define a la institución como tal, sus objetivos, sus proyectos.

Estos productos se diferencian del primer nivel de complejidad porque buscan mantenerse a sí
mismos y sirven como sostén y justificación de la institución. Son productos que vuelven a incidir
en ella misma y afectan a todos sus elementos y productos, perpetuando así las características
propias de la institución.
ISFD Nº 106 Profesorado de Educación Secundaria en Matemática Integrantes: Rinaldi Elías 38.688.174
Asignatura: Problemáticas Socio-institucionales Rabassa I. Luján 31.465.061
Curso: 1º C Profesora: Lic. María de los Ángeles Calderón
Ciclo: 2019
Trabajo Práctico Nº 2: Fotolenguaje

3. El funcionamiento institucional

Tensión, conflicto y movimiento institucional

En la institución educativa, como en cualquier otra, existen diferentes tipos de tensiones producto
de las diferencias de poder y divisiones que se generan dentro de ella, pero además existen
tensiones agregadas producto de los eventos contradictorios que ya mencionamos. Estas
tensiones dificultan la posibilidad de actuar frente a situaciones problemáticas y hacen que sus
efectos sean aún más adversos.

Una situación se entiendo como adversa si

va en contra de un determinado tipo de
acción.
Definimos dinámica institucional a la
capacidad de encarar distintas situaciones
adversas y problemáticas y adaptarse para
brindar soluciones. El grado de dinámica de
un establecimiento determinará si su
modalidad ante las dificultades será regresiva
o progresiva.

Una institución regresiva, incapaz de actuar

ante un hecho problemático, utiliza la
negación y el desecho de elementos disfuncionales como solución, generando falta de
comunicación y descontento para mantenerse inflexible sin modificar el orden preestablecido.

Mientras que una modalidad progresiva, actúa con mayor racionalidad y objetividad, analiza y
estudia los componentes para encontrar el nudo del conflicto y buscar una solución mediante la
adaptación y modificación de sus propios elementos si así debiera ser. Se detectan las
situaciones adversas, se cuestionan
y se convierten en problemáticas a
tratar y se inicia un proceso de
análisis y diseño para ofrecer
distintas soluciones
 4. Algunas condiciones estructurantes del funcionamiento institucional

Existen varios elementos ajenos a la institución en sí

que por su influencia, alteran los resultados de sus
acciones.
El edificio y sus instalaciones, el contexto histórico en
el que opera, los recursos materiales con los que
cuenta, las personas que en ella actúan, como se
relacionan entre ellas y como se organiza el trabajo.
Además de los ya hablados modelos, ideologías y
resultados institucionales que retroalimentan a todo el
sistema.

El concepto de organizador

Habla sobre un hecho que ordena las relaciones y

acciones en la forma que estas adquieren sentido.
Estos pueden ser:
 La tarea institucional: Habla sobre las acciones
dela institución y determinan su idiosincrasia dependiendo de la índole de la materia, la
herramientas que se utilicen, el ámbito de trabajo y la significación social de la tarea.

 La representación del origen institucional: Posee significación que determina las fantasías,
significaciones y emociones de los integrantes, y su visión para el futuro

 La inserción en el medio: Del contexto del medio en el que se encuentra inserta la

institución provienen las demandas, los materiales a los que accede y sus relaciones con
otros grupos.

 El fin-proyecto: El objetivo no sólo determina los accionares y sus modos, sino también
crea una idea utópica final ligada a las aspiraciones e imágenes en los que se basa la
institución.

 El espacio y los recursos: La instalaciones donde opera la institución determinan el ámbito

donde transcurren las relaciones cotidianas. Expresan un modelo de trabajo, ordenan la
relación con el exterior y brindan límites a los integrantes.

 Las representaciones y significados

sobre la institución: Son una serie de
preconceptos tomados como valederos
sobre los que se basan las acciones y
regulaciones ya que ir en contra de ellos,
sería ir en contra de lo que se considera
la institución en sí.