INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo pretendemos ofrecer una perspectiva que nos

permita tomar conciencia de la importancia de una buena gestión educativa,
además, del mejoramiento en la calidad de los servicios educativos.
La gestión es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante
de una institución educativa en las condiciones altamente desafiantes y móviles
del mundo actual. Por eso, el desarrollo del tema va a los elementos
fundamentales que debe tener en cuenta el gerenciamiento eficaz en toda
empresa y en las instituciones educativas, específicamente. Hemos considerado
lo fundamental de aspectos tales como las dimensiones educativas: dimensión
pedagógica y comunitaria.

Existen cuatro procesos básicos que se cumplen dentro de una

empresa: Planeación, Organización, Dirección y Control. Que, efectivamente se
desarrollan a través de la ADMINISTRACIÓN, que es el conjunto
de funciones cuyo fin es la dirección y gestión de una entidad; está formada por
el conjunto de medios y personas que administran una empresa o un organismo.
Administrar, por otra parte, consiste en gobernar, dirigir, ordenar, disponer u
organizar. Por ejemplo: la Administración Pública, conjunto de personas
y organizaciones que forman parte del Estado. La DIRECCIÓN, es la aplicación
de los conocimientos en la toma de decisiones para guiar a un grupo de
individuos para lograr los objetivos de la empresa. Mientras que
la GERENCIA es el proceso que implica la coordinación de todos
los recursos disponibles en una organización (humanos, físicos, tecnológicos,
financieros), implica al conjunto de trámites que se llevan a cabo para resolver
un asunto o concretar un proyecto. La GESTIÓN es realizar
diligencias conducentes al logro de objetivos dentro de una empresa. La palabra
gestión ha estado íntimamente relacionada con las cuestiones netamente
administrativas; es decir con las cuestiones empresariales. Las palabras
"Gestión Educativa" se complementan simultáneamente. Una, es la parte
administrativa; y por otro lado, lo académico.

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 LA GESTIÓN EDUCATIVA

Concepto

La gestión puede entenderse como la aplicación de un conjunto

de técnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y
desarrollo de las actividades institucionales.

Gestión Educativa: como proceso

La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de

los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la
autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece
los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas
locales y regionales.

Gestión Educativa: desde lo pedagógico

Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes,

los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creación
de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos
educativos como un conjunto de personas en interacción continua, que tienen la
responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los
estudiantes, con el fin de formarlos integralmente para ser miembros de
una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y prepararlos para
su vida en el mundo laboral.

Gestión Educativa: como estrategia

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 La gestión educativa es el conjunto de estrategias para dirigir una
institución educativa de manera creativa e integral, que oriente a tomar
decisiones y esfuerzos para mejorar la calidad educativa, a fin satisfacer
necesidades personales y colectivas de carácter educativo, cultural y económico
de un determinado grupo social.

La gestión es dinámica y flexible, no pierde el horizonte ni olvida la

realidad, diferencia el operar del gestionar – porque opera lo que existe, está
establecido y se ha definido y gestiona lo que quiere lograr en el tiempo,
mediante un proceso que se conduce, creando las condiciones para ello. Por
esta razón requiere ser holístico. Por su parte, desde el punto de vista del
proceso, manifiesta que "la gestión puede entenderse como la aplicación del
conjunto de técnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los
recursos y desarrollo de las actividades institucionales".

Gestión Escolar

En el ámbito institucional está constituida por cuatro áreas de gestión:

Área de gestión directiva, área de gestión pedagógica y académica, área de
gestión de la comunidad y área de gestión administrativa y financiera.

Las cuatro áreas de gestión mencionadas anteriormente son:

a) La Gestión Directiva

Su misión es orientadora y promotora del mejoramiento, tiene como

ámbito de acción la institución educativa en su conjunto y sus referentes
concretos son:

La gestión académica, la gestión de comunidad, y la gestión

administrativa y financiera. La acción de esta gestión se concreta en la
organización, diseño, desarrollo y evaluación de una cultura escolar
propia, en el marco de la política educativa vigente. Con el liderazgo de

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 su equipo de gestión, la institución se orienta estratégicamente hacia el
cumplimiento de su misión y visión.

Tiene como foco central ejercer el liderazgo y cuidar que todas las
demás áreas de la institución se orienten a cumplir con la misión y el logro
de la visión institucional. Esta gestión involucra los procesos orientados a
facilitar la coordinación e integración de los procesos institucionales y la
inclusión de la institución educativa en los contextos locales, regionales y
nacionales.

b) La Gestión Pedagógica y Académica

Tiene como eje esencial en el proceso de formación de los

estudiantes, enfoca su acción en lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para su desempeño social,
profesional y personal.

La Gestión Académica de una Institución Educativa se desarrolla

en el marco del diseño, el desarrollo y la evaluación del currículo. Y tiene
como dinamizador principal a la comunidad académica, cuyos aportes en
conocimientos, experiencias, innovaciones o investigaciones adelantadas
por parte de los diferentes agentes educativos contribuyen al desarrollo y
el mejoramiento de la institución para el logro de las metas y los objetivos
propuestos.

Es responsabilidad de esta gestión el diseño y actualización

permanente de planes de estudios; las estrategias de articulación entre
grados, niveles y áreas; las metodologías de enseñanza; el desarrollo de
los proyectos transversales; los procesos de investigación; el sistema de
evaluación de los estudiantes; la organización y el clima del aula.

Por lo tanto, son oportunidades de mejoramiento la búsqueda

permanente de acuerdos pedagógicos entre los distintos miembros de la
comunidad educativa; facilitar el diálogo entre grados, áreas y niveles;
hacer un uso pedagógico de los resultados de las pruebas externas e
internas; velar por un manejo adecuado de los tiempos y recursos

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destinados para el aprendizaje, así como por el adecuado funcionamiento
del sistema de evaluación.

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c) La Gestión Administrativa y Financiera

Tiene a su cargo todo lo relacionado con los sistemas de

información y registro de los estudiantes, el manejo de los recursos
financieros, la administración de los recursos humanos y físicos, y la
prestación de los servicios complementarios. Esta gestión es una pieza
fundamental para el mejoramiento porque se desarrolla en el marco del
diseño, la ejecución y la evaluación de acciones que buscan dar soporte
a la misión institucional mediante el uso efectivo de los recursos, a través
de procesos y procedimientos susceptibles de mejoramiento continuo. Los
referentes más comunes en el desarrollo de esta gestión son:

 La normatividad, en los aspectos académicos, financieros y de

recursos físicos y humanos.
 Procesos y procedimientos, inventarios, vitrina pedagógica,
refrigerio, transporte, aseo y vigilancia, mantenimiento preventivo y
predictivo de plantas físicas, traslados, reporte de todas las
situaciones administrativas, etc.

d) La Gestión de la Comunidad

Incluye áreas de trabajo como la promoción de la participación de

la comunidad educativa, el diseño, ejecución y evaluación de estrategias
de prevención, y la provisión de las condiciones que permitan una sana
convivencia entre sus miembros en donde haya cabida a distintas
personas, independientemente de su procedencia, sexo, credo o raza, a
la vez que se den las acciones necesarias para su permanencia en
el sistema educativo.

El ámbito en el que se desarrollan las acciones de esta gestión

vincula a todos los actores de la comunidad, a la organización institucional
con su entorno, para fortalecer el desarrollo de identidad y sentido de
pertenencia con la institución y su PEI.

Los referentes que enmarcan las acciones hacia el mejoramiento

de esta gestión son:

 Contexto de la institución.

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 El PEI.

 Proyectos transversales.

 Manual de convivencia.

 Resultados de las evaluaciones internas y externas.

DIMENSION PEDAGOGICA

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 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Dimensión esencial de una escuela, su función es:

Que enseñar, desde que perspectiva, a quienes lo hacen, para que, como
y cuanto se evalúan esos aprendizajes.
Aparecen formas de analizar esta dimensión:

La concepción de enseñanza-aprendizaje:
Teoría pedagógica y actividad didáctica; un problema de decisión:
siempre hay decisión acerca de que enseñar y de que estrategias se pueden
utilizar para que al brindarle información a los alumnos puedan volcar esos
conocimientos en su vida práctica.
Dentro de esta podemos encontrar las actividades, las ideas, también que
significa enseñar, elegir como enseñar, el aprendizaje significativo al que se lo
puede analizar a través de aspectos lógicos, psicológicos; y contextuales y por
último recuperar para la escuela el lugar de la enseñanza.

Los contenidos
Hay diversos aspectos que influyen en la selección de los contenidos a
enseñar basándose en la influencia, fuentes filosóficas e ideológicas, la
concepción educativa, etc.
Se es necesario diferenciar los contenidos a brindar, el proceso interno y
la manera de aprender que tienen los alumnos.

Acerca de los objetivos

Estos objetivos están puestos en lo que los alumnos deben saber, a este
se le asigna la responsabilidad de aprender.

Un docente que promueve aprendizaje significativo

Aquí el docente es el actor fundamental el cual debe ir mejorando su
estrategia de enseñanza, debe de tener pasión a la hora de enseñar para
producir en los alumnos un interés sobre el contenido.

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La evaluación didáctica
Guarda relación con los contenidos relevantes que brinda el docente, se
tiene en cuenta los tipos de aprendizaje, la evaluación implica una explicación
acerca de todo los significados que ha aprendido el alumno, se la puede
comprobar a través de exposiciones, trabajos en grupos, pruebas escritas, etc.

Reflexión acerca del contrato didáctico

Este contiene aspectos implícitos que no deben faltar en el análisis, el
contrato didáctico se da entre alumno-docente.

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 LA DIMENSION SOCIOCOMUNITARIA

Hace referencia a la inserción social de la escuela, a su apertura a los

diferentes grupos o agentes que hay en su comunidad, la comunidad educativa
está integrada por directivos, docentes, padres, alumnos, personal
administrativos y auxiliar de la docencia, no solamente se refiere a la comunidad
en la vida de la escuela, si no en la escuela en la vida de la comunidad.

La participación
Depende por un lado de la existencia de espacios institucionales y por el
otro de la capacidad de la población para organizarse, y usar dichos espacios
para crear o recrear nuevas instancias participativas.

Acerca de la comunidad educativa y de los padres

La cuestión radica en cuales se considera en organizaciones
representativas y también en qué lugar se encuentra los vecinos que no están
organizados, en cuanto a los padres, estos no son un grupo homogéneo, no
todos tienen el mismo tiempo o las mismas intenciones de involucrarse en la
escuela.

Participación comunitaria en la gestión curricular

No se trata de desalentar propuestas o procesos que realmente son
sumamente valiosos, si no de alentar en la necesidad de dar espacio a la
reflexión sobre estos temas y estimular la verdadera formación en procesos
participativos.

El desarrollo óptimo de la dimensión comunitaria depende:

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 CONCLUCIONES

 La implementación del proceso de enseñanza – aprendizaje conlleva a

enseñar estrategias didácticas que contribuyan a la construcción de

aprendizajes significativo tomando en cuenta los intereses y necesidades

de los estudiantes.

 El docente debe ir mejorando su estrategia de enseñanza, tener pasión

a la hora de enseñar para producir en los alumnos un interés sobre el

contenido

 El factor que distribuye un buen aprendizaje de otro malo o inadecuado

es la capacidad de examinar las situaciones, las tareas y los problemas

en responder.

 El desarrollo óptimo de dimensión comunitaria depende de:

 Existencia de espacios institucionales.

 Y por otro lado la capacidad de la población para organizarse y usar

los espacios para crear o recrear nuevos instancias participativas.

 La Institución educativa a través de la dimensión comunitaria da respuesta

a las necesidades educativas de la comunidad.

 Es necesario e importante que la escuela promueva la participación de

los actores educativos en la toma de decisiones y en las actividades

escolares.

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