INTRODUCCIÓN

En los últimos años se ha evidenciado la creciente prioridad que se le ha dado al

tema de la educación y más aún, a los diferentes actores sociales que hacen vida en
los espacios educativos, haciendo énfasis a los estudiantes y su desarrollo integral. La
escuela constituye el espacio social que da continuidad a la experiencia de la familia,
se puede decir que se trata del primer escenario de carácter general en el que el
estudiante aprende a ser un sujeto de vida social.
En tal sentido, resulta relevante la planificación de herramientas de enseñanza y
aprendizaje sobre el reciclaje para lograr que la escuela y la comunidad sean
orientadas a la solución de problemas ambientales que vienen afectando en forma
creciente a todo el planeta tierra, que amenaza con destruir el delicado equilibrio
existente en el sistema biosfera, con ello el hábitat natural de las especies de seres
vivos incluyendo a la misma especie humana y su herencia histórico – cultural.
Por tanto, es preciso ratificar que la educación ambiental es el medio educativo
para lograr que el ser humano admita que él es un integrante más del ambiente, y le
corresponde relacionarse con los otros elementos en términos de mutua dependencia
y complemento, sin convertirse en único beneficiario del mismo. En consecuencia,
son los estudiante quienes deben tener las herramientas necesarias que le permitan
aprender la utilización de los recursos con los que se cuenta y al mismo tiempo
mejorar y aprovechar otros recursos que tienen dentro de la localidad conocido como
reciclaje.
Visto de esta forma, se busca que los estudiantes, tengan el conocimiento y la
capacidad de elaborar recursos escolares a base de material reciclable, como sería el
caso de marcadores, cuya tinta se puede hacer con desechos de algunas verduras y
vegetales y de esta manera, poder reducir los costos a la hora de realizar una actividad
educativa, además, de ser orgánicos –no tóxicos- no afectan a las personas ni al
ambiente que nos rodea.

4
 En consecuencia, la auténtica educación requiere del sistema de crecimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante herramientas socio-cognitivas y físico-
motoras que permitan afianzar las bases de un complejo esquema de conocimientos
necesarios para que el individuo comprenda el objetivo abordado en su respectiva
categoría. incluir lo de amarillo
El hecho de que los niños participen en un proceso educativo no quiere decir que
necesariamente van a adquirir aprendizajes que guarden un significado para ellos. Lo cierto
es que, hoy en día, las investigaciones sobre el fenómeno de deserción escolar indican que
uno de los factores sustanciales corresponde a un factor de voluntad: es decir, la escuela ha
perdido sentido para ellos. Investigadores del ámbito educativo han concluido que esto se
debe a que la educación se ha considerado como un producto que se adquiere una vez, y no
como una experiencia continua de aprendizaje que dura para toda la vida y que es capaz de
generar una implicación positiva en su futuro.

Los niños necesitan ser quienes doten de sentido su experiencia educativa, conscientes de que
lo que aprendan hoy va a tener una incidencia en su mañana, y la labor educativa debe
orientarse hacia nuevas formas de aprendizaje, en las que se conjunte el uso de juegos
didácticos y de material educativo para primaria, como oportunidad para reconfigurar ese
sentido.

Al ubicarse en dichos elementos, se requiere de la necesidad de elaborar

marcadores de tinta orgánica (vegetales) como complemento educativo para las
actividades académicas dirigido a los estudiantes de 5to grado de la U. E. Colegio
Inmaculada Concepción, ubicada en Barquisimeto estado Lara; como resultado del
mismo, se evidenciará el planteamiento de obras socio-educativas que permitan el uso
de la propuesta antes mencionada, haciendo énfasis en la importancia de su desarrollo
como apéndice requerido en el crecimiento intelectual de ésta población.
La investigación se estructuró en capítulos, quedando organizado de la siguiente
manera: Capitulo I, el planteamiento del problema, destacándose aspectos
importantes relacionados con la necesidad de los marcadores ecológicos, igualmente
se indica la importancia de la investigación, y los objetivos que establecieron las
bases con la que se pudo llevar a término la investigación.

5
 En el capítulo II, se expone el marco teórico donde se establecen algunas
investigaciones previas relacionadas con el trabajo, las bases teóricas, las bases
legales y la definición de términos.
En el capítulo III, se expone el marco metodológico, el cual contiene los
basamentos con lo que se apoyó la investigación, con el fin de poder desarrollarla
bajo un aspecto científico, conformado por la naturaleza de la investigación, diseño,
población y muestra y las técnicas e instrumentos de recolección de datos.
En el capítulo IV, se analizan los resultados obtenidos del instrumento aplicado,
analizado con la estadística descriptiva y haciendo uso de los beneficios que ofrecen
las herramientas de análisis electrónico moderno.
En el capítulo V, se exponen las conclusiones y recomendaciones que arrojó la
investigación.
En el capítulo VI, se presenta la propuesta, la cual permite establecer una
herramienta que sirva como complemento educativo a los estudiantes para la
realización de sus actividades escolares.
Por último se presentan las referencias bibliográficas utilizadas en el transcurso de
la investigación y los anexos que sustentan la teoría expresada.

CAPÍTULO I

6
 EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La educación a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más
idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso
educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad
cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos
humanos necesarios, de esta manera los planteles educativos se convierten en el
lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para
la multiplicación de las capacidades productivas.

Aunque la situación, el contexto y los retos educativos de América Latina varían

de país a país, es posible identificar una serie de desafíos comunes, que persisten a
pesar de los esfuerzos en materia de cobertura, calidad y equidad. Los sistemas
educativos latinoamericanos continúan asumiendo el reto de garantizar el acceso a
educación de calidad a sus estudiantes, lo que es un factor fundamental para el
desarrollo de los seres humanos y de la sociedad, en cuyo proceso las instituciones de
enseñanzas juegan un papel principal centrado en la preparación del ser humano para
la vida.
Tomando en cuenta, según Arroyo (2009). La educación “es el resultado de las
actividades de aprendizaje del alumno. Estas actividades en las aulas, dirigidas por el
maestro, son las que determinan el éxito del proceso de aprendizaje y estará
influenciado por los valores que se han ido inculcando”. Dicho de otro modo, la
educación consiste en las presentaciones de ideas y técnicas a los estudiantes, donde
una persona ejerce una influencia sobre otra, con la intención de formarle, de esta
manera la sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas
generaciones. Resulta asimismo interesante que el proceso educativo no se limita a la
niñez y juventud, ni a un aula de clase, sino que el ser humano debe adquirir
conocimientos a lo largo de toda su vida y en cualquier lugar.
Ante este reto, algunos países como Argentina, Brasil, Bolivia y Chile, hacen
grandes esfuerzos por mejorar sus escuelas y han logrado un claro progreso en

7
algunas áreas como es el ambiente, el deporte y la tecnología. La mayoría de los
gobiernos, han ejecutado importantes medidas en los sistemas educativos aumentando
la inversión, estableciendo sistemas de evaluación e implementando estándares de
calidad.
Del mismo modo en Venezuela se han ejecutado medidas en el Sistema Educativo,
tales como el proyecto nacional, cuyo propósito es definir el perfil de la educación
venezolana considerando los principios fundamentales expresados en principios y
valores rectores señalados en el Artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009):
Se establece como principios de la educación, la democracia participativa
y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración
y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género,
el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración
latinoamericana y caribeña. (p. 1).

De la evidencia previamente citada, se puede decir que decretaron algunos

principios educativos, donde se destaca principalmente que todos los venezolanos
tienen derecho a la educación, sin importar: estatus social, color de piel, género, y
condición física/mental; y en búsqueda de que sean partícipes y leales a la nación. En
educación han sido muchos los esfuerzos por crear y promover programas, proyectos
y acciones que involucren innovaciones y cambios en distintas dimensiones, tal
como, la utilización de los recursos renovables dando en respuestas al desafío de
calidad educativa y el cuidado de nuestro planeta. Sin embargo, muchos de ellos han
olvidado asegurar calidad para todos y cada uno de los estudiantes en los procesos
pedagógicos que tienen lugar en los centros educativos y en las aulas.
En la actualidad, la enseñanza de las ciencias ambientales otorga una enorme
importancia al manejo de contenidos científicos, esto tiene su razón de ser, debido a
que se vive en una sociedad en la que, dichas áreas ocupan un lugar fundamental en el
sistema productivo y en la vida diaria en general. Cabe destacar, que la enseñanza de
esta disciplina en los niveles es obligatoria constituyendo hoy en día un reto para el

8
profesorado de la Escuela Básica y la Educación Media General donde el reciclaje, a
pesar de ser un tema muy interesante, no lo toman mucho en cuenta.
Por lo expuesto anteriormente, la educación de los individuos se hace apremiante,
a consecuencia de que el uso de los recursos naturales dependerá del esfuerzo de todo
los ciudadanos como las comunidades, las instituciones educativas, empresas
públicas y privadas que emprendan hacia la orientación y formación de prácticas
ambientalistas y ecológicas para contribuir a mejorar las acciones del hombre
respecto al uso del medio ambiente, de tal manera, todos los individuos son llamados
a adoptar posiciones de vigilar y cuidar el impacto que las actividades humanas
ocasionan en el transcurso del tiempo.
Es por ello, que las instituciones deben propiciar un clima de confianza y utilizar
todos los espacios disponibles para incentivar el desarrollo de proyectos con
actividades que promuevan e integren a la comunidad educativa en general,
apoyándose de elementos naturales que estén a su alcance, dando otro tipo de
utilización, y así, contribuir al no ensuciar el planeta.
Es importante resaltar, la educación también se está viendo afectada por la
economía mundial, puesto que, se encuentra inmersa en un acelerado proceso de
cambio que afectara en el futuro tanto el nivel de vida de los pueblos como la
dinámica geopolítica mundial. Asimismo, la mayoría de las economías han
evidenciado un cambio hacia menores tasas de crecimiento del Producto Interno
Bruto (P.I.B) en comparación a los niveles previos a la crisis, incrementando las
posibilidades de un crecimiento económico mediocre de más largo plazo.
Partiendo de los supuestos anteriores, entre los instrumentos educativos más
utilizados en las zonas educativas se encuentran las libretas, los lápices, las
engrapadoras, los lápices de colores y los marcadores; estos últimos, son una
herramienta indispensable para la exposición de ideas a través de dibujos y palabras,
tanto para la masa estudiantil como para el docente. Los marcadores se basan en el
uso de una tinta almacenada dentro de ellos, que usualmente, tiene un tiempo de vida
útil muy corto, y al momento de agotarse se desecha el envase plástico y se presenta
la necesidad de adquirir uno nuevo; esto trae como consecuencia dos aspectos

9
negativos para una institución: primero, un constante gasto monetario; y segundo, un
gran daño al medio ambiente. Commented [KESM1]: Esto es señalado por algún autor?

Dentro de esta perspectiva, el Instituto “Inmaculada Concepción” (Barquisimeto -

Edo. Lara), ubicado en la calle 24 entre carreras 15 y 16, no escapa de dicha realidad
cotidiana, debido a que, tanto docentes como estudiantes, son usuarios permanentes
de estos marcadores no reciclables; estos últimos tienen una necesidad del producto,
puesto que normalmente, es utilizado en gran medida para la elaboración de recursos
para exposiciones o puestas en escena como lo son las láminas, distintivos,
individuales o por grupos, trípticos, etc.; recursos que pueden ir en aumento
dependiendo de qué tan necesarios sean para la presentación o que ponderación dará
el docente por su uso, especialmente las láminas, que son de vital importancia para
logar transmitir la idea completa y de forma más organizada de lo que se habla.
En torno a esto, se llevará a cabo el proyecto de biología de investigación e
información para la realización de marcadores a base de tinta orgánica (vegetal) como
complemento educativo; debido a la gran necesidad y utilidad que estos mismos
representan en los planteles educativos, donde se destaca el rol protagónico de éstas
herramientas académicas en cuánto a su uso primordial para el desarrollo de diversas
actividades, que permitan a los estudiantes recibir conocimientos de calidad,
mediante la expresión escrita de los mismos. Por tal motivo, se les brindará esta
nueva técnica para la realización de dichos marcadores los cuales no son tóxicos para
el ambiente, por el hecho de extraer la tinta en base a pigmentos naturales, lo cual
hará de efecto la manifestación de dicha técnica que será de gran soporte informativo
para su desarrollo y puesta en práctica de los distintos marcadores; asimismo, se
destacan colorantes naturales como lo son la clorofila, cuyo pigmento es verde; la
Carotenoides, que poseen tanto amarillos, rojos y anaranjados; así, como la
Antocianina, cuyos pigmentos pueden ser azules, rojos y purpuras.
Cabe aclarar que, en este caso, el nombre de dicho marcador se eligió como una
referencia indirecta a sus mismas autoras, tomando la letra inicial del nombre propio
de cada una para la formación del mismo, teniendo como resultado “Marcadores
BAFAY”. Por ello, este proyecto surge con la finalidad de responder las siguientes

10
interrogantes: ¿Qué tan frecuente es el uso de marcadores con tinta tóxica por los
estudiantes de 5to grado del Colegio Inmaculada Concepción? ¿Se puede obtener una
tinta para marcador con colorantes naturales extraídos de vegetales? ¿Sera necesario
la elaboración de marcadores BAFAY a base de tinta orgánica (vegetales) como
implemento educativo para los estudiantes de 5to grado del Colegio Inmaculada
Concepción?
-Considero necesario DESARROLLAR MEJOR *el aspecto de elaborar los
marcadores con tinta orgánica, también, lo de complemento educativo, lo hacen
desde un ámbito ambiental, pero lo que plantean en título y obj es como
complemento educativo.
-Incluir autores, en los que están respaldando su situación problema.
-Sugiero trabajar, sobre este documento, realicé modificación en algunos aspectos
de redacción y uso de comas.

-Las interrogantes podrían fusionarse y plantearse así: ¿Qué tan frecuente es el

uso de marcadores con tinta tóxica por los estudiantes de 5to grado del
Colegio Inmaculada Concepción? ¿Se podrá obtener una tinta para
marcador con colorantes naturales extraídos de vegetales? ¿Sera necesario
la elaboración de marcadores BAFAY a base de tinta orgánica (vegetales) como
implemento educativo para los estudiantes de 5to grado del Colegio
Inmaculada Concepción?
-Luego del planteamiento, si hay espacio en la página se colocan los
objetivos del estudio, al igual, que la justificación, es decir, de manera
corrida.

11
 Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Elaborar marcadores “BAFAY” a base de tinta orgánica (vegetales) como

complemento educativo para los estudiantes de 5to grado de la unidad educativa
Inmaculada Concepción.

Objetivos Específicos

Diagnosticar la necesidad de elaborar los marcadores de tinta orgánica, para

reemplazar los marcadores tradicionales, en los estudiantes de 5to grado de la unidad
educativa “Inmaculada Concepción”.

Diseñar los marcadores “BAFAY” a base de tinta orgánica (vegetales) como

complemento educativo para los estudiantes de 5to grado de la unidad educativa
“Inmaculada Concepción”.

Validar la calidad del marcador orgánico “BAFAY” con otros marcadores de tinta Commented [KESM2]: Creo que en la revisión anterior,
se había establecido la validación mediante técnica juicio de
tóxica para reconocer su efectividad y durabilidad como complemento educativo expertos.??

empleando la técnica de juicio de expertos.

Justificación

La presente investigación tiene como propósito elaborar marcadores “BAFAY” a Commented [KESM3]: Observación acerca de numero de
líneas en párrafos.
base de tinta orgánica (vegetales) como complemento educativo para los estudiantes En la redacción, palabras repetidas.

de 5to grado, a fin, de poder ofrecer a los estudiantes las herramientas necesarias, a
través, de la cual puedan crear situaciones de aprendizaje. Considerándose que, dicho
hecho será destinado a sus respectivos individuos de manera directa, haciéndose
énfasis en su particular indigencia, en lo que respectan los diferentes medios de
enseñanza que se aplicarán en los diversos momentos de impartición académica. Commented [KESM4]: Es el Para quienes? Y el para qué?

12
 Esta investigación reviste singular importancia en la práctica, por cuanto, analiza
la necesidad del uso de los marcadores de tinta tóxica para brindar nuevos marcadores
con tinta orgánica, en los estudiantes de 5to grado de la unidad educativa ya antes
mencionada, para determinar si beneficia el proceso de enseñanza y aprendizaje; esta
representa un aporte teórico y una herramienta de apoyo para investigaciones que se
realicen en el futuro relacionado con el tema, aportando de esta manera un material
bibliográfico con sustentación teórica en el área de la enseñanza que se encuentran
en el contexto educativo y su relación con el rendimiento académico mediante el uso
de marcadores orgánicos.
Por lo tanto, proporciona beneficios al ámbito educativo debido a que podrá
proveer elementos que contengan cambios significativos en las enseñanzas y
aprendizajes. Así mismo, busca servir como herramienta científica y metodológica
para estudiantes, docentes, directivos o cualquier organización inherente al campo
educativo, puesto que propondrá pautas, ejes de acción derivadas de diagnósticos y
estudios bibliográficos que permitan obtener un aprendizaje eficaz y efectivo. Con Commented [KESM5]: En el ámbito educativo, el
impacto es que será un complemento educativo. Explicar
esta referencia, se hace aún más interesante su estudio de manera categórica, puesto mejor

que su realización llevará a cabo la implementación de un modelo imprescindible en

las aulas de clase, como adjunto relevante para la ejecución de asignaciones
correspondientes en distintas áreas del conocimiento.
Por otro lado, socialmente sirve de apoyo a la búsqueda de la excelencia basada en
mecanismos o instrumentos que faciliten el conocimiento continuo y permanente, así
como la eficiencia y la eficacia en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en función
del entorno social del estudiante, además, a nivel personal permitirá valorar e
incrementar el aprendizaje sobre el reciclaje y su uso haciendo de la misma la
elaboración de marcadores y de esta manera contribuir a mejorar la situación actual
del estudiante en función de los recursos naturales.
En torno a esto, según Anon (2012) el reciclaje es el “proceso que tiene por objeto
la recuperación, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los
residuos urbanos”. Se destaca dentro de este concepto que lo fundamental es que

13
puedan recuperarse los componentes de desechos y sean tomados en cuenta como
materias primas en la producción de un nuevo elemento.
En pocas palabra dicha investigación servirá como apoyo y antecedente a futuras
investigaciones metodológicas, al igual, en diferentes áreas de estudio e
institucionales y comunitarias, pues, el tema está en el tope actual como análisis y
reflexión en la búsqueda de mejorar el uso del reciclaje como un recurso de
enseñanza, teniendo en cuenta que dicha inquietud se puede lograr en un mediano
plazo, debido a que depende de todos los actores que hacen vida en el plantel antes
mencionado, al igual que la comunidad, por ende, son invitados trabajar de la mano
para generar un cambio positivo a lo que se conoce como la educación.
Igualmente, este trabajo de investigación concuerda en su impacto ambiental en la
falta de concientización al momento de reconocer distintos modos de adquirir una
herramienta de aprendizaje, como lo es el marcador; en donde se puede observar su
adquisición de manera segura y confiable mediante técnicas de extracción de
pigmentos vegetales, que reflejan el proceso de reconversión de materiales orgánicos,
dando de esta forma, una amplia alternativa ecológica, que permitirá de manera
afianzadora la utilización de marcadores escolares, sin recaer en la descomposición
inorgánica e inducida, que es lo que agrava la situación de descuido que presenta el
planeta tierra, y con esta propuesta biopsicosocial, se podrá reducir tal daño. Commented [KESM6]: Entonces? En el aspecto
ambiental, cual es su impacto? Que técnicas? Materiales?
Lo antes expuesto afirma el impacto educativo y didáctico que se propone dicho Van a emplear relacionadas con el reciclaje.

tema, porque la permitirá al estudiante realizar innumerables actividades con el fin de

formar o de inducir su propia actitud, así, mejorar la calidad educativa emprendiendo
el arduo camino de formar hombres y mujeres reflexivos y capaces de transformar su
realidad de acuerdo a sus creencias, intereses y exigencias en pro del bienestar del
mundo en general.
En pocas palabras, contribuye a generar un aporte educativo, social y personal,
pudiendo servir como base a la concientización de los estudiantes por el medio
ambiente teniendo como basado en la elaboración de marcadores “BAFAY” de tinta
orgánica (vegetales) tomándose este enfoque como la principal misión a cumplir con
dicha investigación teniendo a su vez como visión de la misma que los marcadores

14
ecológicos formen parte de la calidad educativa donde el estudiante y docente sean
orientados al uso del medio ambiente de forma positiva generando una nueva acción
de vida en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

15