¿QUÉ SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?

ELSA ZORAIDA CUY CRUZ ID 518227

LEYDI JHOANA FLAUTERO ARDILA ID 539953

DOCENTE

ANDREA RESTREPO CASTILLO

NCR 220

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

MODELOS PEDAGÓGICOS

BOGOTÁ D.C COLOMBIA

2017
 INTRODUCCIÓN

Existen diferentes modelos utilizados en la enseñanza en la actualidad, el aula es un

lugar ideal donde a diario se pueden implementar diferentes estrategias para lograr
un aprendizaje en los estudiantes.

Pero antes debemos tener presente que el campo de la pedagogía abarca muchos
conceptos, por tal razón en este trabajo definimos algunos que son base, en esta
ciencia.
 CUESTIONARIO

1. ¿Cuáles son las características de los componentes del modelo pedagógico?

Empezaremos aclarando qué es un modelo pedagógico, se puede comprender

como un patrón a seguir en la teoría y en la práctica de la enseñanza-aprendizaje,
donde se determinan las más convenientes alternativas para favorecer el desarrollo
de los alumnos; puede ser muy meticuloso puesto que consiste en elegir bases
que argumenten el método que se utilice, para resumir este proceso hay que tener
en cuenta los siguientes componentes que interactúan entre sí: Profesor-Contenido-
Alumno.
Siendo profesor, alumno y contenido, los tres componentes del modelo pedagógico,
su principal característica es que se relacionan siempre entre sí, favoreciendo el
desarrollo y aprendizaje del estudiante.

Profesor: Es quien decide cómo enseñará (metodología y actividades), prepara

contenidos de esta manera es él quien provee de actividades significativas para
llegar el aprendizaje, es claro que en este punto el docente establece a su
preferencia ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

Contenido: Está establecido en el proyecto educativo institucional y en el currículo,

definido según los objetivos institucionales, normatividad y sociedad e historia, se
pueden hacer variaciones según el entorno en el que se trabaje. Se basa en ser
secuencial y lógico, donde se referencie tiempos a tratar en cada uno de la finalidad
de la educación, se caracteriza por describir de qué manera un tema es
desarrollado por los estudiantes de lo macro a lo micro o de lo cercano a lo exterior.

Alumno: A quien se dirigen los procesos pedagógicos, se deben tener en cuenta

sus gustos, necesidades, intereses y opiniones, Se identifica por ser activo en su
proceso de aprendizaje. Hay una intención bilateral: enseñar algo a alguien que
quiera aprender

2. ¿Qué se debe enseñar?

Algo que tenga coherencia y que tenga una finalidad útil para la vida cotidiana, es
decir temas adecuados para cada estudiante, de esta manera la escuela debe
aspirar a que los estudiantes aprendan a buscar el conocimiento para que puedan
enriquecerlo y superarlo. El mundo necesita que la escuela forme personas. Es
necesario comprender que no podemos mantener los criterios pedagógicos que
presidieron nuestra formación. El conocimiento es hoy interdisciplinario, y más
importancia tiene lo que debe aprender el alumno que lo que está en condiciones de
enseñar el maestro.
Se debe manejar un currículo guía, que ya está constituido por información social,
normas y contenidos técnicos, estos contenidos se pueden cambiar según los
objetivos.
No solo se deben transmitir contenidos, se debe generar otro tipo de aprendizaje,
dependiendo de la sociedad que se quiere formar, herramientas prácticas para la
vida, para el progreso, para la convivencia.

3. ¿Cuándo enseñar?

Se desarrolla de dos formas instruccional y cronológicamente, es un proceso

secuencial, el aprendizaje debe ser sucesivo y continuo, el docente es quien diseña
o facilita las secuencias..
Viene dado por la lógica de la disciplina y la lógica mental.

Es fundamental que se tenga en cuenta el contexto y las condiciones del alumno, de

esta manera se deben enseñar en el momento en que el estudiante esté dispuesto,
es por esto que debemos preparar a nuestros estudiantes de manera que
fomenten plasticidad cerebral para que se les facilite pasar de un tema a otro
asumiendo la enseñanza en cada momento, los niños puedan aprender siempre
todo lo adquirido por sus sentidos.

4. ¿Cómo enseñar?

Teniendo en cuenta sus pre-saberes y su cotidianidad, de esta manera el aprender

ciertos temas será algo natural para el niño, siendo claros y secuenciales se debe
dar este proceso en ambientes adecuados de aprendizaje óptimo con condiciones
idóneas según el entorno, que brinde lo necesario para aprender, desarrollar y
potenciar habilidades que favorezcan el procesamiento y comprensión de la
información, según los esquemas de conocimiento. Además de esto, las estrategias
didácticas son bastantes importantes para definir este concepto.

5. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

Se evalúan los contenidos vistos de manera significativa los conceptos si fueron

asimilados y acomodados en busca de un equilibrio para regular el proceso de
aprender y realizar un diagnóstico sobre el nivel de aprendizaje o cumplimiento de la
finalidad a la que se desea llegar, se evalúa por pares o coevaluación u otros.
Por lo general se realiza al finalizar los procesos, sin embargo se sugiere que se
realice al inicio para identificar conocimiento previo.
Evaluamos también a través de la observación, siendo constante no sólo los
conceptos, dando importancia a los procesos de aprendizaje, en donde también se
evalúa el docente: su didáctica, su metodología y su estrategia.

6. ¿Qué es pedagogía?

Es la ciencia que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y su teoría, para

comprenderla y mejorarla, investigando objetos y métodos educativos, como
disciplina intenta explicar de forma sistemática los procesos educativos, por tal
razón sin un concepto pedagógico no existe práctica pedagógica y es por eso no
cualquier profesional puede enseñar.

7. ¿Qué es educación?

Es aquella ofrecida al ser humano, que va encaminada al desarrollo integral en los

aspectos físicos, psíquicos y espirituales, al máximo según su condición genética.
Según la asociación mundial de educadores infantiles, actualmente la educación va
encaminada a:

“que los niños aprendan a ser ellos mismos (aprender a SER), aprendan a
comprender, tanto en los aspectos de tipo social (aprender a VIVIR JUNTOS) como
meramente cognitivo (aprender a CONOCER Y HACER), y todo ello hasta el
máximo de las posibilidades que la naturaleza ha dotado al niño”.

8. ¿Cuál es la diferencia entre enfoque, corriente y modelo?

El modelo parte de concepciones del ser humano, jerarquizando los propósitos

centrales de la educación, La corriente es una teoría pedagógica que enfatiza en
uno o varios principios pedagógicos para cumplir una meta de la formación, los
enfoques se centran en un principio además de que es donde se define el
fundamento entendiendo el sentido visualizando la finalidad de dicha actividad

9. ¿Qué es la praxis pedagógica?

Es la práctica de la pedagógica, donde la teoría empieza a formar parte de la

experiencia, siendo la actividad humana que transforma la sociedad y la naturaleza.
Se puede interpretar también como la visión de la práctica pedagógica y del
contexto donde se desarrolla; es vivir y entender los problemas que están basados
en la sociedad con énfasis en la transformación de la realidad, incorporando así lo
social de la vida cotidiana en la experiencia pedagógica, que sirva de reflexión para
conocer y aprender como es el otro.

En conclusión es el proceso por el cual una teoría o lección se convierte en parte de

la experiencia vivida a partir de la práctica pedagógica.
BIBLIOGRAFÍA

● González, M (2000) “Modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje

con NTIC” en: conexiones, informática y escuela. Un enfoque global.
Medellín, Colombia: ED Universidad Pontifica Bolivariana, 1 edición, pp 45-
62.

● Asociación mundial de educadores infantiles (2015)“la educación de la

primera infancia, reto del siglo XXI” México Ed Trillas S:A

● Flores, O (2005) “Pedagogía del conocimiento. segunda edición” ed Mc

Graw Hill