TEORIAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard

Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes
capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como
la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o
más culturas".
La importancia de la definición de Gardner es doble.
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía
intuitivamente: que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse
en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran
capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el
contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere
ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor
ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente
que Michael Jordán, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.
Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible.
Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así
que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se
consideraba que era un esfuerzo inútil.
Considerando la importancia de la psicología de las inteligencias múltiples, ha de ser
más racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas
inteligencias. Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el
mundo.
La inteligencia: genética o aprendizaje.
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas
potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio
ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la
gente emocionalmente inteligente. Debido a eso, según el modelo propuesto por
Howard Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo
de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y sus motivaciones
Los 8 tipos de inteligencia.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver,
también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo
de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia lingüística, es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al
escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y
escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la
capacidad lingüística.
Es La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos
hemisferios.
Inteligencia lógica-matemática, la que se utiliza para resolver problemas de lógica y
matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo
de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado
siempre como la única inteligencia.
Inteligencia espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres
dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos,
los escultores, los arquitectos o los decoradores.
Inteligencia musical, es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a
cantantes, compositores, músicos y bailarines. La capacidad musical incluye
habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un
instrumento a la perfección y logro con él una adecuada presentación.
Dentro del estudio de esta inteligencia existen 3 divisiones:
La Inteligencia Musical Multicofactoraxial: Que consiste en descifrar un código musical
en sintaxis fonética de improvisación.
La Inteligencia Musical Multicofactocoaxial: Que consiste de la estructura micro tonal y
de ahí su conjugación. Es decir que el artista tiene a su disposición el cifrado multitonal
a través del análisis de onda variado, que a través de la interpretación se pueden
exponer diversos colores musicales.
La Inteligencia de Codificación: Que consiste en la codificación de factores musicales
por medio de la utilización de cualquier herramienta para realizar enlaces poli
armónicos, técnica empleada en la milicia.
Inteligencia corporal-cenestésicas, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia intrapersonal, es la que permite entenderse a sí mismo. No está asociada
a ninguna actividad concreta.
Inteligencia interpersonal, la que permite entender a los demás; se la suele encontrar
en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia naturalista, la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el
motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los
herbolarios.
La inteligencia, combinación de factores.
Según esta teoría, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o
menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los
hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia
espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la
inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la
inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia
corporal - kinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc. Gardner
enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, según
esto, el problema sería que el sistema escolar vigente no las trata por igual sino que
prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia
lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje,
tipos de inteligencia y estilos de enseñanza, es absurdo que se siga insistiendo en que
todos los alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia se podría
presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus
capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. Además, tendría que plantearse si
una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para
preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.

Test de Inteligencias Múltiples:

Es muy importante conocer las formas de aprender de nuestros alumnos, les

invito a aplicar este Tés. Y descubrir sus formas de aprendizaje. Escriba SI o
NO el test.

1- NO Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar
2- NO Si estoy enojado(a) o contento(a) generalmente sé exactamente por
qué.
3- NO Sé tocar (o antes sabia tocar) un instrumento musical
4- SI Asocio la música con mis estados de ánimo
5- NO Pudo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6- NO Puedo a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer
antes
En relación a sentimientos parecidos
7- SI Me gusta trabajar con calculadoras y computadores
8- SI Aprendo rápido a bailar un baile nuevo
9- SI No me es fácil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate
10- NO Disfruto de una buena charla, discurso o sermón
11- SI Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté
12- SI Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o evento especial
13- SI La vida me parece vacía sin música
14- NO Siempre entiendo los gráficos en las ilustraciones de equipos o
instrumentos
15- SI Me gusta hacer puzles y entretenerme con juegos electrónicos
16- SI Me fue fácil aprender a andar en bicicleta (o patines)
 17- NO Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece
ilógica
18- SI Soy capaz de convencer a otros de que sigan mis planes
19- SI Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación
20- NO Con frecuencia veo configuraciones y relaciones con números con más
rapidez y facilidad que otros
21- SI Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)
22- SI Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras
23- NO Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo
24- SI Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún
evento de mi vida
25- NO Me gusta trabajar con números y frecuencias
26- SI Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis
sentimientos íntimos
27- NO Con solo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a
gusto
28- SI Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy solo
29- NO Soy bueno para el atletismo
30- NO Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos
31- NO Generalmente me doy cuenta de las expresiones que tengo en la cara
32- SI Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas
33- NO Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta
identificarlos
34- SI Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros
35- NO Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

A B C D E F G

9 5 1 8 3 2 12

10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 2 30 25 27
29 28 33 35

A Inteligencia Verbal/ lingüística 1

B Inteligencia Lógica/ matemática 3
C Inteligencia Visual /espacial 1
D Inteligencia Anestésica / corporal 3
E Inteligencia Musical / rítmica 2
F Inteligencia Intrapersonal 3
G Inteligencia Interpersonal 1