GÉNEROS DISCURSIVOS Y SECUENCIAS TEXTUALES

La sociedad elabora para cada actividad humana formas discursivas típicas, que
presentan una estructura común (el modo en que se organiza el discurso),
determinados temas (aquello de lo que se habla), un estilo particular (las palabras
o frases que se emplean).
Estos tipos discursivos relativamente estables se llaman géneros discursivos. Son
“géneros” porque presentan características generales o comunes. “Estables”
porque mantienen esas características durante un tiempo. Y “relativamente
estables” porque cambian a lo largo de su desarrollo histórico.
Existen tantos géneros discursivos como actividades humanas. Además, para cada
uno de ellos, podemos encontrar variedades.

EJEMPLOS DE GENEROS DISCURSIVOS

a) Dentro del género discursivo periodístico, por caso, se encuentran las

crónicas, las noticias, los editoriales, los comentarios, las entrevistas, las
notas de investigación.
b) Dentro del gran grupo de los géneros literarios pueden distinguirse, los líricos
(prosa poética), los épicos (narrativos) y los dramáticos (obras de teatro).

SECUENCIAS TEXTUALES

Pero, además, y también a raíz de la finalidad que poseen, los textos presentan
características composicionales que remiten a formas prototípicas de organización.
Se trata de las llamadas secuencias textuales.

> Texto narrativo

El texto narrativo se caracteriza por su trama temporal-causal, es decir, porque refiere a hechos o
acciones ordenados temporal y casualmente. Su estructura canónica contiene una situación inicial
o introducción, una complicación, y una resolución de la complicación y desenlace.

La secuencia narrativa es una serie ordenada de hechos. Es temporal porque los hechos se suceden
en el tiempo y es causal porque las acciones se conectan a través de relaciones de causa y
consecuencia.

Un micro se atraviesa en la ruta.

Choca con otro vehículo.

Muere el conductor del micro.

En esta breve secuencia narrativa, se producen tres hechos o sucesos. Desde el punto de vista
cronológico, uno sucede primero (la aparición del micro en la ruta) y los otros dos son posteriores.
Pero, también, ese primer hecho desencadena otros y se convierte en su causa. La muerte del
conductor es, por otro lado, consecuencia de los hechos que ocurrieron antes.
Ej.: los cuentos, las novelas, las historietas, las crónicas periodísticas, las biografías y las
autobiografías, los textos de historia, relatar una anécdota, contar una película.

> Texto descriptivo

El texto descriptivo se caracteriza porque presenta las características o propiedades de un objeto,

animado o inanimado, siguiendo un orden espacial. Se trata de textos que permiten mostrar cómo
es algo.

Ej.: En los cuentos y las novelas, las descripciones presentan, a los ojos del lector, los personajes y
los escenarios donde se desarrolla la acción. En las publicidades, se describen productos cuya venta
se promociona. Las descripciones aparecen en numerosos tipos textuales, incluso en las
enciclopedias, y en los textos de estudio, para ampliar definiciones y explicaciones.

-Según los propósitos que cumplen, pueden distinguirse dos grandes categorías de descripciones:

Funcionales: tienen intencionalidad informativa. Son más objetivas.

Literarias: tienen intencionalidad estética. Son más subjetivas: dependen del escritor, del clima que
quiera crear, de las emociones que pretenda despertar en el lector.

-Según el objeto que describen:

– Topografía: cuando se describen lugares.

– Cronografía: se describen circunstancias temporales

– Epopeya: se describen las cualidades, conductas y actitudes de las personas.

– Retrato: se describen las cualidades de una persona, pero se incluyen, también, sus características
físicas.

> Texto expositivo-explicativo

El texto expositivo-explicativo desarrolla o explica un tema con el objeto de informar al lector. Así,
la información se ordena en forma clara y precisa para facilitar su comprensión. Básicamente
responde a la pregunta ¿qué es? y ¿por qué es así? Su intención comunicativa es la referencial.

Ej.: Casi todos los géneros relacionados con la enseñanza (los manuales, los textos de estudios) y los
que se utilizan como material de consulta (las enciclopedias, los diccionarios) son textos expositivos.
Son textos que se basan, principalmente, en el uso de definiciones y explicaciones.

– ¿Qué es definir? Definir es enunciar con claridad el significado de una palabra, una idea o un
concepto.

En principio, se define el tema de un texto. Por ejemplo: Se denominan animales vertebrados a

aquellos que tienen una columna vertebral. Más adelante, para continuar con el desarrollo del
tema, se define qué es una vértebra: Las vértebras son cada uno de los huesos cortos, articulados
entre sí, que forman el espinazo de los vertebrados.
 Cada uno de los conceptos, ideas u objetos que se mencionan en el texto expositivo se define para
que el lector pueda distinguirlo con claridad y precisión.

– ¿Qué es explicar? Cuando se expone un tema, no basta con dar una definición. El desarrollo de
un tema supone una serie de explicaciones, que se van encadenando, unas tras otras. Cada nueva
explicación se apoya en la anterior y sirve para introducir a la siguiente.

Las explicaciones, a la vez que despliegan el tema, sirven para hacerlo más comprensible.

Cuando el escritor de un texto expositivo entiende que una definición o explicación pueden resultar
difíciles de comprender, suele utilizar ejemplos, que son casos particulares (ver el uso que se hace
en este texto con las secuencias textuales).

Otras veces, después de una definición, es necesario volver sobre un concepto o una idea y
desarrollarlo. En estos casos, la reformulación de una idea se reconoce por el uso de ciertos giros: es
decir, esto significa que, dicho de otro modo, etc.

> Texto argumentativo

El texto argumentativo se ocupa de fundamentar o sostener un punto de vista o una posición frente
a un hecho determinado. A diferencia del texto explicativo, aquí se defiende una explicación, entre
otras, de un hecho. Es distinto, por tanto, explicar la teoría de la evolución que argumentar a favor
o en contra de la misma. La finalidad del texto argumentativo no es hacer comprender sino más
bien persuadir.

Toda argumentación se compone de una serie de afirmaciones que deben ser demostradas por una
serie de razonamientos. Esas afirmaciones se llaman tesis. Así, el que argumenta intenta persuadir
acerca de una tesis propia y, para sostenerla, expone los argumentos que considera necesarios. Por
lo general, cuando el que argumenta sabe que existen opiniones contrarias a la suya, muchas veces,
las menciona en sus textos para discutirlas (refutación).

-Refranes versus refranes: Casi todos los refranes populares resumen, en una frase breve, un
argumento. Pero hay muchos que se oponen entre sí: “Al que madruga Dios lo ayuda” vs. “No por
mucho madrugar amanece más temprano”; “El que no arriesga, no gana” vs. “Más vale pájaro en
mano, que cien volando”.

Ej.: los editoriales de los diarios y revistas; los artículos de opinión; las cartas de lectores; los
comentarios de espectáculos; los discursos políticos; las publicidades y los ensayos. A menudo, en
la vida cotidiana, se argumenta en numerosas conversaciones, cuando criticamos un libro, una
película o la conducta de otras personas. Cada uno, entonces, según sus propias creencias, intenta
convencer al otro y, para eso, da sus razones, defiende sus ideas y rechazas aquellas que no
comparte.

> Texto instruccional

El texto instruccional describe, paso a paso, un proceso e indica al destinatario qué cosas debe hacer
para lograr un resultado. Se trata de textos con una intencionalidad prescriptiva, pues pretenden
que el destinatario aprenda a hacer algo y lo realice, y una secuencia descriptiva: se enumeran los
pasos para lograrlo.

Básicamente responde a la pregunta ¿cómo se hace? La información que se presente en un

instructivo debe ser:

-Objetiva: Enumerar los pasos a seguir sin incluir el modo de pensar o sentir del emisor.

-Lógica: los hechos se presentan en un orden lógico. Uso de conectores: y, después, luego, al mismo
tiempo, etc.

-Secuenciada: la información se ordena temporalmente. Por lo general ese orden es cronológico: se

describe qué se debe hacer primero y qué, después.

Ej.: Las recetas de cocina; las instrucciones para realizar un experimento o para organizar un juego;
los manuales de uso que explican cómo construir un objeto o cómo hacerlo funcionar; los pedidos
y órdenes que se transmiten, por ejemplo, en forma oral y cuyo objetivo es su cumplimiento; las
leyes y normas, cuyo propósito es que los ciudadanos se conduzcan de determinada manera y, para
ello, exponen qué es obligatorio y qué está prohibido.

> Secuencia conversacional o dialógica

La secuencia conversacional o dialógica (perteneciente o relativo al diálogo) tiene como objetivo

reproducir un intercambio de palabras entre dos o más participantes, que se denominan
“interlocutores”.

Predomina, en los guiones de cine o televisión, las obras de teatro, la conversación cotidiana y la
entrevista.

La entrevista es un intercambio verbal generalmente entre dos, cara a cara, en el que uno pregunta
y el otro responde, es decir, que se organiza en pares de turnos obligados. El propósito es obtener
información, ampliar datos con referencia a una persona o a un hecho.

En la entrevista el entrevistador tiene, por regla general, el control de su desarrollo. Él la propone,

la inicia, hace las preguntas, orienta el tema o los temas, y la termina cuando considera conveniente.

Se establece una relación de poder entre entrevistador y entrevistado. Por ejemplo las que existen
entre:

-empleado/aspirante a un empleo.

-profesor/alumno.

-adulto/joven.

En otros casos las relaciones de poder están más equilibradas.

Esquema global y esquema englobado

Ahora bien, es evidente que los textos, objetos concretos que producimos y decodificamos
diariamente, no presentan necesariamente estas secuencias en forma pura. Es decir, es difícil
encontrar textos puramente narrativos, puramente descriptivos, etc.

Un ejemplo conocido: los cuentos, textos globalmente narrativos, suelen presentar al comienzo una
descripción del lugar en el que se desarrolla la acción y de los personajes involucrados en ella. De la
misma manera, las recetas de cocina (instruccionales) suelen presentar una descripción de los
ingredientes seguida de la explicación de cómo usarlos.

Es difícil encontrar textos compuestos por un solo tipo de secuencia. En general, en un mismo texto
coexisten diversas secuencias, aunque siempre hay una que predomina por sobre el resto.

Esas secuencias diferentes guardan entre sí, dentro del texto, relaciones que puede ser
de inserción (una secuencia está inserta en otra, que la contiene) y/o dominancia (hay una
secuencia que predomina por sobre la demás).

Ej.: En un relato biográfico, la secuencia dominante es la narrativa. En los géneros académicos

predominan la secuencia expositivo-explicativa y la argumentación.

En síntesis, las secuencias textuales –descripción, narración, explicación, conversación,

argumentación- se plasmanen múltiples géneros discursivos, literarios y no literarios, simples y
complejos, orales y escritos, mediáticos y de circulación restringida.

Así la descripción poética y la descripción científica; la narración periodística y la literaria; la

explicación de fenómenos naturales y la explicación de fenómenos sociales; la conversación
cotidiana y la formal; la argumentación mediática y la jurídica; la carta abierta y la carta íntima.

Las secuencias textuales y los géneros discursivos son modelos a partir de los cuales producimos e
interpretamos textos y discursos.