FORMACIÓN DE

INVESTIGADORES
CIENTÍFICOS

Presentado por:
DR. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA

Email: sifuentes308@hotmail.com
Niveles y Diseños de la investigación
Diseño experimental

Diseño no
experimental

Cuantitativo

Enfoque
Cualitativo

DR. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA

 Diseños en el proceso cuantitativo

• Según Campbell y Stanley (1973) se dispone

de dos diseños:
• Investigación experimental
• Pre experimentos
• Experimentos puros
• Cuasi experimental
• Investigación no experimental
• Diseños transversales
• Diseño longitudinales

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Dr. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA
 Diseños experimentales

Dr. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA

 El experimento es:
Hernández et al. (2010, p. 121) refieren que el
experimento es: «… un estudio en el que se
manipulan intencionalmente una o más variables
independientes (supuestas causas antecedentes),
para analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más variables
dependientes (supuestos efectos-consecuentes),
dentro de una situación de control para el
investigador».

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 ¿Qué distingue a los Controlan o
manipulan
experimentos verdaderos de directamente la
las otras Variable
clases de experimentos? independiente

EXPERIMENTOS LOS PREEXPERIMENTOS

PUROS Y LOS CUASI EXPERIMENTOS

• Se controla las variables • No desarrollan un buen control de las

extrañas y la aleatorización variables extrañas
fundamentalmente. • No se manejan con criterios aleatorios la
• Las diferencias encontradas en la selección de los participantes
variable dependiente después del • Utilidad para generar hipótesis y estudios
tratamiento, se deberán a dicho posteriores
tratamiento (aleatorización)

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 Diseños Experimentales

VARIABLE ACCIÓN PAPEL

Independiente Manipulación experimental Causa

Dependiente Medición (respuesta) Efecto

Extraña Control experimental Confusión

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 Equivalencia inicial
Se refiere al momento del inicio del experimento
entre grupos similares.
Equivalencia durante el experimento
• Los grupos se deben de mantener iguales
durante el experimento con la excepción de la
manipulación de la variable independiente.
• Se debe de buscar la ambientación correcta y
las personas que administran el experimento
deben de seguir el mismo modo de proceder o
dar las instrucciones.
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 ¿Cómo se logra la equivalencia inicial?

• Para lograr este tipo de equivalencia se debe

de utilizar la asignación al azar o método
aleatorio.
• Esto para garantizar que probabilísticamente
los grupos posean las mismas características.
• La variación de esta manera será una mínima.
• En la utilización del método al azar se
recomiendan grupos de 15 personas o más.

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 El emparejamiento
• Esta es otra de las técnicas que se utilizan para
garantizar igualdad en los grupos al comienzo de un
experimento.
• Este método consiste en igualar los grupos con
relación a la variable específica.
• Como primer paso se busca elegir una variable según
criterio teórico.
• Esta debe de estar relacionada a la variable
dependiente.

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 • En el segundo paso se busca tener una medida de la
variable seleccionada para emparejar los grupos.

• La medición puede existir o realizarse antes del

experimento.

• El tercer paso consiste en ordenar a los sujetos según

la variable del experimento.

• El cuarto paso es el formar parejas de puntuaciones

similares según la variable.

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 Requisito de un experimento “ puro”

• Hay dos requisitos importantes que debemos

manejar a la hora de llevar a cabo un
experimento.

– Control

– Validez interna: son fuentes que atentan contra la

validez de un experimento (Invalidación Interna).

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 Fuentes de Invalidación Interna
Según Campbell y Stanley (1966) tenemos:
• Historia
– Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo
del experimento.
• Maduración
– Procesos internos de los participantes que operan
como consecuencia del tiempo y afectan los
resultados del experimento.
• Inestabilidad
– Poca o nula confiabilidad de las mediciones.

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 Fuentes de Invalidación Interna
• Administración de pruebas
– Se refiere al efecto que puede tener la aplicación de una prueba
sobre puntuaciones de pruebas subsecuentes.

• Instrumentación
– Es la fuente que hace referencia a los cambios en los
instrumentos de medición.

• Regresión estadística
– Se refiere a un efecto provocado por una tendencia que los
sujetos seleccionados, sobre la base de puntuaciones extremas,
muestran al regresar, en pruebas posteriores, a un promedio en
la variable en la que fueron seleccionados.
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 Fuentes de Invalidación Interna
• Selección
– Elegir a los sujetos para los grupos de experimentos de tal
manera que los grupos no sean equiparables.

• Mortalidad experimental
– Se refiere a diferencias en la perdida de participantes entre los
grupos que se comparan.
• Interacción entre selección y maduración
– Trata de un efecto de maduración que no es igual en los grupos
del experimento, debido a algún factor de selección. La
selección puede dar origen a diferentes tasas de maduración o
cambios autónomos entre grupos.
• Otras interacciones.
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 ¿Qué es la validez externa?

• La validez externa es la posibilidad de

generalizar los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales, así como a
otras personas y poblaciones. (Hernández,
Fernández, y Baptista, 2006)

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 Fuentes de invalidación externa
1. Efecto reactivo o de intervención de las
pruebas

Cuando una pre-prueba aumenta o disminuye la

sensibilidad o la calidad de la reacción de los
participantes.

Los resultados no puedan generalizarse a quienes

forman parte de esa población. (Campbell y
Stanley, 1966)

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 Fuentes de invalidación externa
2. Efecto de interacción entre los errores de
selección y el tratamiento experimental

– Selección de personas con una o varias

características que hagan que el tratamiento
experimental produzca un efecto que no se daría si
las personas no tuvieran esas características
específicas.

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 Fuentes de invalidación externa
3. Efecto reactivos de los tratamientos experimentales

La artificialidad de las condiciones puede hacer que el

contexto experimental no luzca genuino, en comparación
con la manera que regularmente se vive el tratamiento.
(Campbell, 1975)
Es por esto que el experimentador tiene que ingeniárselas
para hacer que los sujetos se olviden de que están en un
experimento y no se sientan observados.

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 Fuentes de invalidación externa
4. Interferencia de tratamientos múltiples
– Si se aplican varios tratamientos a un grupo
experimental, las conclusiones solo podrán
hacerse extensivas a lo que experimenten la
misma secuencia de tratamientos.
– Cuando los participantes reciben mas de un
estímulo resulta complejo determinar cual de los
tratamientos y cual combinación fue la que logró
algún cambio. (Mertens 2005 p. 125)

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 Fuentes de invalidación externa
5. Imposibilidad de replicar los tratamientos
– Cuando los tratamientos aplicados son tan
complejos que no se pueden llegar a replicar en
situaciones no experimentales.

6. Descripciones insuficientes del tratamiento

experimental
– Cuando los tratamientos experimentales no son
descritos lo suficiente en el reporte del estudio.

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 Fuentes de invalidación externa
7. Efectos de novedad e interrupción
– Aplicar un tratamiento nuevo puede tener
resultados positivos por simplemente ser percibido
como nuevo, o por el contrario tener resultados
negativos por interrumpir las actividades normales
de los participantes.
8. El experimentador
– También fuente de invalidación interna. Esto se
puede dar si el tratamiento solamente tenga efecto
con la intervención del experimentador.
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 Fuentes de invalidación externa
9. Interacción entre la historia o el lugar y los
efectos del tratamiento experimental.

– Experimentos conducidos en un contexto en

particular que por lo general no pueden ser
duplicados.

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 Fuentes de invalidación externa
10. Mediciones de la variable dependiente.
Si un experimento utiliza un instrumento específico para
recolectar datos, otros estudios deberán ser evaluados con
el mismo instrumento o uno equivalente para poder
comparar cómodamente los resultados.
Los grupos que poseamos deben ser lo mas parecidos a
quienes se le desea generalizar y repetir el experimento
varias veces con diferentes grupos.
El contexto experimental debe ser lo mas similar al
contexto a generalizar.
El experimentador debe esforzarse para que quienes
participen no sientan, que se está experimentando con ellos.

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 Clases de diseños
Experimentales y fuentes
de invalidez (Campbell y
Stanley,1973)

DR. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA

 Clases de diseños
Experimentales y
fuentes de invalidez
(Campbell y Stanley,
1973)

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 Clases de diseños
Experimentales y fuentes
de invalidez (Campbell y
Stanley,1973)

DR. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA

 Diseños Experimentales Puros

• El diseño experimental puro es una estructura de

investigación donde al menos se manipula una variable
y las unidades son asignadas aleatoriamente a los
distintos niveles o categorías de la variable o variables
manipuladas.

• Variación sistemática de la variable independiente

• Control y neutralización de las variables extrañas

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 Diseño con post prueba únicamente y
grupo control

Diferencia entre los grupos será la

presencia o ausencia de

La variable independiente

RG1 Presencia de tratamiento experimental = X Posprueba =01

RG2 Ausencia de tratamiento experimental = -- Posprueba =02

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 Diseño con pre prueba -pos prueba
y grupo de control

evaluar si la asignación aleatoria fue acertada

respecto al control

medir la diferencia en puntuaciones entre la pre

prueba y la pos prueba

RG1 X 01 Pre prueba / Pos prueba 02

RG2 _ 03 Pre prueba / Pos prueba 04

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 Diseño de cuatro grupos de Solomon
RG1 X O1 Preprueba/Posprueba O2
RG2 --- O3 Preprueba/Posprueba O4
RG3 X --- Preprueba/Posprueba O5
RG4 --- --- Preprueba/Posprueba O6

Ventajas:
Verificar los posibles efectos de la
pre prueba sobre la post prueba
Si la pre prueba influencia en alguna
manera el tratamiento experimental

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 Diseños experimentales de series cronológicas
múltiples
efecto de una o más variables a mediano o largo
plazo (varias mediciones u observaciones)
aplicar varias pos pruebas y varias pre pruebas,
repeticiones del estímulo y varios tratamientos
experimentales a un mismo grupo

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 Diseño experimental factorial
manipular dos o más variables independientes
con dos o más niveles cada una en combinación
con todas las variables dependientes en el
experimento

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 Diseños Preexperimentales
• Pino (2006) reitera que los preexperimentos son una
forma de experimentos, lo que diferencia a las tres
clases de experimentos es la calidad del control que se
puede realizar; el que corresponde a los
Preexperimentos es un control precario, mínimo; que
deja muchas dudas acerca de la confianza y valor de los
datos.

• Hernández et al. (2010, p. 137) dicen: «En ciertas ocasiones

los diseños preexperimentales sirven como estudios
exploratorios, pero sus resultados deben observarse con
precaución».

DR. MARIO ALEJANDRO SIFUENTES ZORRILLA

 Diseños Preexperimentales
• Cumplen con la mínima condición de un
experimento: la manipulación de la VI;
• Sus resultados son siempre discutibles;
• No controlan la validez interna, por lo que no son
muy útiles en la construcción científica;
• Los preexperimentos básicamente son estudios
exploratorios y descriptivos;
• Son útiles en el campo aplicado, surge como una
respuesta a los problemas de la experimentación
en educación.

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 Estudio de caso con una sola medición
• Consiste en administrar un estímulo o tratamiento a un
grupo y después aplicar una medición en una o más
variables para observar cuál es el nivel del grupo en
estas variables. Este diseño no cumple con los
requisitos de un "verdadero" experimento. No hay
manipulación de la variable independiente, tampoco hay
una referencia previa de cuál era, antes del estímulo, el
nivel que tenía el grupo en la variable dependiente, ni
grupo de comparación. No pueden extraerse inferencias
causales.

G x
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 Diseño de Preprueba – Postprueba con
un solo grupo
• A un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o
tratamiento experimental; después se le administra el
tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
tratamiento. Este diseño ofrece una ventaja sobre el
anterior, hay un punto de referencia inicial para ver qué
nivel tenía el grupo en las variables dependientes antes del
estímulo, es decir, hay un seguimiento del grupo. No
pueden extraerse relaciones causa-efecto (posibles
influencias no controladas).

G X
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 Diseños Cuasiexperimentales
• Se manipulan deliberadamente al menos una variable
independiente para ver su efecto y relación con una o
más variables dependientes, solamente que difieren de
los experimentos “verdaderos’ en el grado de seguridad
o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia
inicial de los grupos.

• Los sujetos no son asignados al azar a los grupos, ni

emparejados; sino que dichos grupos ya estaban
formados antes del experimento, son grupos intactos (la
razón por la que surgen y la manera como se formaron
fueron independientes o aparte del experimento).

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 Diseños Cuasiexperimentales

Diseño con postprueba Diseño con preprueba-

únicamente y grupos postprueba y grupos intactos
intactos (uno de ellos de control)

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 Planificación del diseño
experimental
1. Formulación de la hipótesis.
2. Selección de la variable independiente y
dependiente adecuada.
3. Control de las variables extrañas.
4. Manipulación de la/s variable/s independiente/s
y registro de la variable dependiente o de
medida.
5. Análisis estadístico de los datos.
6. Inferencia de la relación entre la variable
independiente y la dependiente.

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 4. Plan de recolección de datos
Planteamiento
Objetivo:
Recolectar datos es
equivalente a medir Determinar el efecto que produce la aplicación
de un programa de inducción de personal en el
desempeño laboral de los colaboradores en la
Tienda Sodimac Home Center de Huacho en el
2015.
Elaboración
del plan
Recolectar Problema:
¿Qué efecto produce la aplicación de un
datos implica programa de inducción de personal en el
elaborar un plan desempeño laboral de los colaboradores en la
detallado de Tienda Sodimac Home Center de Huacho en el
2015?
procedimientos
que conduzcan a Hipótesis:
reunir datos con La aplicación de un programa de inducción de
personal produce efectos estadísticamente
un propósito significativo en el desempeño laboral de los
específico. colaboradores en la Tienda Sodimac Home
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Center de Huacho en el 2015
 Prueba de hipótesis causal
“Estrategias de contrastación”

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 Estrategías a seguir (Procedimientos)
1. Formulación de hipótesis para contrastar.

2. Establecer el nivel de significancia

3. Prueba de normalidad / Prueba de homogeneidad

de varianzas (sólo para muestras independientes)

4. Elección de la prueba estadística

5. Regla de decisión

6. Conclusión

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 Hipótesis alterna (H1)
Se plantean en condicional
simple o Pospretérito Variable independiente

La aplicación de un programa de inducción de personal

produce efectos estadísticamente significativos en el

desempeño laboral de los colaboradores

Hipótesis general

en la Tienda Sodimac Home Center de Huacho en el 2015.

Variable dependiente Contexto donde

se realizó el estudio

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 Precisiones para prueba de normalidad
La prueba de normalidad muestra que en ambos grupos
las variables se distribuyen según una ley normal, si la sig.
asintót. de ambos grupos es mayor, es decir, está por
encima del nivel de significación alfa prefijado (0,05)
significa que, para el análisis de la relación entre estos dos
grupos se utilizará pruebas paramétricas. Por lo tanto, los
datos provienen de poblaciones normales ya que
presentan un porcentaje mayor al 5% o viceversa.
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 Precisiones para prueba de normalidad
Según la prueba de normalidad para tomar una decisión
sobre la adecuación de las pruebas estadísticas para la
comparación de medias. Se plantea lo siguiente:

Ho: Los datos provienen de poblaciones normales (N.S. >

0.05).
H1: Los datos no provienen de poblaciones normales (N.S.
˂ 0.05).
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 Precisiones prueba de homogeneidad de varianzas

•La prueba de dos muestras independientes exige que

ambas tengan la misma varianza.
•Una de las ventajas del test Levene es que no exige
normalidad en las distribuciones y es usado antes de una
comparación entre medias.
•Cuando el test de Levene es significativo, se usa
procedimientos que no asumen varianzas iguales.

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 Precisiones prueba de homogeneidad de varianzas

Comparar varianzas
La comparación se realiza con el estadístico: Prueba de
Levene para la igualdad de varianza que testa si las
varianzas de dos grupos son iguales entre sí.
Ho: No existen diferencias significativas entre las varianzas
de las calificaciones de los grupos (N.S. > 0.05).
H1: Existen diferencias significativas entre las varianzas de
las calificaciones de los grupos (N.S. ˂ 0.05).
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 Precisiones para elección de la prueba estadística
Prueba no
Muestra Prueba paramétrica paramétrica
Muestras
relacionadas t-Student
2 medidas relacionadas Wilcoxon

> 2 medidas ANOVA intra sujetos Friedman

Muestras
independientes t-Student U de Mann-
2 muestras independientes Whitney

> 2 muestras ANOVA inter sujetos Kruskal-Wallis

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 Prueba T para muestras independientes

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 Prueba T para muestras relacionadas

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 ANOVA de una vía o de un factor

El procedimiento ANOVA de un factor genera un análisis

de varianza de un factor para una variable dependiente
cuantitativa respecto a una única variable de factor (la
variable independiente). El análisis de varianza se utiliza
para contrastar la hipótesis de que varias medias son
iguales. Esta técnica es una extensión de la prueba t para
dos muestras.

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 ANOVA de una vía o de un factor

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 Precisiones para elección de pruebas estadísticas

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