PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 12
Eje: Diversidad, Continuidad y Tema :Biodiversidad
cambio
Aprendizaje Esperado: • Compara la diversidad de las formas de nutrición,
relación con el medio y reproducción e identifica que son resultado de la
evolución

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Comprender los procesos de interacción de los sistemas, su relación con la generación y
transformación de energía, así como sus implicaciones medioambientales.
Mantener y ampliar el interés por el conocimiento de la naturaleza.
Integrar aprendizajes para explicar fenómenos y procesos naturales desde una perspectiva
científica, y aplicarlos al tomar decisiones en contextos y situaciones diversas

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe poseer ideas acerca de la relación entre los factores de cada ecosistema, así
como también sobre el concepto de biodiversidad

Conceptos principales
Adaptación artrópodos
Evolución anfibios
Autótrofos marsupiales
Heterótrofos
Mamíferos
Vivíparos
Ovíparos
Roedores
Herbívoros
Carnívoros
Omnívoros
 Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Se realizara una lluvia de ideas Se guiara a Evaluación
mediante preguntas generadoras los alumnos 1 Aula formativa
donde los alumnos registren sus para que Sesión Cuaderno Registro de
ideas acerca de algunas imágenes expresen las Pintarron las ideas que
ideas que Lápiz se dialogaron
poseen acerca Pluma durante el
de las tema visto en
preguntas la clase.
después de Producto:
¿A cuál de las 3 aves le resulta forma (preguntas e
más difícil correr? ¿Cuál corre individual se ideas de las
mejor? registraran en imágenes)
¿A cuál se le dificulta volar? ¿Cuál el cuaderno
vuela mejor?
¿Cuál puede nadar?
¿Qué diferencia hay en las alas y
patas de las 3 aves?
¿Por qué los seres vivos presentan
diversas formas para correr,
desplazarse y respirar?

Desarrollo
Se explicara el 1 sesión Aula Evaluación
Se explicaran las diversas formas tema y los Cuaderno formativa
en que se alimentan los seres vivos alumnos de Pintarron Producto:
y su clasificación según el alimento forma Lápiz registro de
que consumen. individual Pluma ideas
registraran las
ideas en su
cuaderno

Retomando la forma en que se Se explicará el 1 sesión Aula Evaluación

alimentan los seres vivo se tema y los Cuaderno formativa
analizaran las características de alumnos de Pintarron Producto:
sus cuerpos para conseguir forma Lápiz tabla de
alimento y se realizara una tabla individual Pluma informacion
comparativa completaran la Regla
La forma de alimentarse no es igual en
todos los animales. Los órganos que más tabla
diferencias presentan según la forma y el
tipo de alimentación son:

La boca: Si el animal se alimenta de líquido

o del néctar de las flores, será chupadora,
con un tubo para poder absorber. Si el
animal se alimenta de sólidos puede tener
dientes, pico, mandíbulas masticadoras o
lengua dentada (como el caracol).
.
- En las aves, la comida se tritura en el
estómago (molleja).
- En los herbívoros, el intestino es muy largo
porque la digestión de los vegetales es lenta
y difícil. En los rumiantes, el estómago está
dividido en cuatro partes: panza, redecilla,
libro y cuajar.
- En los carnívoros, el intestino es más corto
porque la digestión de la carne es más fácil
y rápida.

Se pedirá a los alumnos que Los alumnos 2 sesiones Aula Evaluación

investiguen las características que trabajaran por Cuaderno formativa
presentan los animales al respirar equipos para Pintarron Producto:
en el aire, agua o tierra, para investigar y Lápiz investigación
determinar las diferencias que elaborar el Pluma y esquema
presentan en sus órganos. esquema Hojas
Posteriormente realizaran un Imágenes
esquema (cutáneo, branquias, Colores
pulmones, traqueal)

La explicación Evaluación
Explicar las diferencias que existen se realizara de 2 sesiones Aula formativa
en los seres vivos al momento de forma grupal y Cuaderno Producto:
procrear y reproducirse los alumnos Pintarron anotaciones y
trabajaran de Lápiz esquema
forma Pluma
individual para Colores
hacer las
anotaciones y
esquemas

La explicación 1 sesión Aula Evaluación

Explicar la clasificación según el se realizara de Cuaderno formativa
tipo de nacimiento de los animales forma grupal y Pintarron Producto:
y elaborar un collage con imágenes los alumnos Lápiz anotaciones y
de animales que pertenezcan a trabajaran de Pluma collage
cada clasificación forma Tijeras
Ovíparos: el embrión se desarrolla individual para Hojas
dentro de un huevo (todas las registrar las Pegamento
aves, mayoría de reptiles, anfibios ideas y el Imágenes
e insectos) collage
Vivíparos: el embrión se desarrolla
dentro del cuerpo de la
madre(mayoría de los mamíferos)
Ovovivíparos: el embrión se
desarrolla dentro de un huevo en
el interior de la madre (peces,
algunos reptiles, arácnidos)
Monotremas: son una excepción
se desarrollan en un huevo pero
son amamantados por su madre
(equidna, ornitorrinco)
Marsupiales: el embrión migra del
útero hasta una bolsa llamada
marsupio donde se sujeta de una
glándula mamaria y ahí permanece
hasta su desarrollo (canguros,
koalas, tlacuache, demonio de
Tasmania)

Se pedirá a los alumnos investigar Los alumnos 1 sesión Aula Evaluación

las características del trabajaran en Cuaderno formativa
desplazamiento de los animales binas para la Pintarron Producto:
¿Cómo son las extremidades de investigación Lápiz investigación
los animales según su Pluma
desplazamiento? Investigación

Marchan o caminan (lentos,

plantígrados)
Vuelan (planean en el aire con sus
alas)
Corren (digitígrados , ungulados)
Nadan ( nectónicos nadan,
bentónicos se encuentran en el
fondo del mar, planctónicos se
mueven por las corrientes de agua)
Reptan (movimientos ondulatorios
en el suelo)
Saltan (extremidades largas)

Aula Evaluación
Se repartirán algunas imágenes a Los alumnos 1 sesión Cuaderno formativa
los alumnos para describir sus trabajaran de Pintarron Producto:
características, tanto al momento forma Lápiz tabla de
de alimentarse, respirar, individual Pluma imágenes
reproducirse y nacimiento Copias
Pegamento

Cierre El maestro 2 sesiones Aula Evaluación

Se organizara a los alumnos por dará las Pintarrón formativa
equipos para elaborar un álbum de indicaciones y Cuaderno
imágenes con las características de organizara al Lápiz Producto:
los animales de acuerdo a cada grupo por Colores álbum
ecosistema, alimentación, equipos para Cartulina
respiración, reproducción y elaborar la Hojas
nacimiento así como características actividad Marcador
únicas para adaptarse al medio y Imágenes
marcar si están en peligro de
extinción o ya están extintos.
De imágenes de 5 a 10 animales
por ecosistema , se dividirán los
ecosistemas 1 por equipo
(desierto, selva, bosque, matorral,
mares, lagos)
 Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunas preguntas generadoras para conocer las ideas de los alumnos posteriorment
irán explicando las características que diferencian a los seres vivos tanto al momento de comer, reproducirse, respi
nacer y trasladarse de un lugar a otro , como el tema es extenso las estrategias serán varias desde investigacio
organizadores graficos y uso de imágenes para apoyar la comprensión del tema, una vez que se analizaron los subte
los alumnos realizaran un álbum con animales de diferentes ecosistemas en el cual detallaran sus características y c
les ha ayudado a adaptarse al medio donde viven .
Clasificación Características Ejemplos
Rumiantes Sus patas están adaptadas para la carrera, para poder huir en caso de peligro.
Tragan mucho alimento en poco tiempo y lo trituran más tarde. Tienen una forma
muy particular de comer

Cortan la hierba con los dientes incisivos (sólo los tienen en la parte inferior) y la
tragan rápidamente sin masticar.

El alimento llega a la panza y luego a la redecilla. Desde aquí la devuelven a la

boca, formando pequeños bolos alimenticios.

En la boca mastican lentamente la hierba, para lo que se sirven de las grandes

muelas, hasta que está perfectamente triturada. A este proceso se llama rumia y
la realizan cuando están en reposo
Carnívoros Cazan a sus presas para posteriormente devorarlas. Las adaptaciones evolutivas
y sus características anatómicas y fisiológicas los dotó con habilidades especiales
del olfato y el gusto así como su dentadura y sus garras.
Roedores Tienen incisivos afilados que usan para roer la madera, perforar la comida y
morder a los depredadores. Muchos se alimentan de semillas o plantas, aunque
algunos tienen dietas más variadas
Tienen patas cortas, son cuadrúpedos (se mueven a cuatro patas) y son
relativamente pequeños. Su característica común principal son los dos incisivos,
de gran tamaño y crecimiento continuo, situados en el maxilar inferior y superior,
Pico El pico es la única estructura que tienen las aves para procesar los alimentos,
tienen dientes, así que tragan su alimento entero. La forma del pico de un ave
depende de su dieta. Por ejemplo algunos usan sus picos agudos para
cascar frutas y nueces, otros un pico en forma de tubo para extraer el néctar de
las flores. las aves rapaces poseen el pico afilado y en forma de gancho, con el
fin de desgarrar más fácilmente la carne de los animales de los que se alimentan
Ser vivo Forma de Forma en que Forma en que Forma en que Forma en que
alimentarse respira se reproduce nace se desplaza