DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
U S A E R No. 34 C.C.T. 24FUA0042P
Villa de Reyes, S.L.P.
CICLO ESCOLAR 2019-2020
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Fecha del informe: _________________

FOTOGRAFÍA

I. DATOS PERSONALES
Nombre del alumno: Clave:
Fecha de nacimiento: Edad: CURP:
Domicilio: Teléfono:

Escuela: Grado y grupo

Domicilio: Teléfono

Nombre del Padre:

Edad:
Escolaridad:
Ocupación:

Nombre de la Madre:
Edad:
Ocupación:
Escolaridad:

II. ANTECEDENTES ESCOLARES

Escuela Grado y grupo Ciclo escolar Docente Docente Tipo de
regular especialista servicio/CAM-
USAER

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Nombre de la persona o institución que le canalizó y los motivos expuestos; al interior de los
centros educativos se localizaran en el formato de canalización.
Al ser alumno de nuevo ingreso, se expondrá que ese es el motivo y se enunciara el propósito de
la evaluación.

IV. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

Detallar: actitud, comportamiento, interés, disposición y/o cooperación que mostró el alumno(a) ante
las tareas asignadas.
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Incluir tiempo que mantiene la atención o si presenta factor de distractibilidad, si reflexiona o no
sobre lo que le piden y sus respuestas, ritmo de trabajo, si presenta frustración o preferencia al reto,
etc.

Señalar también las condiciones en que se aplicó la evaluación: individual o grupo pequeño y se
requirió algún tipo de apoyo.

V. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Embarazo, Antecedentes Heredofamiliares, Desarrollo Motor, Desarrollo Del Lenguaje, Historia

Médica, Historia Escolar Y Situación Familiar.

Embarazo
Referir si fue planeado y deseado, el número del mismo. Estado físico, emocional y económico de
la madre. Lugar de atención del embarazo y parto, duración del mismo. Si fue cesárea (relatar la
razón) o por vía vaginal, si fue prematuro o a término. Si hubo o no respiración y llanto espontáneo
del niño. Uso o no de fórceps, incubadora (por cuanto tiempo), si el bebé permaneció hospitalizado.
Si hubo alguna malformación o incidente (tomó líquido amniótico, nació con síntomas de hipoxia
(morado) o ictericia, (amarillo) etc.), peso, talla y puntaje APGAR y/o TAMIZ Si fue alimentado con
seno materno o fórmula láctea pediátrica explorar reflejo de succion, intolerante a la lactosa.
Enfermedades significativas padecidas de recién nacido. Si tiene las vacunas completas.

Antecedentes Heredofamiliares
Mencionar si algún miembro familiar ha presentado problema de aprendizaje, de lenguaje, de
audición, alguna discapacidad, convulsiones, epilepsia, trastornos mentales como esquizofrenia o
trastornos de hiperactividad-atención o trastorno del espectro autista etc.

Desarrollo motor
Especificar las edades en que sostuvo la cabeza, se sentó, gateó, caminó, corrió, alterno ambos
pies (subir escaleras o pedalear el triciclo) atrapó una pelota; si actualmente distingue arriba, abajo
izquierda derecha, atrás adelante y dia -noche. Edad de control de esfínteres diurno y nocturno. En
qué momento logró comer, vestirse y bañarse sin ayuda. Describir su aparato locomotor, tono y
fuerza muscular de manos y en general de la postura del cuerpo. Reacción, velocidad y coordinación
en el movimiento, arrastre de pies, hombros caídos etc. negación por actividades físicas, correcto
uso de prendas de vestir, amarre de agujetas, ropa acorde a la temperatura climatológica.

Desarrollo del Lenguaje

Detallar las edades en que el bebé dio respuestas verbales ante sonidos ambientales y voces, la
aparición de sus primeras palabras, el empleo de pares de palabras y frases y la articulación
completa de todos los fonemas, así como su nivel de desarrollo actual (Es decir si presenta o no
algún problema de lenguaje).

Historia médica
Definir estado de salud que ha llevado el alumno hasta la fecha, especificar los problemas que ha
padecido, el tipo de estudios que se le han realizado, el tratamiento recibido (medicamentos y dosis),
durante cuánto tiempo, resultados alcanzados. Importan también los de otra índole como
psicológicos, neurológicos, psiquiátricos, auditivos (si usa algún aparato), oftalmológicos (si usa o
necesita lentes), etc. y las instituciones que los han prescrito. Si está tomando algún medicamento
actualmente, registrar también la fecha de inicio, el nombre y dosis del mismo. Registrar también
sueño, propensión a accidentes, irritabilidad o pasividad.

Historia escolar

Mencionar su historia desde que inició su escolaridad mencionando edad y temporalidad cursada
en inicial, preescolar o primaria referir nombre y tipo de escuela, que han dicho sus maestros; le han
reportado o felicitado, le identificaron habilidades o dificultades. Principales dificultades detectadas
en las asignaturas, si ha recibido atención y de que tipo ha sido. Que se sabe en casa a cerca de
las dificultades que presenta. Si se involucra en todas las asignaturas o expresa rechazo por
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algunas. Tipo de docentes que le han atendido. Integración con los compañeros de clase.
Actividades extraescolares relacionadas con el aprendizaje.

Situación Familiar.
Tipo de familia a la que pertenece, miembros que la componen (sólo los que viven en casa) grado
de escolaridad y ocupación, tiempo que comparten y dedican al alumno. Lugar que ocupa en la
familia, hábitos, rutinas y pautas de educación que se dan, actitudes y expectativas que tienen los
padres hacia su hijo, conocimiento que tienen de las características de la problemática que presenta.
Las relaciones sociales que fomentan fuera de la familia, si acuden a eventos culturales, deportivos
o recreativos y con qué frecuencia. Si tienen conciencia del cuidado del medio ambiente y que
acciones realizan para ello.
Describir también el grado de autonomía del alumno en casa y el vecindario; hábitos de higiene,
alimentación y vestido, tipo de comunicación, actitud personal y relaciones afectivas con los
miembros de la familia, temores e inseguridades, aficiones y preferencias, etc.

En relación con el entorno social, tipo de vivienda, espacio destinado para el alumno (dormitorio solo
o compartido, servicios urbanos, internet) acceso a parques, centros recreativos, etc. que favorezcan
la integración social del alumno o la dificulten como pandillas, delincuencia, inseguridad, extrema
pobreza etc.

VI. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

En este rubro se determinan, describen y analizan las BAP que enfrenta el educando y de donde
surgen; así como sus necesidades específicas (clave) nivel de rendimiento académico en todas las
esferas del desarrollo.
Integrar los resultados del alumno de manera transdisciplinaria detectando sus necesidades
específicas enunciando las BAP que afectan su participación.

o Evaluar a través de pruebas formales y no formales, las siguientes áreas del desarrollo:
Intelectual, Motriz, Comunicativo-lingüística, Adaptación e inserción social y/o
socioemocional.
o Redactar en forma de prosa eliminando los cuadros
AREA SE ENCUENTRA: Fecha: _________________________________
(Fortalezas /Debilidades) Áreas de oportunidad

AREA INTELECTUAL Logra sostener la atención en las actividades

Procesamiento de la que son de su interés, logra comprender
información, atención, indicaciones verbales sencillas, costándole
memoria, comprensión, trabajo las indicaciones complejas,
proceso de razonamiento,
capacidad de resolución de
problemas)
AREA MOTORA
ritmo, equilibrio, lateralidad,
espacialidad, temporalidad,
iniciación gráfica, esquema
corporal, habilidades
manipulativas), movimientos
alternados.
AREA COMUNICATIVO
LINGÜÍSTICA
(fonológico, sintáctico,
pragmático)
Articulación, vocabulario
básico, inicia y mantiene
conversaciones,
comunicación fluida, respeto
de turnos, intensidad,
AREA DE ADAPTACION
SOCIAL
Independencia personal
(actividades de cuidado
personal , hábitos, etc) que
realiza por sí solo,
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autorregulación,
interacciones con los demás,
sociabilidad, tipo de
relaciones que establece.
AREA EMOCIONAL.
Manifestaciones positivas
(afectivas) y su respuesta,
grados de autonomía y
respuesta.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN QUE ENFRENTA EL ALUMNO EN LOS

DIFERENTES CONTEXTOS (PARA IDENTIFICAR LOS MISMOS APOYARSE EN LAS DIMENSIONES
DEL ÍNDEX)
Barreras para el Aula Escuela Socio- Familiar
Aprendizaje y la
Participación
BAP

ACTITUDINALES

PEDAGÓGICAS

DE ORGANIZACIÓN

Campos de Formación: Lenguaje y comunicación. Pensamiento Matemático

Habilidades Resultados obtenidos

para:
Escritura

Lectura
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Redacción

Comunicación
oral.

Matemáticas
Estilo de Aprendizaje

Motivación por aprende

Condiciones físico-ambientales

VII.-CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES

En este rubro se determina:

o La situación actual del niño cual es la clave que se le asignó y las BAP que enfrenta
o Las acciones específicas para el educando que implementaran los docentes y demás
personal involucrado, en su atención.
o Canalización a las áreas psicología, comunicación, trabajo social, la razón de ello y el nombre
del especialista que lo atenderá.
o Trabajo colaborativo entre el maestro de la escuela regular y el especialista sobre el logro de
los aprendizajes esperados
o El papel que desempeñaran los docentes y demás personal involucrado en la atención el
educando.
o Las acciones que la escuela en su conjunto deberá implementar para transformar sus
prácticas, culturas y políticas (BAP) en favor de la equidad y la inclusión de este y otros
educandos

PERSONAL DE EDUCACION ESPECIAL QUE INTERVINO EN LA ATENCIÓN DEL ALUMNO

Nombre y Firma del Nombre y Firma del

Docente especialista en Aprendizaje Especialista en Psicología

Nombre y Firma del Nombre y Firma del

Especialista en Comunicación Especialista en Trabajo Social

Nombre y firma del maestro de grupo Otros especialistas

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Nombre del director del Servicio USAER Nombre y firma del Director de la Escuela

Nombre y firma del supervisor zona 016 Nombre y firma del supervisor de la Escuela
Educación Especial

*CONSIDERACIONES

Todo el informe de evaluación psicopedagógica deberá redactarse en

forma de prosa evitando los cuadros (estos se han colocado sólo como
guía del contenido).
Autorización
Se pedirá la autorización por escrito de la madre, del padre de familia o tutor(a), para la realización
de pruebas formales.

se informará previamente a la madre, al padre de familia o tutor(a) y al educando sobre la

aplicación de pruebas formales y se darán a conocer los objetivos de la realización de dichas
pruebas

Firma y número de cédula

El Informe de Evaluación Psicopedagógica deberá contar con la firma y el número de cédula

profesional del especialista que realiza las pruebas formales.