Campo de formación Académica: Lenguaje y comunicación

Aprendizaje Esperado: Escribe su nombre e identifica el de algunos compañeros.

Organizador Curricular 1. Participación social.
Organizador Curricular 2. Producción e interpretación de instructivos y
documentos que regulan la convivencia.
Propósitos generales de preescolar: 1. Adquirir confianza para expresarse,
dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. 2. Desarrollar interés y
gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del
sistema de escritura.
Enfoque pedagógico para para lenguaje y Comunicación: se pretende la
aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y
producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que
comprendan que se escribe y se lee con intenciones.
Modalidad: Situaciones Didácticas.
Duración: 5 jornadas de trabajo (2 horas cada una).
Secuencia didáctica: Jugando con mi nombre.

Recursos: tarjetas de su nombre (alfabeto móvil), bolsas resellable, pinturas,

imágenes impresas, tapaderas de cartón, arena, tarjetas con su nombre
plastificadas, tarjetas plastificadas divididas en cuadros, plumones, frijoles,
rotafolio, plastilina, hojas blancas, lápiz, tareas de los niños, pizarrón, plumones
para pizarrón,
Organización de grupo: Grupal, individual, equipo.
Espacios a utilizar:

Situación didáctica: Juego con mi nombre.

Jornada 1: Buscando mi nombre.
Previamente y antes que lleguen los niños al aula se pegaran en la pared el
nombre de cada uno (ahí se quedaran durante todo el año escolar). Se invitará a
los niños a colocarse frente a su nombre y observarlo por un momento (se repetirá
el juego durante varias semanas). ¿Por qué creen que es importante tener un
nombre? ¿Para qué nos sirve? ¿Dónde pueden encontrar su nombre? Registrar
las aportaciones. (35 min).
Fuera del aula; formando un circulo se les repartirán tarjetas con los nombres de
propios (otras nuevas sin tocar las que están en la pared), al azar. Lo niños
colocaran las tarjetas visibles a los demás niños. A uno de los niños se le dejará
sin tarjeta y deberá buscar la suya quitándosela al que la tiene. Y así
sucesivamente. Clasificación de los nombres de niños y niñas. (35 min).
Se les entregará una hoja a los alumnos y trataran de copiar su nombre utilizando
su tarjeta. (35 min). Tarea: traer una tapadera de caja de zapatos.
Jornada 2: Nombre de arena.
Al inicio de la jornada se colocaran los nombres en el asiento de cada niño, ellos
tendrán que buscar la silla donde este su nombre y cuando ya todos estén
sentados y hayan encontrado su nombre se dará la indicación de decir su nombre
y con qué letra comienza (se apoyará a los niños que aún se les dificulta
reconocer la letra inicial). La maestra dará el ejemplo diciendo: yo me llamo
Sanjuana y mi nombre inicia con “S. (35 min).
Después se les entregará la tapadera de la caja de zapatos que trajeron y
saldremos al patio, cada niño llevará la tarjeta de su nombre propio. Los niños
colocaran arena en su tapadera y cuando ya la tengan se distribuirán por el patio
cívico, trataran de copiar su nombre de la tarjeta. Después se puede hacer
intercambio de tarjetas con algunos compañeros. (50 min).
Dentro del aula con su tarjeta moldearan su nombre con plastilina encima de su
tarjeta. (35 min). Tarea: investigar porque se llaman así.

Jornada 3: Armando mi nombre.

Cuestionar a los niños si alguien de su familia se llama igual que ellos y si sabe
porque los llamaron así. (35 min).
Entregarles a los niños su nombre escrito en una hoja blanca para que lo copien.
Al terminar se les pedirá que cuenten las letras de su nombre y clasificarlos de
acuerdo a la cantidad de letras. Después con su alfabeto móvil que se les pidió de
tarea dejar que los niños armen su nombre. Juego de lotería con su nombre (se
darán las cartas de los nombre de los niños de cada mesa). (50 min).
En el aula: Se agruparan los nombres de acuerdo así es largo o cortó. (35 min).
Tarea: Buscar y pegar 5 objetos que comiencen con la inicial de mi nombre.
Escribir el nombre de cada cosa y remarcar la inicial. Tarea: Pedir que en tarjetas
de 5x 5 cm escriban cada letra de su nombre. El número de tarjetas será igual al
número de letras de su nombre propio.
Jornada 4: Buscando la inicial de mi nombre.
Amanera de plenaria cuestionar a los niños sobre su tarea, cuestionar; qué objetos
son, cómo se llaman, cuántos objetos son y donde podemos encontrar la letra
inicial de su nombre. (35 min).
Mi nombre empieza igual que…Colocar en el pizarrón imágenes de objetos que
empiezan cómo sus nombres, tomarlos y colorear la imagen, ejemplo: casa-
Carlos. Jugar al alfabeto móvil de sus nombres por equipos de 5 o 6 alumnos se
revolverán las tarjetas del alfabeto, los niños tendrán que buscar las tarjetas para
formar su nombre. (50 min).
Jugar a la lotería de sus nombres. (35 min). Tarea: Se llevaran su alfabeto móvil
de su nombre y practicaran en casa.

Jornada 5: Nombre de pintura.

Se iniciara con el juego: “Las galletas” (cantando palmeando). ¿Quién se comió?
¿El tarro de galletas de Don Juan? ¿Fuiste tú? (señala a un niño) ¿Quién yo?
(pregunta el niño) – si tu (responde el grupo) Yo no fui (dice el niño) ¿Entonces
quién? (pregunta el grupo). Fue José… José se comió… (Y se repite el estribillo).
Nota: “Todos serán nombrados”
Se hace el juego: “ritmo”… (plas-plas (palmeo)) Diga usted, (plas-plas) Su nombre,
(plas-plas) Ca-mi-lo (con palmeo). (35min).
Se les entregará el nombre de un compañero a cada niño y pasaran al frente a
mostrarlo, el niño del cual sea el nombre tendrá que guardar silencio para ver si
algún compañero reconoce el nombre.
Cuando identifiquen el nombre de su compañero se le entregará.
Después de que hayan pasado todos se pasarán a la actividad del pizarrón de
pintura. Para escribir su nombre utilizando la yema de su dedo índice. Se les
entregará una bolsa resellable a cada niño y se les pondrá pintura dentro, se les
pegara con cinta y los niños tendrán que manipular la pintura dentro para
esparcirla por toda la bolsa. Cuando todos hayan terminado se les dejará que
manipulen su bolsa de pintura. (50 min).
Se les entregara un pizarrón mágico (cartoncillo dividido en cuadros dependiendo
las letras de su nombre y plastificado). Con un plumón de agua para que escriban
su nombre sin apoyo de la tarjeta de su nombre. Dar la indicación que es un
cuadro para cada letra de su nombre. (35 min). Tarea: llevar su tarjeta para
practicar la escritura de su nombre en casa.

A. Evaluación del aprendizaje esperado.

Para la evaluación diagnostica de cada actividad se recuperan los aprendizajes
previos del niño con diferentes dinámicas planteadas.
En el caso de evaluación formativa o de proceso, se realizan registro de
observaciones del avance de los alumnos, se analizan los trabajos obtenidos, así
como se registra en una rúbrica enfocada al aprendizaje esperado con el que se
está trabajando.
Cómo evaluación final se pide a los alumnos que escriban su nombre propio en el
pizarrón mágico que está dividido en cuadros sin apoyo de la tarjeta de su
nombre. También se empleará la rúbrica que se ha estado utilizando en cada
jornada para realizar un comparativo del avance del alumno y poder identificar a
aquellos alumnos que aún no logran escribir su nombre y poder identificar los
ajustes necesarios en próximas planeaciones para apoyo de los alumnos que
presentan alguna dificultad. Indicadores de desempeño de rúbrica: 1. Reconoce su
nombre, reconoce diferencias entre su nombre y el nombre de sus compañeros, 2.
utiliza el reconocimiento de su nombre con la finalidad de expresar algo que quiere
decir por escrito, 3. Reconoce su nombre propio e identifica la importancia de que
cada uno tenga su nombre, 4. Identifica la inicial de su nombre comparando con
otros escritos, 5. Escribe su nombre con diferentes propósitos.