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Direccion
Direccion
Estructura organizacional.
Cadena de mando.
Departamentalización.
Las teorías del liderazgo tienen como objetivo explicar cuáles son los
motivos y cómo es el proceso para convertirse en líder.
Las teorías de los rasgos son similares en algunos aspectos a las teorías
del Gran Hombre. Las teorías de los rasgos suponen que las personas
heredan ciertas cualidades y rasgos que las hacen más adecuados para
el liderazgo.
Teorías de contingencia
Según esta teoría, ningún estilo de liderazgo es mejor para todas las
situaciones. Los investigadores de liderazgo White y Hodgson sugieren
que en un liderazgo verdaderamente efectivo no intervienen solo las
cualidades del líder, sino que se trata más bien de lograr un equilibrio
entre las conductas, las necesidades y el contexto.
Teorías situacionales
Además, las teorías situacionales proponen que los líderes elijan el mejor
curso de acción basado en variables situacionales. Diferentes estilos de
liderazgo pueden ser más apropiados para ciertos tipos de toma de
decisiones.
Teorías participativas
Este proceso involucra a las personas lideradas. Así, el buen líder sería
aquel que fuese capaz de lograr que se sintiesen valoradas, además de
una parte con influencia en las decisiones que se toman. Esta sensación
de formar parte real de algo importante haría que los seguidores se
sintiesen más comprometidos con el proceso.
Esta es la forma más común de liderazgo. El rol del líder pasa por
manejar las expectativas de los seguidores y adaptarlas a los objetivos
del grupo. Básicamente el líder sería un gestor, tanto de personas como
de recursos.
Teoría X
Teoría Y
1 – Necesidades básicas
3 – Necesidades sociales
Las necesidades sociales son las que tienen que ver con nuestras
relaciones de amistad y pareja, así como también el contar con
aceptación social.
4 – Necesidades de estima
Las necesidades de estima pueden ser de dos tipos: alta y baja. La
estima alta tiene que ver con la necesidad del respeto a uno mismo,
incluyendo sentimientos tales como confianza, logros, independencia y
libertad; mientras que la estima baja refiere al respeto de las demás
personas como la necesidad de atención, aprecio, reconocimiento o
estatus. La baja autoestima se da cuando estas necesidades decaen.
5 – Autorrealización
Este es el último nivel, el que está en la cima, y tiene que ver con la
necesidad psicológica más elevada del ser humano.
La teoría de la expectativa
Por ejemplo la gente querrá trabajar más duro si piensan que el esfuerzo
extra será recompensado. Lo importante de la teoría de la
expectativa es el proceso cognitivo de cómo un individuo procesa los
diferentes elementos motivacionales. El proceso se realiza antes de que
el individuo haga la elección final. El resultado esperado tampoco es el
único factor determinante e la decisión de cómo comportarse porque la
persona debe predecir si se cumplirá o no la expectativa.
La teoría de la expectativa puede ayudar a los managers a entender
por qué los individuos están motivados a elegir entre varios
comportamientos. Para mejorar la conexión entre performance y
resultados los mandos deben utilizar sistemas de compensaciones que
aten bien las remuneraciones al desempeño. Los mandos deben
asegurarse también que las recompensas ofrecidas sean merecidas y
deseadas por sus destinatarios. Para mejorar la conexión entre
performance y desempeño los mandos deben usar el entrenamiento
para mejorar las capacidades del empleado y ayudarlos a creer que el
esfuerzo extra conllevará a una mejor performance.
Teoría de Equidad.
La Teoría de la Equidad:
Además de alterar los aportes y/o los resultados propios, las personas
pueden desarrollan otras conductas para restituir la equidad:
pueden modificar los aportes del referente, modificar los resultados del
referente,cambiar el referente o cambiar la situación.
1. Reforzadores positivos
Esto significa que los actos que son reforzados de manera positiva
tendrán más probabilidades de repetirse puesto que van seguidos
gratificaciones, premios o recompensas percibidas como
positivas por la persona que realiza la acción.
Es muy importante destacar que para que esta asociación sea efectiva
hay que asegurarse que la persona considere el refuerzo positivo como
tal. Es decir, que le resulte realmente atractivo.
3. Reforzadores negativos
Por ejemplo, un niño que estudia para cierto exámen y obtiene una
buena calificación. En este caso los padres le eximen de realizar alguna
tarea doméstica o alguna actividad que le resulte desagradable.
1. Refuerzo continuo
2. Refuerzo intermitente
En estos casos solamente se refuerzan la conducta de la persona
en determinadas ocasiones. Este programa a su vez se subdivide en
dos categorías: refuerzo de intervalo (fijo o variable) o refuerzo de razón
(fijo o variable)