ESCUELA:

PLANEACIÓN

BLOQUE IV
PROFR.

5 GRADO SECCIÓN " "

SEMANA DEL____AL____DE_______DEL 2017

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

RUTA DE MEJORA
COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensión lectora y la memoria a corto y EL GUSTO POR LA LECTURA
largo plazo. BIBLIOTECA DEL AULA
INICIO: INICIO
 Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrón del tema La agricultura  Organizar la biblioteca del aula con ayuda de algunos niños y que ellos se han los
después preguntarles de que se va tratar el tema y cuál sería su titulo. encargados.
DESARROLLO DESARROLLO
 pizarrón y darles un papelito para que en el escriban las palabras de las que  Los alumnos encargados realizan una lista de todos los libros de la biblioteca del
se acuerden que estaban en el pizarrón.
aula y los enumeran.
 Preguntar quién se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala
alumno que mas palabra recuerde. Pasarlo al pizarrón y que apunte sus  Se les proporciona una lista de los alumnos del grupo y ellos realizan un formato
palabras para que los demás analicen las que les faltaron. donde puedan llevar a cabo el préstamo de libros de la biblioteca del aula.
 Se lee el LIBRO DEL RINCÓN DE LECTURA DE LA BIBLIOTECA DEL AULA LA  El resto del grupo se dirige con los encargados para el prestamos de libros.
AGRICULTURA y mencionarles que lean en silencio y marquen las palabras CIERRE
del papelito. Se recoge un control de lectura del libro en hoja de máquina, como evidencia.
CIERRE:
 Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensión
lectora acerca de AGRICULTURA.
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO.
1.- El patio de butacas del teatro tiene 29 filas y en cada fila 16 butacas. ¿Cuántas butacas tiene?
2.-El día del estreno la entrada de patio de butacas costaba 160 euros más cara que cualquier otro día. Ese día asistieron 40 personas. ¿Cuánto
dinero recaudaron?
3.- Un grupo de12 compañeros compramos 15 papeletas de una rifa cada uno. ¿Cuántas papeletas tenemos ahora?
R.M 4. -Un domingo compré 8 bolsas de pipas a 11 céntimos de euro cada una. ¿Cuánto dinero me gasté?

. 5.- Una niña tiene 12 sacos de canicas con 11 en cada saco, ¿cuántas tiene tiene en total?

REZAGO: Afianzar en los alumnos las operaciones básicas y sus procedimientos. Actividades permanentes: Estar en constante aplicación en las clases.
INICIO  Lectura de diferentes tipos de texto.
 Platicar con los niños sobre las operaciones básicas y su importancia.  Investigación en fuentes de consulta.
 Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo. Sumas,  Comprensión de texto.
restas multiplicaciones  Contrastación de dos textos.
DESARRROLLO  Identifican la idea principal de los textos.
 Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, DE TAREA.  Practica de operaciones básicas.
 Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harán hasta que estén bien  Repaso de tablas de multiplicar
hechas.  Platicar con los padres de familia constantemente.
Cierre  Exámenes parciales de razonamiento matemático.
 Aplicar el viernes una evaluación para analizar operaciones básicas.
 GRADO Y
ASIGNATURA Español 5° BLOQUE IV TIEMPO BLOQUE 4
GRUPO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Reportar una encuesta. TIPO DE TEXTO Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Conoce la estructura y función de un reporte Características y función de los reportes de encuesta.
de encuesta. Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.
Usa nexos para indicar orden y relación Función de los cuestionarios.
lógica de ideas. Empleo de los pies de figura.
Emplea tablas de datos y gráficas de Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
frecuencia simple para complementar la Ortografía y puntuación convencionales.
información escrita. Aspectos sintácticos y semánticos.
Escribe conclusiones a partir de datos Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto de...)
estadísticos simples. Cohesión de los textos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICI0
Preguntar a los niños ¿Qué después de realizar la encuesta que tienen que hacer?
Guiar a los niños para que mencionen que lo que sigue después de la aplicación de la encuesta es el REPORTE .
DESARROLLAR
 Preguntar a los alumnos:¿Cuáles son las características de un reporte de encuesta? ¿Cómo es un reporte?¿Cuales son
las partes del reporte?

LUNES

 Comentar cada una de las preguntas que los alumnos contesten.

 Platicar con los niños que algunos compartan si han hecho un reporte de encuesta.
  Solicitar a los niños que lean la pagina 143,144 y 145 en silencio,
 lectura comentada de las paginas anteriores pagina 143,144 y 145 del libro de español actividades
CIERRE
• Analizan y contestan las preguntas de la pagina147 del libro de español actividades.

TAREA: Investigar un reporte de una encuesta

Criterios de evaluación: Que los alumnos identifiquen los reportes e una encuesta.
Instrumento de evaluación: Realizan las preguntas en sus cuaderno.
INICIO
 Recordar con los niños lo visto en las clase anterior sobre el reporte de una encuesta.
 Leer algunos de los reportes que se investigaron de tarea.
DESARROLLO
 Escribir las partes que componen los reportes de encuesta en el pizarrón .
 Reflexionar una por una las partes del reporte con los niños, y lo escriben en el pizarrón y los niños en el cuaderno.

 REPORTE DE ENCUESTA: Un reporte de encuesta es un documento donde se presenta el resultado de un estudio en torno a un tema específico. El
reporte contiene la información recabada en la encuesta, dicha información se presenta organizada, con un orden lógico y debe ser clara y precisa
en las ideas.
MARTES
Las partes que conforman un reporte son:
 Índice.
 Introducción. En la introducción se menciona de manera breve y clara: a) cuál es el tema de la encuesta, b) él o los objetivos, c) la justificación, es
decir, por qué es importante investigar dicho tema, d) qué apartados conforman el trabajo y de qué trata cada uno de ellos. La introducción se
elabora hasta el final, hasta que se sabe en cuántos apartados se dividirá el reporte.
 Contexto de la investigación. Consiste en mencionar el lugar o lugares en los que se hizo la investigación, dónde se ubica, qué se hace ahí y en la
descripción de características del mismo de manera que el lector del reporte pueda ubicar el escenario.
 Metodología. En este apartado se señala qué sujetos fueron encuestados (niños, padres de familia, adolescentes,…), cuántos conformaron la
muestra. Además se mencionan cada uno de los pasos que se siguieron para a) obtener los datos, b) procesarlos y c) comunicarlos y se explica
cómo se fueron realizando cada uno de esos pasos, es decir, de qué técnicas o instrumentos se auxiliaron para cada etapa.
 Preguntas de indagación. Aquí se mencionan cuáles fueron las preguntas que guiaron el trabajo.
 Resultados. Este apartado es el cuerpo del trabajo, se presenta: a) La información obtenida a través de la encuesta. Puede ser información textual,
numérica, gráfica. b) La información teórica o de otros estudios similares, la cual se obtiene generalmente a través de fuentes documentales
(libros, publicaciones,…) c) Las propias ideas o análisis del investigador, resultado de relacionar los dos puntos anteriores. Las ideas deben
 presentarse en una secuencia clara que el lector pueda comprender (iniciar con las causas y posteriormente los efectos). Todas las ideas que no
sean propias, sino tomadas de otras fuentes, deben hacer referencia a las mismas, a través de citas o notas de referencia (investigar: citas
textuales y citas indirectas). En este apartado es recomendable incluir lenguaje gráfico, por ejemplo, esquemas, cuadros que sinteticen, relacionen,
comparen o destaquen ciertos datos, gráficas que representen información numérica,…
 Conclusiones. Aquí se plantean ideas relevantes que necesariamente se desprenden del apartado anterior. También se incluyen los juicios de valor
del investigador sobre el tema.
 Bibliografía. Se refiere a la lista de todas las fuentes bibliográficas o de otro tipo (páginas web,…) que se utilizaron para el reporte. Deben
presentarse en orden alfabético basándose en el apellido de los autores o los nombres de las páginas.
 Anexos. En este apartado se incluye aquella información detallada que sirvió como base para hacer el reporte. Generalmente se incluyen los
instrumentos que se utilizaron para obtener la información (en su caso, las transcripciones de los mensajes publicitarios en los que se basaron,
observaciones, encuestas
CIERRE
 Escriben cada uno de las descripciones anteriores en su cuaderno para su estudio.
 Escriben e identifican las partes de su encuesta que hicieron anteriormente con las que acaban de escribir.
INICIO
 Volver a leer las paginas paginas 143,144 y 145 del libro de español actividades.
 Escriben una conclusión de su lectura del texto del reporte de la encuesta.
DESARROLLO
 Utilizando la conclusión que acaban de escribir en sus cuadernos completen la tabla de la pagina 147 de español
actividades

MIERCOLES

CIERRE
 Comparten en plenaria las respuestas de la tabla y corrigen las incorrectas.
 Elaborar otra tabla como la anterior pero con otro reporte de encuesta que hayan traido.
INICIO
 Analiza con los alumnos que son los nexo y cuál es su utilidad en una lluvia de ideas.
 Anotar en el pizarrón las respuestas de los niños.
DESARROLLO.
 Recordar con los alumnos que los nexos son palabras que unen dos oraciones o más.
Ejemplo: Alondra María es una niña súper inteligente pero sus papas no le ponen atención por que trabajan todo el día.
 Citar en el pizarrón el siguiente ejemplo:
JUEVES

 Analizan cada uno de los texto con una lectura comentada por los niños.
 Escriben los nexos marcado de los texto en forma de lista.
CIERRE
 Escriben oraciones con cada una de los nexos en sus cuadernos.
ejemplo: La pintora es muy buena en lo que hace sin embargo es una persona muy desorganizada
INICIO
 Discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad.
• Diseño de una encuesta sobre el tema elegido:
 Selección de la población a la que se aplicará la encuesta (características y número de personas).
 Elaboración del cuestionario.
DESARROLLO
• Aplicación de la encuesta y sistematización de resultados.
• Después de la aplicación de la encuesta se debe interpretar los resultados en equipo.
• Elaborar una tabla de frecuencias para el conteo, gráficas.
• Iniciar la redacción cuidando que el contenido esté organizado en introducción, desarrollo y conclusión. Incluir gráficas
 Introducción: En esta sección se explica para qué se hizo la encuesta (propósito) y a quiénes, con qué objetivos y en qué
población.
 Desarrollo: Se presentan cada una de las preguntas, qué se espera saber con ellas y cuáles fueron sus resultados.
Pueden hacerse gráficas con las respuestas.
 Conclusión: En esta sección se resumen los resultados de la encuesta, y se valora si se obtuvo o no la información que
se quería averiguar.
 • que apoyen a visualizar mejor los resultados.
• Revisar por último la ortografía intercambiando con otros equipos.
CIERRE
• Escribir la versión final poniendo portada al informe.
• Difundir los resultados a la comunidad escolar.

VIERNES

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pág. 138 a la 151. Sistematización y organización de los resultados de la encuesta.
Hojas blancas. • Gráficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la información.
Reportes de encuestas. • Borradores del reporte de encuesta.
Producto final
• Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.

ASIGNATURA Matemáticas GRADO Y 5° BLOQUE IV TIEMPO BLOQUE 4

 GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Analicen los datos que contiene una gráfica de barras e interpreten la información
presentada para responder preguntas al respecto. Análisis y representación de datos
Manejo de la
Utilicen las convenciones de una gráfica de barras para relacionar una tabla de • Análisis de las convenciones para la construcción
información.
frecuencias con su representación gráfica. de gráficas de barras.
Utilicen las convenciones de una gráfica de barras para representar información
contenida en tablas de frecuencias.
DESAFÍOS 75. La venta de camisas, 76. ¿Qué tanto leemos? y 77. Información gráfica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Mostrar a los alumnos en el pintarrón ejemplos de gráficas de barras preguntar cuál es su funcionalidad y contenido.

LUNES

DESARROLLO
 Dibujar una grafica con datos en el pizarrón y los niños elaboran preguntas que se respondan con la información que se
presenta en ella.
 Pedir a los alumnos que intercambien su actividad con algún compañero para que la analice y determine si las preguntas en
realidad tienen relación con la información presentada en la gráfica.
CIERRE
 Organizar a los alumnos por parejas para que lleven a cabo las actividades del desafío #75, en. Libro de desafíos matemáticos
páginas 144-145.
 Comentar en plenaria los resultados obtenidos de los ejercicios del desafío anterior.
INCIO
  Preguntar a los niños ¿Que es una grafica de barras? ¿Cuál es la función de las graficas de barras?
 Se comentan las respuestas de los niños y se recuerda los trabajado el día anterior.
DESARROLLO
 Dibujar en el pizarrón la siguiente grafica de barras, cuestionar a los niños sobre la información que muestra.

MARTES

 Dictar a los niños las siguientes preguntas y con un color tachan las que no se contesten con la información de la grafica.
1. ¿Los cómics son el entretenimiento favorito de los niños?
2. ¿Cuál literatura leen menos los niños?
3. ¿Cuántos niños prefieren leer cuentos?
4. ¿Cuántas personas adultas prefieren leer libros de ciencia?
 Pedir a los alumnos que intercambien la actividad anterior con un compañero para que se la revise.
 Comentar de la actividad anterior para aclarar dudas surgidas.
CIERR
 Pedir a los alumnos que de manera individual elaboren en su cuaderno de matemáticas 2 gráficas de barras en donde
plasmen la información que se encuentra en las siguientes tablas.
Comidas Preferencia Deportes Votos
Flautas de pollo 3 Futbol 15
Pozole 27 Yoga 3
Hamburguesa 25 Voleibol 1
Ensalada de 14 Natación 5
pollo

Pescado 7 Tenis 8
Caldo de pollo 9 Ciclismo 10
INICIO
 Realizan la siguiente actividad anotada en el pizarrón cada niño en el cuaderno.
 DESARROLLO
 Dibujan una gráfica de barras como la siguiente.
 Elaboran 5 preguntas que se relacionen con la información que ahí observan:
MIERCOLES

 Comentar en plenaria el ejercicio anterior.

CIERRE
 Integrar a los alumnos por equipos y pedirles que lleven a cabo las actividades del desafío #76, Libro de desafíos matemáticos
páginas 146-147.
 Compartir en plenaria las dudas surgidas por los alumnos al realizar los ejercicios del desafío anterior.
INICIO
 Preguntar a los niños las siguientes cuestiones.
 1. ¿Para qué nos sirve una gráfica?
2. ¿Qué elementos se toman en cuenta para su elaboración?
3. ¿Cómo sabes que elementos se colocan en el eje vertical y cuáles en el horizontal?
DESARROLLO
 Escribir las siguientes tablas en el pizarrón para que los niños las copien en su cuaderno de matemáticas
Promedio 9.6 8.0 8.8 10 9.7
Alumnos 6 8 4 5 7

Estatura de los 1.30 1.45 1.50 1.40 1.55

alumnos
Cantidad de
JUEVES alumnos

Materia favorita Español Matemáticas Geografía Ciencias N. Historia

Cantidad de 9 10 4 9 2
alumnos

Estaciones del año Primavera Verano Otoño Invierno

Cantidad de 12 5 4 8
alumnos

Juegos Tradicionales Lotería Yoyo Brincasoga canicas

Cantidad de 10 6 9 12
alumnos

 Pedir a 5 alumnos que muestren sus gráficas al resto del grupo y expliquen qué tomaron en cuenta para elaborarlas.
CIERRE
 Integrar a los alumnos por equipos para que resuelvan las actividades del desafío #77 Libro de desafíos matemáticos páginas
148-150.
 Preguntar a los alumnos que dificultades encontraron al realizar la actividad anterior.
INICIO
 Aplicar la siguiente actividad al grupo para que la hagan en sus cuadernos.
VIERNES
DESARROLLO
 Comentan las respuestas de los niños y corrigen las incorrectas.
 Resuelven nuevamente la segunda actividad en el cuaderno

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Páginas 144 a la 150. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
Gráficas. realización de las actividades .Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Hojas con gráficas y ejercicios. Extracción de información en tablas y gráficas. Elaboración de gráficas de barras en donde
Colores y regla. plasmen la información que se encuentra en tablas.

ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO Y 5° TIEMPO BLOQUE 4

 GRUPO
¿Por qué se transforman las cosas? El
movimiento de las cosas, del sonido en los
BLOQUE 4 TEMA Descripción del sistema solar.
materiales, de la electricidad en un circuito y
de los planetas en el sistema solar.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo es nuestro Sistema Solar? Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
• Modelación del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
• Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocéntrico y heliocéntrico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Hacer una línea del tiempo para entender de manera sencilla cómo sucedieron todos los acontecimientos.

 Volver a leer el tema “los instrumentos para la observación del cielo” y ordenar los acontecimientos.
 Investigar también sobre el Hubble y el Gran Telescopio Milimétrico.
DESARROLLO
 Después de que todos los alumnos trajeron información por su cuenta, socializarla
 Dibujan en su cuaderno el telescopio milimetrico.

CIERRE
 Preguntar sobre cómo fue creado y ubicado en el espacio el telescopio Hubble.
 al final cada equipo explicará su línea del tiempo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Mapa conceptual sobre el Sistema Solar.
Tema localizado en el libro de texto de ciencias naturales de la página Representación del sistema solar.
131- 147 Cuadro sinóptico o mapa conceptual sobre los satélites y los asteroides.
marcadores de colores. Investigación sobre la cantidad de satélites naturales que tiene cada uno de los planetas y
Diversos materiales para elaborar un telescopio casero. hacer una tabla con los datos obtenidos.
Línea del tiempo para organizar los sucesos de los descubrimientos en el Sistema Solar.

GRADO Y
ASIGNATURA Geografía 5° TIEMPO BLOQUE 4
GRUPO
 BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo EJE TEMÁTICO Componentes económicos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• • Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el turismo en los • Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y
continentes. el turismo de los continentes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Reunir los alumnos en parejas y comentar ¿qué características sociales y económicas en su comunidad requieren mejores condiciones?
DESARROLLO
 Dibujar un planisferio en una cartulina u obtener una ampliación para ahorrar tiempo.
 Con los datos de la tabla de la página 139 del libro de texto.
 Elaborar un mapa temático sobre el nivel socioeconómico de los países.

 Reflexionar acerca de los planteamientos dados en esa página: PIB, esperanza de vida y alfabetización.
 Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuáles son los países que consideran que tienen un mejor nivel socioeconómico y por qué?
¿por qué casi no hay ancianos en África?, etc.
CIERRE
 Recabar información en libros, artículos de revistas, documentales y noticias, identificar datos de ingreso, educación y salud de países
representativos. Actividad de la página 138 a la 140.
Distinguir diferencias socioeconómicas
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 126 a la 130. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las
Atlas de Geografía del mundo. actividades.Notas en el cuaderno.
Mapas y colores. Localización en un planisferio los países de donde provienen algunos productos.

GRADO Y
ASIGNATURA Historia 5° TIEMPO BLOQUE 4
GRUPO
BLOQUE 4 De los caudillos a las instituciones (1920-1982).

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Temas para comprender el periodo ¿Qué elementos favorecieron o limitaron el
desarrollo de México después de la Revolución? • Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario durante el
El impulso a la economía: La expropiación petrolera y el reparto agrario durante cardenismo.
el cardenismo. México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El • Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso
crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de de industrialización y sus consecuencias sociales.
obreros, campesinos y clase media.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Leer las páginas 148 y 149 acerca de actos solidarios de México y elaborar una síntesis del texto.
 Investigo y valoro. Página 149 Investigar más acerca de actos de solidaridad y apoyo de parte de México hacia personas que han sido expulsadas de su país
o países que han necesitado ayuda por algún problema político, por defender los derechos humanos o por algún desastre.
DESARROLLO
 Presentar a los alumnos textos o videos sobre el movimiento estudiantil del 68 y elaborar un periódico mural en donde narren los hechos ocurridos
invitando a sus compañeros a escribir una reflexión sobre la importancia de que los jóvenes puedan expresarse libremente.
 Leer y analizar las pág. 150 a la 153 acerca del movimiento estudiantil y comentar de manera grupal lo sucedido.

 Investigar un movimiento importante actual donde también se haya presentado una matanza de gente que sólo manifiesta sus ideas haciendo uso del
derecho de la libre expresión.
Preguntar a familiares y amigos si alguien vivió la experiencia de 1968.
CIERRE
  Elaboran entre todos un mapa conceptual con las causas y consecuencias del movimiento del 68

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Páginas 125 a la 136. Periódico mural en donde narren los hechos ocurridos invitando a sus compañeros a
Investigación acerca de la vida de Lázaro Cárdenas y lo que hizo en favor escribir una reflexión sobre la importancia de que los jóvenes puedan expresarse
a México. libremente.
GRADO Y
ASIGNATURA Formación Cívica y Ética 5° TIEMPO BLOQUE 4
GRUPO
BLOQUE 4 Vida y gobiernos democráticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS

• Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y La Constitución: leyes que protegen nuestros derechos
Aula
sustenta principios y valores democráticos. Qué es un derecho. Qué derechos compartimos los mexicanos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Apego a la legalidad y sentido de justicia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 En equipos responder las siguientes preguntas: ¿cuál es el papel de los ciudadanos en un gobierno democrático?, ¿de qué manera pueden participar los
ciudadanos, además de votar en las elecciones?, ¿por qué se dice que las autoridades electas mediante el sufragio representan a los ciudadanos?,
socializar las respuestas con los demás equipos de manera grupal.
DESARROLLO
 Leer el cuento de las páginas 154 y 155 sobre un reino llamado Uvilandia, donde hay que destacar la importancia de pagar impuestos de manear honesta.
Al final de la lectura hacer los comentarios y reflexiones necesarias.
 Contestar las preguntas de la páginas 156 relacionadas con la lectura del cuento anterior. Escuchar todas las posturas y tratar de unificar criterios.
 Hacer la siguiente pregunta: ¿saben cómo se recaudan impuestos en México y desde cuándo?, ¿para qué son usados? Responder en el cuaderno.
 Leer a profundidad las páginas 156 y 157 observando desde cuándo se efectúan el pago de impuestos, los cuales no siempre han sido usados de forma
adecuada a lo largo de la historia.
 Leer el artículo 31 de la página 158 acerca de que todos los ciudadanos tienen la obligación del pago de impuestos. Contestar las preguntas de esa misma
página en el cuaderno.
 Leer sobre los distintos tipos de impuestos que existen en México en la página 159, así como lo que podemos hacer como ciudadanos si aún no nos toca
pagar impuestos.
CIERRE
 Para lo anterior, dejar a los alumnos la siguiente investigación: ¿cuántos diputados y cuántos senadores existen en México?, ¿cuánto gana cada uno al
mes?, ¿cuánto ganan todos juntos al año?, ¿cuánto gana el presidente de la república y sus secretarios más allegados como el de gobernación, la defensa
nacional, educación, etc?, ¿cuánto se les paga a todos juntos al año?, ¿es justo para los mexicanos, que los impuestos se distribuyan así?, ¿crees que el
pago que se les da, representa al trabajo que hacen de manera general?, ¿qué propondrías?
 Anotar todas las preguntas anteriores en una hoja blanca para que hagan su reflexión e investigación y compartirla en la clase con el resto del grupo.
Debatir.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Reconocen que la democracia es una opción que ayuda a la ciudadanía a participar para una mejor convivencia.