Título: “Ama Tu vida y respeta el planeta”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : COPRODELI “Santa María Asunta Al Cielo”

Director : Mary Villegas Huamani Mary Villegas Huamani

Docente : Yeny P. Garay Quijano
Nivel : Primaria
Grado : 3° “A”
Duración : 02 de setiembre al 30 de setiembre

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidad / capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumen Producto
evidencia del to de
aprendizaje? evaluación

En la I.E. Santa Construye su Reflexiona sobre su Lista de

María Asunta al  Identifica situaciones y comportamiento que le causan agrado o desagrado y comportamiento. cotejo
Cielo se ha
identidad  Reflexiona y explica de manera sencilla por qué.
observado que argumenta éticamente Demuestra un trato
nuestros Convive y agradable a sus
compañeros,
estudiantes participa
comparte y cumple
realizan poca
democráticamen  Maneja conflictos de  Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al dialogo o a sus deberes al Ficha de
actividad física
un adulto cercano para que intervenga si es necesario.
y recreativa en te en la manera constructiva asignarle funciones autoevalua
que debe cumplir ción
su vida búsqueda del
como buen estudia
cotidiana, a la
vez se observa
bien común
la carencia de

1
práctica de Construye Elabora una línea de Lista de
valores y el tiempo sobre el cotejo
interpretaciones  Elabora explicaciones  Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales
cuidado de su proceso histórico del
medio históricas sobre procesos (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas Perú. Elabora su
históricos. características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida linea de
ambiente.
cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de tiempo
Lo cual se sedentarización.
muestra que en
la hora del
recreo los
estudiantes no Se comunica  Adecua su texto oral a situaciones comunicativas, de acuerdo al propósito Expresa sus ideas de
juegan con sus  Adecua, organiza y comunicativo, así como las características más comunes del género forma coherente,
oralmente en su desarrolla las ideas de discursivo. previa interpretación
compañeros, no
interactúan con lengua materna forma coherente y y reflexión de las
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema y evita reiterar
amabilidad y cohesionada mismas.
información innecesariamente.
respeto. A la  Interactúa
vez arrojan los estratégicamente con
desperdicios de distintos
los alimentos  Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del
interlocutores.
que consumen y texto.
deterioran las  Distingue información de otra próxima y semejante, en la que se selecciona Escala de
áreas verdes. datos específicos (por ejemplo el lugar de un hecho en una noticia), en valoración
diversos tipos de textos de estructura simple, como algunos elementos
Frente a esta complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de dialogo,
 Obtiene información
situación ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
del texto escrito.
problemática Lee diversos variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
planteamos las tipos de texto  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
siguientes lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
escritos en su
preguntas comparaciones; así como el tema y destinatario.
retadoras: lengua materna.
Lee textos
 Infiere e interpreta  Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- isntructivos
¿De qué información del texto. ilustraciones, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y e
manera
personajes. informativos
nuestros
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos .
estudiantes
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias
podrían llevar  Reflexiona y evalúa la
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e Lista de
una vida forma, el contenido y
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. cotejo
saludable? contexto del texto.
Lee textos
¿Cómo narrativos,
desarrollaremo instructivos de los

2
s los valores  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito que obtienen,
morales en comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo interpretan e infiere
nuestros textual. Distingue el registro formal del informal; para ello. Recurre a su información;
estudiantes? experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. asimismo, reflexiona
 Adecua el texto a las  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en y opina sobre el
¿Cómo situaciones
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contenido de los
desarrollaremo comunicativas.
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Incorpora un mismos.
s los valores
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
ambientales en  Organiza y desarrolla
las ideas de forma del saber.
nuestros
coherente y Escribe textos
estudiantes?
cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
Escribe diversos narrativos sobre su
¿Cómo los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su patria.
tipos de textos  Utiliza convenciones de texto.
recuperarla
cultura en su lengua lengua escrita de forma Usa los verbos en sus
pertinente.  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si escritos de textos
ambiental en materna. existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la instructivos.
los estudiantes
 Reflexiona y evalúa la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la Escribimos
haciendo su de Revisa y corrige sus
forma, el contenido y cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos textos
las RRR? contexto del texto informativos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de descripciones e
escrito. interrogación), con el fin de mejorarlo. instrucciones a e
Se espera que
seguir. instructivos.
nuestros Lista de
estudiantes Resuelve cotejo
desarrollen una problemas de
cultura Participa en juegos y
cantidad
ambiental, actividades como el
practiquen  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, bingo para resolver
hábitos expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar, repetir cantidades y cambiar multiplicaciones.
saludables y por colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con Resuelve diversas
ende
números naturales de hasta tres cifras. situaciones
demuestren con
acciones de
Resuelve problemáticas con
problemas de ayuda de material
respeto, amor y
concreto.
cuidado al regularidad,  Usa estrategias y
prójimo y a la Multiplica con uso de
procedimientos de
naturaleza. equivalencia y  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
estimulación y calculo. material concreto.
cambio. Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones adictivas y
multiplicativas, duplicar, triplicar o dividir por 2 y por 3.
 Argumenta  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la Juega a repetir
informaciones sobre
conformación de la centena. Y las explica con material concreto. movimientos
las relaciones

3
 numéricas y las  Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica formando secuencias Escala de
operaciones con ejemplos concretos. Así mismo, explica porque la sustracción es la de números y valoración
operación inversa de la adición, porque debe multiplicar o dividir en un símbolos.
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los resultados objetivos.

Resuelve
Construye cinta
problemas de  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y métrica para medir
forma,  Usa estrategias y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos el contorno de una
procedimientos para para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones figura.
movimiento y
encontrar equivalencias escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera
localización y reglas generales exacta o aproximada (estimar) la longitud (cm, metro) y el contorno de una
figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.

Lista de
cotejo
 Lee tablas de frecuencia simple (absolutas), gráficos de barras, horizontales Representa su
 Traduce cantidades a simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para información en
expresiones numéricas interpretar información explicita de los datos contenidos en diferentes gráficos de barras y
formas de representación. pictogramas.
 Lee tablas de frecuencia simple (absolutas), gráficos de barras, horizontales
Interpreta la
simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
 Comunica la información
interpretar.
comprensión de los recaudada e
Resuelve conceptos estadísticos interpreta. Lista de Creamos
problemas de y probabilísticos. cotejo pictogramas.

gestión de datos
e incertidumbre

Indaga  Problematiza  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos Registra en el Ficha de
situaciones para que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en cuaderno de observació
mediante el reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares. experiencias su n Experimentos
hacer indagación.
métodos proceso de sencillos.

4
científicos para indagación sobre los
 Diseña estrategias  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará alimentos, es decir, la Platos
construir sus para hacer para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que problematización, las nutritivos
conocimientos. indagación. necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le estrategias, el según la
permitan comprobar su respuesta. registro de datos y función de los
alimentos.
su análisis; así como
 Genera y registra la evaluación de los
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso
datos e información. para responderla pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no resultados.
convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.

 Analiza datos e  Establece relaciones que explican el fenómeno estudiado. Utilizan los datos
información. obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con la Representa
información científica que posee. Elabora sus conclusiones. gráficamente los
órganos del sistema
 Evalúa y comunica el  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando muscular y
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las respiratorio
proceso y resultados
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
de su indagación.
conocer su indagación oral o escrita.
Menciona los
cuidados que deben Ficha de
observació
Explica el mundo recibir los órganos
n
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. del sistema muscular
físico basándose  Comprende y usa
 Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias. y respiratorio
en conocimientos conocimientos sobre  Argumenta porqué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer
los seres vivos, Elabora una maqueta
sobre los seres necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
materia y energía, especialidades, y opina sobre como el uso de los productos tecnológicos cambia del sistema
vivos, materia y la vida de las personas y el ambiente. Ejemplo: el estudiante explica que la respiratorio.
Maqueta del
biodiversidad, tierra sistema
energía, y universo. producción de alimentos en conservas demanda la producción de materia
digestivo con
prima, envases, planta procesadora, etc. Para que las personas puedan
biodiversidad, sus
consumirlos, y opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de
respectivos
tierra y productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.
órganos.
universo.

Diseña y  Representa alternativas de solución tecnológica con dibujos y textos;

construye  Diseña la alternativa describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y selecciona
de solución herramientas, instrumentos y materiales, según sus propiedades físicas.
soluciones
tecnológica
tecnológicos

5
para resolver Ejemplo: el estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo representa
y describe cómo será construirlo y cómo funcionará.
problemas de su
entorno

Aprecia de  Percibe  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su Ficha de
manifestaciones entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los observació Reutilizamos
manera crítica elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. n objetos para
artístico-culturales
manifestaciones Sigue instrucciones
realizar un
recuerdo por
artístico- para realizar el arte nuestra
del papel doblado.
culturales. Ficha de fiesta.
autoevalua
 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce Aplica técnicas de
ción
Crea proyectos  Explora y los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, pintado para sus
desde los experimenta los herramientas y técnicas para comunicar ideas. dibujos.
lenguajes del arte.  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas
lenguajes han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas
 Aplica procesos
artísticos creativos artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Ficha de Escribe un
como persona humana, identidad religiosa y Salvación. observació compromiso
amada por dios, espiritual como persona Interpreta parábolas n luego de leer
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el dando un mensaje de la parábola “el
digna, libre y digna, libre y
trascendente. mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. reflexión. hijo prodigo”
trascendente,
comprendiendo la
Ficha de
doctrina de su propia
autoevalua
religión, abierto al
ción
diálogo con las que le
son cercanas.

Asume la
Participa con respeto
experiencia del el acto litúrgico en su
Describe a
encuentro escuela.
Ficha de Jesús como
personal y Actúa • Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
observació ejemplo a
comunitario con coherentemente en comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. n seguir.

dios en su razón de su fe según

6
 proyecto de vida los principios de su
en coherencia con conciencia moral en
su creencia situaciones concretas
de la vida
religiosa

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES

Enfoque de Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
Orientación al bien
Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en la
común
que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.

Enfoque de Derechos Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus circunstancias.

Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una postura en
común.
Enfoque Búsqueda de Adquieren y emplean estrategias para organizar e implementar, en equipos, los espacios del aula.
la excelencia Dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

7
 IV. SECUENCIA DE SESIONES

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

Matemática Comunicación Inglés Educación Física
Matemática Resolvemos problemas de igualación usando Leemos afiches sobre el cuidado ambiental Comunicación Personal social
Revisamos y corregimos esquemas En esta sesión los niños y las niñas leerán Escribimos un afiche sobre el cuidado ¿Es una necesidad o es un deseo?
nuestros simulacros En esta sesión los niños y las niñas afiches para aprender a identificar sus ambiental Ciencia, Tecnología y Ambiente
en esta sesión los resolverán problemas aditivos empleando un elementos, características y propósitos. En esta sesión los estudiantes planificarán la Reconocemos la clasificación
estudiantes revisarán y esquema que los ayudará a observar con Matemática elaboración de un afiche y escribirán un de las plantas
corregirán sus mayor claridad los datos. Practicamos resolviendo problemas de primer borrador para motivar a las demás
simulacros de Comunicación igualación personas a cuidar y conservar el ambiente en
matemáticas Conversamos sobre la contaminación En esta sesión los niños y las niñas seguirán que vivimos.
Demuestran lo aprendido ambiental practicando en la resolución de problemas de Personal Social
Liturgia En esta sesión los estudiantes leerán y igualación. ¿Cómo participas en la economía?
Valores dialogarán sobre una noticia y que luego la Tutoría
comentarán para dar recomendaciones Educación Física
Cómputo sobre lo que leyeron, formando una mesa Arte
redonda.
Religión

Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13

Matemática Matemática Comunicación Inglés Educación Física
Resolvemos problemas Escribimos los factores, términos de la Leemos una leyenda para conocer nuestras Comunicación Personal Social
usando tablas multiplicación en nuestras tapas. Tradiciones y aprendemos los pronombres Aprendemos a usar el diccionario Ciencia, Tecnología y Ambiente
En esta sesión los En esta sesión los estudiantes escribirán los personales En esta sesión los estudiantes planificarán la “Describimos el proceso de la
estudiantes aprenderán factores en sus tapas de botellas como En esta sesión los estudiantes leerán la elaboración de un diccionario ecológico, para fotosíntesis que realizan las
a usar tablas como parte del juego del bingo. leyenda “Failoc y el mar caliente de que puedan recurrir a él cuando necesiten plantas”
estrategia para Comunicación Lambayeque”, para conocer sobre las comprender a qué se refieren algunas
multiplicar Corregimos nuestros afiches costumbres, tradiciones y creencias de la palabras relacionadas con los recursos
Demuestran lo aprendido En esta sesión los niños y las niñas revisarán región o comunidad donde se desarrollaron naturales y la contaminación.
Liturgia y mejorarán sus afiches para difundir la los hechos de la historia.
Valores importancia de cuidar y conservar el Matemática Personal Social
ambiente en que vivimos. Escribimos los productos, términos de la ¿Por qué es importante ahorrar’?
Cómputo Religión multiplicación en nuestras cartillas.
En esta sesión los estudiantes escribirán los
productos en sus cartillas como parte del Arte
juego de bingo.
Tutoría
Educación Física
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Matemática Matemática Comunicación Inglés Educación Física
Demuestran lo aprendido
8
Liturgia Comunicación Escribimos un guion teatral para representar Comunicación Personal Social
Valores Narramos leyendas para mantener viva una leyenda Revisamos y corregimos nuestro guion teatral Ciencia, Tecnología y Ambiente
nuestra tradición oral En esta sesión los estudiantes escribirán un En esta sesión los estudiantes revisarán y “Conociendo a los animales”
Cómputo En esta sesión los niños y las leerán, guion teatral para representar en un teatro corregirán sus guiones escritos teniendo en
escribirán, narrarán y evaluarán qué una leyenda que ellos elijan. cuenta el uso del paréntesis en el guion.
actividades nos ayudaron a conocer más Matemática Personal Social
sobre las costumbres y tradiciones de Tutoría
nuestra región. Educación Física Arte
Religión

Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27

Matemática Matemática Comunicación Inglés educación física
Demuestran lo aprendido Comunicación Declamamos poemas Comunicación personal social
Liturgia Leemos el texto “El primer miedo” En esta sesión los niños y las niñas recitarán Leemos un afiche sobre el agua y su ciencia, tecnología y ambiente
Valores En esta sesión los estudiantes leerán un sus poemas producidos. Lo realizarán importancia en el Perú
texto narrativo y localizarán información mediante un concurso. En esta sesión los niños y las niñas leerán
Cómputo relevante en él. Matemática afiches para aprender a identificar sus
Religión Tutoría elementos, características y propósitos.
Educación Física Personal Social

Arte

Lunes 30
Matemática
Demuestran lo aprendido
Liturgia
Valores

Cómputo

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I. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3, editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Texto escolar Comunicación 3, editorial Santillana
Para el docente  Ministerio de Educación. Texto escolar y Cuadernillo de fichas Personal Social 3
 Ministerio de Educación. Texto escolar y Cuadernillo de fichas Ciencia, Tecnología y Ambiente 3
 Ministerio de Educación. Cuadernillo de tutoría 3
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Para el estudiante  Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Materiales estructurados

03 de julio del 2019

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Yeny P. Garay Quijano

Docente 3° A

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